This document outlines a 6 day lesson plan for a class of 5 year olds to teach them about aquatic animals in English. The lesson includes activities like games to learn animal names, songs to learn numbers, a field trip to a marine museum, and making an aquatic animal diorama. The goal is for students to learn vocabulary in English while exploring different aquatic animals.

1. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Área es el conocimiento del entorno
Profesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEB
Curso: 5 años.
Números de alumnos: 24 alumnos
Duración: una quincena.
El producto final
La realización de una maqueta de “ los animales
acuáticos” con esta actividad se pretende que el niños
sepa nombrar en inglés algunos de los animales que
encontramos en el mar.
JUSTIFICACIÓN
Con esta secuencia lo que pretendo es que el alumno se muestre interesado por aquellos
animales que desconocía, ya que deben saber que existen más animales que los que
sobreviven en la superficie terrestre.
Además con esta tarea favoreceré la participación del alumnado, fomentando la
comunicación entre ellos.
Los animales acuáticos son muy importantes por su diversidad y podemos ver que
existen muchas especies de peces, que gracias a ellos obtenemos energía ya que nos
proporcionan proteínas de origen vegetal. También motivamos la participación del
alumnado ya que despierta en ellos interés. Las actividades son numerosas y variadas
por lo que el alumno podrá ampliar su conocimiento y desarrollar diferentes habilidades
y destrezas.
Los animales a estas edades son de especial interés por parte de los niños por ello he
optado por escoger este tema, ya que he intentado mezclar dos conceptos “agua” y
“animales”, este tema despertara gran curiosidad por conocer más sobre lo que se esta
haciendo, todo esto llevara al final a una observación del alumno sobre los
comportamientos de esta.
OBJETIVOS
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2. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones
sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su
conocimiento.
Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de
sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de
cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
CONTENIDOS
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas,
rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y
cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la
muerte.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con
ellos, rechazando actuaciones negativas.
Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche).
Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de
su importancia para la salud y el bienestar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus
componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes
de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los
elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas
características y funciones generales, acercándose a la noción de ciclo vital y
constatando los cambios que éste conlleva.
Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y
social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas
(cambios de estaciones, temperatura…)
Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en
actividades para conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el
conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre
sus causas y consecuencias formulan.
Competencias:
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3. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal.
Day 1
Duración: 60 min
Key competences: competencia en comunicación
lingüística, competencia para aprender a aprender,
Competencia en la comunicación y en la interacción con
el mundo físico.
Activity 1
Trabajaremos con diez animales acuáticos: que serían el
cangrejo/crab, el pez espada/ sworfish, delfín/dolphin ,
tiburón/shark, estrella de mar/ starfish, medusa/ jellyfish,
caballito de mar/seahorse ,pulpos/ octopus, tortugas/
tortoises y ballenas/whales.
Asamblea: hacer preguntas, qué animales acuáticos
conocen, cuáles son sus favoritos… en primer lugar haré
las preguntas en inglés y luego en español por si tienen
dificultades.
In English:
What aquatic animals do you know?
What aquatic animals are your favorites one?
Have you see any aquatic animals?
What aquatic animals do you want to see?
In Spanish:
¿Qué animales acuáticos conocéis?
¿Qué animales acuáticos son vuestros favoritos?
¿Habéis visto algún animal acuático?
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4. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
¿Qué animales acuáticos os gustaría ver?
A continuación haremos una rúbrica sobre los diferentes
animales que existen, tanto terrestres como acuáticos. Y
deberán diferenciar los unos de los otros.
It´s Acuatic ? YES NO
DOG
CRAB
CAT
SEAHORSE
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5. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
OCTOPUS
JELLYFISH
LIZARD
TORTOISE
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6. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Day 2
Duration:60 min
Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia en la
comunicación y en la interacción con el mundo físico, Competencia social y ciudadana,
Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e
iniciativa personal.
Activity 2
Ya que el día anterior nos hemos enfocado en diferenciar
entre los animales acuáticos y terrestres, hoy haremos un
juego muy divertido para memorizar los nombres de los
animales acuáticos con los que vamos a trabajar, de una
manera más amena.
Este juego se realizará en el patio ya que es dinámico, el
material que necesitaremos es un pañuelo. En primer
lugar antes de bajar al patio repasaremos las imágenes
que hicimos el día anterior una vez que los hayamos
repasado para ver si ya diferencian entre los animales
acuáticos y los terrestres.. Bajaremos al patio. Luego los
clasificaré en dos grupos la mitad en un lado y la otra
mitad en otro. A cada niño le daré un nombre de uno de
los animales en inglés, luego me pondré en el medio y
los nombraré y los que sean tiene que salir corriendo a
coger el pañuelo el que lo coja primero será el ganador.
