Este documento presenta una sesión sobre procesos cognitivos y factores neurológicos implicados en el aprendizaje escolar. Expone el modelo biopsicosocial del desarrollo, los procesos de atención como la atención sostenida y selectiva, y tipos de memoria como la memoria auditiva y visual. Además, incluye indicadores de desarrollo de estos procesos cognitivos según las edades de 4 a 7 años.
Procesos cognitivos y factores neurológicos en el aprendizaje escolar
1. II FASE PROYECTO “VALORACIÓN Y
ABORDAJE DE PROCESOS DE
DESARROLLO, APRENDIZAJE Y SUS
DIFICULTADES”
Abril 23 de 2013
2. P roce s os Cognos citivos y
Fa ctore s Ne urops icológicos
Implica dos e n e l Apre ndiza je
Es cola r
S e s ión I
3. AGENDA
1. Ta lle r Conce ptua l
• Aproxima ción de l Mode lo Biops icos ocia l,
De s de una Mira da de De s a rrollo
• P roce s os Cognos citivos y Fa ctore s
ne urops icológicos
2. Aborda je de los P roce s os Cognos citivos y
Fa ctore s Ne urops icológicos
• S e cue ncia s Didá ctica s
• Ludoe s ta cione s
3. Eva lua ción
4. Mode lo Biops icos ocia l
Ris ue ño Alicia , Motta Iris . 2007
5. Mode lo Biops icos ocia l
“El Apre ndiza je e s un proce s o inte gra l, que
a conte ce de s de e l inicio de la vida . Re quie re
pa ra e l que a pre nde , de l cue rpo, de l ps iquis mo
y de los proce s os cognos citivos que s e da n e n
un s is te ma s ocia l orga niza do, s is te ma tiza do e n
ide a s pe ns a mie nto y le ngua je ”
Ris ue ño Alicia , Motta Iris . 2007
6. Mode lo Biops icos ocia l
“Es de cir que e l a pre ndiza je e s tá re la ciona do con
e l s e r huma no, e n ca da e ta pa de s u vida y la
re la ción e ntre e s te , s us e xpe rie ncia s s ocia le s y
cultura le s , lo que pe rmite vis ibiliza r e l
a pre ndiza je como un proce s o biops icos ocia l que
tie ne e n cue nta , fa ctore s biológicos , fa ctore s
ps íquicos e nte ndidos como e l de s a rrollo a fe ctivo-
e mociona l y fa ctore s s ocia le s ”
Ris ue ño Alicia , Motta Iris . 2007
7. Mira da de De s a rrollo
“Ha cie ndo un a ná lis is de la s pe rs pe ctiva s conte xtua l
y s ociocultura l de l de s a rrollo, Bronfe nbre nne r a firma que
e l de s a rrollo e s un proce s o que de riva de la s
ca ra cte rís tica s de la s pe rs ona s (incluye ndo la s ge né tica s )
y de l a mbie nte , ta nto e l inme dia to como e l re moto y
de ntro de una continuida d de ca mbios que ocurre n e n
é s te a tra vé s de l tie mpo”.
Villa r, F. (2001)
8. Mira da de De s a rrollo
• Conjunto de ca mbios s is te má ticos y s uce s ivos , donde
a pa re ce cie rtos quie bre s o de s nive le s que s on norma le s y
e s pe ra dos dura nte todo e l proce s o e s cola r.
• Es la e me rge ncia de forma s de funciona mie nto y de
conducta s re s ulta nte s y de la inte ra cción de l orga nis mo
por una pa rte y de l me dio inte rno y e xte rno por otra . S pitz
9. Desarrollo Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje
• Es e l re s ulta do de l e s fue rzo conjunto que re a liza e l
individuo e n un s is te ma s ocia l (ma e s tro- e s tudia nte -
a pre ndiza je )
• Enfoque s ocio cultura l, e s un proce s o inte ra ctivo,
producto de proce s os de e ns e ña nza -a pre ndiza je .
(Vygots ky)
11. Desde el Abordaje….
Es timula r y forta le ce r e n ciclo inicia l los proce s os
cognos citivos bá s icos de s a rrolla rá un a de cua do
a pre ndiza je e n los niños , pe rmitirá ma yore s cone xione s
ne urona le s , forta le ce rá e l gus to por la le ctura , la
e s critura y e l de s a rrollo de l pe ns a mie nto lógico
ma te má tico.
