3. ‫مقدمـــــــــــة‬
‫أمواجه‬ ‫تتجاذبنا‬ ‫متغير‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫نعيش‬ ‫إننا‬
‫شتى‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫المعرفي‬ ‫ونموه‬ ‫وتياراته‬
. ‫الحياة‬ ‫ميادين‬
‫على‬ ‫مقتصرا‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المعرفي‬ ‫النمو‬ ‫هذا‬
‫واحد‬ ‫ومكان‬ ‫واحد‬ ‫مصدر‬.( ‫..وآخ‬ ‫الجيب‬ ‫ابراهيم‬ ‫محمد‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫)دور‬

4. ‫المدرسة‬‫هي‬
‫مؤسسة‬
‫اجتماعية‬
‫المجتمع‬ ‫أنشأها‬‫الهدف‬
‫تعليم‬
‫البناء‬
‫التحدي‬‫قاصرة‬ ‫أصبحت‬
‫استيعاب‬ ‫على‬
‫العلوم‬ ‫كل‬

5. ‫النتيجة‬‫وظيفتها‬ ‫تغيرت‬
‫التجاهات‬ ‫ظل‬ ‫في‬
‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬
‫التغيير‬ ‫شمل‬
‫جوانبها‬ ‫جميع‬
‫ومرافقها‬
‫ضمنها‬ ‫من‬‫المدرسية‬ ‫المكتبة‬

6. ‫المكتبة‬
‫المدرسية‬
‫تغيرت‬
‫أساسي‬ ‫محور‬ ‫أنها‬
‫العمليات‬ ‫من‬ ‫لكثير‬
‫التعليمية‬ ‫والنشطة‬
‫داخل‬ ‫والتربوية‬
‫المدرسة‬
‫أهدافها‬
‫باعتبار‬‫تطور‬
‫المكتبة‬ ‫دور‬
‫وأنشطتها‬ ‫وخدماتها‬
‫ليتلءم‬
‫تحقيق‬ ‫مع‬
‫التعليم‬ ‫غايات‬

7. ‫النتيجة‬‫المكتبة‬ ‫أصبحت‬
‫الكل‬ ‫من‬ ‫جزءا‬
‫التحدي‬
‫فرعي‬ ‫نظام‬
‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫من‬
‫متكامل‬
‫يسعى‬
‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬
‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬

8. ‫تطــــــــــــــــــــــــــــــور‬
‫المكتبات‬ ‫اعتمدت‬
‫الوعية‬ ‫على‬ ‫سابقا‬
‫المواد‬ – ‫التقليدية‬
– ‫المطبوعة‬
، ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬
، ‫النشرات‬
،‫الدوريات،التقارير‬
‫لتقديم‬ ‫وغيرها‬
‫للمستفيدين‬ ‫خدماتها‬
‫وسائل‬ ‫تعتمد‬ ‫حاليا‬
‫حديثة‬ ‫اتصال‬
‫تستطيع‬ ‫وسريعة‬
‫وبثها‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬
‫غير‬ ‫أوعية‬ ‫خلل‬
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تقليدية‬
‫السمع‬ ‫حاستي‬
: ‫مثل‬ ‫والبصر‬
‫الشرطة‬ ، ‫الفلم‬
‫القراص‬ ، ‫السمعية‬
‫،الشفافيات‬ ‫الشرائح‬ ،
‫مصطلح‬ ‫ظهور‬
‫تكنولوجيا‬
‫التعليم‬

10. ‫عن‬ ‫معرفي‬ ‫زاد‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يتلقاه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬
‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ‫باختصار‬ ، ‫المدرس‬ ‫طريق‬
. ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬
‫المتعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫وإمكانيات‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫فالتعليم‬
‫الكافي‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويده‬ ‫ورغباته‬ ‫ميوله‬ ‫وإشباع‬
‫والسلوكيات‬ ‫والمهارات‬ ‫والقيم‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫والضروري‬
. ‫المقررة‬ ‫المدرسية‬ ‫المناهج‬ ‫خلل‬ ‫من‬
‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المعلم‬
‫ة‬‫ي‬‫د‬‫ي‬‫ل‬‫ق‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ظ‬‫ن‬
‫ظ‬‫ف‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ن‬‫ي‬‫ق‬‫ل‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬

11. ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫هو‬
. ‫الغراض‬ ‫لمختلف‬ ‫وظيفيا‬ ‫واستخدامها‬ ‫المعلومات‬
‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫بالفرد‬ ‫يحيط‬ ‫الذي‬ ‫المعرفي‬ ‫النفجار‬ ‫بسبب‬
‫قادرة‬ ‫مخرجاته‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫مراجعة‬
‫وأشكالها‬ ‫النسانية‬ ‫المعارف‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬
. ‫المتعددة‬ ‫مصادرها‬ ‫ومن‬ ‫المختلفة‬
‫ي‬‫ت‬‫ا‬‫ذ‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
‫ر‬‫م‬‫ت‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫ة‬‫ث‬‫ي‬‫د‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬
‫ذاتي‬ ‫فكلمة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المتعلم‬
‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬

12. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫بالنسبة‬ ‫التحديات‬ ‫كل‬ ‫بدأت‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫؟؟؟؟‬ ‫كيف‬
‫مسميات‬ ‫مخطط‬ ‫لنتأمل‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬

14. ‫أن‬ ‫حددناها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫لحظنا‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫المهام‬
‫والهداف‬ ‫والوظائف‬‫الخدمات‬ ‫إلى‬ ‫بالاضافة‬
‫كالتستعارة‬ ‫للمستفيدين‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التعتيادية‬
.... ‫الجارية‬ ‫والحاطة‬ ‫المرجعية‬ ‫والخدمة‬

15. ‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫ما‬
‫مصادر‬ ‫توفير‬
‫المعلومات‬
‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫الفني‬ ‫التعداد‬
‫وتسائل‬ ‫إنتاج‬
‫مبسطة‬ ‫تعليمية‬
، ‫مناتسب‬ ‫مبنى‬ ، ‫ميزانية‬ ‫توفير‬ ‫يتطلب‬
‫ومدربة‬ ‫متخصصة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬

16. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫الدراتسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫تأتسست‬
1997-1998‫م‬
‫حو ل‬ ‫بسيطة‬ ‫رؤية‬ ‫واضع‬ ‫تم‬‫وظائف‬‫المصادر‬ ‫مراكز‬
‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫العامة‬ ‫الهداف‬ ‫تعلى‬ ‫ترتكز‬ ، ‫وفلسفتها‬
. ‫تعمان‬ ‫تسلطنة‬
‫تدريب‬ ‫تم‬‫معلمات‬‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫مختلفة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬
‫تقنية‬ ‫بمنهج‬ ‫القيام‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬
. ‫التساتسي‬ ‫للرابع‬ ‫الو ل‬ ‫من‬ ‫للصفوف‬ ‫المعلومات‬

17. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫تم‬‫وتجهيز‬ ‫تأثيث‬‫تجهيز‬ ‫مع‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬ ‫المراكز‬ ‫قاتعات‬
‫يتم‬ ‫الدراتسية‬ ‫السنوات‬ ‫وتعبر‬ ، ‫أولى‬ ‫كحلقة‬ ‫المدارس‬
‫التغير‬ ‫فظهر‬ ، ‫رداءتها‬ ‫أو‬ ‫التجهيزات‬ ‫هذه‬ ‫جودة‬ ‫معرفة‬
. ‫التجهيزات‬ ‫لهذه‬ ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫المستمر‬
‫تحديد‬ ‫تم‬‫ميزانية‬‫وتم‬ ‫تعام‬ ‫بشكل‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫لمدارس‬
‫معلوم‬ ‫جزء‬ ‫تحديد‬ ‫بدون‬ ‫المبالغ‬ ‫صرف‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬
. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬

18. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬‫بالدراتسات‬ ‫التستعانة‬
‫والمتخصصين‬، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫ماهية‬ ‫حو ل‬
‫بما‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬ ‫والوظائف‬ ، ‫وأهدافها‬ ، ‫وفلسفتها‬
‫تعليها‬ ‫القائمين‬ ‫ومقدرة‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫ومدارس‬ ‫يتناتسب‬
. ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫(تعلى‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫معلمات‬ )
‫الولوية‬ ‫إتعطاء‬ ‫تم‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫لتوظيف‬‫في‬
‫في‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ، ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمادة‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬
.‫المركز‬ ‫قاتعة‬ ‫مخطط‬

19. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫البشرية‬ ‫الكوادر‬‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمة‬
‫في‬ ‫التي‬ ‫تعن‬ ‫معاييرها‬ ‫اختلفت‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬
‫الصفوف‬ ‫تعدد‬ ‫حددها‬ ‫الكم‬ ‫ناحية‬ ‫فمن‬ ‫؛‬ ‫الخرى‬ ‫الحلقات‬
‫من‬ ‫المعلمات‬ ‫تعدد‬ ‫فتفاوت‬ ‫الحصص‬ ‫ونصاب‬ ‫والشعب‬
‫لم‬ ‫المر‬ ‫بداية‬ ‫النوع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫أما‬ ، ‫وثل ث‬ ‫واثنتان‬ ‫واحدة‬
‫تأهيل‬ ‫فتم‬ ‫معلومات‬ ‫تقنية‬ ‫مادة‬ ‫مخرجات‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬
، ‫ريااضيات‬ ، ‫تاريخ‬ ، ‫متنوتعة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬ ‫معلمات‬
‫....الخ‬ ، ‫ثاني‬ ‫مجا ل‬ ، ‫أو ل‬ ‫مجا ل‬
‫يتبع‬

20. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫تخصص‬ ‫مخرجات‬ ‫ظهرت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
، ‫المنهج‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ( ‫الحاتسوب‬ )!! ‫ولكن‬
‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫اللحقة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫تسواء‬
‫العمل‬ ‫بمهام‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫وشاملة‬ ‫مكثفة‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬
‫وهذه‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫داخل‬
. ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫تسنويا‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬
‫يتبع‬

21. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫فما‬ ‫خامس‬ ‫من‬ ‫صفوف‬ ‫بها‬ ‫ألحق‬ ‫التي‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬
‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫اتعتماد‬ ‫(تم‬ ‫المستمرة‬ ‫الحلقة‬ ) ‫فوق‬
‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمعلمة‬ ‫المناط‬ ‫العبء‬ ‫فأصبح‬ ، ‫لها‬
‫قائم‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫ومختلف‬ ‫وخدمات‬ ‫بتنظيم‬ ‫القيام‬
. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫تعلى‬
‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫ونوع‬ ‫كم‬ ‫يحدد‬ ‫تقنين‬ ‫إيجاد‬ ‫اضرورة‬
‫المستفيدين‬ ‫تعدد‬ ‫تعلى‬ ‫مرتكزا‬ ‫المصادر‬

22. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫تعلى‬ ‫الحرص‬‫تزويد‬‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫من‬ ‫الصفوف‬ ‫مناهج‬ ‫ومتطلبات‬ ‫تتناتسب‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬
‫مع‬ ، ‫تعليه‬ ‫القائم‬ ‫التعليمي‬ ‫الكادر‬ ‫وحاجات‬ ، ‫الرابع‬ ‫إلى‬ ‫الو ل‬
‫تعبء‬ ‫ألقى‬ ‫هذا‬ ، ‫وأخلق‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫متطلبات‬ ‫مراتعاة‬
‫لمصادر‬ ‫النتقاء‬ ‫تعملية‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ، ‫الدور‬ ‫بهذا‬ ‫القائمين‬ ‫تعلى‬
‫في‬ ‫والتي‬ ، ‫تعمليات‬ ‫من‬ ‫الخ‬ .. ‫وشرائها‬ ‫وتفحصها‬ ‫المعلومات‬
‫صحيح‬ ‫وبشكل‬ ‫تتجه‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ، ‫خالصة‬ ‫مركزية‬ ‫كانت‬ ‫البدء‬
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫الفراد‬ ‫جميع‬ ‫إشراك‬ ‫نحو‬ ‫حاليا‬
.... ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫الختيار‬ ‫تعملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬

23. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫قسمت‬‫قسم‬ : ‫لقسمين‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬
‫تدريس‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ، ‫لوالمهارات‬ ‫للشنشطة‬ ‫لوقسم‬ ‫للحاسوب‬
‫ربط‬ ‫يتم‬ ، ‫الحصة‬ ‫شنفس‬ ‫في‬ ‫معلمتان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫الصف‬
‫المستفيدين‬ ‫باستخدامات‬ ‫المكتسبة‬ ‫لوالمهارات‬ ‫الشنشطة‬
‫سبل‬ ‫لهم‬ ‫تفتح‬ ‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المهارات‬ ‫لوإكسابهم‬ ، ‫للمركز‬
‫للمهارات‬ ‫بالاضافة‬ ، ‫مستقبل‬ ‫لوالمستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫محدد‬ ‫منهج‬ ‫لواضع‬ ‫يتم‬ ‫.لولم‬ ‫المناهج‬ ‫بجميع‬ ‫المرتبطة‬ ‫الرخرى‬
‫ثم‬ ‫القطاعات‬ ‫حدلود‬ ‫في‬ ‫مبادرات‬ ‫تظهر‬ ‫بدأت‬ ، ‫القسم‬ ‫لهذا‬
‫لواضع‬‫دليل‬‫في‬ ‫السابقة‬ ‫بالتجارب‬ ‫مستعينا‬ ‫القسم‬ ‫بهذا‬ ‫يتعلق‬
. ‫الميدان‬ ‫هذا‬

24. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫بنوعية‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫زلودت‬‫أثاث‬‫لوأعمار‬ ‫تتناسب‬
‫طالولت‬ ، ‫قصيرة‬ ‫كتب‬ ‫أرفف‬ : ‫في‬ ‫متمثل‬ ‫له‬ ‫المستخدمين‬
‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫ظهرت‬ ، ‫..الخ‬ ، ‫صغيرة‬ ‫كراسي‬ ، ‫قصيرة‬
‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫بعضها‬ ‫الثاث‬ ‫قطع‬ ‫شنوعيات‬ ‫بعض‬ ‫في‬
‫ألو‬ ‫بالسقوط‬ ‫فبدأت‬ ‫أطول‬ ‫لفترات‬ ‫الجهزة‬ ‫حمل‬ ‫على‬
‫اضرلورة‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫لوأدى‬ ، ‫رخطورة‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫الشنحناء‬
‫التي‬ ‫المراكز‬ ‫به‬ ‫تزلود‬ ‫التي‬ ‫الثاث‬ ‫شنوعية‬ ‫في‬ ‫سنويا‬ ‫النظر‬
... ‫عام‬ ‫كل‬ ‫تفتتح‬

25. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫مواضوع‬‫الميزاشنية‬‫مراكز‬ ‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫اشتركت‬ ‫للمراكز‬
‫لوتم‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫حلقات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫رخلل‬ ‫الميزاشنية‬ ‫هذه‬ ‫صرف‬ ‫ألوجه‬ ‫بنود‬ ‫تحدد‬ ‫شنشرة‬ ‫إصدار‬
‫لمراكز‬ ‫معين‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫بدلون‬ ، ‫لها‬ ‫المحدد‬ ‫العام‬
‫على‬ ‫القائمين‬ ‫رأي‬ ‫استطلع‬ ‫رخلل‬ ‫لومن‬ ، ‫المصادر‬
‫معلوم‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫تؤيد‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫المراكز‬
‫مدرسي‬ ‫مجتمع‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ، ‫للمركز‬
‫العام‬ ‫طول‬ ‫متطلباته‬ ‫لوتتنوع‬ ‫محتوياته‬ ‫بكل‬ ‫مصغر‬
... ‫الدراسي‬

26. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مخرجات‬ ‫لتستقبل‬ ‫تأسست‬
‫حلقة‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫مدرسة‬ ‫بوجود‬ ‫ارتبط‬ ‫لوجودها‬ ‫أي‬ ،
‫من‬ ‫ثاشنية‬5‫إلى‬10‫لو‬11‫إلى‬12
‫المكتبات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫متخصصون‬ ‫هم‬ ‫عليها‬ ‫القائمين‬
. ‫لوالمعلومات‬
. ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫لواحد‬ ‫مصادر‬ ‫ارخصائي‬ ‫يتوفر‬
‫فيها‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫الحاسوب‬ ‫قاعة‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬
. ‫الحاسوب‬ ‫منهج‬

27. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫التنظيمية‬ ‫اللئحة‬‫المدرسية‬ ‫لوالمكتبات‬ ‫تتناسب‬ ‫القائمة‬
‫مراكز‬ ‫لوثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫الن‬ ‫لوجاري‬ ، ‫السابقة‬
‫لمراكز‬ ‫الحالي‬ ‫لوالواضع‬ ‫لتتلءم‬ ‫عنها‬ ‫كبديل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫إصدار‬ ‫يتم‬‫سنوية‬ ‫توجيهات‬‫في‬ ‫العمل‬ ‫جواشنب‬ ‫بكل‬ ‫تلم‬
‫من‬ ‫للرخصائيين‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬ ‫تمثل‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
. ‫شنهايته‬ ‫حتى‬ ‫العام‬ ‫بداية‬

28. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫لوتحدد‬ ‫توحد‬ ‫لوثيقة‬ ‫ألو‬ ‫لئحة‬ ‫لوجود‬ ‫لعدم‬ ‫لوشنظرا‬
، ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫الخدمات‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫الراء‬ ‫تفالوتت‬ ‫التعلم‬
: ‫المركز‬ ‫دارخل‬ ‫الحصص‬ ‫حجوزات‬
‫قاعة‬ ‫دارخل‬ ‫شنفذت‬ ‫التي‬ ‫الحصص‬ ‫بكم‬ ‫التفعيل‬ ‫مدى‬ ‫يقيس‬ ‫من‬ ‫فمنهم‬
‫بل‬ ‫بالكم‬ ‫يهتم‬ ‫ل‬ ‫آرخر‬ ‫لورأي‬ ، ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المركز‬
‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫حصة‬ ‫لشرلوط‬ ‫لومطابقتها‬ ‫المنفذة‬ ‫الحصص‬ ‫بنوعية‬
‫بحجوزات‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫حرية‬ ‫تقييد‬ ‫عدم‬ ‫يرى‬ ‫من‬ ‫لومنهم‬ ،
‫من‬ ‫للستخدام‬ ‫حرة‬ ‫قاعة‬ ‫المركز‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لوإشنما‬ ‫الحصص‬
. ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫لهم‬ ‫تشجيعا‬ ‫المستفيدين‬ ‫قبل‬

29. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مدرسية‬ ‫لمباشني‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫معظم‬ ‫ألحقت‬
، ‫المدرسة‬ ‫دارخل‬ ‫الموقع‬ ‫ملئمة‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫،فتفالوتت‬ ‫قائمة‬
: ‫هي‬ ‫فيه‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشرلوط‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
1. ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ -
2. ‫أجله‬ ‫من‬ ‫يستعمل‬ ‫لما‬ ‫شنظرا‬ ‫الهدلوء‬ -
3. ‫المساحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مستقبل‬ ‫التوسع‬ ‫إمكاشنية‬ -
4. ‫المناسبة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الاضاءة‬ -

30. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تزلويد‬ ‫تم‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫غرار‬ ‫لوعلى‬
‫زلودت‬ ، ‫التعليمية‬ ‫لوالمرحلة‬ ‫تتلءم‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬ ‫التعلم‬
‫مجموعة‬ ‫إاضافة‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ، ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫بمجموعة‬ ‫المراكز‬ ‫بعض‬
‫المراحل‬ ‫بها‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫لما‬
‫من‬ ‫الدراسية‬5‫إلى‬12
‫،تم‬ ‫المراكز‬ ‫قاعات‬ ‫على‬ ‫لوحتى‬ ‫بل‬ ‫الرفف‬ ‫على‬ ‫عبء‬ ‫هذا‬ ‫شكل‬
‫الدلواليب‬ ‫أشكال‬ ‫فارختلفت‬ ‫الرفف‬ ‫دلواليب‬ ‫ببعض‬ ‫المراكز‬ ‫تزلويد‬
. ‫الرفف‬ ‫من‬ ‫أشنواع‬ ‫عدة‬ ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فأصبح‬

31. ‫نمـــــــوذج‬
‫أحد‬ ‫عدسة‬ ‫التقطتها‬ ‫بسيطة‬ ‫لقطات‬ ‫هذه‬
‫سلطنة‬ – ‫ماليزيا‬ : ‫التعليمية‬ ‫الندلوة‬ ‫أعضاء‬
‫عمان‬2009‫لمراكز‬ ‫زيارتهم‬ ‫أثناء‬ ‫م‬
‫ماليزيا‬ ‫بمدارس‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬

40. ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬
‫وتكون‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مهام‬ ‫تحدد‬ ‫وثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬
. ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائيي‬ ‫لجميع‬ ‫موحد‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬
‫بتحولها‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫لديها‬ ‫السلطنة‬ ‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫يصبح‬
. ‫تدريجي‬ ‫بشكل‬ ‫حاليا‬ ‫قائم‬ ‫وهذا‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫احد‬ ‫إلى‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫المراكز‬ ‫تجهيزات‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬
. ‫بها‬ ‫التزود‬ ‫قبل‬ ‫والثاث‬ ‫الجهزة‬ ‫وتجربة‬ ‫وتفحص‬ ‫دراسة‬
‫والركان‬ ‫المتعددة‬ ‫والمهام‬ ‫تتناسب‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫تصميم‬
. ‫له‬ ‫المختلفة‬

41. ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬
‫في‬ ‫للعمل‬ ‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫توفير‬
. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫وواقع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
، ‫المراكز‬ ‫بجميع‬ ‫العالمية‬ ‫المعلومات‬ ‫بشبكة‬ ‫التصال‬ ‫خدمة‬ ‫توفير‬
‫معلومات‬ ‫وتوفير‬ ، ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫اللكتروني‬ ‫للتواصل‬ ‫تسهيل‬
. ‫وتنويع‬ ‫حداثة‬ ‫أكثر‬
‫الدارة‬ ‫في‬ ‫المراكز‬ ‫جميع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬
. ‫بواباته‬ ‫جميع‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫لها‬ ‫المحوسبة‬
‫تغطية‬ ‫حول‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
. ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لخصائيي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬

42. ‫هذه‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫بدأنا‬ ‫ما‬ ‫ومثل‬
‫لمراكز‬ ‫متمنين‬ ، ‫أنهيناها‬
‫الحبيب‬ ‫بلدنا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫متحديات‬ ، ‫مشرقا‬ ‫مستقبل‬
‫من‬ ‫وواثقا‬ ، ‫التحديات‬ ‫جميع‬
.. ‫خطاه‬ ‫جميع‬