Enseñanza sobre la relación de padres e hijos, teniendo en cuenta el rol de cada uno

1. L o s p a d r e s , n o e x a s p e r é i s a v u e s t r o s h i j o s
p a r a q u e n o s e d e s a l i e n t e n .
L o s h i j o s , o b e d e c e d a v u e s t r o s p a d r e s
e n t o d o …
EDIFICANDO LA RELACION
PADRES E HIJOS
Col. 3:20-21

2. LOS PADRES, NO EXASPERÉIS…
No exasperéis es: no
irritéis, no hagáis rabiar,
no provoquéis a ira.
Yo sabia que mi padre me quería, pero parece que no
quería que yo lo supiera. (Newton)
Aquí significa NO actuar
regañonamente como
habito.
Rete, rete y rete…
Los padres han de ser razonables.

3. LOS PADRES, NO EXASPEREIS…
LA EXPRESION BIBLICA TIENE LA
INTENSION ESPECIFICA DE
QUERER EVITAR LA SEVERIDAD
EXAGERADA RECORDANDO A
LOS PADRES QUE SUS HIJOS SON
DE SU PROPIA CARNE Y SANGRE.
ESTA ADVETENCIA EVIRARÁ QUE
SUS HIJOS ESTEN DE MAL
HUMOR, APOCADOS,
DESANIMADOS, DECAÍDOS DE
ESPÍRITU Y FALTOS DE VALOR
Cuanto mejor sean los padres, tanto mas deben evitar el peligro
de desanimar a sus hijos, dosificándoles la disciplina y el animo
por partes iguales.
Naturalmente un padre o una madre cristianos, no exigirá de su
hijo nada irrazonable e injusto.

4. LOS HIJOS, OBEDECED…
“Obedeced”: es escuchad bajo,
como mirando hacia arriba, y
se refiere a dar oído, a prestar
atención,
“En todo”: Este es lo difícil para
los hijos, no la obediencia
ocasional, sino de modo
continuado.
“Porque esto agrada al Señor”:
La obediencia de los hijos a los
padres es agradable ,es algo
grato a Dios. Esta expresión
incluye un juicio de valor,
significa: “aquello que
corresponde al ideal divino”.
Dios no espera otra cosa de un
hijo hacia sus padres.
EN ALGUNOS HOGARES PARECE
QUE LA BIBLIA DIJERA: “PADRES
OBEDECED A VUESTROS HIJOS”

5. “LO BASICO DE LA CRIANZA DE LOS HIJOS”
Una nueva filosofía sobre la vida familiar:
La verdad es que en lo que hemos fracasado es que como padres hemos
concentrado nuestra atención lejos de la instrucción sobre el carácter de
la familia.
La pedofilia
La deconstrucción del
padre
La disciplina física
La formación del
carácter

6. LAS COSAS QUE PERMANECEN…
Los talentos para
el futbol
Desarrollar a un
niño superdotado
¿Estamos siguiendo una prescripción sicológica o una prescripción
bíblica para criar a los niños?
Los talentos musicales
¿SON SUFICIENTES SOLO
LAS BUENAS INTENCIONES?
poner nuestra atención en los asuntos relacionados
con el CARACTER en la crianza de los hijos
DESARROLLO DE
HABILIDADES
ESPECIFICAS
FAMILIA
TALLER O
AULA
Una profesión especifica
Las cosas que
permanecen
N
O
F
U
N
D
A
M
E
N
T
A
L

7. CUATRO VALORES FUNDAMENTALES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
RECURSOS HABILIDOSOS
COBERTURA
¿COMO DEBEMOS APLICARLOS AL CRIAR A
NUESTROS HIJOS?

