2. Cetis 109
Materia: operación de quipo de computo
Horario:
Lunes
8:40a9:30
Miércoles
12:50a1:40
Jueves
12:00a12:5
0 y
12:50a1:40

3. Maestra: Margarita Romero Alvarado
Alumna: Valeria Alexandra Del Angel Zapata
2 “A” de INFORMATICA
Aula 6
Laboratorio 1
Carta compromiso
Me comprometo a llegar a tiempo a todas mis clases cumplir con el reglamento atender ordenes y cumplir
con el trabajo diario también a no dañar el equipo de computo tanto como no ofender a mis compañeros ni a
mi maestra por ningún motivo respetare a los demás para que también me respeten a mi durante todo este
semestre.

5. • DIRECCION: SERVANDO CANALES N
• 112 COL TINACO
• CEL:8332813801
• CORREO:ALEXANDRA_CHAPIS @HOTMAIL.COM
MI DESCRIPCION:
ME CONSIDERO ALGUIEN INTELIGENTE BUENA ONDA , DIVERTIDA,COQUETA,LOCA SOY DE
ESTATURA PROMEDIO MI CABELLO ES LACIO DE COLOR NEGRO ESTOY DELGADA.
ME GUSTA:
TENER MUCHOS AMIGOS Y DIVERTIRME CON ELLOS ESTAR EN FAMILIA Y COMER EL
CALDITO ROJO QUE HACE MI MAMA JUGAR CON MI HERMANITO LEER LIBROS MOLESTAR A
MI HERMANA JUGAR MAQUINITAS ENFRENTE DE MI CASA Y LA VIDA QUE TENGO
NO ME GUSTA:

6. LA GENTE HIPOCRITA Y CREIDA QUE ME MIENTAN Y ME FASTIDIEN COMER VETABEL (LO
ODIO ) HABLARLE A MI COMPAÑERA DE SECUNDARIA SOLO PARA NO HACERLA SENTIR MAL
IR A LA GALENA NO ME GUSTA VER A MI MAMA LLORAR O PREOCUPDA VER ALAS NIÑAS DE
MI EDAD EMBARAZADAS Y QUE ARUINEN UNA CANCION DE LOS BEATLES.
Programa de estudio
borales en particular.

7. COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
MÓDULO I
Elaboración de documentos electrónicos

8. Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo Secretarial No. 345

9. Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico
Carrera de Técnico en Informática
Clave BTCININ07
Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández
Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez
Rama.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.
Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio
gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un
acto de piratería perseguido por la Ley Penal.
Segunda edición: 2007.
Primera edición: 2005.
ISBN: (En trámite ).
DIRECTORIO
Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública
Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

10. Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Lic. Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Biol. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Antrop. Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s
CONTENIDO
Introducción
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I. Estructura de la carrera
Descripción de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico

11. Perfiles de ingreso y egreso
Relación de módulos, normas de competencia y sitios
de inserción laboral
II. Desarrollo didáctico del módulo I
Descripción del módulo
Guías didácticas
Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo

12. INTRODUCCIÓN
El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se
articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición
de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con
las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica
2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.
El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y
especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de
trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las
determinan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación
tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se
elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los
casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al
desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del
componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración
y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los
Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de

13. Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y
operación del componente de formación profesional.
En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación
dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación
media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.
En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada
por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los
mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se
basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación,
creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estén organizados por
módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que
contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo
en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos.
El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones
específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el
desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y
programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de
desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de
formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.

14. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como
referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo
que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias
significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades la
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller,
laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado
encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos
grandes apartados:
I. Estructura de la carrera

15.  La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de
formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su
duración.
 El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional,
organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles
rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.
 El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de
módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y
formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.
 El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir
su formación y transferir al desempeño de una función productiva.
 La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la
elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de
trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda
el sector productivo.

