1. Competencia comunicativa y los estándares
Jeremy e Ivonne
Artículo Puntos semejantes con Puntos importantes Preguntas o dudas
las lecturas obligatorias de este artículo que sobre los artículos
no aparecen en las opcionales
lecturas obligatorias
Phillips (Jeremy) El “Framework of
La señora Philips Communicative
también cree en los Modes” separa
cinco Cs. Dice que diferentes maneras
un entendimiento de de comunicarse en
los tres modos ayuda tres modos de
los cinco Cs. Apoya la hablar. “Interpersonal
idea que el saber un ” (comunicarse con
idioma no solo quiere los
decir que uno sabe lo amigos). “Interpretive
léxico y la gramática, ” (entender lo escrito
pero también es y hablado de varios
importante saber cómo temas.)
usar esta información “Persentational”(pode
en “comunicación r presentar
actual.” No intenta quitar información.) Todo
nada de otros sino de eso para dar más
añadir y ayudar clarificar contexto a la
lo que otros han dicho. comunicación.
Abbot & Lear Las investigadoras En este documento ¿Consideran que
(Ivonne) apuntan en éste artículo exponen cómo sus estudiantes
el empleo de las Cinco 3 estudiantes de deben (deberían)
C’s, como también lo español se conectan saber de las 5 C’s
sugieren los artículos sus conocimientos como lo proponen
obligatorios. de español con las investigadoras?

2. Hablan acerca de las diferentes disciplinas, ¿Estarían ustedes
oportunidades que en específico, dispuestos a explicar
se deben ofrecer a como conectan su esto en una sesión de
los estudiantes en aprendizaje de la clase?
los ambientes de lengua meta, con
aprendizaje ( el aula) actividades cívicas Encuentro una
para realizar conexiones o de servicio de brecha entre lo que
con las “competencias”, tipo social (en proponen los
teniendo en cuenta lo comunidades). estándares y la
reportado por Omaggio, realidad respecto a la
y también lo sugerido en El hecho de conectar enseñanza de una
los estándares, en donde la cultura, las segunda lengua
se habla de lo que puede comunidades y desde el Kinder y la
llegar a “saber hacer” un otras disciplinas a realidad. ¿Qué
estudiante cuando emplea través del español piensan ustedes de
la lengua. no es tan sencillo esto? El artículo
Cuando hablan como pareciera. enfatiza en proyectos
de la competencia Para llegar a hacer a nivel alto de
comunicativa en el estas conexiones se escolarización no del
artículo de Omaggio, en debe tener en cuenta grado elemental. Me
el artículo que ofrecen factores individuales pregunto si en la
Abbot & Lear, se hace de los estudiantes escuela primaria
evidente la manera que pueden resultar existen este tipo de
como los estudiantes como posibilidades o proyectos “fuera”del
deben apropiarse limitaciones. aula, en contextos
de esa competencia reales que viven los
comunicativa a la hora Los docentes niños , no
de ofrecer un servicio deberíamos tratar de precisamente en su
a la comunidad, que es aprovechar espacios contexto familiar
la meta propuesta. Es o contextos de los para ser más
así como el estudiante cuales los estudiantes específica.
puede llegar a ver “su se pueden apropiar a
nivel de competencia” la vez que hacen uso ¿Tenemos proyectos
al emplear la lengua que de la lengua meta. fuera del aula que les
está aprendiendo, en permitan a nuestros
contextos reales, de la En éste artículo se estudiantes hacer
vida diaria. hace evidente el conexiones culturales
El uso de estrategias hecho de cómo los con personas de otros
para comunicarse, estudiantes pueden contextos externos a
implicando negociación aprender de otras la universidad?
de significados por un personas de contextos
lado y por otro haciendo no académicos y de ¿Cómo desarrollar
uso de la competencia los que ellos no son habilidades y
pragmática sin dejar por o han sido parte. Es cómo evaluarlas
fuera la competencia así que se genera una en contextos de
sociolingüística. conexión entre la comunidades

3. Es importante destacar lengua y la cultura, específicas?
que las investigadoras pero también desde
coinciden con lo que la dimensión de
presenta Omaggio crecimiento como
respecto a que los personas y su rol en la
estudiantes tienen sociedad.
diferentes habilidades,
motivaciones, estrategias, Relación entre el
etc. Y estos aspectos se proyecto del curso y
deben considerar como la meta de conexión.
importantes. No solo se trató de
En contextos como el conectar el lenguaje,
trabajo con comunidades, el contenido y las
donde los estudiantes experiencias en la
deben trabajar con comunidad. Los
diferentes personas y estudiantes también
desarrollar diferentes transforman esos
actividades, el elementos en una
aspecto motivacional acción social
es importante y concreta, en este
puede repercutir en punto también cabe
su desempeño. La señalar el papel que
comunicación entre juega la madurez e
ellos y la comunidad es interés de los
importante, y en este estudiantes para que
caso, que apuntaba al uso logren hacer
del español en ambientes conexiones. Los
sociales específicos. profesores entonces
Esto conecta con los deben tratar que los
artículos obligatorios si sílabos, las
recordamos que hablaban actividades del aula
de diferentes niveles de clase y las
clasificatorios de la técnicas de
fluidez en la lengua meta. evaluación
Conexión con otras favorezcan ese tipo
disciplinas como lo que de comportamientos
exponen los estándares o mejor, conexiones.
(Cinco metas)
Conexión con la cultura, Las investigadores
la comunidad a través de proponen que al
procesos comunicativos. menos se exponga en
Cómo enseñar en una sesión de clase
escenarios reales, el para la explicación
papel de los materiales de los objetivos de
auténticos en las clases los estándares y la
de español. concordancia entre

4. las 5 C’s de manera
Plantear a los estudiantes que los estudiantes
interrogantes que puedan entender
los hagan pensar en los principios
maneras de conectar pedagógicos en que
su aprendizaje con su se enfatiza la clase.
propia acción social.
Los profesores deben
tratar de que esto se
dé proponiendo a los
estudiantes en que
trabajen en diferentes
proyectos en que se
puedan conectar las 5 C’s
fuera de la clase.