8. SER OIDOR Y HACEDOR DE LA PALABRA
DE DIOS
RESPETO RESPONSABILIDAD
RECURSOS HABILIDOSOS
Edificar implica trabajar para lograr un objetivo con un
perseverante esfuerzo
COBERTURA

9. EL RESPETO

10. IMPLICA EL MANEJO
RESPOSABLE Y ADECUADO DE
LOS ROLES DE CADA MIEMBRO
DEL NUCLEO FAMILIAR.
RESPETO: Es temor
reverencial, mostrar
deferencia hacia…
Es como una llínea
imaginaria, un límite entre
dos o más personas. Una
vez que se traspasa el
límite se entra en el terreno
del irrespeto
Todo comienza con el
respeto, está de acuerdo con
la biblia el decir que no
tenemos un respeto
verdaderamente legítimo
hacia nosotros mismos
hasta que respetemos
adecuadamente a los demás.
ESPOSO ESPOSA
PADRE MADRE
(PAREJA)
HIJOS
Hay que poner mucho
énfasis en el respeto al
interior de la familia.
SUJETARSE
RESPETARLO
AMARLA
CUIDARLA
OBEDECER
HONRAR
DISCIPLINA
AMOR
ENSEÑANZA
EJEMPLO
DISCIPLINA
AMOR
ENSEÑANZA
EJEMPLO
EL RESPETO ES EL FUNDAMENTO DE LA RELACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS.

11. 1. El fundamento es una familia intacta, con un padre y una madre que
ponen su matrimonio en primer lugar, que son esposo y esposa, antes de
ser padre y madre.
¿Cómo empezar este fundamento?
No es que descuidan a los
niños y los ponen a un lado,
sino que los niños ven que
hay una relación en el centro
de la familia que estabiliza a
la familia y le imparte poder.
Esto hace que los hijos les
presten atención a los padres
lo cual es una prueba decisiva
del respeto de los hijos.

12. ¿Cómo empezar este fundamento?
En segundo lugar y en un nivel mas práctico los padres deben enseñarles
buenos modales, cosas tan básicas como decir, “por favor”, “gracias”, “de
nada, a saludar, a responder cuando los saludan, etc.”
Hay cosas que aunque nos parezcan
graciosas no se las podemos permitir
a nuestros hijos

13. Esta forma de castigo es
apropiada bajo las
circunstancias
correctas.
Las evidencias sugieren
que las nalgadas leves y
moderadas
administradas de vez en
cuando, en una
situación disciplinaria
adecuada, aumentan el
poder del mensaje
correctivo del padre o la
madre al niño y por lo
tanto aumentara la
probabilidad del que el
niño dejará de portarse
como lo estaba
haciendo.
3. Corrección verbal y
disciplina física

14. El padre y o la madre que
responde al desafío de su hijo
utilizando esa técnica utilizando
esa técnica de una manera
controlada y cariñosa, abraza al
niño después de haberlo hecho,
la usa como una herramienta
pedagógica y estaría dispuesto a
dar su vida por el bienestar de
ese hijo.
3. Corrección verbal y disciplina física…
Los padres tenemos la obligación para con los niños
de lograr que ellos dejen de portarse mal.
Y el padre o la madre que
abofetea a su hijo, lo lastiman
y lo descuidan realmente.
Las personas que hacen investigaciones sobre esto, juntan estas dos
situaciones. Así que esas investigaciones son incorrectas, porque son dos
circunstancias muy diferentes.
Hay una enorme diferencia e
n
t
r
e

15. 4. LOS PADRES DEBEN INSPIRAR RESPETO
A SUS HIJOS, COMO UN HECHO NATURAL
Este inspirar respeto
entendido aquí como una
expresión legitima y
natural por parte del niño
de temor, y es reverencial.
Hay una diferencia entre
esto y un niño que se
asusta cuando sus padres
entran en la habitación,
seguramente hay niños
que temen a sus padres de
una manera negativa. No
es eso a lo que nos
referimos acá.
Recuerde que el padre o la
madre más que cualquier
otra cosa necesita ser un
maestro, y cualquier buen
maestro convence a sus
estudiantes que sabe más
que ellos, y que el
estudiante (hijo) tiene una
necesidad o interés propio
de ir a usted para recibir
orientación y respuestas.

16. No hablamos de burlarse de un niño, atacarlo,
ridiculizarlo, humillarlo o intimidarlo por el miedo
de ser castigado por algo que no esté relacionado
con el comportamiento; pero si yo fuera un niño
debería mirar a mi padre o madre con respeto y
saber que si escojo desafiarlo voy a perder la batalla.
4. LOS PADRES DEBEN INSPIRAR
RESPETO A SUS HIJOS, COMO
UN HECHO NATURAL
La autoridad ha sido establecida por Dios…
Este principio rige ya sea que se trate de un maestro,
un padre o madre, un policía, o quien sea que tenga
autoridad.

