SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 30
Downloaden Sie, um offline zu lesen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi : MENEMUKAN KONSEP BILANGAN PECAHAN
Sub Materi : Perkalian dan Pembagian Pecahan

Oleh:
Dadang Daniswara S (dadang.daniswara@gmail.com)
Zulva Munayati (zulvamunayati@yahoo.com)
Nur Hasanah Pahlepy (npahlepy@yahoo.com)
Marweny Handayani (marweni_handayani@yahoo.com)

Mata Kuliah
Matematika Sekolah 1
Dosen Pengampu
Dr. Somakim
Dr. Nila Kesumawati, M.Si

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2013 / 2014

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMK Negeri Palembang

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/Satu

Materi Pokok

: Menemukan Konsep Bilangan Pecahan

Sub Materi Pokok

: Perkalian dan Pembagian Pecahan

Pertemuan ke

:3

Alokasi Waktu

: jam @ 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi
kelompok, siswa dapat: mengembangkan motivasi, kerjasama dan disiplin secara
pribadi maupun kelompok dalam:
1. menyelesaikan operasi hitung perkalian pecahann.
2. menyelesaikan operasi hitung pembagian pecahan.
3. menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan
melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD. 2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Indikator
1. Siswa dapat bersikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti dalam pembelajaran
perkalian dan pembagian pecahan

2.

Siswa dapat berprilaku bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan.

KD. 3.1. Membandingkan dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan
Pecahan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan
pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
Indikator
1. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung perkalian pecahann.
2. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pembagian pecahan.
KD. 4.1. Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah
Indikator
1. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi
dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.

C. Materi Pembelajaran:
Materi Pokok

: Menemukan Konsep Bilangan Pecahan

Sub Materi Pokok

: Perkalian dan Pembagian Pecahan

1.

Perkalian Bilangan Pecahan
a. Perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dan sebaliknya
b. Perkalian bilangan asli dengan pecahan campuran
c. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa
d. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran
e. Perkalian pecahan campuran dengan pecahan campuran
f. Mengalikan tiga pecahan berturut-turut

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
2.

Pembagian Pecahan
a. Pembagian bilangan asli dengan pecahan biasa dan sebaliknya
b. Pembagian bilangan asli dengan pecahan campuran
c. Pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa
d. Pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran
e. Pembagian pecahan campuran dengan pecahan campuran

3) Perkalian Bilangan Pecahan

Masalah-1
Karena tidak mengerjakan tugas, 9 orang siswa diberi hukuman menulis kata “tugas”.
Masing-masing siswa harus menulis
halaman buku. Berapa halaman buku, hasil
menulis kata “tugas “ itu?

Diketahui:
Banyak siswa yang mendapat hukuman 9 orang.
Setiap siswa harus menulis
halaman kata “tugas”.

Ditanya:
Banyak tulisan kata “tugas”

Jawab:
Banyak tulisan kata “tugas” = 9 x

= + + + + + + + +
=
=

=

=6

Jadi banyak tulisan kata “tugas” seluruhnya sebanyak 6 halaman

Masalah-2
a. Perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dan sebaliknya
Terdapat enam buah gelas akan diisi air sampai penuh. Ternyata setiap gelas hanya
dapat
Memuat
liter air. Berapa liter air yang dibutuhkan untuk mengisi keenam gelas
tersebut?

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Diketahui:
Banyak gelas 6 buah.
Tiap satu gelas dapat memuat

liter air.

Ditanya:
Banyak air yang dibutuhkan untuk mengisi semua gelas

Jawab:
Banyak air yang dibutuhkan untuk mengisi semua gelas adalah
penjumlahan banyak air pada setiap gelas. Karena ada 6 gelas dan setiap gelas
berisi liter air, maka banyak air yang dibutuhkan = 6 ×

=

+

+

+

+

+

=
=
Jadi banyak air yang dibutuhkan =
Disimpulkan

Kelompok: 2 SMK

liter

sama dengan penjumlahan pecahan

PPS Unsri

sebanyak 6 kali atau 6 x

=

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Contoh

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
b. Perkalian bilangan asli dengan pecahan campuran

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
c. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa
Contoh:

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
d. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
e. Perkalian pecahan campuran dengan pecahan campuran
Contoh:

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
f. Mengalikan tiga pecahan berturut-turut
Contoh:

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
4) Pembagian Pecahan
Sebelumnya telah dijelaskan bahwa pembagian adalah pengurangan berulang
dan operasi pembagian adalah lawan dari operasi perkalian. Untuk menemukan cara
menentukan hasil pembagian dengan bilanganpecahan, coba cermati masalah berikut
ini.

