1. El juego en la educación
preescolar
Se pretende llegar a conocer un poco más acerca de
uno de los aspectos más importantes en el desarrollo de
los niños en la etapa de la infancia, el juego.

2. Definición de juego.
EL JUEGO.
 Es una actividad
importante en el
desarrollo de la vida del
niño para su vida
futura.
Antología básica . El juego. Licenciatura en
Educación Plan 94.Pág. 11
 Cualquier ejercicio
recreativo en el que se
gana o se pierde de
acuerdo con ciertas
reglas.
Diccionario Enciclopédico Ilustrado del
Magisterio. Edilar.
 Acción y efecto de
jugar.
Diccionario enciclopédico. Color visual.
Pág.525.

3. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:
 Un bebé necesita jugar desde los primeros meses, porque
el juego contribuye al buen desarrollo psicomotriz, que es
la base de un aprendizaje adecuado.
 El juego es una educación temprana, necesaria y positiva,
que no le podemos negar. Puesto que el juego es el
aprendizaje de la vida, ha de jugar mucho hasta que llegue
a la edad de poderse llamar hombre o mujer.

4. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:
Los bebés no necesitan trabajar para vivir, pero
si jugar, el juego es su trabajo profesional
del que depende su desarrollo total por
medio de esta estimulación temprana de sus
sentidos, algo de importancia vital para su
futura vida física y espiritual.
Los niños juegan de acuerdo con sus
posibilidades y en forma limitada,
balbuceando, haciendo burbujas con la
saliva, moviendo manos y pies. Con el
tiempo lo irá perfeccionando hasta llegar a
hablar o a coger y tirar cosas con las manos.

5. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:
 Los juegos sensoriales son recomendables ayudan
al temprano desarrollo general del pequeño.
 El sonajero o el oso de peluche son objetos sin
sentido si no hay alguien que les dé vida.

6. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:

7. EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA:
 Educar a los niños a través del juego se ha de considerar
profundamente. El juego bien orientado es una fuente de
grandes provechos. El niño aprende porque el juego es el
aprendizaje.
 Como adultos tendemos a pensar que el juego de los
niños es algo demasiado infantil para los niños, jugar es
la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo,
entretenimiento, adquisición de experiencias, forma de
explorar el mundo que le rodea, etc. Jugando el niño se
pone en contacto con las cosas y aprende,
inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.
 El tiempo para jugar es tiempo para aprender. Jugando,
el niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía,
porque el juego lleva consigo el espíritu de la
sociabilidad.

8. EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA
 Para ser verdaderamente educativo, el juego debe ser
variado y ofrecer problemas a resolver
progresivamente más difíciles y más interesantes. En
el juego, se debe de convertir a los niños en
protagonistas de una acción heroica creada a medida
de su imaginación maravillosa. Su desbordante
fantasía hará que amplíe lo jugado a puntos por
nosotros insospechados.
 Para el niño no existe una frontera claramente definida
entre el sueño y la realidad, entre el juego y la vida
real. El procura seleccionar, comprender e interpretar
aquello que más le interesa.
 Es muy importante que vaya conociendo una buena
gama de juegos y materiales para enriquecer mejor
sus experiencias.

9. EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA
 Jugar ha de ser divertido. Un juego educativo que
hayamos comprado, puede no ser divertido y, si
no hay diversión, difícilmente habrá aprendizaje.
El niño sabe bien lo que le gusta y lo que no, y no
le convenceremos de lo contrario.
 El juego le permite al pensamiento acciones
espontáneas y eficaces para enriquecer las
estructuras que posee y hallar nuevos caminos,
nuevas respuestas, nuevas preguntas.
 Un niño que necesita conocer el mundo desde
sus posibilidades, y un docente que necesita
conocer al niño, tienen en el juego un espacio
que permite actos conjuntos, integradores. Este
espacio favorece, además, la vivencia y la
reflexión.

10. LA MOTIVACIÓN DENTRO DEL JUEGO:
 Entender el juego como
contenido es la consecuencia
lógica de considerar que éste
es un elemento cultural de
gran trascendencia. Es propio
de todas las culturas y de
todos los tiempos.
 En todo esto no podemos
dejar a un lado la motivación,
consecuencia del propio
placer por el juego y,
paralelamente a ésta, también
está la necesidad de
descubrir, de experimentar,
que aparece muy ligada al
juego infantil.
 Se debe tener en cuenta
siempre que la motivación es
la explicación del porque de
nuestras acciones.

11. El juego.
 Todas las actividades de juego que se realizan
encuentran un placer claro en ejecutarlas y que
lo hacen por satisfacción que les produce.
Algunas son individuales y consisten en puros
movimientos, otras crean un mundo de ficción
(como jugar a los médicos) o reproducen la
realidad a través de una construcción, otras
actividades sociales, que no pueden realizarse
en solitario y su objetivo es hacerlo mejor que
los otros.
 Los juegos de los niños, el juego de las
muñecas, de las visitas de la tendera, son la
comedia de las actividades adultas. El niño se
prepara para ellas, sin hacerlas realmente, pero
ejecutando las capacidades que necesitara mas
adelante para llevarlas acabo.
 Los juegos motores, los juegos de actividad
física, le permiten desarrollarse desde el punto
de vista físico, los juegos simbólicos prepararse
para actividades posteriores de carácter social.