16. II. Desarrollo didáctico del módulo
 La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados
reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento,
el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del
desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.
 Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las
competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por
cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de
evaluación.
 Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con
los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
 Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme
a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del
contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar
las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

17. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la
promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de
proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir
los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.
 A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las
características de los alumnos y las habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del
estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías
de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de
evidencias por parte del alumno.
 En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y
condiciones del plantel.
 Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para
el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

18. Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades
específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

19. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de personal con
las competencias para resolver la problemática que este contexto demanda.
La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle
habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la informática
de manera exitosa.
Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las
competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la
aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos,
información y el lugar de trabajo.
En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las
siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en
un ambiente multimedia y crear páginas Web.
En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para
elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y contenido de una
base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual
implementando una base de datos.
En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias
para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará
las competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y administrar
los recursos de una red a través de un sistema operativo.

20. Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las
competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes
según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.
ESTRUCTURA CURRICULAR
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana

22. PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:
Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.
Capacidad de construcción de su propio conocimiento.
Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.
Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

23. EGRESO
El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias:
Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación.
Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.
Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia.
Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas.
Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del
fabricante.
Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.
Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas.
Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática.
Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.
Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

24. RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA
Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

26. II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
Módulo I
Elaboración de Documentos Electrónicos.
Justificación
Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas
administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas
competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y
destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.

27. Resultado de aprendizaje
Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo adecuadamente.
Duración 272 horas.
Sub módulos que lo integran Duración
1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas.
2. Elaboración de documentos electrónicos 208 horas.
utilizando software de aplicación.
Evaluación
Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del módulo. Debiendo incluir
en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los sub módulos
MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORAS
SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS

28. 1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.
1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene.
1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).
1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil).
1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).
2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.
2.1. Configurar el entorno de trabajo.
2.2. Configurar el teclado.
2.3. Configurar el ratón.
2.4. Configurar la impresora.
2.5. Instalar el proyector de datos móvil.
3. Manipular los medios de almacenamiento.
3.1. Utilizar las unidades de disco.
3.2. Utilizar la memoria extraíble.
3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

29. 3.4. Respaldar información (backup).
4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.
4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del
fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.
4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.
4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.
4.4. Utilizar los equipos de seguridad.
5. Diferenciar las funciones del sistema operativo.
5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.
5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.
5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas.
5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.
6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.
6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).
6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

30. 6.3. Aplicar el desfragmentador.
6.4. Utilizar el liberador de espacio.
6.5. Aplicar tareas programadas.
7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.
7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).
7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos.
7.3. Reciclar insumos.
8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.
8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.
8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos.
8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.
8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.
9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.
9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).
9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

31. 9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.
10. Resguardar la información.
10.1. Establecer políticas de resguardo de información.
10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos.
10.3. Establecer la frecuencia del resguardo.
10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento.
10.5. Elaborar respaldos de información.
10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información.
10.7. Proteger la confidencialidad de la información.

32. Competencias disciplinarias
• Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en un texto.
• Interpreta distintos textos a partir de su contenido, sus características
• formales y el contexto histórico y cultural en el que se produjeron.
• Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y
• creativa.
• Identifica aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad del

33. • español.
• Experimenta la literatura como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio.
• Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la
• realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias.
• Capta la idea general y posible desarrollo de un mensaje en una lengua
• extranjera, recurriendo a conocimientos previos, pistas no verbales,
• patrones de entonación y contexto cultural.
• Comprende las ideas generales expresadas en un texto en una lengua
• extranjera.
• Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos propósitos
• comunicativos.
• Conoce aspectos elementales sobre el origen y desarrollo de una lengua
• extranjera, y los interpreta en el marco de la diversidad lingüística y cultural.
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
• información y procesar, interpretar y expresar ideas.

34. Secuencias didacticas

36. Temas

38. Graficas y ejercicios

39. Instrumento de evaluacion

41. Evidencias

42. Hardware

43. • La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro
generaciones, cada una caracterizada por un cambio tecnológico de
importancia. Este hardaware se puede clasificar en: básico, el estrictamente
necesario para el funcionamiento normal del equipo; y complementario, el que
realiza funciones específicas.