17. SER OIDOR Y HACEDOR DE LA PALABRA
DE DIOS
RESPETO RESPONSABILIDAD
RECURSOS HABILIDOSOS
Edificar implica trabajar para lograr un objetivo con un
perseverante esfuerzo
COBERTURA

18. LA RESPONSABILIDAD

19. Es asumir las consecuencias
de nuestros actos. Este
término se usa con el sentido
de enseñarles a los niños a
aceptar responsabilidad por
su propio comportamiento.
También utilizamos este
término para enseñarles a los
niños a aceptar la instrucción
y las tareas que les asignen
los adultos que son figuras
legitimas de autoridad. O sea
enseñares a servir y a
trabajar.
RESPONSABILIDAD:

20. DOS COMPONENTES DE LA RESPONSABILIDAD
los padres tienen que comprender que cuando un niño se
porta mal y se le hace frente lo mas probable es que no va a
dar una explicación valedera de porque se porto mal.
Tenemos que dejarle saber a ese niño que nosotros
sabemos cuál es la verdadera explicación. Básicamente no
debemos prestar atención a sus protestas y
racionalizaciones y vamos a hacerle recibir una
consecuencia. Eso es lo que se debe hacer y se debe hacer
con firmeza, suavemente y con mucho cariño. Después
podemos abrazar al niño y tranquilizarlo y sobre todo
debemos instruirle (explicarle como deben ser la cosas).
NUMERO UNO

21. DOS COMPONENTES DE LA RESPONSABILIDAD
NUMERO DOS
El servicio y el trabajo. A los
niños no se les debe pagar por
el trabajo que hacen en el
hogar, estas son obligaciones
familiares. Desde el momento
que le pagamos a un hijo por
una tarea que hizo en el hogar
erradicamos un poco más la
capacidad de ese niño para
comprender la ética del
servicio.
Hay dos éticas que operan
en la vida, la ética del
trabajo, y la ética del
servicio. Hoy los hijos
carecen de la instrucción de
los padres sobre la ética del
servicio y sobre la ética del
trabajo.
De acuerdo a su capacidad el niño
debe colaborar en los quehaceres
del hogar.

22. Pero hay ocasiones cuando le pedimos que tenga otras
responsabilidades además de esas. Cosas que normalmente
no les diríamos que las hicieran. No es perjudicial darle una
recompensa por su esfuerzo, y eso no solo lo motiva, sino que
además le enseña cómo funciona el trabajo en una cultura.
Hay que conocer donde se encuentra la línea entre la ética del
trabajo y la ética del servicio. Si se trata de algo extraordinario
el niño puede recibir un pago, pero no por las tareas
cotidianas, como hacer la cama, o poner la mesa, etc.
Hay responsabilidades que un niño tiene dentro de la
familia, porque él es un miembro de esa familia.
DOS COMPONENTES DE LA RESPONSABILIDAD

23. El doctor Dobson cree que la generación actual
de jóvenes y adolescentes no son tan capaces
de valerse por sí mismos y encontrar cosas
creativas que hacer como los jóvenes de
anteriores generaciones. Ni enfrentarse a
desafíos. Ser habilidosos es saber usar los
recursos con que contamos para crear y
edificar cosas.
Los recursos habilidosos son la capacidad para
hacer mucho con relativamente muy poco
RECURSOS HABILIDOSOS

24. No podemos alentar ese tipo de pasividad
permitiéndole a nuestros hijos pasar dos o tres horas
diarias viendo la televisión y al mismo tiempo pensar
que los estamos ayudando a hacer resaltar sus
mejores cualidades creativas.
Tampoco se puede lograr esto dándoles muchos
juguetes. Disminuyendo el número de juguetes que
reciben o que tienen, eso los enseña a apreciar los
que tengan y a cuidarlos. Los niños hoy no cuidan
sus juguetes porque tiene demasiados.
RECURSOS HABILIDOSOS
La televisión y los juegos de video ha afectado tremendamente
esos recursos habilidosos. Matan la inteligencia creativa.

