3. Las maquinas de
enseñar de Skinner
no eran
ordenadores, sino
unos dispositivos
diseñados y
construidos para
ser utilizados en
formación.
4. La maquina presentaba un material
escrito en una tira de papel que estaba
enrollada y pegada, parte de esta tira
presentaba información incompleta,
pregunta o algún ejercicio para que
resuelva el estudiante.
5. Luego, el estudiante mueve una
regleta donde estaban escritas las
posibles respuestas, si lo escrito
por el estudiante coincide con la
respuesta correcta, se presenta un
nuevo material correspondiente a
una nueva etapa.
6. CARACTERISTICAS
Es palpable se podía programar en un ordenador.
Útil en todas las materias.
Programación sencilla .
Enseñanza individualizada.
Complemento para las clases teóricas.
7. No se pudo entender que la maquina de enseñar
Skinner fue ser complemento y no sustituto.
En la actualidad a la tecnología se quiere ver así
como sustituto, sin embargo es complemento.
8. OBJETIVO DE LA MAQUINA DE SKINNER
Skinner centra su ideal en la corriente
Psicológica conductista, realizando
experimentos en el “aprendizaje animal” por lo
tanto quería formar al estudiante para:
9. ¿QUE BUSCA LA MAQUINA?
El interés de Skinner es disminuir las
respuestas erróneas, porque considera que
los errores dificultan el aprendizaje.
La máquina comprueba la asimilación de información.
10. Problema de la maquina de enseñar
La dificultad radica en la uniformidad, porque
todos los estudiantes deben de pasar por el
mismo proceso educativo, sin ver
características.
Su aplicación tenia que estar basado en un
nivel adecuado, de lo contrario su los
resultados serian desastrosos
11. Norman Crowder
Su método se adaptaba al
alumno y no el alumno al
método.
12. La diferencia de Skinner y Crowder radica en:
Skinner elabora el programa de enseñanza para
que el alumno construya su respuesta “correcta”.
Crowder utiliza la respuesta para elaborar el
programa de enseñanza.
13. SEMEJANZAS
Ambos, Skinner y Crowder tratan de llegar a un
método de enseñanza individual en el que no sea
necesario el “profesor”
14. En conclusión no existe la maquina de enseñar…
Sino, la de aprender.