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Contoh:

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Contoh:

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Contoh:

Sekarang perhatikan bagaimana cara membagi suatu pecahan dengan bilangan asli.

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Contoh:

Contoh:

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Contoh:

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
D. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan SCIENTIFIC
Strategi Pembelajaran
: Kooperatf Learning
Model Pembelajaran

: STAD

E. Media Pembelajaran
1.

Perangkat komputer dan LCD

F. Sumber Belajar:
1.

Buku Siswa Diknas Sesuai Kurikulum 2013

2.

Buku lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan

Waktu

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari
a. Mengamati
5. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi cara
menentukan Perkalian dan Pembagian Pecahan yang terdapat pada
buku pegangan siswa
6. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri Perkalian dan Pembagian

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

10
menit

65
menit

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

Pecahan pada sumber lain yang relevan
b. Menanya
7. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi Perkalian dan Pembagian Pecahan yang telah
dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain
8. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang
belum diketahui dari materi yang dipelajari
9. Dengan tanya jawab,disimpulkan cara menyelesaikan operasi hitung
perkalian dan pembagian pecahan

10. Guru membuka cakrawala penerapan konsep menyelesaikan operasi
hitung perkalian dan pembagian pecahan.

c. Menalar
11. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok
terdiri dari 4 orang
12. Tiap kelompok diberi Lembar Kerja (LK) yang berisi tugas untuk
menentukan sifat-sifat operasi hitung perkalian dan pembagian
dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian
sehari-hari.
13. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi
14. Salah satu kelompok diminta untuk menampilkan hasil diskusi
didepan kelas dan kelompok yang lain menanggapi
15. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
a. Jejaring
16. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai menentukan sifat-sifat operasi hitung
perkalian dan pembagian dengan melibatkan pecahan serta
mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
17. Guru memberikan satu soal yang terkait dengan konsep sifat-sifat
operasi hitung kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta
mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
18. Guru memberikan 2 soal untuk dikerjakan oleh tiap siswa
Penutup 19. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan 5
perkalian dan pembagian pecahan
menit
20. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan bagaimana
menggunakan sifat-sifat operasi hitung kali, atau bagi dengan
melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
21. Guru memberikan beberapa soal sebagai tugas / PR mengenai
penerapan konsep perkalian dan pembagian pecahan
22. Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

23. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar

H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Prosedur Penilaian:
No

Aspek yang dinilai

1

Teknik Penilaian
Pengamatan

Waktu Penilaian
Kegiatan pendahuluan nomor
1, 2, 3, dan 4
Kegiatan inti nomor 10

2

bekerja sama

Pengamatan

Kegiatan inti nomor 5,6,7,8,
dan 9

3

Bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah

Pengamatan

Kegiatan inti nomor
11,12,dan 10

3

Pengetahuan dan
keterampilan matematika

Menyajikan hasil
diskusi di depan
kelas

Kegiatan inti nomor 14

Latihan soal-soal

Kegiatan inti nomor 17 dan
18

Tugas

Kegiatan inti nomor 21

2.

Instrumen penilaian:

Tugas
Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah
ini dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2.

Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.

Soal:
1.

Andi mempunyai 27 kelereng. Sebanyak

dari kelereng itu diberikannya

2.

kepada Rudi. Berapa banyak kelereng yang diberikan kepada Rudi? Berapa
sisa kelereng pada Andi?
Bu Broto memiliki ladang gandum berbentuk persegi panjang. Panjangnya
20 m dan lebarnya 8 . Tentukan luas ladang gandum tersebut!

3.

Dalam pelaksanaan tugas prakarya, Bu guru menyediakan kawat sepanjang 45 m.

