نموذج تصميم التعليمي ديك و كاري

2. تقدير الحاجات بغــرض تحديد الأهداف أي تحديد الوضــــع الراهن
والوضع المرغوب ثم تحديد الهدف التعليمي والــذي ينبغي أن يحدد ما
ينبغي أن يكون المتعلم قادرا على القيام به في نهاية الدورة

3. هناك خطوتين يتم تنفيذهما بشكل متزامن وهما :
١ـ اجراء التحليل التعليمي
) هو عبارة عن تحليل هرمي كما اقترحه جانييه مع اضافة اجراءات لبناء مخططـــات
التحليل العنقودي للمعلومــات اللفظية (
٢ـ تحليل المتعلمين والسياق
) هو عبارة عن تحديد المهارات المطلوبة حتى يتمكن المتعلمون من تحقيق مهمة
التعلم كالمهارة اللفظية والفكرية والإدراكية والسمات الشخصية وكذلك معلومات حول
البيئة التي سيتعلمون بها (

4. كتابة أهداف الآداء بمصطلحات قابلة للقياس لترجمة الاحتياجات
والأهـداف إلى أهـداف محـددة ومفصـلة

5. تطوير أدوات التقويم حيث يتم تطوير أدوات الإختبار محكي
المرجع لكل هدف

6. تطوير الإستراتيجية التعليمية لمساعدة المتعلمين لتحقيق الأهداف
المرسومة وهذه الإستراتيجية التعليمية تغطي المجالات التالية :
* قبل الأنشطة التعليمية
* أثناء عرض المعلومات
* في الممارسة وردود الفعل
* عند الاختبار والمتابعة
وهذه الاستراتيجية سوف تكون مبنية على أساس نظريات التعلم الحديثة

7. تطوير واختيار المواد التعليمية )امكانية اختيار المواد أو تطويرها (
باستخدام أدلة المتعلم ، والتجارب ، والمواد التعليمية مثل المعلم و
الطلاب ، وأشرطة الفيديو ، والوسائط المتعددة وغيرها

8. تصميم التقويم التكويني وتنفيذه لتــوفير البيانـــات اللازمة لتنقيح
وتحسين المواد التعليمية وجعلها أكثر فعالية قدر الإمكان

9. تلخيصي التقييم وهي الخطوة التي تحدد الطرق المتنوعة لجمع
البيانات التي تم تحصيلها أثناء عملية التطوير التعليمي وتلخيصها
وتحليلها وهي معلومات يمكن استخدامها لتيسير قرارات التنقيح

10. تصميم التقويم الختامي وتنفيذه ويعني إلى أي درجة تم تحقيق الأهداف