Es de be r de la e s cue la e s timula r e l de s a rrollo de los
niños de s de un mode lo inte gra l, s ie ndo la lúdica y e l
jue go la a ctivida d re ctora .
12. 2. P roce s os Cognos citivos y
Fa ctore s Ne urops icológicos
Implica dos e n e l Apre ndiza je
Es cola r
13. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL ORGANIZACIÓN DEL CEREBRO
COMO SISTEMA
(Luria , 1947, 1969; Luria y Xoms ka ya , 1979; Ts ve tkova , 1996, e tc.) (S ime rnits ka ya ,
1985; Akhutina , 2001; S tile s y Tha l, 1993, S olovie va , Quinta na r, 2008)
16. PLANO AFECTIVO-EMOCIONAL
.
Elementos emocionales y familiares que
pueden afectar el proceso atencional de
los estudiantes.
Descartar base emocional
19. ATENCIÓN
Ha ce pa rte de los dis pos itivos bá s icos pa ra e l
a pre ndiza je , e nte ndida como la ba s e de la pirá mide
cognos citiva que pe rmite inicia r y te rmina r una ta re a
propue s ta , s e le cciona ndo de ma ne ra a ce rta da los
e s tímulos e xte rnos y a lte rna ndo la e je cución de dos o
va ria s a ctivida de s . (Ardila , 1979; Ce la da , 1989;
Ce rdá ,1982; Luria . 1986; Ta ylor, 1991).
.
20.
21. NEUROTRANS MIS ORES RELACIONADOS
CON LA ATENCIÓN
DOPAMINA
NOREPINEFRINA
NORADRENALINA
22. TIP OS DE ATENCIÓN
SOSTENIDA/ MANTENIMIENTO
Se presenta cuando el estudiante inicia y concluye
las actividades propuesta siguiendo las instrucciones dadas.
ATENCION I:
26. TIP OS DE ATENCIÓN
S ELECTIVA
El e s tudia nte tie ne la ca pa cida d de s e le cciona r
de ma ne ra a de cua da los e s tímulos
propue s tos e n una ta re a , e s to quie re
de cir que pue de ma nte ne r la conce ntra ción
s in que los e s tímulos a je nos lo dis tra iga n.
Stress Relief Paintball.exe
27. a o i e a i e i a e a i e a o i a e
e o a a e u i u o i o u i e o i a o
u u e a u a e i e a e u a u i u a o
e i a o u i a e u e o u i a o e i e
a a u e a e a i e i e u e i u o a u
u o i a i u o e e a o i a u i a u a
a e i e a a u e u a i u e a o e i e
e i a o u i a e u e o u i a o e i e
a a u e a e a i e i e u e i u o a u
e o a a e u i u o i o u i e o i a o
u u e a u a e i e a e u a u i u a o
e i a o u i a e u e o u i a o e i e
a a u e a e a i e i e u e i u o a u
u o i a i u o e e a o i a u i a u a
a e i e a a u e u a i u e a o e i e
u o i a i u o e e a o i a u i a u a
a e i e a a u e u a i u e a o e i e
e i a o u i a e u e o u i a o e i e
a a u e a e a i e i e u e i u o a u
28.
29.
30.
31.
32. TIP OS DE ATENCIÓN
ALTERNANTE/ DIVIDIDA
Se presenta cuando el estudiante realiza una actividad teniendo en cuenta
mas de dos estímulos o instrucciones.
33.
34.
35.
36. INDICADORES DE DES ARROLLO
4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS
ATENCION
SOSTENIDA SOSTENIDA SOSTENIDA SOSTENIDA
•Logra prestar atención •Logra prestar atención •Logra prestar atención •Logra prestar atención
en una actividad por en una actividad por en una actividad por un a una actividad por un
periodos de 7 minutos. periodos de 10 período de 17 minutos. periodo de 20
minutos. minutos.
SELECTIVA SELECTIVA
•Selecciona de manera •Selecciona de manera
adecuada 2 estímulos adecuada más de dos
estímulos. (Reconoce y
diferencia dos
dibujos).
37. 2. MEMORIA
Es la ca pa cida d me nta l que pos ibilita a l e s tudia nte a re gis tra r, cons e rva r
y e voca r la s e xpe rie ncia s (ide a s , imá ge ne s , a conte cimie ntos ,
s e ntimie ntos , informa ción e tc.).