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kemudian, kawat itu dipotong-potong dengan panjang 1 m untuk dibagikan pada
siswanya dan setiap siswa mendapat bagian yang sama. Berapa banyak siswa
tersebut?
1. Kerangka Penilaian
a.
No
Soal
1.a

1.b

2

Aspek Pengetahuan
Aspek Penilaian
Perkalian Pecahan

Perkalian Pecahan

Pembagian Pecahan

Kelompok: 2 SMK

Rubrik Penilaian

Bobot

Seluruh tahap, penyelesaian benar
ada tahap, penyelesaian benar
ada tahap, penyelesaian salah
Tidak ada tahap, penyelesaian benar
Tidak ada tahap, penyelesaian salah
Tidak ada jawaban
Seluruh tahap, penyelesaian benar
ada tahap, penyelesaian benar
ada tahap, penyelesaian salah
Tidak ada tahap, penyelesaian benar
Tidak ada tahap, penyelesaian salah
Tidak ada jawaban
Seluruh tahap, penyelesaian benar
ada tahap, penyelesaian benar
ada tahap, penyelesaian salah
Tidak ada tahap, penyelesaian benar
Tidak ada tahap, penyelesaian salah
Tidak ada jawaban
Skor Maksimal

5
4
3
2
1
0
5
4
3
2
1
0
5
4
3
2
1
0

PPS Unsri

Bobot
Maksimal

5

5

5

15

Dadang, Zulva, Evi, Weny
b.

Aspek Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran

: VII/1
: 2013/2014

Waktu Pengamatan

: ..........................................................................

Kompetensi Dasar

: Nomor 2.1

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung
jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan bersikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti
1.
Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau
acuhtfue tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam
proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3.
Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap kerjasama (dalam kelompok)
1.
Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3.
Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah
1.
Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain,
bekerja sama, dan sigap dalam bekerja
3.
Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan
orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
NO

Nama

Logis, kritis,
analitik, konsisten
dan teliti
SB

B

KB

Kerjasama
SB

B

KB

Bertanggung
jawab, responsif,
dan tidak mudah
menyerah

SB

B

KB

1
2
3

...
32
SB = sangat baik

B = baik

KB = kurang baik
Palembang,...............................2013

Kepala Sekolah

Pengamat
Guru

(..............................)

Kelompok: 2 SMK

(..............................)

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny
Kelompok: 2 SMK

PPS Unsri

Dadang, Zulva, Evi, Weny

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013
Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013
Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013Agung Handoko
 
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013Agung Handoko
 
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Papua Merdeka
 
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013Agung Handoko
 
Rpp matematika pecahan
Rpp matematika pecahanRpp matematika pecahan
Rpp matematika pecahanPaula Pungkey
 
Rpp. mtk kelas 7 smp
Rpp. mtk kelas 7 smpRpp. mtk kelas 7 smp
Rpp. mtk kelas 7 smpwindarti aja
 
MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCH
MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCHMEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCH
MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCHUniversitas Pendidikan Indonesia
 
RPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENN
RPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENNRPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENN
RPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENNYeyetnurmayantie
 
RPP Himpunan KURIKULUM 13
RPP Himpunan KURIKULUM 13RPP Himpunan KURIKULUM 13
RPP Himpunan KURIKULUM 13Ana Safrida
 
Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013
Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013
Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013Agung Handoko
 
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)Yoshiie Srinita
 
RPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
RPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan BulatRPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
RPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulatkreasi_cerdik
 
Rpp operasi himpunan
Rpp operasi himpunanRpp operasi himpunan
Rpp operasi himpunanRudy Dumalang
 
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013Wayan Sudiarta
 
Rpp micro teaching PERBANDINGAN SKALA
Rpp micro teaching PERBANDINGAN SKALARpp micro teaching PERBANDINGAN SKALA
Rpp micro teaching PERBANDINGAN SKALAAYANAH SEPTIANITA
 
Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013
Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013
Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013Agung Handoko
 
Rpp matematika smp viii 2015 2016 smt 1
Rpp matematika smp  viii 2015 2016 smt 1Rpp matematika smp  viii 2015 2016 smt 1
Rpp matematika smp viii 2015 2016 smt 1Budhi Emha
 
rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)Aisyah Turidho
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )Intan Saputri
 

Was ist angesagt? (20)

Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013
Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013
Rpp faktor dan pangkat Kurikulum 2013
 
