1. Objetos de Aprendizaje
Reunión de Otoño de CUDI
Noviembre 2001
Dr. Ramón Parra Loera
y
Dr. José E. Díaz Camacho
Fecha: 12-11-2001
Evento: CUDI Otoño 2001 UNIVERSIDAD VERACRUZANA / José Enrique Díaz Camacho
2. Aprendizaje de Por Vida
Fecha: 12-11-2001
Evento: CUDI Otoño 2001 UNIVERSIDAD VERACRUZANA / José Enrique Díaz Camacho
3. Problemática de la ED por Internet
Existe una gran diversidad de criterios para elaborar
cursos en línea, tanta como herramientas para el
desarrollo de cursos existen
Los cursos o los programas no son interoperables,
ni propician la movilidad ni la transportabilidad
La administración de los programas y los cursos no
es interoperable y no permite esfuerzos
interinstitucionales
Los contenidos no están basados estándares, por lo
tanto no son intercambiables, modificables o
reusables
Los programas o cursos son unidades demasiado
grandes y enfrentan problemas de reconocimiento,
revalidación, acreditación y certificación
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4. Solución
Definir una unidad de intercambio más atomizada
basada en los estándares comunes del IMS que
elimine los problemas anteriores: “Objetos de
Aprendizaje”
Programa
Curso
Objeto
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5. Problemas Asociados a esta Solución
Definir Objetos de Aprendizaje por área del
conocimiento con los cuales se pueden integrar
cursos y a su vez programas
Adoptar estándares para la generación y
administración de contenido de los mismos
Adoptar estándares para la administración de cursos
y usuarios
Definir una estructura de intercambio de objetos de
aprendizaje para formar una “Economía de Objetos”
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6. Ejemplo de Jerarquía de Objetos
Programa 1 Programa 2 Programa 3 …… Programa n
Lic. Matematicas Ing. Sistemas
Curso 1 Curso 2 Curso 3 …… Curso n
Matemáticas III Matemáticas Discretas
Objeto 1 Objeto 2 Objeto 3 …… Objeto n
Transformada Z
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7. Banco de Objetos
Diseñar el sistema o adoptar uno existente
Definir criterios de pertinencia y calidad para
depositar objetos
Definir criterios de retiro de objetos
Definir equivalencias de transacciones de
objetos
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8. ¿Qué son los estándares IMS?
Un sistema de clasificación de Objetos de
Aprendizaje por área del conocimiento con los
cuales se pueden integrar cursos y, a su vez,
programas
Un ejemplo es el sistema de clasificación de una
biblioteca que organiza los libros por autor, editorial,
año de publicación, tema y disciplina
Con un sistema estandarizado de clasificación es
posible tener Objetos de Aprendizaje ordenados por
tema, materia, disciplina, etc.
Una “Economía de Objetos” permitirá que las
instituciones utilicen tales objetos para incluirlos en
sus materias y, a su vez, en sus planes de estudio
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9. ¿Qué son los meta-datos?
Es un código de especificaciones que facilita y
eficientiza el proceso de búsqueda, localización y
uso de un Objeto de Aprendizaje mediante una
estructura que describe y cataloga tales recursos de
aprendizaje incluyendo requisitos acerca de cómo
tales elementos pueden ser usados y representados
Su nombre viene de la expresión: datos-acerca de-
los datos u Objetos de Aprendizaje
Es una estructura conceptual que incluye los
nombres de los elementos u Objetos de Aprendizaje
sus definiciones, tipo de datos y tamaños de campos
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10. Estructura de los Meta-datos
Un Objeto de Aprendizaje se conforma por los
siguientes elementos:
Datos de Biblioteca (Standard Extension Library)
Contenido
Meta-datos
Perfildel usuario
Datos de Administración
Información Externa
Nucleo IMS (IMS Core)
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11. Ventajas del uso de los meta-datos
La información contenida tanto en el Nucleo IMS
(IMS Core) como en la Biblioteca IMS Estándar
(IMS Standard Extension Library) permitirá:
un nivel mínimo de interoperatividad
la utilización óptima de los meta-datos propiciando el
intercambio interinstitucional de los Objetos de
Aprendizaje
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12. Encabezado
El modelo conceptual de las definiciones de
meta-datos es una jerarquía.
En la parte superior se encuentra la “raíz” que
contiene muchos sub-elementos.
Un elemento que contiene a otros se denomina
“rama”.
Los sub-elementos que no contienen más sub-
elementos se denominan “hojas”.
El modelo jerárquico se llama “estructura
arborescente” de un documento.
La siguiente diapositiva muestra un ejemplo
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13. Estructura Arborescente de Documentos
Estructura arborescente de un documento
Raíz Ramas Hojas
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14. Estandarización
Instructional Management System (IMS)
IMS Learning Resource Meta-data Specification
Define el modelo de información para los
metadatos, sus formas de interacción y da
pautas para la mejor implementación de estos
IMS Content Packaging Specification Esta
especificación provee la funcionalidad para
describir y empaquetar materiales de
aprendizaje para hacerlos interoperables y
distribuibles
IMS Learner Information Package Specification
Esta especificación define un set de paquetes
de información que pueden ser usados para
importar, exportar e intercambiar información del
estudiante entre sistemas
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15. Cont. Estandarización
IMS Question & Test Interoperability Specification
Esta especificación permite la interoperatividad de
contenido para diferentes sistemas de evaluación
IMS Reusable Competencies Definition Information
Model Specification Define un modelo de
información para describir, referenciar e
intercambiar definiciones de competencias en el
contexto de aprendizaje distribuido
IMS Enterprise Specification Describe estructuras
de datos que son usadas para proveer
interoperatividad de sistemas de administración
instruccional basados en Internet
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16. Algunas Referencias de Educación en Línea
http://www.elearners.com/
Distance Learning On-line Resources
Distance Education Clearinghouse
Tools for On-line Learning
Teaching & Learning on the Web
TEAMS Distance Learning... for K12
Educators
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