Gestor grupo 3 4

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3122131208
adrianazapata35@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
VEREDA SAN JUAN LA UNION
MARICELA PEREZ CASTRO
3106655536
michiquito1420@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
ADRIANA MARIA ZAPATA MUOZ

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MAURICIO ANDRES CADAVID GALLEGO
3216342762
maoca113.mc@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
SANDRA MILENA GAVIRIA RAMIREZ
5211438
Sandra28ga@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035
DIANA LLANED RUIZ DAVID
5211438
dianallanedrr@gmail.com
ANTIOQUIA
LA UNION
CER. SAN JUAN
PRINCIPAL
205400000035

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Video Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.htmlTest virtual Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/
html/home/1592/w3-cha
nnel.html
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 3-4
MAURICIO ANDRES CADAVD GALLEGO
Institucin Educativa: RURAL SAN JUAN
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Gua taller Eduteka http://www.eduteka.org/
MI/master/in
teractivate/lessons/ray.ht
ml

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Unin surge como otro de los municipios de la regin oriental de Antioquia que
aparece como efecto de la colonizacin espontÆneade toda esta zona centro oriental
de Antioquia. Otros municipios como Abejorral, La Ceja y Sonsn surgieron del
mismo modo, todo ello durante el siglo XVIII. El aæode 1778 se considera el aæo
oficial de la fundacin del Municipio, pues fue entonces cuando los fundadores
alzaron el primer casero en sus propios terrenos. Inicialmente lo bautizaron
Vallejuelo.
El Municipio lleva este nombre a partir del equipo que formaron sus fundadores JosØ
Mara Londoæoy Vicente Toro. Ambos eran poseedores de las tierras donde se fund
el Distrito. Al unirse para realizar esta fundacin, el poblado adquirira el nombre de
La Unin.
El Municipio de La Unin se encuentra localizado en la Subregin Oriente del
Departamento de Antioquia y dentro de ella pertenece a la Zona denominada Valles de
San NicolÆs.Limita por el norte con los Municipios de La Ceja y El Carmen de
Viboral, por el este con el Municipio de El Carmen de Viboral, por el sur con el
Municipio Abejorral y por el oeste con el Municipio de La Ceja. Su cabecera dista 56
kilmetros de la ciudad de Medelln, capital del Departamento de Antioquia.
Su proximidad al Valle de AburrÆ,a la Autopista MedellnBogotÆ, y al Aeropuerto
Internacional JosØMara Crdova lo ubica tambiØnestratØgicamenterespecto a
ciudades tan importantes como Medelln y Rionegro. Hace parte de una Subregin
conocida por ser gran generadora de desarrollo, lo que le proporciona al Municipio de
La Unin un potencial no slo comercial, sino tambiØnecoturstico y agroindustrial.
Se potencio con los estudiantes habilidades comunicativas de manera que estos
pudieran dar cuenta de lecturas interpretativas, comprensin de textos y anÆlisis
crticos, permitiendo as avanzar en niveles de competencias lingsticas.
Se integraron Æreascomo Educacin Fsica, Tecnologa e InformÆticay Lengua
Castellana en un objetivo, de formacin pedaggico hacia el mejoramiento de
competencias lingsticas de los estudiantes
Se desarrollaron actividades de expresin corporal, y expresin oral que facilitaron
la cohesin del grupo de estudiantes, ademÆsde fortalecer vnculos de amistad en el
grupo.
Se desarrollaron temÆticasde diferentes Æreastrabajadas de manera colaborativa
apuntando al mayor desarrollo de aprendizajes significativos.
Se diseæaronOVAS que facilitaron en los estudiantes mayor disposicin para
alcanzar los objetivos propuestos

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
LAS PALABRAS, EL VIENTO Y LAS TIC
Como actividad inicial, lo estudiantes escogerÆnun tema que les guste y les apasione
sobre su vida, desde all se harÆuna especializacin del porquØles gusta y se les
invitara a crear poesas, cuentos y coplas, en relacin a ese tema. Estas producciones
literarias se hacen a travØsde word o power point y se comparten con todos los
compaæerosa travØsdel correo electrnico.
Dificultades en el proceso del lenguaje
Dificultades en el proceso del lenguaje

