2. CIENCIA:
Es el conjunto ordenado de conocimientos
comprobados y sistematizado de las leyes
que rigen la naturaleza.
TECNOLOGÍA:
Mario Bunge define tecnología como “el
desarrollo de la actividad científica aplicada
al mejoramiento de nuestro medio natural y
artificial, a la invención y manufactura de
bienes materiales y culturales”.
CONOCIMIMIENTO VULGAR:
Engendrado en la opinión. Todos los hombres
lo poseen en mayor o menor grado y surge de
su propia experiencia. Es superficial,
subjetivo, acrítico, sensitivo y no
sistemático.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Conocimiento racional, verificable, objetivo,
sistemático, general, obtenido
metódicamente, y susceptible a ampliación,
rectificación y progreso.

3. Es una misión temporal asumida para crear un producto o
servicio específico.
 Puede involucrar una persona o más.
 Puede tomar entre unas pocas semanas y hasta
varios años.
 Puede envolver una sola dependencia o toda una
organización e incluso puede cruzar las fronteras de
la empresa.

4.  Actividad encaminada a la solución de problemas.
 Consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de
procesos científicos.
(Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
 Es un proceso continuo de generación, adquisición, adaptación y
aplicación de conocimientos, a través de la apropiación de
saberes científicos, tecnológicos y metodológicos, para
contribuir al desarrollo de la sociedad.
 Es un proceso flexible, reflexivo, sistemático, controlado y
crítico, que busca descubrir hechos y leyes, en cualquier campo
del conocimiento, para transformar la realidad.

5. Es abordar la realidad para alcanzar el conocimiento científico a
través de un proceso creativo.
Un investigador necesita adentrarse en:




Lo conocido y desconocido
Lo verdadero y lo falso
La certeza y el error
Lo teórico y lo práctico

6. CARACTERÍSTICAS O CUALIDADES DE UN BUEN
INVESTIGADOR
Algunas son innatas y otras
adquiridas mediante la
educación y la instrucción.
El investigador debe estar
consciente de sus posibilidades
y carencias.
 Actitud cognoscitiva: apertura al conocimiento
y disposición a aprender e indagar la realidad
de las cosas. Se requiere amor por la
investigación
 Actitud moral- Ética profesional: honestidad
y responsabilidad que debe asumir en el
ejercicio de sus actividades.
Actitud reflexiva: sentido crítico ,atención
detallada y postura juiciosa que debe prestar
en la detección y selección de los problemas
implicados en su investigación.
Actitud objetiva: disposición con que debe
contar al estudiar y enfocar las fuentes de
conocimiento.
 Habilidad en el manejo de métodos y
técnicas
Ordenado- Responsable
Perseverante
 Creatividad
 Colectivismo

7. "Sólo investigando se aprende a
investigar”
CARLOS SABINO

8. CONTENIDO
Título
1.
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
2.
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
Planteamiento del Problema
Descripción del Problema
Formulación del Problema
Objetivo
General
Específicos
Justificación
Marco Teórico
Antecedentes (Otros estudios e investigaciones sobre el tema)
Marco Referencial (Teoría Básica de la investigación que surge de la revisión bibliográfica.
Marco Conceptual (Definición de palabras claves que surgen del Marco referencial)
Otros Marcos (Legal, Demográfico, Contextual) si lo amerita la Investigación
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Diseño Básico Metodológico
Tipo de Estudio
Métodos y técnicas de Recolección de datos (observación, encuestas, cuestionarios)
Participantes
Tratamiento de la información (análisis)
Cronograma
Presupuesto
Tabla de Contenido (Capítulos y Subcapítulos)
5.
Bibliografía

9. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
Es un hecho no resuelto que debe encontrar una respuesta teórica o
práctica, científica o vulgar, social o individual, lo cual posibilitará resolver
parcial o totalmente el problema (Cerda, 1991: 139)
ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación.
Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del
trabajo a presentar. (Tamaño y Tamaño, 1994: 75)
 Partir de la identificación una situación o dificultad, aún sin solución.
 Delimitarla con precisión
 Valorarla críticamente y proceder a su estudio sistemático hasta alcanzar
su solución.
El problema deberá cumplir una serie de condiciones que de alguna forma
justifiquen el esfuerzo necesario para resolverlo.

10. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Precisión
Extensión
Originalidad
Relevancia
Factibilidad
Tiempo
Utilidad
Fuentes de
información
Capacidad para
desarrollarlo
El tema debe referirse a un aspecto claro y preciso.
El tema elegido debe poseer un contenido definido que lo haga unívoco y con
límites conceptuales claros.
El tema de investigación debe ser específico y abarcar un aspecto limitado del
problema.
El tema debe referirse a un aspecto no estudiado antes.
El tema debe ser importante desde un punto de vista teórico y práctico.
Se analiza la posibilidad de realizar la investigación, de acuerdo a los recursos
disponibles. La experiencia del investigador es un recurso muy importante.
Es fundamental entrar a considerar de qué tiempo se dispone para la
realización del tema escogido. Para determinar el tiempo disponible es
recomendable hacer una agenda de trabajo que tome en cuenta las horas
hábiles de trabajo.
Se debe prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecto a
los demás, y no solamente sirva para optar un título en una carrera
determinada.
Conviene cercionarse si el material necesario para el trabajo está al alcance o
disposición, pues sin esta seguridad no debe iniciarse el desarrollo del tema.
Debe conocerse el tema escogido, como también su relación con otros temas.

11. TÍTULO DEL PROYECTO
Es la frase corta más importante de la propuesta de investigación.
Es el primer contacto del lector con el proyecto.
Debe ser claro, preciso y completo.
Es una etiqueta y debe indicar en forma clara y concisa
dónde, qué, cómo, (DESCRIBIR).
Ejemplos:




en
“EL FORTALECIMIENTO DE LA ESPIRITUALIDAD”
IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA QUE FOMENTE EL DESARROLLO
ESPIRITUAL Y SOCIOAFECTIVO, DE LOS NIÑOS Y JÓVENES DEL INSTITUTO
COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR, DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA.
Nótese que es un título descriptivo: presenta el contenido de la investigación sin dar los
resultados; es el tipo de título que mejor se ajusta a las propuestas de investigación.

12. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en ubicar el asunto en estudio dentro de un contexto amplio para comprender sus
limitaciones, proyecciones e importancia.






FUNCIONES
Relaciona el problema de la investigación dentro del área seleccionada.
Justifica la necesidad de realizar la investigación
Definir propósitos de la investigación
Argumentar la conveniencia de la forma cómo pretendemos acercarnos a la
solución del problema en estudio.
Presentar algunos datos que contribuyan a definir la investigación en proceso
Describir situaciones importantes para la fundamentación del problema de
investigación
DELIMITACIÓN DEL PROLEMA
 Delimitar un tema significa enfocar en términos concretos nuestras áreas
de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. (Morles;
1979:15).
 En la delimitación deben establecerse los límites del proyecto en términos
de espacio, tiempo y circunstancias.

13. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un
contexto que permita comprender su origen y relaciones.
 Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:
a) ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el
mismo? ¿QUÉ PASA?
b) ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?¿POR QUÉ ESTÁ
PASANDO?
c) ¿Cuál es la situación actual? DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA ¿QUÉ PUEDE PASAR SI
CONYINÚA ASÍ?
d) ¿Cuál es la relevancia del problema?
Algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes científicos son:
a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral,
estudiantil, comunitario, etc.
b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el área.
d) Líneas de investigación establecidas por instituciones.

14. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Ejemplo:
En la sociedad de hoy, el valor de la familia ha tenido una disminución significativa en cuanto a
su importancia como el primer contexto socializador de todo individuo, principalmente en la etapa
de la primera infancia, teniendo en cuenta, que es en la familia donde el ser humano se alimenta
de valores, creencias, representaciones, modelos, producto de la interacción con las personas que
se encuentran a su alrededor.
En Colombia, uno de los entes principales que se encarga del desarrollo y protección integral de
la primera infancia, la niñez, la adolescencia y el bienestar de las familias Colombianas es el
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), cumpliendo un papel fundamental en el
desarrollo integral de las nuevas generaciones y sus familias. Sin embargo, para garantizar que
los niños posean un desarrollo integral y se propicie su participación como sujetos de
derechos, se hace necesario implementar diferentes estrategias que fortalezcan sus capacidades
y promuevan su crecimiento espiritual.
Debido al peligro que correrían si vivieran en sus propias casas, el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF) protege a 61.464 niños. De los 61.464 casos, 12.701 están en
hogares sustitutos; 12.292, en internados y 18.396 reciben ayuda en su propio hogar. En otras
palabras, los niños son retirados de sus hogares solamente en los casos de mayor riesgo.
Podemos notar que estas cifras son alarmantes, por tal motivo, el aporte que se realizaría por
medio del presente proyecto, seria significativo para su crecimiento integral.

15. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Consiste en el planteamiento de una pregunta que define exactamente cuál es el
problema a resolver.
 Si la pregunta está bien redactada nos debe indicar con claridad qué información
ha de obtenerse para resolver el problema.
 Es la fase terminal del planteamiento, sintetiza en interrogantes de
investigación, es decir, se expresa como todo problema, en preguntas.
Ejemplo:
“¿Cómo diseñar e implementar una estrategia que fomente el desarrollo espiritual y
socio-afectivo de los niños y jóvenes del Icbf de la ciudad de Barranquilla?”
FUNCIONES
 Define exactamente cuál es el problema a resolver
 Define cuáles son las preguntas de investigación que deben ser
respondidas
 Define cuál es el problema que será objeto de estudio

16. 2. OBJETIVOS
 Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación
con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o
"producto de la labor investigativa." (Ramírez 1996, p. 61).
 En cuanto a su redacción, los objetivos "traducirán en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas iníciales." (Sabino, 1994, p. 108).
 Para ello se hará en verbos infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar,
determinar, establecer, detectar, diagnosticar, entre otros.
 Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o
procesos implícitos en el estudio.
¿ Qué quiero hacer en la investigación?
¿Qué es lo que busco conocer?
¿ A dónde quiero llegar?

17. 2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
 Propósito general que tiene el investigador. (Méndez, 1992: 52)
 Propósito global del estudio, no presenta detalles de los componentes de estudio, sus
fines se orientan hacia la totalidad de la acción cognoscitiva planteada.
 Tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de
investigación. (Balestrini, 1997:64)
Ejemplo:
“Fomentar el desarrollo espiritual y socio-afectivo, de los
niños y jóvenes del Instituto Colombiano del Bienestar
Familiar, de la ciudad de Barranquilla”.

18. 2. OBJETIVOS
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación.
 Son logros parciales que facilitan el control sistemático de la investigación y que al
ser alcanzados en conjunto nos permiten garantizar que el objetivo general ha sido
logrado.
 Tratan de las acciones que se llevarán a cabo durante el desarrollo de la
investigación, del porqué y del para qué.
Ejemplo:
1. Desarrollar estrategias que promuevan el desarrollo socioafectivo de lo niños y jóvenes del Instituto Colombiano De
Bienestar Familiar, especialmente aquellos que tengan pocas
probabilidades de adopción.
2. Ejecutar diversas actividades que exploten al máximo las
capacidades, talentos y potenciales de los niños y jóvenes
del Instituto Colombiano Del Bienestar Familiar

19. 3. JUSTIFIACIÓN
 Consiste en describir los motivos por los cuales se lleva a cabo la investigación.
 En
que
forma
va
a
beneficiar
el
proyecto
a
los
ejecutores.
Se
debe
incluir
el
interés,
la
utilidad
y
novedad
del
proyecto.
La justificación responde al ¿CÓMO, EL QUÉ, POR QUÉ Y EL PARA QUÉ SE HACE EL
PROYECTO?
FUNCIONES




Describe cuáles son los motivos para hacer el estudio propuesto
Justifican los beneficios sociales y/o institucionales
Explique cómo y por qué razón se investiga
Demuestra la factibilidad de llevar a cabo la investigación

20. 3. JUSTIFIACIÓN
Ejemplo:
Para garantizar un crecimiento integral a los jóvenes de las nuevas
generaciones, se hace necesario garantizar un ambiente favorable y estable
para los infantes, hoy en día en nuestro país Colombia, la realidad discrepa
significativamente esta idea, pues existen gran número de niños bajo la
custodia del ICBF, teniendo en cuenta que este “trabaja por el desarrollo y la
protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia”, el mejor
ambiente para los niños es su familia.
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, tiene aproximadamente 8.294
niños con bajas posibilidades de adopción, por tal motivo, el ICBF tiene
diversos programas, que da educación y empleo a aquellos que crecen
esperando ser adoptados. Como estudiantes del Colegio La Sagrada Familia el
cual prioriza los valores de los individuos, se hace necesario implementar
actividades para la ejecución de estrategias y herramientas que proporcionen a
los niños, jóvenes, que se encuentran actualmente en el ICBF de la ciudad de
Barranquilla espacios donde se desarrolle al máximo su potencial, y crecimiento
espiritual.

