6. TECNICAS DE SINTESIS
YIRLHEY KARINE PARRA DELGADO
FUNDACIÓN PARA LA EDUCASIÓN SAN MATEO
FACULTA: CIENCIA ADMINISTRATIVAS Y AFINES
COMERCIO EXTERIOR GRUPO II
METODOLOGIA DE ESTUDIO
BOGOTA
2013

7. INDICE
1 ¿Qué son las T.S?
2 ¿Cuáles son las utilizadas?
3 ¿En qué consiste cada una?
4 Elabore un ejemplo empleando una técnica de síntesis a partir de un tema de
tu interés.

8. Desarrollo
1 ¿Qué son las T.S?
Una técnica que consiste en escribir, con palabras que tú entiendas, las IDEAS
que consideres más importantes de un tema.
2 ¿Cuáles son las utilizadas?
*Resumen
*Esquema
*Diagrama
*Mapa conceptual
*Cuadro sinóptico
*Cuadro comparativo
3 ¿En qué consiste cada una?
*Resumen: Es una versión breve del contenido que habrá de aprenderse.
*Esquema: Se estructura a partir del subrayado, los subtítulos, las notas al margen
y la toma de apuntes. Ofrecen una clara estructura visual de las ideas,
presentadas en orden y de acuerdo con su importancia esto permite profundizar
los contenidos y fijarlos mejor en la mente.
*Diagrama: Es una variante del esquema, donde se da absoluta prioridad al
aspecto grafico; presenta de manera clara la relación entre hechos, ideas o
procedimientos. Debe ser una palabra-imagen que facilite la evocación, la
sugerencia y el recuerdo instantáneo.
*Mapa conceptual: Es un esquema mucho más elaborado y complejo, basado en
la asociación de ideas.
*Cuadro sinóptico: En el las ideas aparecen clasificadas por niveles o rangos; las
relaciones se presentan mediante llaves, corchetes, flechas, etc. Se trata de una
síntesis en forma de diagrama, que permite la fijación visual del lugar que ocupan
los conceptos del tema.

9. *Cuadro comparativo: Muestra como dos o más personas, lugares o cosas son
iguales o diferentes. El cuadro comparativo establece niveles aspectos de un tema
a los que se aplica relaciones de similitud, de diferencia, de contraste, de
jerarquización.
4 Elabore un ejemplo empleando una técnica de síntesis a partir de un tema de
tu interés.
Ejemplo
Los niños japoneses tienen cuerpos infinitamente más desarrollados que los niños
occidentales. Desde la edad de dos años, un niño japonés aprende a sentarse de
un modo perfectamente equilibrado; entre los dos y los tres años, el niño empieza
a inclinarse regularmente, lo que constituye un ejercicio fantástico para el cuerpo.
En Occidente, entre las escasas personas que a la edad de ochenta años tienen
cuerpos perfectamente desarrollados y en forma se cuentan los directores de
orquesta. Durante toda su vida, un director de orquesta realiza movimientos sin
considerarlos como ejercicio, que comienzan por inclinar el torso. Al igual que a
los japoneses, le hace falta un estómago duro para que el cuerpo pueda ejecutar
unos movimientos particularmente expresivos. No se trata de movimientos de
acróbata ni de gimnasta, que parten de una tensión, sino de movimientos en los
que la emoción y la precisión de pensamiento están entrelazadas. El director de
orquesta necesita esta precisión de pensamiento para seguir cada detalle de la
partitura, en tanto que sus sentimientos dan calidad a la música, y su cuerpo, en
movimiento constante, es el instrumento por medio del cual se comunica con los
intérpretes.
Resumen del texto
Los niños japoneses tienen cuerpos más desarrollados que los niños occidentales.
Ello se debe a que a partir de los dos años aprenden a sentarse y empiezan a
inclinarse, dos ejercicios fantásticos para el cuerpo. En Occidente, incluso a la
edad de ochenta años, los directores de orquesta tienen también cuerpos
perfectamente desarrollados y en forma. Ellos también realizan movimientos en
los que inclinan el torso, por lo que les hace falta un estómago duro. Se trata de
movimientos en los que la emoción y la precisión de pensamiento están
entrelazadas: precisión de pensamiento para seguir la partitura; sentimientos que
dan calidad a la música, y cuerpo en movimiento, con el que se comunican con los
intérpretes.