conditioning

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 制約理論的應用—抽菸的醒思 THE APPLICATION OF CONDITUONING THEORY 訓練發展部陳耀

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 簡報摘要一、緣起二、古典制約理論三、操作制約理論四、理論的應用五、如何應用到生活與工作上

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 一、緣起某年某月某一天 … . 陳耀在五樓頂抽菸… .. 抽著抽著… .. 開始咳嗽… 於是他思考著…… .. 他思考著… .. 開始抽菸的原因是什麼？於是豁然開朗…… . 原來…… 我被制約了！

行為主義心理學行為學習論主張 1. 將學習歷程解釋為條件作用（制約作用） conditioning 。學習：個體處於某些條件限制 ( 引起反應的刺激情境 ) 之下所產生的反應。 2. 將個體學到的行為解釋為刺激與反應之間關係的聯結。

一、古典制約作用 (classical conditioning) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

古典制約 -- 制約前非制約刺激 UCS ( 食物 ) 制約刺激 CS ( 鈴聲 ) 非制約反應 UCR ( 流口水 ) 無流口水反應

古典制約 -- 制約中非制約刺激 UCS ( 食物 ) 制約刺激 CS ( 鈴聲 ) 非制約反應 UCR ( 流口水 )

古典制約 -- 制約後制約刺激 CS ( 鈴聲 ) 制約反應 CR ( 流口水 )

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古典制約— 類化制約刺激 CS 類化制約反應 CR ( 流口水 )

古典制約— 辨別制約刺激 CS 辨別制約反應 CR ( 流口水 )

二、操作制約理論 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

操作制約 ,[object Object],[object Object],迷籠實驗

操作制約理論（續） ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],史金納箱

桑代克的箱子好想吃。。。

吃到了 ! 幸福幸福幸福幸福幸福幸福

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( ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

增強與懲罰剝奪式懲罰例：一週不准看電視負增強例：免除勞役拿掉刺激施予式懲罰例：罰寫作業正增強 ( 獎勵 ) 例：給獎品給予刺激壓抑行為的發生鼓勵行為的發生

如何使用正增強 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

工具制約增強原則 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

案例剖析 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

古典制約與操作制約比較 ,[object Object],[object Object],[object Object]

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 四、理論的應用 1. 下課鈴聲 2. 小叮噹的故事 3. 減價促銷 4…….

應用設計 1 ( 老師不知道下課鐘聲？？ ) 制約前下課鐘聲沒反應畫一張指著 3 點鐘時鐘的圖下課制約中下課鐘聲畫一張指著 3 點鐘時鐘的圖下課制約後下課鐘聲下課

應用設計 2 （小叮噹的故事）制約前胖虎出現大雄沒反應胖虎揍大雄大雄害怕逃跑制約中胖虎出現胖虎揍大雄大雄害怕逃跑制約後胖虎出現大雄害怕逃跑

應用設計 3 （減價促銷）制約前買包包沒反應減價（ 1 折）開心制約中買包包減價（ 1 折）開心制約後買包包開心

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 五、如何應用到生活與工作上 1. 愛情 2. 訓練與學習上 3. 戒煙 ? 4………

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 愛情？

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 個體在某種刺激情境中學到的 S － R 聯結，有助於在其他類似的情境中學習新的 S － R 聯結。只有在前後兩次所學材料 ( 刺激情境 ) 有共同元素時，遷移才會發生。訓練遷移或學習遷移

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 如何適當地讚美 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

HI-LIFE INTERNATIONAL CO., LTD Hi-life special store TRAINING ADVANCE DEPARTMENT ~ SINCE 2006 Q1 ：思考一下您有哪些生活中的應用？ Q2 ：有沒有您遇到真實的案例可以分享呢？ Q3 ：有沒其他的聯想呢？討論與思考

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