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Crear textos lricos, narrativos, argumentativos, informativos y explicativos a partir de
algunas herramientas digitales, como word y power point.
Desarrollar, actividades en las que los estudiantes pongan a valorar su imaginacin, la
plasmen en cometas y las expresen a travØsde las TIC
Crear una pÆginaweb, que sirva de medio difusor del proyecto y que sea de uso de
toda la comunidad educativa.
Identifico las caractersticas, usos y oportunidades que ofrecen herramientas tecnolgicas y medios audiovisu
Motivar la creacin de diferentes textos literarios mediante la creacin de cometas y
la incorporacin de las TIC a los procesos de aprendizaje del lenguaje

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
comprensin lectora
interpretacin de textos
coordinacin oculo-motriz
habilidad grafo-motriz
Teniendo en cuenta que uno de los instrumentos para un mejor aprendizaje es el uso
de las nuevas tecnologas se considera que, un gran nœmerode estudiantes carecen de
conocimientos sobre el uso y el manejo de los equipos de cmputo y lo relacionado
con las innovaciones tecnolgicas. Por tal razn se considera importante desarrollar un
proyecto basado en la produccin de textos literarios (poesas, coplas, adivinanzas)
inspirados en el tema de las cometas; para involucrar las nuevas tecnologas en el
proceso de enseæanzaaprendizaje, generando mayor conocimiento sobre las TIC y
aplicarlas en las diferentes Æreasdel aprendizaje relacionados con el lenguaje y la
produccin literaria en este campo.
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 3-4
Institucin Educativa: RURAL SAN JUAN
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA UNION
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
http://www.eduteka.org/herramientas/22/
https://www.edmodo.com/?language=es
https://phet.colorado.edu/es/
http://es.slideshare.net/barcenas2008/diseando-secuencias-didcticas
https://es.surveymonkey.com/r/D22WGHM
http://es.slideshare.net/barcenas2008/elaborando-una-relatora
Murcia Suarez, Niky. Sistematizacion de Experiencias Educativas En La Escuela
Lasallista No.2. Coleccion Pensando La Escuela Lasallista.Capitulo 8. "Edmodo"-
herramienta de Motivacion y Apoyo al trabajo en el Aula. Experiencia Universidad de
La Salle. 2014
Cadajuego. http://www.cadajuego.es
Colombiaaprende. http://www.colombiaaprende.edu.co
Ciencias, E. B. D. C. (2004). Naturales y Ciencias Sociales. Ministerio de Educacin
Nacional Repœblicade Colombia.
Educaplay. http://www.educaplay.com/
Educarchile. www.educarchile.cl
Fraijo-Sing, B. (2005). Competencias pro ecolgicas del cuidado del agua en niæosde
primer grado de primaria (Doctoral dissertation, tesis de doctorado en ciencias
sociales, CuliacÆn:Universidad Autnoma de Sinaloa).
JimØnezFlores, A. L., & Jacinto, A. L. S. NIOS A TRAVS DEL APRENDIZAJE
DE SERVICIO EN TEMAS AMBIENTALES.
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-3-4

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades de aprendizaje
no solo por grado, sino con todos los docentes desde transicin
hasta undØcimo,donde hemos podido reflexionar y aprender en
conjunto.
Se logr la apropiacin de los procesos evaluados en las
Æreasfundamentales por parte de la mayora de la Comunidad de
Aprendizaje.
Tener completa claridad en los referentes curriculares
Se mejor la prÆcticapedaggica, a travØsde la inclusin
de la lœdicay las herramientas tecnolgicas que facilita la labor
diaria y hace mÆsinteresante la labor pedaggica.
DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 3-4
Institucin Educativa RURAL SAN JUAN
Sede PRINCIPAL
Municipio LA UNION
Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
Teniendo en cuenta las falencias o
fortalezas que tengan los
estudiantes para buscar ayuda
pedaggica y poder lograr corregir
todas las dificultades personales o
acadØmicasde acuerdo a sus
capacidades personales o
acadØmicasde acuerdo a sus
capacidades, o motivar a los que
son buenos que continœen
mejorando.
Teniendo en cuenta sus dificultades
como lo nombramos anteriormente
realizando evaluacin para medir
el grado de conocimiento y poder
trabajar parÆmetrosque le permitan
mejorar su proceso formativo,
acadØmicoy comportamental.
Corrigiendo las falencias en lo
acadØmico,trabajando evaluaciones
con preguntas mœltiples para que
los estudiantes estØnmÆs
familiarizados con la forma de
evaluar y puedan superar la forma
de interpretar y argumentar las
preguntas.

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

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