Debemos tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Repasar los nombres.
Ordenara los alumnos para bajar al patio de forma
ordenada.
Explicarles el juego.
y por último subir ordenadamente a clase.
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7. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
The students will to put in groups of two, twelve in a side
and twelve in other one. Then I am going to name each
child with an aquatic animal. Next I am going to put in
the middle and I will say one animal. So both players
who have the same name in one and another equipment
they have to came running to take the handkerchief.
Day 3:
Duration: 60 min
Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia
matemática, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística,
Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, tratamiento de
la información y competencia digital.
Activity 3
Para hacer la maqueta de “los animales acuáticos”,
tendrán que saber enumerar en inglés ya que por ejemplo
les tendré que decir hay que colocar dos ballenas al lado
de las tres estrellas de mar…
A continuación les pondré una canción muy divertida y
para aprender los números se las repetiré varias veces ,
una vez que hayan aprendido los números les repartiré
una hoja con los números en inglés y clasificaré a los
niños en grupos de cinco y cuatro y a cada niños le daré
uno y cuando yo diga un números se tienen que colocar
con su pareja y tienen que representar con su cuerpo el
número que les ha tocado.
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8. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
At first I am going to put a video and I will repeat it
several times in order to lean the numbers. once they have
learned the numbers I will give them a picture with the
numbers in English and will classify the children into
groups of five and four. And I will give each one a
number and when I say a number must be posted with
your partner and have to represent with their bodies the
number that have.
Enlace del vídeo de los números:
http://www.youtube.com/watch?v=kHs4KHiBxMo
Day 4:
Duration: 3 hours
Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia en la
comunicación y en la interacción con el mundo físico, Competencia social y ciudadana,
Competencia cultural y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e
iniciativa personal.
Activity 4
La visita al museo del mar , donde puedan ver los
distintos animales marítimos que hay en Ceuta: podemos
encontrarnos con esqueletos de diferentes ballenas,
tortugas, conchas, caballitos de mar, estrellas de mar y
entre otros algunos de ellos disecados.
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9. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
A la vuelta a clase les entregaré unas imágenes de los
animales que hemos visto en el museo y deberán
recortarlos con tijeras especiales para niños y guardarlos
para la maqueta. antes de irse les diré a los alumnos que
tienen que traer arena, conchas y piedras de la playa eso
se realizará con ayuda de los padres para la realización de
la maqueta.
Visit the museum of the sea, where they can see the
various sea creatures that are in Ceuta: we can find
skeletons of different whales, turtles, shells, seahorses,
starfish and among some of them stuffed.
Upon returning to class will deliver images of the animals
we have seen in the museum and will cut them with
special scissors and save them for the model. before you
go I will tell the students they have to bring sand, shells
and beach stones that were conducted with the help of
parents to the realization of the model.
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10. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Day 5:
Duration: 40 min
Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia en la
comunicación y en la interacción con el mundo físico, Competencia cultural y artística,
Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
Activity 5
Y una vez que hayan terminado todo les enseñaré como
se nombran algunos colores en inglés ya que serán útiles
para la elaboración de la maqueta.los colores que les
enseñare serán el azul que se utilizará para el mar, el
amarillo para el caballito de mar, el gris para las ballenas
el delfín, tiburón, pez espada, el rosita para la medusa, el
lila para el pulpo, el naranja para la estrella de mar, el
rojo para el cangrejo y el marrón la arena.
Luego haremos una pequeña actividad para ver si saben
diferenciar los colores. A cada niño le asignaré un color
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11. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
de los que hemos aprendido y luego iré diciendo por
ejemplo:
Blue to Brown, grey to red, orange to purple , yellow to
pink, green to red… y los de color azul de juntan con los
marrones, el gris con el rojo y luego iremos cambiando.
And once they have finished all of them. I will show how
some colors are named in English, that will be useful for
the development of the model. The colors blue will teach
them to be used for the sea; yellow to the seahorse; gray
for whale, dolphin, shark and swordfish; pink for
jellyfish, purple for octopus, orange for starfish, red to
crab and brown for sand.