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
Rpp mengalikan dan membagi bilangan pecahan Kurikulum 2013
 
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
Rpp kelipatan persekutuan terkecil (kpk) Kurikulum 2013
 
Rpp matematika pecahan
Rpp matematika pecahanRpp matematika pecahan
Rpp matematika pecahan
 
Rpp. mtk kelas 7 smp
Rpp. mtk kelas 7 smpRpp. mtk kelas 7 smp
Rpp. mtk kelas 7 smp
 
MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCH
MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCHMEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCH
MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL MAKE A MATCH
 
RPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENN
RPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENNRPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENN
RPP HIMPUNAN KOSONG, HIMPUNAN SEMESTA DAN DIAGRAM VENN
 
RPP Himpunan KURIKULUM 13
RPP Himpunan KURIKULUM 13RPP Himpunan KURIKULUM 13
RPP Himpunan KURIKULUM 13
 
Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013
Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013
Rpp menyajikan himpunan dan diagram venn Kurikulum 2013
 
Rpp microteaching
Rpp microteachingRpp microteaching
Rpp microteaching
 
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
RPP Operasi Himpunan SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Irisan dan Gabungan)
 
RPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
RPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan BulatRPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
RPP Matematika Kelas 7 MTs Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
 
Rpp operasi himpunan
Rpp operasi himpunanRpp operasi himpunan
Rpp operasi himpunan
 
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013
RPP OPRASI BENTUK ALJABAR -MAT SMP VIII-KUR 2013
 
Rpp micro teaching PERBANDINGAN SKALA
Rpp micro teaching PERBANDINGAN SKALARpp micro teaching PERBANDINGAN SKALA
Rpp micro teaching PERBANDINGAN SKALA
 
Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013
Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013
Rpp konsep himpunan Kurikulum 2013
 
Rpp matematika smp viii 2015 2016 smt 1
Rpp matematika smp  viii 2015 2016 smt 1Rpp matematika smp  viii 2015 2016 smt 1
Rpp matematika smp viii 2015 2016 smt 1
 
rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
rpp operasi bentuk aljabar (aisyah turidho)
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( himpunan )
 

Ähnlich wie Rpp pecahan

MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docFauziMurthala1
 
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docFauziMurthala1
 
Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3Ayuvaradita1
 
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013Ana Safrida
 
Garis sudut pertemuan 2-3
Garis sudut pertemuan 2-3Garis sudut pertemuan 2-3
Garis sudut pertemuan 2-3jenalabidin2
 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minatMaryanto Sumringah SMA 9 Tebo
 
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram vennBab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram vennMuhammad Alfiansyah Alfi
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE C
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE CMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE C
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE CModul Guruku
 
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...Sitti Nuramina
 
RPP Matematika kelas 5 semester 1-2
RPP Matematika kelas 5 semester 1-2RPP Matematika kelas 5 semester 1-2
RPP Matematika kelas 5 semester 1-2Alfan Fazan Jr.
 
Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013
Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013
Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013umar fauzi
 
RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)
RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)
RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)Ana Safrida
 
modul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekamodul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekasebastianyosia43
 
Buku saku model pembelajaran
Buku saku model pembelajaran Buku saku model pembelajaran
Buku saku model pembelajaran Yan Chen
 

Ähnlich wie Rpp pecahan (20)

MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
 
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.docMODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
MODUL AJAR caya limpah siklus 2.doc
 
Rpp
RppRpp
Rpp
 
Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3Rpp perbandingan 3
Rpp perbandingan 3
 
3. pertidaksamaan 2 variabel
3. pertidaksamaan 2 variabel3. pertidaksamaan 2 variabel
3. pertidaksamaan 2 variabel
 
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
RPP Perbandingan dan Skala KURIKULUM 2013
 
6. barisan aritmetika
6. barisan aritmetika6. barisan aritmetika
6. barisan aritmetika
 
Garis sudut pertemuan 2-3
Garis sudut pertemuan 2-3Garis sudut pertemuan 2-3
Garis sudut pertemuan 2-3
 
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
2. persamaan linear dan kwadrat - rpp x mia peminatan - rpp x iis lintas minat
 
RPP k13
RPP k13  RPP k13
RPP k13
 
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram vennBab ii   2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
Bab ii 2. himpunan kosong, himpunan semesta dan diagram venn
 
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE C
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE CMODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE C
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 FASE C
 
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
RPP KURIKULUM 2013 OPERASI HIMPUNAN (IRISAN dan GABUNGAN) - SITTI NURAMINA PP...
 
