instrumen penilaian kinerja guru

PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR

DINAS PENDIDIKAN
Jl. Nyaman No. 1 Kel. Tengah Telp. 0218753191 Kecamatan Cibinong

INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU SEKOLAH DASAR
TAHUN ............................
IDENTITAS RESPONDEN
Nama

:..........................................................................

NIP

:..........................................................................

NUPTK

:..........................................................................

Golongan/Ruang

:..........................................................................

Masa kerja gol.

:..........................................................................

Masa Kerja Keseluruhan :.........................................................................
Sertifikasi

: Tahun ..............................................................

Unit Kerja

: .........................................................................

Alamat

: .........................................................................

14

LAPORAN DAN
EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru
:
NIP/Nomor Seri Karpeg :
Pangkat /Golongan Ruang
:
/
Terhitung Mulai Tanggal
NUPTK/NRG

/

/

:

Nama sekolah

dan alamat :

Tanggal mulai bekerja
di sekolah ini

:
Bulan

Periode penilaian

Tahun

:

sampai
(tanggal, bulan, tahun)

(tanggal, bulan, tahun)

PERSETUJUAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai dan menyatakan setuju.
ditulis/dilaporkan dalam format ini menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
Nama
guru

Nama penilai

Tanda
tangan

Tanda
tangan

Tanggal

bulan
tahun

14

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/
GURU MATA
PELAJARAN

A.

Pedagogik

Penilaian untuk Kompetensi 1:
karakteristik peserta didik

Memahami

Indikator

Skor
Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu n
sebagia hi

Seluruhn ya
terpenuhi

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
didik di kelasnya.

0

1

2

2. Guru memastikan sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
kesempatan yang bahwa semua peserta didik mendapatkan
pembelajaran.

0

1

2

3. Guru dapat pada semua peserta didik dengan kelainan fisik belajar
untuk
yang sama mengatur kelasberbeda. memberikan kesempatan dan
kemampuan belajar yang

0

1

2

4. Guru mencobauntuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
peserta didik mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
merugikan peserta didik lainnya.

0

1

2

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.

0

1

2

0

1

2

6. Guru dapat mengikuti peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar memperhatikan aktivitas (tersisihkan, diolok-olok, minder, didik
tersebut tidak termarginalkan pembelajaran, sehingga peserta dsb.).

Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%

12

Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan
prinsip‐

Indikator

Skor

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu se
hi
ia n
bag

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta dan kemampuan
menguasai materi pembelajaran sesuai usia didik untuk

belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang
bervariasi.

2. Guru terhadap materi pembelajaran tertentu dan
tingkat pemahaman peserta
didik selalu memastikan pembelajaran berikutnya
menyesuaikantingkat pemahaman tersebut.
berdasarkan aktivitas

3. Guru dapat menjelaskan dilakukannya, baik yang sesuai
alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dengan rencana, terkait keberhasilan
maupun yang berbeda
pembelajaran.

4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi
kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, denganbelajar peserta didik
pembelajaran maupun proses memperhatikan tujuan

6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang dan
memahami materi pembelajaran yang diajarkan belum/kurang

menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.

2


12

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

2. Guru merancang rencanamateri ajar tertentu agar peserta didik
pembelajaran yang sesuai
silabus mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. dengan
dapat untuk membahas

3. Guru mengikuti tujuan pembelajaran.
memperhatikan urutan materi pembelajaran dengan

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
kurikulum.

Terpenu se
hi
ia n
bag

1

2

0

1

0

1

2

0

1

2

2

4. Guru memilih materi b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
sesuai dengan
tujuan pembelajaran, pembelajaran yang: a) didik, dan d)
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
dapat dilaksanakan dipeserta e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari‐hari kelas didik.


8


14

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor
Indikator

Tidak
ada bukti
(Tidak
terpenuh i)

Terpenu n
sebagia hi

Seluruhny a
terpenuhi

1. Guru melaksanakan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
secara lengkap dan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
tentang tujuannya.

0

1

2

2. belajar melaksanakan bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa
Guru
aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
tertekan.peserta didik,

0

1

2

3. Gurudan tingkat kemampuan belajar peserta(misalnya materi tambahan) sesuai dengan
usia mengkomunikasikan informasi baru didik.

0

1

2

0

1

2

5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

0

1

2

6. Guru melakukanpembelajaran yang sesuai secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan aktivitas pembelajaran peserta didik. dan tingkat kemampuan
belajar dan mempertahankan perhatian dengan usia

0

1

2

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan pesertaharus dikoreksi. tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang didik sebagai Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulumemberikan penjelasan tentang atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum peserta didik lain yang setuju jawaban yang benar.