Then I will do a little activity to see if they can
differentiate colors. Each child will assign a color we
have learned and then I'll say for example:
Blue to Brown, grey to red, orange to purple , yellow to
pink, green to red…
Vocabulary:
Azul: blue
Marrón: Brown
Gris: grey
Verde: green
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12. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Rojo: red
Naranja: orange
Rosa:pink
Amarillo: yellow
Lila:purple
Day 6:
Dutation: 30 min
Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia cultural
y artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
Activity 6
Este día haremos dos barcos ( two boats) de papel para
poder poner en la maqueta. por lo tanto en primer lugar
explicaré todos los pasos a seguir y luego les pondré en
grupos de dos( doce y doce) y cada grupo hará un
barco.los pasos a seguir los explicaré en inglés ya que a
los niños de cinco años les costará mucho entenderlo
también esta actividad me ayudará una de mis
compañeras.
Pasos a seguir:
1- Doblar una hoja de papel a la mitad.
2- Doblar nuevamente por la mitad pero sólo una parte.
3- Hacer dobleces a la mitad en forma de triángulo.
4- Doblar las partes de abajo, de un lado de otro, hacia
arriba y luego las puntas, formando un triángulo perfecto.
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13. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
5- Se abre con cuidado por dentro y se dobla formando un
cuadrado.
6- Por los dos lados, doblar las puntas hacia afuera,
formando otro triángulo perfecto.
7- Abrir y formar otro cuadrado.
8- Tirar las dos puntas que están juntitas en el centro y en
el alto, para los lados.
9- Ajustar el barquito e intentar arreglar y fijar todos los
dobletes.
10- ¡Y el barquito ya está listo!
This day we will make two paper boats to put in the
model. therefore first explain all the steps and then put
them in groups of two and each group will take a boat.
Day 7:
Duration: 3 hours
Key competences: Competencia en comunicación lingüística, Competencia
matemática, Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico,
Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y artística, Competencia para
aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
Activity 7
Este día toca empezar con la elaboración de la maqueta y vendrá a ayudarme mi
compañera, clasificaré a los alumnos en grupos de cinco. por lo tanto en primer lugar
tendremos que contar cuantos animales hay en total pero en inglés.
A continuación empezaremos a trabajar el mar, que les repartiré un papel continuo a
cada grupo y tendrán que dibujar y pintar el mar con temperas, colores…. Una vez
dibujado y pintado juntaremos las mesas y los pondremos encima ,después cogeremos
la arena, las conchas y las piedras y las colocaremos en la maqueta, también haremos
todos los animales con plastilina, papel charol, papel cebolla, papel celofán etc.
Al terminar de hacer los animales colocaremos los cangrejos/ crabs con los cangrejos/
crabs, los caballitos de mar con los caballitos de mar….
Y finalmente colocaremos los barcos y ya tenemos finalizada la maqueta de “ los
animales acuáticos”.
Para valorar el trabajo realizado por los niños en el salón de actos del colegio han una
pequeña exposición de la maqueta , nombrado los animales en inglés de qué color están
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14. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
pintados y enumerar cuantos animales hay. Los invitados serían los padres y
compañeros de otras clases para ver el esfuerzo realizado por los niños.
MATERIALES:
Papel
Colores
Temperas
Pañuelo
Imágenes
Tijeras
Arena
Conchas
Piedras
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15. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Ordenador para poder ver el video
Plastilina
Papel charol
Papel celofán
EVALUACIÓN
Haremos una evaluación a través de la observación de las diferentes actividades
realizadas a lo largo de todas las sesiones. También haremos una autoevaluación entre
los alumnos a través de las correcciones de los unos a los otros. Evaluaremos a los
alumnos de la siguiente manera:
Nombre: MUY BIEN REGULAR MAL
BIEN
Ha adquirido
conocimiento
del tema
Colorea sin
salirse de la
línea.
Conoce los
animales que
hablamos en la
asamblea
Recorta
correctamente
Tarda con las
actividades
Trabaja en
equipo
Comprende las
actividades
Comprende el
tema
Conoce el tema
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16. Educación
SECUENCIA DIDÁCTICA DE INGLÉS infantil
Los comportamientos a evaluar serán los siguientes:
Nombre: BIEN REGULAR MAL
Comportamiento
del niño
Se relaciona con
los demás
compañeros
Entiende lo que
se le explica
Respeta a sus
compañeros
Cuida el
material
A continuación los niños realizarán una evaluación sobre el maestro.
SEÑALA CON SI No Quizás
UNA CRUZ.
Os ha parecido
divertido el
tema
Hemos
aprendido
mucho
Como se ha
portado el
profesor con
nosotros
Os gustaría otro
tema parecido a
este
El resultado
final ha
quedado como
se esperaba
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