El hipoca mpo forma e s una de la s zona s de l ce re bro que s e ocupa de
la me moria . Tie ne la gra n ta re a de tra ns fe rir la informa ción e ntre la s
me moria s a corto pla zo y la rgo pla zo. Amigda la : re cue rdos a fe ctivos .
40. TIP OS DE MEMORIA
• TIEMPO: Me moria de tra ba jo, me moria a corto pla zo, me moria a la rgo
pla zo
• INFORMACIÓN QUE SE ALMACENA
-Re te nción vis ua l: Es te fa ctor s e e nca rga de l proce s o de a dquis ición de la s
imá ge ne s objé ta le s (imá ge ne s de los dife re nte s obje tos ), lo cua l a s u ve z
conduce a la cons olida ción de l re pe rtorio le xica l y a la a s imila ción de la ima ge n
vis ua l de le tra s y pa la bra s , e ntre otros . (Quinta na r y S olovie va , 2003).
-Re te nción a udio- ve rba l: Es te fa ctor re fie re a la ca pa cida d de a lma ce na r y
e voca r informa ción a udio-ve rba l, de forma volunta ria . En un diá logo va
a pe rmitir la corre cta codifica ción de la s pa la bra s pue s to que re corda rá
la informa ción pa ra logra r s u proce s a mie nto. (Quinta na r y S olovie va ,
2003).
41. • Observa esta lámina con mucha atención
Tomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
42. • Dibuja el medio de transporte que falta
Tomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
43. • Observa esta lámina con mucha atención
Tomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
44. • Coloca en esta línea el nombre del dibujo que falta: __________
Tomado de: http://misimageneseducativas.blogspot.com/2012/05/lamina-medios-transporte.html
48. INDICADORES DE DES ARROLLO
4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS
MEMORIA
AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA
•Recuerda tres sonidos del •Recuerda sonidos •Recuerda y reproduce los •Recuerda y reproduce los
ambiente. presentados con anterioridad. sonidos de los fonemas sonidos de las silabas
aprendidos. trabajadas.
VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL
Retiene y recuerda series de 3 •Retiene y recuerda series de •Retiene y recuerda series de •Retiene y recuerda series de
elementos. 4 elementos. 6 elementos. 8 elementos.
TACTIL TACTIL TACTIL
•Recuerda las texturas •Recuerda diferentes •Recuerda una serie de
trabajadas. texturas. objetos o superficies a través
del tacto.
OLFATIVA- GUSTATIVA OLFATIVA- GUSTATIVA
•Recuerda los olores •Recuerda olores y/o
agradables y desagradables. alimentos con una situación
de la vida cotidiana.
49. 3. GNOS IAS
(Es que ma s e ns oria l- s e ns itivo)
Re conocimie nto de un obje to a tra vé s de una moda lida d
s e ns oria l: Auditiva s , vis ua le s , tá ctile s .
S ENTIDOS
S on e l me ca nis mo fis iológico de la
pe rce pción
51. P ERCEP CIÓN
Es una función ps íquica que pe rmite a l orga nis mo, e l
re conocimie nto, la e la bora ción e inte rpre ta ción de informa ción
prove nie nte de l e ntorno a tra vé s de los s e ntidos , e s una e s tructura
comple ja donde s e inte gra n los re s ulta dos de los re gis tros s e ns oria le s ,
los a porte s de la zona de la me moria y los conte nidos a fe ctivo-
e mociona le s .
52. P ERCEP CIÓN
La pe rce pción e s la impre s ión de l mundo e xte rior a lca nza da por
me dio de los s e ntidos , e s una inte rpre ta ción s ignifica tiva de la s
s e ns a cione s .
La pe rce pción pe rte ne ce a l mundo individua l inte rior, a l proce s o
ps icológico de la inte rpre ta ción y a l conocimie nto de la s cos a s y
los he chos .
53. P ERCEP CIÓN
• CONSTANCIA PERCEPTUAL
Te nde ncia de l ce re bro a pe rcibir que a lgo s igue igua l a un cua ndo la
informa ción s e ns oria l indica ca mbios , e s e l re conocimie nto de
a lguna s propie da de s fís ica s de los obje tos como s on e l ta ma ño, e l
color y la forma . (Yus te , Ahuma da , Monte ne gro 2009)
• FIGURA FONDO
Nos pe rmite la s e pa ra ción de l obje to de la s upe rficie e n e l que s e
coloca , gra cia s a la s e gme nta ción de los colore s , la forma y la
profundida d, los cua le s produce n la figura y s e pa ra de l fondo e n e l
que s e e ncue ntra la figura . (Yus te , Ahuma da , Monte ne gro 2009)
54. P ERCEP CIÓN
•P ERCEP CIÓN ES P ACIAL GLOBAL
Es te fa ctor ga ra ntiza la ide ntifica ción de la ima ge n e s pa cia l de los dife re nte s
obje tos y pa ra e l ca s o de la s a ccione s e s cola re s de le ctura y e s critura , la
ide ntifica ción de la ima ge n e s pa cia l de la s le tra s , lo que e n e l ca s o de la s
dificulta de s de a pre ndiza je pue de conducir a la inve rs ión y rota ción me nta l de
la s le tra s .
