información sobre el aula de integración en infantil

1. PROGRAMACIÓN AULA DE
APOYO A LA INTEGRACIÓN
Yune Cuadra López
Roque Ángel García Berná

2. Introducción
• Principios escuela inclusiva
– Principio de integración
– Individualización
– Normalización
– Sectorización
Objetivo
Favorecer desarrollo discapacidades y adquisición de aprendizajes
Establecido por la LOGSE
Y defendido por la LOE

3. AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN
• Satisfacer las N.E.E. intervención directa
y personalizada
• Actuaciones indirectas de asesoramiento
y apoyo
• Atención a la diversidad

4. FUNCIONES DE LA MAESTRA DE
APOYO A LA INTEGRACIÓN
-Analizar las necesidades del centro y organizar la respuesta educativa
-Participar en la realización y revisiones del P.C.F., del P.A.C. y del P.O.A.C.
-Tomar las medidas oportunas para atender a los alumnos con N.E.E.
-Colaborar y coordinar las prevención, el estudio de la metodología, los
materiales y recursos.
-Participar en el diseño, realización, seguimiento y evaluación de las A.C.I.S.
-Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos
A nivel de centro y profesorado

5. A nivel de alumnado/aula
- Detencción de las N.E.E. del alumnado
- Colaborar en la adaptación de la programación de aula en
relación a la atención al alumnado con NEE
- Realizar la P.A.
- Intervención directa e indirecta con el alumno para trabajar las
A.C.I.S.
- Realizar inventario de los materiales y recursos disponibles para
atender al alumnado.

6. - Participar junto al tutor en el asesoramiento de
las familias de los alumnos con NEE.
- Establecer canales de comunicación y
cooperación con ellas e informarles sobre
recursos.
A nivel familia

7. DESCRIPCIÓN DEL AULA DE APOYO
A LA INTEGRACIÓN
El aula está organizada por espacio
llamados rincones:
Rincón del tiempo
Rincón del aseo y autonomía
Rincón de estimulación del lenguaje oral
Rincón informático
Rincón de trabajo individual

8. Nuestra aula dispone de. . .
•
JUEGO DE
CONSTRUCCIONES
MATERIALES ESPECÍFICOS PARA
LA PSICOMOTRICIDAD FINA
RECURSOS PARA MATEMÁTICAS
MATERIAL PARA TRABAJAR LA
ATENCIÓN, MEMORIA Y LÓGICA
RECURSOS LECTO-ESCRITURA
RELOJ CALENDARIO
VARIAS PIZARRAS INCLUSO
MAGNÉTICA
MATERIAL TECNOLÓGICO
CUADERNILLOS
CUENTOS
UTENSILIOS

9. OBJETIVO GENERAL
Estimular el desarrollo integral del alumnado con
NEE de A.P. en los niveles afectivos, instructivos y
de socialización, proporcionándoles elementos
compensadores que les ayuden a superar las
dificultades que se presenten.

10. ÁREAS ESPECÍFICAS
PERCEPTIVAS MOTRICES
Visual Movimientos y coordinaciones
generales hábitos de independencia
personal esquema corporal
Auditiva coordinación manual
Táctil coordinación grafo-manual
espacial-general
espacial gráfica
temporal

11. VERBALES
Comprensión verbal
Razonamiento verbal
Lectura
Ortofononía y Logopedia
Fluidez verbal
Escritura

12. COGNOSCITIVAS
Memoria visual
memoria verbal y numérica
repetitiva/significativa
conceptos básicos numéricos
cálculo
razonamiento abstracto
AFECTIVA
Emocional afectiva
social

13. COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Comunicación lingüística
2. Razonamiento matemático
3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural
4. Digital y tratamiento de la información
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.
8. Autonomía e iniciativa personal

14. Necesidades Educativas
Generales
 Desarrollar su autonomía personal
 Desarrollar habilidades sociales
 Ampliar el vocabulario
 Utilizar las distintas funciones del lenguaje
 Adquirir aprendizajes básicos
 Desarrollar los aspectos psicomotores
 Discriminación auditiva
 Controlar conductas desajustadas
 Personalizar su proceso de enseñanza-aprendizaje

15. COORDINACIÓN Y PROGRAMAS DE
REFUERZO Y ESPECÍFICOS
• Es fundamental coordinar, planificar y elaborar
estrategias que estimulen y faciliten la implicación tanto
de los educadores como de las familias.
 MIS LECTURAS FAVORITAS
 ENSEÑAME A HABLAR
 ORTOGRAFÍA 1 Y 2
 CUADERNIÑO A.D.
 MIS PROBLEMAS FAVORITOS
 CUADERNILLOS DE EJERCICIOS PERCEPTIVOS MOTORES DE
ORIENTACIÓN ESPACIAL
 CUADERNILLOS PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA
 PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVAS
 PROGRAMA DE AUTONOMÍA PERSONAL
 PROGRAMA PARA TRABAJAR EL DÉFICIT DE ATENCIÓN
 PROGRAMAS ESPECÍFICOS INDIVIDUALIZADOS
 CUADERNILLOS MINIARCO

16. METODOLOGÍA
Estructuración espacio temporal
Metodología globalizada
Aprendizaje significativo
Uso del refuerzo positivo

17. EVALUACIÓN
• Permite conocer el grado en que el
alumno adquiere los aprendizajes
programados así como las dificultades
que surjan.
• Evaluación Inicial: a través de
- Entrevistas a familiares
- Profesores
- Observación del alumno

18. La evaluación continua permite conocer el grado de
consecución de los aprendizajes, así como la observación
directa del alumno.
Al final del curso, recogeremos la INFORMACIÓN
REGISTRADA para realizar el informe de evaluación
INDIVIDUALIZADA, donde se establecerá el nivel de
C.Curricular adquirido en las áreas trabajadas, las
dificultades surgidas y las propuestas de mejora para el
curso siguiente.

19. DURACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN
CURSO ACADÉMICO

20. CONCLUSIÓN
• Se ha hecho uso de la NORMALIZACIÓN
MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS
La PGA estará sujeta a posibles modificaciones.
Los alumnos NEE requieren de: atención especializada y
personalizada, pero por ello, no tienen porque ser
tratados de forma diferente al resto de compañeros.