14

7. kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat mendominasi atau sibuk dengan
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa termanfaatkan secara produktif.

0

1

2

8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas.

0

1

2

9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta lain. untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik didik

0

1

2

baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

0

1

2

11.untuk Guru menggunakan alatbelajar peserta didik dalam audiovisualtujuan
meningkatkan motivasi bantu mengajar, dan/atau mencapai (termasuk TIK)

0

1

2

10.membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

pembelajaran.


22

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan
mengembangkan potensi

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu se
hi
ia n
bag

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

3. Guru merancang dandaya kreativitas aktivitas pembelajaran
melaksanakan dan kemampuan
untuk memunculkan didik.
berfikir kritis peserta

0

1

2

4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
pembelajaran dengan

0

1

2

1. Guru menganalisisterhadap setiap berdasarkan segala
bentuk penilaian hasil belajar peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.

2. Guru mendorong peserta didik untuk aktivitas sesuai dengan
melaksanakan belajar
yang merancang danbelajar masing‐ masing. pembelajaran
kecakapan dan pola

14

2

memberikan perhatian kepada setiap individu.

5. Guru dapat mengidentifikasi belajar masing‐masing peserta
minat, potensi, dan kesulitan dengan benar tentang bakat,
didik.

0

1

2

6. Guru dengan cara belajarnya masing‐masing. peserta didik
sesuai memberikan kesempatan belajar kepada

0

1

2

0

1

2

7. Guru memusatkanmendorongnya untuk memahami dan
peserta didik dan perhatian pada interaksi dengan
menggunakan informasi yang disampaikan.


14

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta
didik
Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu n
sebagia hi

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

2

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui termasuk
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,

memberikan menjawab dengan ide dan menuntut peserta
didik untuk pertanyaan terbuka yang pengetahuan mereka.

2. Guru memberikan perhatianpeserta mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan dan didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan

untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/
tanggapan tersebut.

3. Guru menanggapinya sesuai tujuan peserta didik secaraisitepat,
benar, dan mutakhir, pertanyaan pembelajaran dan
kurikulum, tanpa mempermalukannya.

0

1

2

4. Guru menyajikan kegiatan yang baik antar pesertadidik.
menumbuhkan kerja sama pembelajaran yang dapat

0

1

2

5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap
semua dianggap pesertauntuk mengukur tingkat maupun
didik
yang jawaban salahdidik. baik yang benar
pemahaman peserta

0

1

2

0

1

2

6. Guru dan meresponnya secara terhadap pertanyaan peserta
didik memberikan perhatian pada peserta didik. untuk
menghilangkan kebingungan lengkap dan relevan

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

12

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Indikator
1. Guru menyusun alat mencapai kompetensi tertentu seperti yang
pembelajaran untuk penilaian yang sesuai dengan tujuan
tertulis dalam RPP.

Skor
Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu n
sebagia hi

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

2. Gurupenilaian, selain penilaian dengan berbagai teknik dan
jenis melaksanakan penilaian formal yang dilaksanakan

sekolah, didik,mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta dan
tentang tingkat akan dipelajari.
yang telah dan pemahaman terhadap materi pembelajaran

3. Guru menganalisisdasar yang sulit sehinggamengidentifikasi
topik/kompetensi hasil penilaian untuk diketahui

kekuatan dan kelemahan pengayaan.
keperluan remedial dan masing‐masing peserta didik untuk

4. Guru memanfaatkan masukan dari
peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil yang akan sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran penilaian
dilakukan selanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

10

B.

Kepribadian

Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu n
sebagia hi

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

3. dengansaling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai
Guru kondisi dan keberadaan masingmasing.

0

1

2

4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai
bangsa Indonesia.

0

1

2

5. keberagamanmempunyai pandangan yang budaya,tentang
Guru
bangsa Indonesia (misalnya: luas
suku,
agama).

0

1

2

1. Guru menghargai dasarmempromosikan prinsip‐prinsip
Pancasila sebagai dan ideologi dan etika bagi semua
warga Indonesia.

2. Guru mengembangkan tanpa memperhatikan perbedaan yang
kerjasama dan membina kebersamaan
dengan teman sejawatagama, dan gender).
ada (misalnya: suku,

2


10

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

14

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang
dewasa dan teladan

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

1. Guru bertingkah laku semua peserta berbicara, berpenampilan,
dan berbuat terhadap sopan dalam didik, orang tua, dan
teman sejawat.

2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman
sejawat, termasuk mengundang merekamemberikan
mengobservasi cara mengajarnya dan untuk
masukan.