44. Software
• Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital;
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de
tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos, que son llamados hardware
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el
procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el
software de sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de los programas
funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las
aplicaciones, y proporcionando una interfaz para el usuario.

45. 1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E
HIGIENE
Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3.
Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector

46. serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora.
Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su
sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de
mouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de
identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el
driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer
que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del
mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el
Software de otro mouse, debe reiniciar
1.1Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo
a las
Políticas de seguridad e higiene

47. Sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC
realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal
donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elemento
importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación
jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos
del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de
polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En
cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal
da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con
Subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros,
Archivero de documentos y una repisa superior para poner libros.
1.3 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad
Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que
este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los
componentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc.
El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y
empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora
afecten partes internas o externas de la misma.
Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar en
sus piezas internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas,

48. etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua,
refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).
Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le
Puede afectar piezas internas al CPU y monitor
1.3Conectar y desconectar los diferentes dispositivos
Prácticamente todos los periféricos que se conectan a un ordenador lo hacen mediante USB: Cámaras de
fotos, videocámaras, memorias USB, webcams, discos duros externos, teclados, ratones, etc.
La mayoría, los desconectamos directamente tirando del cable. No pasa nada salvo que el dispositivo tenga
memoria. Un ratón o un teclado, se puede desenchufar por las bravas. Pero no ocurre lo mismo con una
memoria USB. Si lo desconectamos manualmente cuando se está transfiriendo información podemos dañar
la memoria del dispositivo, e incluso dejarlo inservible.
Para evitarlo, Windows dispone de un sistema muy sencillo. Vamos a ver cuál es el procedimiento paso a
paso.
1. En la Bandeja de sistema aparece un icono cada vez que enchufamos una memoria USB. Debemos pulsar
en él con el botón derecho y hacer clic en "Quitar hardware con seguridad".
2. Nos aparecerá una ventana con los puertos USB activos. Seleccionaremos el que estemos usando y pulsaremos detener.

49. 3. En la siguiente ventana encontraremos los nombres de las unidades conectadas por USB. Seleccionaremos la que queremos
expulsar haciendo clic en detener
4. inmediatamente veremos un mensaje de confirmación encima de la Bandeja de sistema. Si la memoria USB tiene una luz
indicadora de actividad, tendría que estar apagada.
1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes (regulador, supresor
de picos
Y no break)
Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología
viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren
que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de
mantenimiento, pero lo más importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a
tecnología más limpia y eficiente

51. Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Mediante una lluvia de Competencia No. 6 COMUNICACIÓN
ideas, los alumnos Sustenta una postura personal Competencia No. 6
participan en forma activa, sobre temas de interés y Argumenta un punto Lluvia de ideas Guía de Observación
expresando los conceptos relevancia general, de vista en público de
considerando otros puntos de
de Hardware y Software manera precisa,
vista de manera crítica y
reflexiva. coherente y creativa.
Atributos
Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.

52. En equipo de cinco Competencia No. 8 COMUNICACIÓN
alumnos , redactar en Participa y colabora de manera Competencia No. 5
archivo de Word con una efectiva en equipos diversos. Expresa ideas y Archivo de Word Lista de Cotejo
adecuada claridad: Atributo conceptos en
Propone maneras de composiciones
Al menos una analogía de solucionar un problema o coherentes y creativas,
Hardware y software, que con introducciones,
desarrollar un proyecto en desarrollo y
posteriormente enviaran al equipo, definiendo un curso conclusiones claras.
docente de acción con pasos
específicos. Competencia No. 8
Aporta puntos de vista con Valora el pensamiento
apertura y considera los de lógico en el proceso
otras personas de manera comunicativo en su
reflexiva. vida cotidiana y
Asume una actitud académica.
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
De manera individual los Competencia No. 7. COMUNICACION
alumnos investigan la Aprende por iniciativa e interés Competencia No.12
forma de realizar un blog y propio a lo largo de la vida. Utiliza las tecnologías
Atributo de la información y Correo Electrónico Lista de cotejo
se suscriben, con la
finalidad de utilizarlo en la Define metas y da comunicación para
materia para todo el seguimiento a sus procesos investigar, resolver