RPP Matematika kelas 5 semester 1-2
RPP Matematika kelas 5 semester 1-2RPP Matematika kelas 5 semester 1-2
RPP Matematika kelas 5 semester 1-2
 
Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013
Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013
Rpp peluang pertemuan 1dan 2 kelas 7 kur 2013
 
6. barisan aritmetika
6. barisan aritmetika6. barisan aritmetika
6. barisan aritmetika
 
7. persamaan kuadrat
7. persamaan kuadrat7. persamaan kuadrat
7. persamaan kuadrat
 
RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)
RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)
RPP KURIKULUM 2013 (GARIS DAN SUDUT)
 
modul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdekamodul ajar matematika7 kurikulum merdeka
modul ajar matematika7 kurikulum merdeka
 
Buku saku model pembelajaran
Buku saku model pembelajaran Buku saku model pembelajaran
Buku saku model pembelajaran
 

Mehr von zulvamunayati

Makalah tawuran pelajar
Makalah   tawuran pelajarMakalah   tawuran pelajar
Makalah tawuran pelajarzulvamunayati
 
Makalah definisi zulva
Makalah definisi   zulvaMakalah definisi   zulva
Makalah definisi zulvazulvamunayati
 
Zulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lksZulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lkszulvamunayati
 
Zulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lksZulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lkszulvamunayati
 
Zulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lksZulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lkszulvamunayati
 
Lesson design perkalian
Lesson design perkalianLesson design perkalian
Lesson design perkalianzulvamunayati
 

Mehr von zulvamunayati (9)

Dimensi tiga
Dimensi tigaDimensi tiga
Dimensi tiga
 
Makalah tawuran pelajar
Makalah   tawuran pelajarMakalah   tawuran pelajar
Makalah tawuran pelajar
 
Makalah definisi zulva
Makalah definisi   zulvaMakalah definisi   zulva
Makalah definisi zulva
 
Zulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lksZulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lks
 
Zulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lksZulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lks
 
Zulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lksZulva munayati perkalian pecahan lks
Zulva munayati perkalian pecahan lks
 
Dimensi tiga zulva
Dimensi tiga zulvaDimensi tiga zulva
Dimensi tiga zulva
 
Lesson design perkalian
Lesson design perkalianLesson design perkalian
Lesson design perkalian
 