21. 4. MARCO TEÓRICO
 Es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente
utilizados en el desarrollo de la investigación.
 Sitúa al problema dentro de los conocimientos más sólidos posibles, para orientar nuestra búsqueda y
nos ofrezcan conceptualización adecuada de los términos que utilizamos.
 Debe ser concreto y preciso.
 Debe centrarse en el problema de investigación y no divagar en temas ajenos al estudio.
Considera:
 Conceptos explícitos e implícitos del problema,
 Conceptualización específica operacional,
 Relaciones de teorías y conceptos adoptados.
 Análisis teórico del cual se desprende las hipótesis si la hay.
 Concluir si las implicaciones de la teoría con el problema.
FUNCIONES
 Ubicar el tema de estudio dentro del conjunto de teorías existentes para precisar en cuál corriente
pensamiento se inscribe.
 Describir los elementos teóricos planteados por el autor.
 Sustentar la investigación.
 Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
 sintetizar y recopilar diferentes posiciones teóricas de autores y fuentes documentales.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO
 Antecedentes de la investigación
 Marco Referencial
 Bases teóricas
 Bases legales
 Sistema de variables
 Definición de términos básicos.

22. 4. MARCO TEÓRICO
4.1. ANTECEDENTES
Estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir,
investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el
problema en estudio.
Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la historia del
objeto de estudio en cuestión.
En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se realizaron
los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.

23. 4. MARCO TEÓRICO
4.2. MARCO REFERENCIAL
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de
vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado.
Esta sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática
tratada o de las variables que serán analizadas.
Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere considerar los
siguientes aspectos:
• Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.
• Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
• Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.
• Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.

24. 4. MARCO TEÓRICO
4.3. MARCO CONCEPTUAL
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales,
expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
Según Tamayo (1993), la definición de términos básicos "es la aclaración del sentido
en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y
formulación del problema.“
Ejemplo:
El término "proyección", en un estudio económico significaría el comportamiento a
futuro de determinadas variables, mientras que en una investigación sobre
psicología, "proyección" puede referirse a la transmisión de procesos psíquicos al
mundo exterior.

25. 4. MARCO TEÓRICO
4.4. REFERENTE LEGAL
Consiste en hacer referencia los documentos legales que pueden apoyar el proyectos.
Ejemplo:
Ley 115.
Decreto 1860
Lineamientos curriculares
Competencias
Estándares.

26. 4. MARCO TEÓRICO
4.5. MARCO CONTEXTUAL
Es el contexto donde se desarrolla el proyecto de investigación.

27. 5. DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas y los
procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el "cómo“ se
realizará el estudio para responder al problema planteado.
5.1. TIPO DE ESTUDIO
El tipo de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un
objeto o fenómeno. Aquí se indicará si se trata de una investigación
exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es
recomendable justificar el nivel adoptado.
Según el tipo, la investigación se clasifica en:

28. 5. DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
CARACTERI
STICAS
5.1. TIPO DE ESTUDIO
CUANTITATI
VO
PROCESO
BONDADES
ENFOQUES
DE
INVESTIGACI
ÓN
MIXTO
Surge de la
combinación de
los otros dos
enfoques
CARACTERI
STICAS
CUALITATIV
O
PROCESO
BONDADES
• Mide fenómenos
• Utiliza estadísticas
• Emplea experimentación
• Análisis causa-efecto
• Secuencial
• Deductivo
• Probatorio
• Analiza la realidad objetiva
• Generalización de resultados
• Control sobre fenómenos
• Precisión
• Réplica
• Predicción
• No busca la réplica
• se conduce básicamente en ambientes
naturales
• Los significados se extraen de los datos
• No se fundamenta en la estadística
• Inductivo
• Recurrente
• Analiza la realidad subjetiva
• No tiene secuencia inicial
• Profundidad de ideas
• Amplitud
• Riqueza interpretativa
• Contextualiza el fenómeno

29. 5. DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
5.2. MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la
información. Son ejemplos de técnicas; la observación directa, la encuesta en sus dos
modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis documental, análisis de
contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la
información.
Ejemplo:
fichas,
formatos
de
cuestionario,
guías
de
entrevista, grabadores, escalas de actitudes u opinión, etc.
(observación, encuestas, entrevistas, cuestionarios, formularios etc.)

30. 5. DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
5.3. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Es el contexto donde se desarrolla el proyecto de investigación. Aplicación de la
propuesta, resultado de la misma, con sus alcances.

31. 5. DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
5.4. CRONOGRAMA
En este punto se describen las distintas operaciones a las que serán sometidos los datos
que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el caso.

32. 5. DISEÑO BÁSICO METODOLÓGICO
5.5. PRESUPUESTO
Es importante en el diseño de una investigación lo referente al costo del
proyecto, esto quiere decir, la elaboración del presupuesto de la investigación. Vale
la pena aclarar que cuando se presenta el diseño de investigación con fines
académicos el presupuesto no es un instrumento fundamental, salvo cuando el
trabajo de investigación se presenta en una entidad específica, hay que justificar su
costo ante la entidad financiadora. Cuando el diseño se presenta para solicitar un
auxilio o la contratación de un estudio, el presupuesto es parte fundamental.