53. presente semestre, una de construcción de problemas, producir
vez creado enviarle la liga conocimiento. materiales y transmitir
al docente a su correo Identifica las actividades que información.
le resultan de menor y mayor
interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones
Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Investigar en binas el Competencia No. 8 COMUNICACION
siguiente tema y subtemas: Participa y colabora de Competencia No.9 Analiza y
manera efectiva en equipos compara el origen,
1. Instalar el equipo de diversos. desarrollo y diversidad de
cómputo conforme a las Atributo los sistemas y medios de
reglas de seguridad e comunicación.
higiene. Propone maneras de
solucionar un problema o Competencia No.12 Investigación Lista de cotejo
1.1. Ubicar el lugar desarrollar un proyecto en Utiliza las tecnologías de
adecuado, uso de mobiliario equipo, definiendo un curso la información y
y equipo ergonómico de de acción con pasos comunicación para
acuerdo a las políticas de específicos.
seguridad e higiene. investigar, resolver
Aporta puntos de vista con problemas, producir

54. 1.2. Trasladar el equipo de apertura y considera los de materiales y transmitir
cómputo de acuerdo a las otras personas de manera información.
medidas de seguridad reflexiva.
(reglamentos e instructivos).
Asume una actitud
1.3. Conectar y desconectar constructiva, congruente
los diferentes dispositivos con los conocimientos y
(CPU, monitor, teclado, ratón, habilidades con los que
impresora, proyector de cuenta dentro de distintos
datos móvil). equipos de trabajo.
Competencia No. 7. Aprende por
1.4. Utilizar los equipos de
iniciativa e interés propio a lo
protección contra variaciones
largo de la vida.
de corriente (regulador, Atributo
supresor de picos y no
Define metas y da
break).
seguimiento a sus procesos
de construcción de
conocimiento.
Identifica las actividades
que le resultan de menor y
mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones
Competencia No. 4 COMUNICACIÓN
Con la información obtenida Escucha, interpreta y emite Competencia No.1
realizar un mapa conceptual mensajes pertinentes en Identifica, ordena e
y colocarlo en su blog
distintos contextos mediante interpreta las ideas, datos
Solicitando al menos dos

55. comentarios de sus la utilización de medios, y conceptos explícitos e Mapa Conceptual Lista de Cotejo
compañeros con la pregunta códigos y herramientas implícitos en un texto,
central: ¿Qué deduces de mi apropiados. considerando el contexto
mapa conceptual? Atributo en el que se generó y en el
Expresa ideas y conceptos que se recibe.
mediante representaciones Competencia No.2
lingüísticas, matemáticas o Evalúa un texto mediante
gráficas. la comparación de su
Identifica las ideas clave en contenido con el de otros,
un texto o discurso oral e en función de sus
infiere conclusiones a partir conocimientos previos y
de ellas. nuevos.
Maneja las tecnologías de Competencia No.12
la información y la Utiliza las tecnologías de
comunicación para obtener la información y
información y expresar comunicación para
ideas. investigar, resolver
Competencia No. 5 Desarrolla problemas, producir
innovaciones y propone materiales y transmitir
soluciones a problemas a información.
partir de métodos
establecidos.
Atributo
Ordena información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.

56. Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
Competencia No. 4 COMUNICACION
Buscar en la red videos Escucha, interpreta y emite Competencia No.9 Analiza y
confiables relacionados con mensajes pertinentes en compara el origen,
los temas: distintos contextos mediante desarrollo y diversidad de
la utilización de medios, los sistemas y medios de
2. Configurar el equipo de comunicación.
cómputo y sus dispositivos. códigos y herramientas
apropiados. Competencia No.12
2.1. Configurar el entorno de Atributo Utiliza las tecnologías de
trabajo. Aplica distintas estrategias la información y Enlace a videos Guía de observación
comunicativas según comunicación para
2.2. Configurar el teclado. quienes sean sus investigar, resolver
interlocutores, el contexto problemas, producir
2.3. Configurar el ratón.
en el que se encuentra y los materiales y transmitir
2.4. Configurar la impresora. objetivos que persigue. información.
Identifica las ideas clave en
2.5. Instalar el proyector de un texto o discurso oral e
datos móvil. infiere conclusiones a partir
de ellas.
Para posteriormente enlazar
al menos cinco ligas en tu Maneja las tecnologías de
blog la información y la
comunicación para obtener