3. Guru mampudihormati oleh peserta didik, sehingga semua
mengelola pembelajaran yang
bahwa guru selalu memperhatikan guru dan membuktikan
peserta didik proses pembelajaran.
berpartisipasi
aktif dalam

4. Guru dan memberikan dalam menerima masukan dari peserta
didik bersikap dewasa kesempatanpembelajaran. didik
untuk berpartisipasi dalam proses kepada peserta

5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik
sekolah.

Terpenu se
hi
ia n
bag

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

0

1

2

0

1

2

0

1

2

2


10

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

14

Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung
jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.

2.

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal‐ hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket
atau guru lain untuk mengawasi kelas.

3.

Guru memenuhi luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
kegiatan lain di jam mengajar dan dapat melakukan semua
persetujuan pengelola sekolah.

4.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
jika tidak proses pembelajaran diyang telah direncanakan,
termasuk menghadiri kegiatan kelas.

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1.

Terpenu se
hi
ia n
bag

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

5.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif
dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan.

0

1

2

6.

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

0

1

2

7.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik

0

1

14

2

8.

sekolah.
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
guru.

0

1

Persentase = (total skor/ 16) × 100%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

16

2

C.

Sosial

Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif,
bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal

2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi
positif terhadap semua diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.

3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya,
berasal dari daerah yang sama dengan guru).

Terpenu se
hi
ia n
bag

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

2

0

1

2


6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

14

Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan
sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu se
hi
ia n
bag

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

2

0

1

2

1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara buktinya. orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan guru dan

2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajarandan dapat memberikan bukti sekolah dan
masyarakat yang diselenggarakan oleh keikutsertaannya.

3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.


6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

14

D.

Profesional

Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi
struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

Terpenu n
sebagia hi

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1

2

0

1

2

0

1

2

1. Guru melakukan untuk mata pelajaran yang diampunya,
kompetensi dasar pemetaan standar kompetensi dan

untukmelakukan perencanaan dan pelaksanaan dianggap
sulit, mengidentifikasi materi pembelajaran yang
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.

2. dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

3. Guru menyusun materi, perencanaanyang tepat, mutakhir, dan
dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisididik untuk memahami konsep materi
yang membantu peserta informasi
pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

14

6

Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan
keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor

Indikator

Tidak
bukti ) ada
(Tidak
terpenuhi

0

1

2

0

1

1

2

0

1

2

0

2. kolega memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
Guru atau hasil penilaian
bukti yang menggambarkan proses pembelajaran sebagai
kinerjanya.

Seluruhn ya
terpenuhi

0

1. dan didukung dengan contoh pengalaman diri lengkap,
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, sendiri.

Terpenu se
hi
ia n
bag

1

2

0

1

2

2

3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).

4. perencanaan, mengaplikasikan pengalaman PKB dalamtindak
Guru dapat pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
lanjutnya.

5. mengikuti kegiatan penelitian, mengembangkan konferensi), dan
Guru melakukan ilmiah (misalnya seminar, karya inovasi,
aktif dalam
melaksanakan PKB.

6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
dan pelaksanaan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

14

12

REKAP

HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama

:
………………………………………............................
NIP
:
………………………………………............................
Tempat/Tanggal Lahir
:
…………………………………/.
…............................
Pangkat/Jabatan/Golongan
:
………………………………………............................
TMT sebagai guru
:
………………………………………............................
Masa Kerja
: ……........ Tahun ....…..Bulan
Jenis Kelamin
:L/P
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :
………………………………………............................
Program Keahlian yang diampu :
………………………………………............................
:
b. Nama Instansi/Sekolah
………………………………………...........................
Telp / Fax
:
………………………………………...........................
Kelurahan
:
………………………………………...........................
Kecamatan
:
………………………………………...........................
Kabupaten/kota
:
………………………………………...........................
Provinsi
:
………………………………………..........................

Periode penilaian

Forma
ti f
Sumati
f
Kemaj
u an

……………………….......... sampai
……………………..........
(tanggal,
bulan, tahun) bulan, tahun) (tanggal,

NO
A.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
B.
8.

K O M P E T E
N S I

Pedagogik
Menguasai karakteristik peserta didik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Penilaian dan evaluasi
Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan

14

Tahun
……………..

NILAI
*)

NO
9.
10.

K O M P E T E
kebudayaan nasional
N S I
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

C.
11.
12.

*)

Sosial
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

D.
13.

NILAI

Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu

14.

Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan
nilai maksimum = 4

………………………………….., ………………..
Guru yang Dinilai
Sekolah/Pengawas TK/SD

Kepala

(.............................) (......................................................)

14

instrumen penilaian kinerja guru

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie instrumen penilaian kinerja guru

Ähnlich wie instrumen penilaian kinerja guru (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

instrumen penilaian kinerja guru