25. LA COBERTURA

26. LA COBERTURA
COBERTURA es un principio básico. Cuando una criatura recibe amor,
modifica su comportamiento negativo, se deja guiar, confía en su maestro,
y lo hace responsable del rumbo elegido.
Por otro lado, al dar
cobertura, el adulto
diseña un código de
conducta, dirige al
niño y evita riesgos,
mientras lo lleva
suavemente de la
mano.
Si un padre le quita su amparo
aun hijo solo lograra su
rebeldía. Una vez que entra
en esa etapa es posible que
no acepte ninguna autoridad
porque no confía en nadie.
En realidad la cobertura es
como un techo de resguardo,
bajo el que crecemos y
maduramos.

27. La cobertura marca límites seguros, como los muros de
contención de un barranco.
Imagina cruzar en las tinieblas un puente colgante angosto sin
barandas, sobre un gran abismo.
¡Resultaría aterrador!
Así es la vida de muchos adolescentes, están tratando de
hacer esa travesía en la densa oscuridad, sin ninguna
baranda. Ellos necesitan la cobertura de sus padres y sino
fracasaran en la vida. Necesitan la luz de la palabra y la
cobertura una persona adulta responsable y confiable, así
estará más seguro y confiado.
LA COBERTURA

28. Un adolescente que se muestra rebelde, quiere y
necesita que tú lo protejas con tu baranda de amor, y
con la luz de un código de conducta para formar su
carácter.
Obviamente no podemos negar que es mucho mejor,
corregir a un niño pequeño, que enloquecer tratando
de guiar a un adolescente amotinado.
Eso demuestra que la educación de nuestros hijos
debe ser preventiva y no correctiva.
LA COBERTURA

29. E L D O C T O R D O B S O N D I C E :
“ L A M Á S E X T R A Ñ A D E T O D A S L A S
P A R A D O J A S D E L A E D U C A C I Ó N E S Q U E
E L N I Ñ O D E S E A S E R C O N T R O L A D O ,
P E R O I N S I S T E E N Q U E S U S P A D R E S S E
G A N E N E L D E R E C H O D E H A C E R L O ”
¿Pero y como se establece la
cobertura en un hijo?
NO SOLO SE TRATA DE SEAN OBEDIENTES…

30. NIÑO POBRE:
EN EL MUNDO HAY NIÑOS POBRES Y NIÑOS RICOS
“La riqueza no es una condición material; es un estado del alma
producto de la educación del carácter” (CUAUHTEMOC)
tienen un carácter sin educación: son perezosos, no se esfuerzan, no
respetan horarios, detestan el estudio y exigen diversiones día y noche; se
sienten merecedores de todo, son exigentes y groseros, siempre obtienen
lo que desean a base de llorar o fingirse enfadados; sus padres,
aprensivos, los miman en exceso y les dan de inmediato cuanto piden. Así
se vuelven mas pobres. Nunca llegan a conocer el valor de las cosas,
poseen muchos juguetes con los que no juegan, se hacen descuidados y
destructores, no saben ahorrar y nada les causa ilusión. En su pobreza
simulan ser más ricos que los demás, presumen sus posesiones, tratan
con displicencia a los menos favorecidos y actúan con ínfulas de grandeza.

31. NIÑO RICO:
EN EL MUNDO HAY NIÑOS POBRES Y NIÑOS RICOS
La riqueza no es una condición material; es un estado del alma
producto de la educación del carácter.
Tiene un carácter forjado en el esfuerzo; sabe que la vida implica un
proceso de sembrar y cosechar; que la inspiración solo llega con la
perseverancia, que no basta estirar la mano y graznar “dame, dame” para
obtener algo; que todo tiene un precio y la única forma de pagarlo es
trabajando. Los niños ricos tenaces, poseen un carácter de lucha, les gusta
caminar, ejercitarse, sudar, disfrutan la sensación del esfuerzo en su
cuerpo y en su espíritu. Poseen pocos juguetes, pero aprecian los que
tienen, los cuidan, los organizan, son creativos con ellos, les sacan el
máximo provecho. Esperan las fechas importantes para solicitar el regalo
que tanto anhelan, pero se conforman si no lo recién y siguen siendo
felices. También ahorran dinero para comprar algo que les ilusiona. Los
niños ricos jamás practican la ostentación de clases sociales. Son sencillos
y nobles.