57. información y expresar
ideas.
Competencia No. 7
Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de la
vida.
Atributo
Define metas y da
seguimiento a sus procesos
de construcción de
conocimiento.
Identifica las actividades
que le resultan de menor y
mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones
Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
Para el tema: 3. Manipular Competencia No. 1 COMUNICACIÓN
los medios de Se conoce y valora a sí Competencia No.1
almacenamiento. mismo y aborda problemas y Identifica, ordena e
retos teniendo en cuenta los interpreta las ideas, datos
El docente solicita unidades
objetivos que persigue. y conceptos explícitos e
de disco y memoria extraíble
Atributo implícitos en un texto,

58. para que los alumnos en Enfrenta las dificultades considerando el contexto
equipo de cuatro, realicen las que se le presentan y es en el que se generó y en el
siguientes actividades: consciente de sus valores, que se recibe. Presentación en Lista de Cotejo
Competencia No.2 Power Point
fortalezas y debilidades.
A) Un presentación de
Competencia No. 4 Evalúa un texto mediante
Power Point con un
análisis del contenido Escucha, interpreta y emite la comparación de su
de la página mensajes pertinentes en contenido con el de otros,
http://es.wikipedia.org/ distintos contextos mediante en función de sus
wiki/Dispositivo_de_al la utilización de medios, conocimientos previos y
macenamiento_de_dat códigos y herramientas nuevos.
os Competencia No. 4
apropiados.
B) Guardar la información
Atributo Produce textos con base
en el CD y en la
memoria de Expresa ideas y conceptos en el uso normativo de la
almacenamiento mediante representaciones lengua, considerando la
C) Exponer al azar la lingüísticas, matemáticas o intención y situación
información, al grupo gráficas. comunicativa.
con ayuda de Aplica distintas estrategias Competencia No. 5
proyector y una pc Expresa ideas y conceptos
comunicativas según
D) Subir La información al en composiciones
blog quienes sean sus
coherentes y creativas,
interlocutores, el contexto con introducciones,
en el que se encuentra y los desarrollo y conclusiones
objetivos que persigue claras.
Competencia No. 8 Competencia No.12
Participa y colabora de Utiliza las tecnologías de
manera efectiva en equipos la información y
diversos. comunicación para

59. Atributo investigar, resolver
Propone maneras de problemas, producir
solucionar un problema o materiales y transmitir
desarrollar un proyecto en información.
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
El docente hace una breve Competencia No. 5 COMUNICACIÓN
explicación de lo que es una Desarrolla innovaciones y Competencia No.1
lista de cotejo y que debe propone soluciones a Identifica, ordena e
contener pero sobre todo problemas a partir de interpreta las ideas, datos
para que se utiliza, con la
métodos establecidos y conceptos explícitos e
finalidad de que en binas
Atributo implícitos en un texto,
realicen una o a lo sumo
cuatro listas de cotejo que Sigue instrucciones y considerando el contexto Lista de cotejo Lista de cotejo
evalué: procedimientos de manera en el que se generó y en el
reflexiva, comprendiendo que se recibe.
A) Operación de el

60. equipo de cómputo como cada uno de sus Competencia No.2
aplicando las normas pasos contribuye al alcance Evalúa un texto mediante
de seguridad e higiene de un objetivo. la comparación de su
para el equipo contenido con el de otros,
Ordena información de
(reglamentos e
acuerdo a categorías, en función de sus
instructivos del
fabricante o jerarquías y relaciones. conocimientos previos y
disposiciones vigentes Competencia No. 6 nuevos.
generales de trabajo) y Sustenta una postura Competencia No.12
para las personas. personal sobre temas de Utiliza las tecnologías de
interés y relevancia general, la información y
considerando otros puntos de comunicación para
vista de manera investigar, resolver
Atributo problemas, producir
Evalúa argumentos y materiales y transmitir
opiniones e identifica información.
prejuicios y falacias.
Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
Estructura ideas y
argumentos de manera

