El documento presenta definiciones de filosofía y educación, describiendo la filosofía como la disciplina que se ocupa de responder los grandes interrogantes del hombre a través del razonamiento. Explica que la educación es un proceso de vida que involucra conocimientos, habilidades y la esencia del ser. También describe la filosofía como una disciplina académica y como un análisis crítico, e incluye un cuadro comparativo sobre la vida de Sócrates y Platón.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CATOLICA CECILIO ACOSTA
EXTENSIÓN SAN CRISTÓBAL
UNIDAD I
EDUCACIÓN COMO DIMENSIÓN PÉRDIDA DE LA FILOSOFÍA
AUTOR:
YENEIBER R. VILLASMIL Z.
C.I. V- 16.125.329
EDUCACIÓN INTEGRAL
PROFESOR: ONEIDA CHIRINOS FERRER
SAN CRISTOBAL SEPTIEMBRE 2011

2. Definición de Filosofía
La Filosofía es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes que
desvelan al hombre como ser el origen del universo o del hombre, el sentido de la vida,
entre otros, con el fin de alcanzar la sabiduría y todo esto se logrará a través de la puesta
en marcha de un análisis coherente y racional que consistirá en el planteamiento y la
respuesta de cuanta cuestión se nos ocurra, por ejemplo, qué es el hombre, qué el
mundo, qué puedo conocer, qué puedo esperar de tal cosa.
El origen de esta disciplina y confiando en lo que Isócrates, contemporáneo de
Platón, sostuvo en su momento, la filosofía tuvo su nacimiento en Egipto, aunque serán
aquellos grandes pensadores de la época de oro de la Grecia Antigua, como Sócrates,
Platón y Aristóteles los que más se han destacado en los diversos debates filosóficos que
se suscitaban por ese entonces y que para ellos la razón de ser del filosofar era por el
asombro que generaban algunas circunstancias. Luego vendrían a ampliar las bases
René Descartes con su duda metódica como método respuesta a los grandes
interrogantes de la humanidad y Jaspers quien en un lugar de oposición a todos estos,
impuso el filosofar a partir de la sucesión de situaciones límites como puede ser la muerte.
Definición de Educación
Se entiende como un proceso de vida que involucra no solamente conocimientos y
habilidades sino que tiene que ver con la esencia misma del ser; sus sentimientos el
sentido y el significado de la vida.
De acuerdo a esa definición la educación no debería ser ni estática ni homogénea,
en el sentido dirigirse a personas iguales; sino que debe atender y ser pertinente a las
diferencias que se presentan entre cada persona.
De acuerdo a lo anterior cada persona aporta una parte a la construcción de la
sociedad y sus representaciones, que son producto del pensar y el actuar de cada
persona, el que se encuentra mediatizado y determinado por la educación recibida por
cada persona.
La Filosofía como Disciplina Académica
La Filosofía puede contemplarse desde distintas perspectivas. Como disciplina
sapiencial se vincula estrechamente a otras dos disciplinas filosóficas superiores: la Ética
y la Antropología. Se las considera superiores por ser las referencias directas a la filosofía
que tiene el estudio filosófico de la educación. Esto no significa que la Filosofía de la
Educación sea una derivación lógica o aplicación práctica a la educación de la Ética y de
la Antropología filosóficas. El punto de partida no está en estos saberes, sino en la
reflexión sobre la experiencia pedagógica inmediata. Cuando surgen determinados
conceptos en esta reflexión —tales como los de persona, libertad o virtud— es cuando
opera la referencia a la Ética o a la Antropología; el discurso reflexivo se determina sobre
todo por la dinámica propia de la indagación sobre la experiencia educativa.

3. Desde otra perspectiva, la Filosofía de la Educación puede considerarse como el
saber teleológico de la educación. La consideración de la finalidad conforma nuestra
disciplina, de manera que no sólo consta del estudio del fin de la educación, sino también
del estudio del sujeto y de la propia acción educativa, pero contempladas desde la
perspectiva de la finalidad. ¿Para qué se educa? Tal es la cuestión última en la Filosofía
de la Educación.
Como disciplina académica, la Filosofía de la Educación tiene una corta historia.
Su presencia en los currículos académicos apenas llega a un siglo de existencia. Esta
juventud determina su actual consistencia, pues su nacimiento y constitución están
determinados por el relativismo dominante en el pasado siglo XX; relativismo general del
saber, pero acuciante precisamente en la Ética y en la Antropología. Se dice que según
sea el modelo de hombre —es decir, según sean la ética y la antropología profesadas—
así será la concepción de la educación, y así será su filosofía. Según ésta visión, habría
que hablar con propiedad de "filosofías" de la educación, en plural; y su contenido
consistiría en la mera exposición de lo que puede extraerse para el saber educativo de las
distintas filosofías existentes, insistiendo en unas u otras según su mayor o menor
presencia en la cultura del momento.
Filosofía como análisis Crítico
Se aplica al carácter de una persona cuyo hábito de conducta procede a una
crítica de los datos del problema antes de formular su opinión o de actuar conforme a un
fin. Se señala en oposición al pensamiento no crítico o vulgar, por el que se da por
sentado la verdad de una creencia sin más y en la que los prejuicios sociales actúan
como evidencias cognoscitivas prácticas y fuente de conocimiento y de la acción sin
ponerlas en cuestión respecto a un contenido objetivo.
Esta expresión adquiere especial relevancia a partir de la filosofía de Descartes, al
situar el conocimiento a partir del sujeto que conoce como conciencia, y no a partir del
objeto como hasta entonces lo consideraba la filosofía tradicional. Esto subvierte el hecho
de conocer e inaugura un período en la filosofía, la filosofía moderna, en el que la teoría
del conocimiento ocupa un papel central.

4. Cuadro comparativo: Vida de Sócrates y Platón
Sócrates Platón
 Representaba un personaje similar
al de Las Nubes: aparece como un  Platón tuvo ambiciones políticas
mendigo parlanchín con una mirada  Fue discípulo de Sócrates, aceptó
espectral, que nunca se lava, y va su filosofía y su forma dialéctica de
habitualmente descalzo y vestido debate
con un lúgubre manto.  El centro de la filosofía de Platón lo
 El Sócrates platónico es la libre constituye su teoría de las formas o
invención de un artista ansioso de de las ideas.
trazar la pintura imaginaria del sabio  Platón fue testigo de la muerte de
ideal. Sócrates durante el régimen
 Fue acusado por un legítimo democrático ateniense.
tribunal de Atenas, acusado de  Los escritos de Platón adoptaban la
corromper a los jóvenes y no forma de diálogos, a través de las
creyendo en los dioses en los que cuales se exponían, se discutían y
la ciudad cree. se criticaban ideas filosóficas en el
 Era pues una persona de elevada contexto de una conversación.
talla moral.
Síntesis: carta de Platón a los Sofistas
Platón hacía referencia a las cualidades que requiere una persona para llegar a
gobernante, expresaba que se requiere de un aprendizaje adquirido a lo largo de la vida,
superando cada uno de los aspectos que se presentan. Del mismo modo mencionaba que
el principal aspecto que se debe conocer es el significado de justicia, de esta forma podrá
gobernarse justamente un pueblo.