Presentasi hasil Karya Ilmiah tanggal 1 Desember 2011 pada acara Workshop Guru Nasional di Ponpes Jawaahirul Hikmah Tulungagung yang diadakan oleh LIPI

1. KELOMPOK I
Disampaikan pada : Workshop Guru Nasional 2011
Kerjasama LIPI dan Ponpes Jawaahirul Hikmah - Tulungagung

2. Karakter Biologi
Berhubungan dengan mahluk
hidup dan lingkungan
Nyata
Solusi
Pengalaman Belajar Peserta Didik
yang bersifat verbalistik
Memanfaatkan lingkungan sebagai
media pembelajaran

3. 1. Bagaimana pemanfaatan lingkungan
sekolah dapat meningkatkan motivasi belajar
pada mata pelajaran biologi di SMAN 1
Singgahan Tuban
2. Bagaimana pemanfaatan lingkungan sekolah
dapat meningkatkan hasil belajar pada mata
pelajaran biologi di SMAN 1 Singgahan Tuban

4. 1. Untuk mengetahui bagaimana pemanfaatan
lingkungan sekolah dapat memotivasi belajar
pada matapelajaran Biologi di SMAN 1
Singgahan Tuban
2. Untuk mengetahui bagaimana pemanfaatan
lingkungan sekolah dapat meningkatkan hasil
belajar pada matapelajaran Biologi di SMAN
1 Singgahan Tuban

5. Bagi Peserta Didik :
Memanfaatkan lingkungan sebagai media
pembelajaran untuk meningkatkan motivasi
dan hasil belajar

6. Bagi Guru :
Memanfaatkan kecakapan dalam
menentukan media pembelajaran yang
sesuai dengan materi untuk memotivasi dan
menitkan hasil belajar peserta didik

7. Bagi Peneliti :
Dapat mengetahui tingkat keberhasilan dari
pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai
media pembelajaran

8. A. Pengertian Belajar Dan Pembelajaran
B. Teori-teori Belajar
C. Lingkungan
D. Pemanfaatan lingkungan sebagai Media
pembelajaran

9.  Belajar
Arti Luas : belajar adalah proses perubahan seseorang dari
yang tidak tahu menjadi tahu
Menurut Oemar Hamalik (2004: 194) : Belajar pada
hakikatnya adalah suatu interaksi antara individu dan
lingkungan
Menurut Slameto (2003:2) : Belajar ialah suatu proses usaha
yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku yang baru secara
keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya

10.  Pembelajaran
Kegiatan belajar mengajar adalah suatu kodisi yang
dengan sengaja diciptakan oleh guru guna
membelajarkan anak didiknya, dimana guru sebagai
pengajar dan siswa sebagai anak didik
Pembelajaran merupakan aktivitas yang paling
utama dalam kegiatan belajar mengajar

11.  Pembelajaran
Menurut Surya (2004: 7) “pembelajaran adalah
suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk
memperoleh sesuatu perubahan perilaku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman
individu itu sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya”

12. Menurut Sukmadinata (2004 : 167) Teori- teori
belajar bersumber dari teori atau aliran – aliran
psikologi. Secara garis besar dikenal ada tiga
rumpun besar psikologi yaitu : teori disiplin
mental, behaviorisme,
dan kognitif- gestalt - field

13. Pembelajaran tentang biologi sangat berkaitan
dengan pemakaian media terutama pemanfaatan
lingkungan sebagai media pembelajaran karena
biologi tidak lepas dari lingkungan yang ada di
sekitar kita.

14. A. Pendekatan Jenis Penelitian
B. Kehadiran dan Peran Peneliti
C. Lokasi Penelitian
D. Subjek Penelitian
E. Data dan Sumber Data
F. Pengumpulan Data
G. Instrumen pengumpulan data

15. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian
kualitatif dalam bentuk penelitian tindakan kelas.
Penelitian ini memiliki karaktristik yang sesuai
dengan permasalahan yang diangkat dan tujuan
penelitian yakni untuk memperbaiki dan
meningkatkan mutu kegiatan praktik
pembelajaran, khususnya Pemanfaatan
lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran
biologi di SMAN I Singgahan Tuban.

16. Diagram Alur Desain Penelitian Tindakan Kelas

17.  Berdasarkan pendekatan dan jenis penelitian,
maka kehadiran peneliti dilapangan sangat
diperlukan. Dalam penelitian ini, peneliti
bertindak sebagai pengelolah instrumen dan
perencanaan tindakan
 Penelitian sebagai pengelolah instrumen
mengandung arti bahwa peneliti sebagai pengajar,
pengamat, dan pengumpul data. Penelitian
sebagai perancang tindakan, artinya peneliti yang
membuat rancangan pembelajaran selama
berlangsungnya penelitian.

18.  Penelitian dilakukan di SMA Negeri I Singgahan
Tuban karena sekolah tersebut merupakan tempat
mengajar peneliti.
 Waktu penelitian bulan Januari sampai dengan
bulan Maret tahun pelajaran 2010 – 2011.

19.  Subjek penelitian adalah peserta didik di kelas X
SMA Negeri I Singgahan Tuban semester genap
tahun pelajaran 2010/2011. Subjek penelitian
berjumlah 35 orang peserta didik, terdiri dari 14
peserta didik laki-laki dan 21 peserta didik
perempuan

20.  Peserta didik yang diambil sebagai sumber data
adalah 1 kelas yang berjumlah 35 peserta didik
 Guru mitra sebagai guru pengajar mata pelajaran
Biologi
 Data tersebut dianalisis dengan teknik analisis data
kualitatif. Data utama yang dianalisis adalah data
verbal dari peneliti dan data penunjang dari hasil
observasi, cacatan lapangan, dokumentasi, dan
foto.

21.  Dalam Penelitian mengharapkan dapat mengetahui
peningkatan pemahaman konsep Biologi dengan
tindakan yang peneliti lakukan.
 Sebagai indikator peningkatan pemahaman peserta
didik dapat dilihat dari pertanyaan dibuat peserta
didik, tanggapan atas pertanyaan, pemecahan
masalah tingkat tinggi, pembuatan peta
konsep, dan tes hasil belajar.

22.  Instrumen yang digunakan :
Lembar Observasi Kegiatan Guru
Tes Tulis
Angket

23. Hasil Angket

24. Hasil Angket
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3

25. Hasil Angket