61. clara, coherente y sintética
Competencia No. 8
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Cierre

62. Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Después de realizar las Competencia No. 1 COMUNICACIÓN
actividades anteriores, el 1. Se conoce y valora a Competencia No.1
alumno realizará un diario sí mismo y aborda Identifica, ordena e
de aprendizaje que problemas y retos interpreta las ideas,
responda ¿Cuál es ahora
teniendo en cuenta los datos y conceptos
tu perspectiva con Diario de aprendizaje Lista de cotejo
respecto al uso del equipo objetivos que persigue. explícitos e implícitos en
de cómputo? ¿Por qué es Atributo un texto, considerando
importante establecer Elige alternativas y el contexto en el que se
políticas de prevención de cursos de acción con generó y en el que se
accidentes?¿Para que base en criterios recibe.
usas los medios de sustentados y en el Competencia No.2
almacenamiento?
marco de un proyecto Evalúa un texto
Una vez realizado el diario
de aprendizaje subirlo al de vida. mediante la
blog, con la entrada comparación de su
Competencia No. 6
titulada “Diario de contenido con el de
Sustenta una postura
aprendizaje” otros, en función de sus
personal sobre temas
conocimientos previos y
de interés y relevancia
nuevos.
general, considerando
Competencia No. 4
otros puntos de vista de Produce textos con
manera base en el uso
Atributo
normativo de la lengua,
Evalúa argumentos y
considerando la
opiniones e identifica
intención y situación

63. prejuicios y falacias. comunicativa.
Competencia No. 5
Reconoce los propios Expresa ideas y
prejuicios, modifica conceptos en
sus puntos de vista al composiciones
conocer nuevas coherentes y creativas,
evidencias, e integra con introducciones,
desarrollo y
nuevos conocimientos
conclusiones claras.
y perspectivas al Competencia No.12
acervo con el que Utiliza las tecnologías
cuenta. de la información y
comunicación para
Estructura ideas y
investigar, resolver
argumentos de
problemas, producir
manera clara,
materiales y transmitir
coherente y sintética.
información.

64. 1.Instalar el equipo e computo conforme a las reglas de seguridad e higiene
1.Asegúrese de 4.Encienda su
que su computadora.
computadora está Instalación del
Software Nota:
apagada.2.
Antes de instalar
Localice un puerto el software
serie libre de 9 Mouse Driver
pines.3. Versión 4.1,
Conecte el verifique si su
conector serie del sistema DOS o
mouse en el Windows ha sido
puerto serie, configurado para
apriételos tornillos. otro mouse.
Siesta presente
Precaución: El
otro Software de
conector
mouse, retírelo.
serie solo se
ajusta en una
dirección en el
puerto, no lo
fuerce

65. 1.1 ubicar el lugar adecuado uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad
e higiene.
todo elemento
importante, necesita
un lugar estratégico
en el que la luz y la
ventilación
jueguen a su favor. De
preferencia, la
podemos colocar en
uno de los extremos
del estudio o el
dormitorio opuestos a
una ventana para que
no se llene de
polvo (aunque hay que
limpiarla todos los
días y ponerle un
cobertor).

66. 1.2 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad
El mejor traslado de un equipo
de cómputo es en una caja de
cartón resistente y
empaques de hielo seco, esto
es, para evitar que los
movimientos de la computadora
afecten partes internas o
externas de la misma.
Evita movimientos bruscos o
golpes al equipo de cómputo, ya
que pueden afectar en
sus piezas internas y/o en los
plásticos externos, vidrio del
monitor, tela de las bocinas,
etc., así mismo evita el
contacto de la computadora con
cualquier tipo de líquido (agua,
refresco, café, líquidos
corrosivos, etc.).