12. Las distintas teorías psicológicas en el siglo XX se
han planteado también la naturaleza del juego.
 FREUD: el juego esta relacionado con la expresión de las
pulsiones, y en particular con la pulsión del placer, y el
niño realizara a través del juego sus punciones
inconscientes, es decir, los deseos insatisfechos en la
realidad.
 VIGOTSKY: el juego es una actividad social en la que
gracias a la cooperación con otros niños se logran
adquirir papeles que son complementarios del propio.
Vigotsky se ocupa sobre todo del juego simbólico y señala
como los objetos, como por ejemplo un bastón,
sustituyen a otro elemento real (un Caballo).
 BRUNER; el jugar permite al individuo reducir errores,
también perder el vinculo entre los medios y los fines.
Por otro lado opina que por azar no se juega sino que se
monta un escenario en función a algo.

13. Las distintas teorías psicológicas en el siglo XX se
han planteado también la naturaleza del juego.
 Erickson: El juego es indispensable para el
género.
 PIAGET : El juego es la expresión y el requisito
del desarrollo del niño. a cada estadio del
desarrollo corresponde un tipo de juego y ,
aunque la categoría del juego pueda aparecer a
diferentes edades según la sociedad de que se
trate, Piaget afirma que el orden de aparición
será siempre el mismo.

14. LOS TIPOS DE JUEGO:
Los distintos tipos de juego según Piaget.
Tipo de
juego
JUEGO DE
EJERCICIO.
Periodo
sensorio- motor.
Consiste en repetir actividades de tipo motor
que inicialmente tenían un fin adaptativo pero
que pasan a realizarse por el puro placer de
ejercicio funcional y sirven para consolidar lo
adquirido. Muchas actividades sensorio-
motrices se convierten así en juego. El
simbolismo esta todavía ausente. Es un juego de
carácter individual, aunque a veces los niños
juegan con los adultos, como el “Cu-Cu”, las
palmas y “aserrín-aserran”.

15. JUEGO
SIMBOLICO.
Dominante entre
los 2-3 anos y los
6-7 anos
Se caracteriza por utilizar un abundante
simbolismo que se forma mediante la imitación.
El niño reproduce escenas de la vida real,
modificándolas de acuerdo a sus necesidades.
Los símbolos adquieren su significado en la
actividad: los trozos de papel se convierten en
billetes para jugar a las tiendas, la caja de cartón
es un camión, el palito en una jeringa que utiliza
el medico. Muchos juguetes son un apoyo para la
realización de este tipo de juegos. El niño ejercita
los papeles sociales de las actividades que le
rodean: el maestro, el medico, el profesor, el
tendero, el conductor y eso le ayudara a
dominarlas. La realidad a la que esta
continuamente sometido en el juego se somete a
sus deseos y necesidades.

16. JUEGOS DE
REGLAS. De los 6
anos a la
adolescencia.
De carácter social se realiza mediante reglas
que todos lo jugadores deben de respetar. Esto
hace necesaria la cooperación, pues sin la labor
de todos no hay juego, y la competencia, pues
generalmente un individuo o un equipo gana.
Esto obliga a situarse en el punto de vista del
otro para tratar de anticiparse y no dejar que
gane y obliga a una coordinación de los puntos
de vista, muy importante para el desarrollo
social y para la superación del “egocentrismo” (
Exaltación exagerada de la propia
personalidad.)

17. CONCLUSIONES
 Cabe destacar que es un tema de gran importancia
en relación a la educación preescolar, ya que por
medio del juego se pueden desarrollar diversos
aspectos en la población infantil, tales como la
socialización, el aprendizaje, nuevos
conocimientos, madurez, entre otros.
 De manera general se pudo analizar que el juego
posee una gran importancia en la vida de los niños,
no sólo en su desarrollo psicomotor, sino también
para su creatividad, en su aspecto cognitivo, en su
desarrollo Socio emocional, en el manejo de
normas.
 Basándonos en la importancia de los aprendizajes
significativos, podemos llegar a entender la gran
importancia que tiene el juego para el desarrollo y
logro de los mismos.

18. Recuerda que nuestra materia prima
son los niños. Nunca lo olvides.

19. Bibliografías.
 Nacional, U. P. (1994). Compendio El juego en
Preescolar. Mexico,D.F: Secretaria de Educacion
Pública.
 Pública, S. d. (2011). Programa de Estudio 2011
Guía para la Educadora. Educación Básica
Preescolar. Argentina 28, Centro , C.P 06020,
Cuauhtémoc, México, D.F: Secretaria de
Educación Pública.
