Este documento resume los planteamientos pedagógicos de Antòn Makàrenko y Ovide Decroly. Makàrenko creía en la educación basada en el trabajo, la práctica y la experiencia para construir el socialismo. Decroly apoyaba métodos de aprendizaje centrados en las necesidades del niño y la individualización. Ambos veían al maestro como guía para conocer mejor al estudiante. Proponían actividades prácticas y el aprendizaje desde la experiencia.
1. Presentado por:
Angie Carolina Moreno Castro
Presentado a:
NorbertoVelásquez
Materia:
Fundamentos de la pedagogía
ID:000407852
Grupo: 1B
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Planteamientos Pedagógicos
2. Introducción
Los siguientes pedagogos Antòn
makàrenko y Ovide Decroly hacen parte
de grandes aportes y planteamientos
pedagógicos, cada uno a través de sus
experiencias da a conocer todo lo
referente a su trabajo y concepto de una
mejor educación atendiendo a las
necesidades del espacio, tiempo y todo lo
que rodea al niño (a).
3. Planteamientos Pedagógicos
Antòn Makàrenko.
(1888-1939).
Nació en Bielopolie el 1 de Marzo. La
colonia Coorki fue lugar de acogida
de niños realmente problemáticos:
Huérfanos, delincuentes, con
problemas grandes de disciplina.
Decroly
Concepto de la educación:
Basada en el trabajo,
practica, experiencia y
construcción del socialismo,
en esta fuente fluirá la
educación.
Concepto de la educación:
Basada en métodos de
aprendizaje de lectura. La
educación debe ser natural en
la vida y centrarse en las
necesidades primordiales del
hombre de todos los tiempos
y países. La individualización
y la observación son
elementos necesarios para la
educación.
4. Maestro:
Educar esa naturaleza en
función de esa sociedad,
de tal manera que los
educadores soviéticos no
son los servidores sino los
maestros.
Formar hombres capaces,
a su vez, de ser también
constructores activos del
comunismo.
Maestro:
Conocer mejor al niño para
educarlo mejor era la tarea
de la escuela Decroliana.
Debe procurar crear en el
niño el habito y el gusto por
el trabajo y el estudio,
tratando de hacer atractivas
las lecciones mediante la
constante excitación de los
sentidos de los niños.
5. Estudiante:
Makàrenko afirmo que el
niño no es ni bueno ni
malo por naturaleza, sino
que es la educación la que
decide este aspecto en
ultima instancia.
Los niños debían
aprender tanto a
obedecer como a mandar.
Estudiante:
El niño debía introducirse
en las lecciones que la
escuela le proporcionaba,
es decir las lecciones de
las cosas y mejor aun las
lecciones de la vida.
Retomar lo que al niño le
gusta expresar por medio
de la lectura y la escritura.
6. Actividades:
Teatro
coros
Bandas de música
Todo esto lo realizaba con
el fin de acabar con el
individualismo.
Actividades.
Expresión por medio de la
lectura y escritura
El conocimientos de los
animales, plantas,
elementos, de la sociedad
humana.
El modelo de la vida
campesina era en donde
había que inspirarse para
conducir la acción
educativa.
7. Objetivos fundamentales: Objetivos fundamentales:
Su confianza en la sociedad
Soviética.
Su fe en las posibilidades
de la educación.
Se enfoco a la psicología
experimental.
Es mas fácil que un niño
pueda retener frases
completas, que letras,
silabas o incluso palabras.
9. Documentos Makàrenko
Irazabal, alejandro. Makàrenko y el carácter de su “disciplina conciente”.
http//www.tribunadocente.comar/pedagogia/makarenko.htm
Makàrenko,Antons. Poema Pedagógico,
enhttp://www.tribunadocente.com.ar/biblioteca/poema pedagogico1.htm
Velázquez Acosta, Maria Dolores, Makarenko: su vida y obra, disponible
en http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/v/VELAZQUEZ%20-
Makarenko.html
-Bernardini,A. y soto,J.(1984) la educacion actual en sus fuentes
filosoficas. San Jose EUNED.
-Fulat, u . (1992), filosofias de la Educacion. PaideiaGrupo Editorial Ceac.
S.A. Barcelona.
-Makàrenko,A. (2008). Poema Pedagógico Ediciones Akal, S.A. Madrid
España.
Bibliografía Makàrenko