67. 1.3 Conectar y desconectar los diferentes dispositivos
La mayoría, los desconectamos
directamente tirando del cable.
No pasa nada salvo que el
dispositivo tenga memoria. Un
ratón o un teclado, se puede
desenchufar por las bravas.
Pero no ocurre lo mismo con
una memoria USB. Si lo
desconectamos manualmente
cuando se está transfiriendo
información podemos dañar la
memoria del dispositivo, e
incluso dejarlo inservible.

68. 1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes (regulador, supresor de
picos
Y no break)
Nuestro estilo de vida ha hecho
imposible que vivamos sin
computadoras, pero con la
tecnología
viene la dependencia. Dependencia
a que vendedores construyan y
entreguen que nos aseguren
que el trabajo se haga,
dependencia en que el equipo siga
funcionando sin altos costos de
mantenimiento, pero lo más
importante que la tecnología trae
consigo es la dependencia a
tecnología más limpia y eficiente
Blogger=http://operciondelequipodecomputo.blogspot.com

69. Dispositivo de almacenamiento de datos.
Los dispositivos o unidades de
almacenamiento de datos son
dispositivos que leen o escriben datos
en medios o soportes de
almacenamiento, y juntos conforman
la memoria secundaria o
almacenamiento secundario de la
computadora.
Estos dispositivos realizan las
operaciones de lectura o escritura de

70. los medios o soportes donde se
almacenan o guardan, lógica y
físicamente, los archivos de un sistema
informático.
Disco Duro:
un disco duro o disco rígido es un dispositivo de almacenamiento de datos no volátil que emplea un sistema
de grabación magnética para almacenar datos digitales. Se compone de uno o más platos o discos rígidos,
unidos por un mismo eje que gira a gran velocidad dentro de una caja metálica sellada. Sobre cada plato se

71. sitúa un cabezal de lectura/escritura que flota sobre una delgada lámina de aire generada por la rotación de
los discos.
El primer disco duro fue inventado por IBM en 1956. A lo largo de los años, los discos duros han disminuido
su precio al mismo tiempo que han multiplicado su capacidad, siendo la principal opción de almacenamiento
secundario para PC desde su aparición en los años 60.1 Los discos duros han mantenido su posición
dominante gracias a los constantes incrementos en la densidad de grabación, que se ha mantenido a la par de
las necesidades de almacenamiento secundario.1
Los tamaños también han variado mucho, desde los primeros discos IBM hasta los formatos estandarizados
actualmente: 3,5" los modelos para PCs y servidores, 2,5" los modelos para dispositivos portátiles. Todos se
comunican con la computadora a través del controlador de disco, empleando una interfaz estandarizado. Los
más comunes hoy día son IDE (también llamado ATA o PATA), SCSI (generalmente usado en servidores y
estaciones de trabajo), Serial ATA y FC (empleado exclusivamente en servidores).
Disquetera:
La disquetera es el dispositivo o unidad lectora/grabadora de disquetes, y ayuda a introducirlo
para guardar la información.

72. Refiriéndonos exclusivamente al mundo del PC, en las unidades de disquete sólo han existido
dos formatos físicos considerados como estándar, el de 5¼" y el de 3½". En formato de 5¼", el
IBM PC original sólo contaba con unidades de 160 KB, esto era debido a que dichas unidades
sólo aprovechaban una cara de los disquetes. Luego, con la incorporación del PC XT vinieron
las unidades de doble cara con una capacidad de 360 KB (DD o doble densidad), y más tarde,
con el AT, la unidad de alta densidad (HD) y 1,2 MB. El formato de 3½" IBM lo impuso en sus
modelos PS/2. Para la gama 8086 las de 720 KB (DD o doble densidad) y para el resto las de
1,44 MB. (HD o alta densidad) que son las que hoy todavía perduran. En este mismo formato,
también surgió un nuevo modelo de 2,88 MB. (EHD o extra alta densidad), pero raramente
consiguió cuajar.
Lector de tarjetas de memoria
Un lector de tarjetas de memoria es un dispositivo que se utiliza para leer y pasar
los datos de una memoria del tipo Flash (SD, MMC, SM, etc.) al ordenador.