Powerpoint p4 tk
Powerpoint p4 tkPowerpoint p4 tk
Powerpoint p4 tk
 

Rpp pecahan

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi : MENEMUKAN KONSEP BILANGAN PECAHAN Sub Materi : Perkalian dan Pembagian Pecahan Oleh: Dadang Daniswara S (dadang.daniswara@gmail.com) Zulva Munayati (zulvamunayati@yahoo.com) Nur Hasanah Pahlepy (npahlepy@yahoo.com) Marweny Handayani (marweni_handayani@yahoo.com) Mata Kuliah Matematika Sekolah 1 Dosen Pengampu Dr. Somakim Dr. Nila Kesumawati, M.Si PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2013 / 2014 Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMK Negeri Palembang Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/Satu Materi Pokok : Menemukan Konsep Bilangan Pecahan Sub Materi Pokok : Perkalian dan Pembagian Pecahan Pertemuan ke :3 Alokasi Waktu : jam @ 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat: mengembangkan motivasi, kerjasama dan disiplin secara pribadi maupun kelompok dalam: 1. menyelesaikan operasi hitung perkalian pecahann. 2. menyelesaikan operasi hitung pembagian pecahan. 3. menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 3. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KD. 2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. Indikator 1. Siswa dapat bersikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti dalam pembelajaran perkalian dan pembagian pecahan 2. Siswa dapat berprilaku bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan. KD. 3.1. Membandingkan dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan Pecahan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi Indikator 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung perkalian pecahann. 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung pembagian pecahan. KD. 4.1. Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah Indikator 1. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. C. Materi Pembelajaran: Materi Pokok : Menemukan Konsep Bilangan Pecahan Sub Materi Pokok : Perkalian dan Pembagian Pecahan 1. Perkalian Bilangan Pecahan a. Perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dan sebaliknya b. Perkalian bilangan asli dengan pecahan campuran c. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa d. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran e. Perkalian pecahan campuran dengan pecahan campuran f. Mengalikan tiga pecahan berturut-turut Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 4. 2. Pembagian Pecahan a. Pembagian bilangan asli dengan pecahan biasa dan sebaliknya b. Pembagian bilangan asli dengan pecahan campuran c. Pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa d. Pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran e. Pembagian pecahan campuran dengan pecahan campuran 3) Perkalian Bilangan Pecahan Masalah-1 Karena tidak mengerjakan tugas, 9 orang siswa diberi hukuman menulis kata “tugas”. Masing-masing siswa harus menulis halaman buku. Berapa halaman buku, hasil menulis kata “tugas “ itu? Diketahui: Banyak siswa yang mendapat hukuman 9 orang. Setiap siswa harus menulis halaman kata “tugas”. Ditanya: Banyak tulisan kata “tugas” Jawab: Banyak tulisan kata “tugas” = 9 x = + + + + + + + + = = = =6 Jadi banyak tulisan kata “tugas” seluruhnya sebanyak 6 halaman Masalah-2 a. Perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa dan sebaliknya Terdapat enam buah gelas akan diisi air sampai penuh. Ternyata setiap gelas hanya dapat Memuat liter air. Berapa liter air yang dibutuhkan untuk mengisi keenam gelas tersebut? Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 5. Diketahui: Banyak gelas 6 buah. Tiap satu gelas dapat memuat liter air. Ditanya: Banyak air yang dibutuhkan untuk mengisi semua gelas Jawab: Banyak air yang dibutuhkan untuk mengisi semua gelas adalah penjumlahan banyak air pada setiap gelas. Karena ada 6 gelas dan setiap gelas berisi liter air, maka banyak air yang dibutuhkan = 6 × = + + + + + = = Jadi banyak air yang dibutuhkan = Disimpulkan Kelompok: 2 SMK liter sama dengan penjumlahan pecahan PPS Unsri sebanyak 6 kali atau 6 x = Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 6. Contoh Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 7. b. Perkalian bilangan asli dengan pecahan campuran Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 8. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 9. c. Perkalian Pecahan Biasa dengan Pecahan Biasa Contoh: Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 10. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 11. d. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 12. e. Perkalian pecahan campuran dengan pecahan campuran Contoh: Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 13. f. Mengalikan tiga pecahan berturut-turut Contoh: Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 14. 4) Pembagian Pecahan Sebelumnya telah dijelaskan bahwa pembagian adalah pengurangan berulang dan operasi pembagian adalah lawan dari operasi perkalian. Untuk menemukan cara menentukan hasil pembagian dengan bilanganpecahan, coba cermati masalah berikut ini. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 15. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 16. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 17. Contoh: Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 18. Contoh: Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 19. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 20. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 21. Contoh: Sekarang perhatikan bagaimana cara membagi suatu pecahan dengan bilangan asli. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 22. Contoh: Contoh: Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 23. Contoh: Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 24. D. Model/Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan SCIENTIFIC Strategi Pembelajaran : Kooperatf Learning Model Pembelajaran : STAD E. Media Pembelajaran 1. Perangkat komputer dan LCD F. Sumber Belajar: 1. Buku Siswa Diknas Sesuai Kurikulum 2013 2. Buku lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Inti Deskripsi Kegiatan Waktu 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari a. Mengamati 5. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi cara menentukan Perkalian dan Pembagian Pecahan yang terdapat pada buku pegangan siswa 6. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri Perkalian dan Pembagian Kelompok: 2 SMK PPS Unsri 10 menit 65 menit Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 25. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pecahan pada sumber lain yang relevan b. Menanya 7. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi Perkalian dan Pembagian Pecahan yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain 8. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang dipelajari 9. Dengan tanya jawab,disimpulkan cara menyelesaikan operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan 10. Guru membuka cakrawala penerapan konsep menyelesaikan operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan. c. Menalar 11. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 4 orang 12. Tiap kelompok diberi Lembar Kerja (LK) yang berisi tugas untuk menentukan sifat-sifat operasi hitung perkalian dan pembagian dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. 13. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi 14. Salah satu kelompok diminta untuk menampilkan hasil diskusi didepan kelas dan kelompok yang lain menanggapi 15. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi a. Jejaring 16. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai menentukan sifat-sifat operasi hitung perkalian dan pembagian dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. 17. Guru memberikan satu soal yang terkait dengan konsep sifat-sifat operasi hitung kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. 18. Guru memberikan 2 soal untuk dikerjakan oleh tiap siswa Penutup 19. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan 5 perkalian dan pembagian pecahan menit 20. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan bagaimana menggunakan sifat-sifat operasi hitung kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. 21. Guru memberikan beberapa soal sebagai tugas / PR mengenai penerapan konsep perkalian dan pembagian pecahan 22. Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 26. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu 23. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk tetap belajar H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Prosedur Penilaian: No Aspek yang dinilai 1 Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Kegiatan pendahuluan nomor 1, 2, 3, dan 4 Kegiatan inti nomor 10 2 bekerja sama Pengamatan Kegiatan inti nomor 5,6,7,8, dan 9 3 Bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah Pengamatan Kegiatan inti nomor 11,12,dan 10 3 Pengetahuan dan keterampilan matematika Menyajikan hasil diskusi di depan kelas Kegiatan inti nomor 14 Latihan soal-soal Kegiatan inti nomor 17 dan 18 Tugas Kegiatan inti nomor 21 2. Instrumen penilaian: Tugas Petunjuk: 1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin. 2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama. Soal: 1. Andi mempunyai 27 kelereng. Sebanyak dari kelereng itu diberikannya 2. kepada Rudi. Berapa banyak kelereng yang diberikan kepada Rudi? Berapa sisa kelereng pada Andi? Bu Broto memiliki ladang gandum berbentuk persegi panjang. Panjangnya 20 m dan lebarnya 8 . Tentukan luas ladang gandum tersebut! 3. Dalam pelaksanaan tugas prakarya, Bu guru menyediakan kawat sepanjang 45 m. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 27. Kemudian, kawat itu dipotong-potong dengan panjang 1 m untuk dibagikan pada siswanya dan setiap siswa mendapat bagian yang sama. Berapa banyak siswa tersebut? 1. Kerangka Penilaian a. No Soal 1.a 1.b 2 Aspek Pengetahuan Aspek Penilaian Perkalian Pecahan Perkalian Pecahan Pembagian Pecahan Kelompok: 2 SMK Rubrik Penilaian Bobot Seluruh tahap, penyelesaian benar ada tahap, penyelesaian benar ada tahap, penyelesaian salah Tidak ada tahap, penyelesaian benar Tidak ada tahap, penyelesaian salah Tidak ada jawaban Seluruh tahap, penyelesaian benar ada tahap, penyelesaian benar ada tahap, penyelesaian salah Tidak ada tahap, penyelesaian benar Tidak ada tahap, penyelesaian salah Tidak ada jawaban Seluruh tahap, penyelesaian benar ada tahap, penyelesaian benar ada tahap, penyelesaian salah Tidak ada tahap, penyelesaian benar Tidak ada tahap, penyelesaian salah Tidak ada jawaban Skor Maksimal 5 4 3 2 1 0 5 4 3 2 1 0 5 4 3 2 1 0 PPS Unsri Bobot Maksimal 5 5 5 15 Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 28. b. Aspek Sikap LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester Tahun Pelajaran : VII/1 : 2013/2014 Waktu Pengamatan : .......................................................................... Kompetensi Dasar : Nomor 2.1 Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok. Indikator perkembangan bersikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti 1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuhtfue tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator perkembangan sikap kerjasama (dalam kelompok) 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator perkembangan bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja 3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 29. NO Nama Logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti SB B KB Kerjasama SB B KB Bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah SB B KB 1 2 3 ... 32 SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik Palembang,...............................2013 Kepala Sekolah Pengamat Guru (..............................) Kelompok: 2 SMK (..............................) PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny
  • 30. Kelompok: 2 SMK PPS Unsri Dadang, Zulva, Evi, Weny