Igua lme nte e s te fa ctor pa rticipa e n la compre ns ión de la s e s tructura s lógico-
gra ma tica le s de te xtos e s critos que incluye n re la cione s e s pa cia le s , te mpora le s .
(Quinta na r y S olovie va , 2003).
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62. DISCRIMINACIÓN
TÁCTIL
Ha bilida d pa ra pe rcibir
s imilitude s y dife re ncia s de va rios
e s tímulos e n la pie l, ta nto cua ndo
s e toca n obje tos o cua ndo s e e s
Toca do por a lguie n o a lgo.
OLFATIVO- GUSTATIVA
Ha bilida d pa ra pe rcibir
dife re nte s olore s de l a mbie nte .
63. DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Ha bilida d pa ra re conoce r dife re ncia s
fre cue ncia s , inte ns ida d, timbre o
ide ntifica r fone ma s , pa la bra s o fra s e s .
VISUAL
Ca pa cida d de dife re ncia r por me dio
de la vis ta un obje to de l otro.
64. INDICADORES DE DES ARROLLO
4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS
PERCEPCIÓN
AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA
•Reconoce diferentes •Reconoce diferentes •Reconoce los sonidos •Reconoce los sonidos
sonidos del ambiente sonidos del medio de las letras. de las silabas y
(onomatopeyas) ambiente. trabadas.
VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL
•Identifica colores •Identifica colores •Reconoce figuras •Reconoce las
primarios. secundarios. dentro de un fondo similitudes entre los
•Reconoce figuras •Reconoce figuras complejo y difuso dibujos.
geométricas simples. dentro de un fondo ( figura-fondo)
complejo y difuso
( figura-fondo)
65. 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS
DISCRIMINACION
AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA AUDITIVA
•Diferencia dos sonidos de la •Identifica y nomina diferentes Discrimina el sonido de las Discrimina el sonido de todas
naturaleza. sonidos verbales y musicales. letras del abecedario. las combinaciones -sinfones.
VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL
•Reconoce e identifica •Reconoce forma, tamaño y •Reconoce y clasifica forma, Realiza una secuencia para
tamaños y colores en color en diferentes elementos. tamaño y color en diferentes completar un dibujo.
diferentes objetos. elementos.
TACTIL TACTIL
•Conoce táctilmente texturas •Reconoce y diferencia entre
suaves y ásperas. texturas suaves y ásperas.
OLFATIVA-GUSTATIV OLFATIVA-GUSTATIV
•Reconoce olores (agradable y •Diferencia y selecciona un
desagradable). determinado olor y/o alimento
•Reconoce sabores (dulces y entre varios.
salados).
66. 4. HABILIDADES MANIP ULATIVAS
S e re la ciona con la ha bilida d pa ra re a liza r
cons truccione s , a rma r rompe ca be za s , e nca ja r
cubos , re a liza r dis e ños ma tricia le s y ma ne jo
e s pa cia l.
HEMIS FERIO DERECHO
VIS OCONS TRUCCIONALES CONS UTRUCCIONALES
67. P ROCES OS QUE S E DES ARROLLAN
•Re la cione s Es pa cia le s
•Re la cione s Te mpora le s
•Cons truccione s
•Ba s e pa ra P e ns a mie nto ge omé trico y
mé trico
87. MINI ARCO
La función de l Mini a rco me dia nte 12.000 e je rcicios
a proxima da me nte , e s proporciona r e s tímulos inte le ctua le s pa ra
me jora r proce s os cognos citivos .
TRABAJ A DIFERENTES AREAS
• Ra zona mie nto
• Le cto-e s critura
• Ma te má tica s
• Ate nción
• Me moria
• P e rce pción
• Orie nta ción te mporo e s pa cia l
89. LÓGICO P RIMO
P e rmite forta le ce r proce s os cognos citivos que s on la ba s e pa ra la
a dquis ición de l proce s o le cto- e s crito.
TRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS
• Dis crimina ción vis ua l
• As ocia ción de e le me ntos igua le s
• Coordina ción vis omotora
• Ate nción
• Cons ta ncia P e rce ptua l
• P e rce pción
• Cons truccione s : Rompe ca be za s
91. MANUALES
P AI (P roye cto de a ctiva ción de la inte lige ncia )
De s a rrolla la s a ptitude s y la s ha bilida de s que s on la ba s e de l
Apre ndiza je .
De s a rrolla e l a uto a pre ndiza je de l e s tudia nte , te nie ndo e n cue nta
la me ta cognición.
P roce s os cognos citivos :
• Percepción
• Atención,
• Memoria,
• Pensamiento
• Estructuración Espacial
• Vivencia de tiempo
• lenguaje
• Matemáticas
• Expresión Artística
• Conocimiento de uno mismo
92. EJ ERCICIOS DE ORIENTACION TEMP ORAL Y
P ERCEP CIÓN AUDITIVA
P re te nde a fia nza r proce s os e s pe cíficos de l le ngua je .
TRABAJ A DIFERENTES AREAS
• P e rce pción a uditiva
• Orie nta ción Te mpora l
93. P ROGRAMA DE ES TIMULACIÓN P ARA NIÑOS
DE 4 A 6 AÑOS - HABILIDADES LINGUIS TICAS
P rogra ma e nca mina do a e s timula r proce s o de l le ngua je :
TRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS
• Es tructura ción de fra s e s
• Adivina nza s y de finicione s
• S e me ja nza s y dife re ncia s
• Ana logía s ve rba le s
• proble ma s Lógicos
• Abs urdos
94. P ROGRAMA DE ES TIMULACION P ARA LOS NIÑOS
DE 4 A 6 AÑOS -
HABILIDADES P ERCEP TIVO COGNOS CITIVAS
Enca mina do a forta le ce r proce s os cognos citivos e n la e da d te mpra na .
• Conce ptos
• Es pa cio
• Orga niza ción e s pa cia l
• Tie mpo
• Orga niza ción te mpora l
• S e ria cione s
• Cla s ifica cione s concre ta s
• Cla s ifica cione s a bs tra cta s
• Ate nción
• Me moria
95. P ERCEP CIÓN Y ATENCIÓN VIS UAL- P ROGRAMA
P ARA S U DES ARROLLO Y AFIANZAMIENTO
Tie ne n como fina lida d de s a rrolla r dos ca pa cida de s primordia le s
e n todos los proce s os de a pre ndiza je , como lo s on la s ca pa cida de s
P e rce ptivo- vis ua le s .
TRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS
•Ate nción s e le ctiva
•P e rce pción vis ua l
•Orga niza ción vis o e s pa cia l
•Coordina ción vis omotora
96. MEMORIA-
ES TRATEGIAS DE MEMORIA
COMP RENS IVA
Eje rcita ción y re ha bilita ción de la me moria
TRABAJ A DIFERENTES P ROCES OS
•Me moria a uditiva
•Me moria Vis ua l
•Me moria a corto pla zo
•Me moria a la rgo pla zo
97. J UGANDO AP RENDEMOS
P REES COLAR
Ha bilida de s cognitiva s pa ra e l a pre ndiza je por
compe te ncia s
• Ate nción
• Me moria
• Cons ta ncia pe rce ptua l
• P e rce pción de re la cione s e s pa cia le s
• P e rce pción a uditiva y vis ua l
• J uicio y ra zona mie nto
• Coordina ción motriz grue s a
• Coordina ción motriz fina
• S e ria ción y orde na mie nto
• Le ngua je
98. P IENS O
P RIMARIA
•P rogra ma inte gra l de e s timula ción de la inte lige ncia
• Ate nción- obs e rva ción
• Funda me ntos de ra zona mie nto
• Orie nta ción e s pa cio- te mpora l
• Es tra te gia s de ca lculo y proble ma s numé rico
ve rba le s
• P e ns a mie nto cre a tivo
• Compre ns ión de l le ngua je
99. BIBLIOGRAFIA
ARDILA, Alfre do y ROS S ELLI, Mónica . Ne urops icología Clínica . Mé xico.
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AZCOAGA, J ua n. Apre ndiza je Fis iológico, Apre ndiza je P e da gógico, Bue nos
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