73. Estos dispositivos pueden ser tanto internos (como el que se muestra en la imagen)
como externos. En ocasiones incorporan además de los lectores de tarjetas puertos
USB o FireWire, habiéndolos que incorporan más conectores.
Los lectores de tarjetas se conectan a puertos USB, ya sean internos o externos.
Hay unas variantes de estos lectores que son de tipo portable y solo suelen admitir un
tipo de tarjetas, como el que vemos en la imagen inferior.
Existen también lectores de tarjetas específicos para leer las tarjetas SIM de los
teléfonos móviles.v
Otros dispositivos de almacenamiento

74. Memoria flash: La memoria flash es una tecnología de almacenamiento —derivada de la memoria EEPROM— que
permite la lecto-escritura de múltiples posiciones de memoria en la misma operación. Gracias a ello, la tecnología flash,
siempre mediante impulsos eléctricos, permite velocidades de funcionamiento muy superiores frente a la tecnología
EEPROM primigenia, que sólo permitía actuar sobre una única celda de memoria en cada operación de programación. Se
trata de la tecnología empleada en los dispositivos pendrive.
Cintas magneticas: Las cintas magnéticas de almacenamiento de datos han sido usadas para el
almacenamiento de datos durante los últimos 20 años. En este tiempo se han hecho varios avances en la
composición de la cinta, la envoltura, y la densidad de los datos. La principal diferencia entre el
almacenamiento en cintas y en discos es que la cinta es un medio de acceso secuencial, mientras que el disco
en un medio de acceso aleatorio.
Almacenamiento en línea : Losprimeros sitios de almacenamiento online tenían una particularidad: Susservicios eran casi idénticos.
Pero con la nueva generación, todo ha cambiado.Por ejemplo, cada uno posee una metodología diferente para los archivoscompartidos.
I-drive funciona especialmente bien si deseasrepartir archivos libremente a través de la Web; sin embargo, si quieresconceder acceso con
claves para determinado grupo de personas, la mejor opciónes Driveway.
I-drive también ofrece Playlist (lista de canciones) y álbumesfotográficos, que te permiten organizar fotos y archivos musicales de MP3 paraque
te diviertas con ellos. Con estas características podríamos decir que losdiscos virtuales, además de ser un medio útil para guardar tu
información,apuntan a ser centros de entretenimientos en el futuro.
Restauración de datos

75. realiza copias de seguridad de manera automática y las mantiene durante 14 días. Por lo tanto, los datos con una
antigüedad superior de 14 días no se recuperan mediante una restauración a partir de copias de seguridad. Hay
otros mecanismos por servicio que pueden mostrarse para recuperar ciertos elementos. En las tablas siguientes se
muestran los posibles escenarios de restauración de datos.
Recuperación de datos
Recuperación de datos es el proceso de restablecer la información contenida en dispositivos de almacenamiento secundarios dañados, defectuosos,
corruptos, inaccesibles o que no se pueden acceder de forma normal. A menudo la información es recuperada de dispositivos de almacenamiento tales
como discos duros, cintas, CD, DVD, RAID y otros dispositivos electrónicos. La recuperación puede ser debido a un daño físico en el dispositivo de
almacenamiento o por un daño lógico en el sistema de archivos que evita que el dispositivo sea accedido desde el sistema operativo. El escenario más
común de "recuperación de datos" involucra una falla en el sistema operativo (típicamente de un solo disco, una sola partición, un solo sistema operativo),
en este caso el objetivo es simplemente copiar todos los archivos requeridos en otro disco. Esto se puede conseguir fácilmente con un Live CD, la mayoría de
los cuales provee un medio para acceder al sistema de archivo y obtener un respaldo de los discos o dispositivos removibles, y luego mover los archivos
desde el disco hacia el respaldo con un administrador de archivos o un programa para creación de discos ópticos. Estos casos pueden ser mitigados
realizando particiones del disco y continuamente almacenando los archivos de información importante (o copias de ellos) en una partición diferente del
sistema de archivos del sistema operativo reemplazable.
Evidencias