Bab II merangkum konsep media pembelajaran dan komponen-komponen penting dalam penyusunan silabus seperti standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, alokasi waktu, sumber belajar dan penilaian. Bab ini juga menjelaskan dasar-dasar pemilihan media pembelajaran.

1. BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi untuk menyampaikan
pesan pembelajaran. Pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara
pembelajar, pengajar dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan
sarana penyampai pesan atau media (Sadiman dkk, 2005).
Bentuk-bentuk stimulus bisa dipergunakan sebagai media pembelajaran
diantaranya adalah hubungan atau interaksi manusia; realia; gambar bergerak atau
tidak; tulisan dan suara yang direkam. Kelima bentuk stimulus ini gabungkan dan
dihubungkan dengan link dan tools yang memungkinkan pemakai melakukan
navigasi, berinteraksi, berkreasi dan berkomunikasi yang pada perkembangan
selanjutnya sistem seperti ini disebut dengan multimedia komputer.
Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Widya Cipta Dharma
telah menganut Sistem Kredit Semester (SKS) dalam pelaksanaan pendidikannya.
Sistem Kredit Semester adalah sistem penyelenggaraan yang menyatakan beban studi
mahasiswa, beban kerja tenaga pengajar, dan beban penyelenggaraan program
lembaga pendidikan dalam kredit. Satuan terkecil untuk menyatakan lamanya suatu
program pendidikan yang harus diselenggarakan dalam satu jenjang pendidikan
disebut semester. Penyelenggaraan pendidikan dalam satu semester terdiri dari

2. 2
kegiatan-kegiatan kuliah, praktikum, kerja lapangan dan bentuk-bentuk kegiatan
lainnya yang disertai dengan nilai keberhasilan. Besarnya beban studi mahasiswa,
besarnya pengakuan atas usaha mahasiswa, besarnya keberhasilan kumulatif
mahasiswa serta besarnya usaha penyelenggaraan pendidikan bagi tenaga pengajar
dan lembaga untuk satu semester dinyatakan dalam satu satuan kredit semester (sks).
Satu sks untuk perkuliahan ditentukan oleh beban kegiatan mahasiswa yang
meliputi tiga macam kegiatan per minggu, yaitu: 50 menit acara tatap muka terjadwal
dengan tenaga pengajar, seperti bentuk kuliah atau diskusi, 60 menit acara kegiatan
terstruktur, yaitu kegiatan studi yang tidak terjadwal tetapi direncanakan oleh
pengajar, seperti membuat pekerjaan rumah atau menyelesaikan pemecahan soal-soal,
60 menit acara kegiatan mandiri, yaitu kegiatan studi yang harus dilakukan
mahasiswa secara mandiri seperti membaca buku acuan dan buku anjuran, persiapan
dan latihan untuk pematangan materi bahasan perkuliahan dan lain-lain.
Hingga saat ini stimulus untuk merangsang mahasiswa agar lebih semangat
belajar secara mandiri dalam bentuk CD multimedia pembelajaran interaktif belum
diterapkan di STMIK Widya Cipta Dharma. Masalahnya adalah bagaimana
mengemas bahan ajar secara multimedia, menarik, tepat sasaran dan interaktif.
Masalah yang lain juga berkaitan dengan pemilihan jenis media distribusi yang tepat,
apakah dalam bentuk online melalui jaringan internet atau offline menggunakan
media CD atau DVD. Oleh karena itu perlu adanya analisis yang cermat untuk
mendapatkan hasil yang maksimal.

3. 3
1.2. Perumusan Masalah
Dari latar belakang masalah di atas dapat dirumuskan menjadi beberapa
masalah sebagai berikut:
1) Media distribusi apa yang tepat sesuai dengan karakteristik media pembelajaran
dan sasaran pengguna.
2) Bagaimana membangun media pembelajaran berbasis komputer multimedia yang
mampu merangsang mahasiswa sebagai media belajar mandiri.
1.3. Batasan Masalah
Dalam pembuatan aplikasi ini program yang dibuat bersifat instruksional
interaktif untuk mata kuliah Teknik Multimedia dengan kemampuan sebagai berikut:
1) Penyajian dalam bentuk tutorial dan drill practice dengan beberapa soal latihan
sebagai sample.
2) Materi dibatasi pada pengenalan perangkat pembuatan aplikasi multimedia sesuai
dengan silabus yang berlaku pada mata kuliah Teknik Multimedia di STMIK
Widya Cipta Dharma.
1.4. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuat suatu aplikasi Media
Pembelajaran Berbasis Komputer Multimedia guna memudahkan dalam memahami
dan menerapkan multimedia komputer untuk pembelajaran, kususnya untuk modus
belajar mandiri bagi mahasiswa dalam mempelajari matakuliah Teknik Multimedia.

4. 4
1.5. Manfaat Penelitian
Dengan adanya laporan skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat untuk
masyarakat, diantaranya :
1) Bagi Mahasiswa
Dapat menganalisis kembali kemudian dikembangkan untuk mata kuliah yang
lain sehingga dapat memberikan solusi yang lebih baik serta dapat dijadikan sebagai
pengganti diktat atau handout untuk mata kuliah Teknik Multimedia.
2) Bagi Perguruan Tinggi
Hasil penelitian ini dapat dijadikan dokumentasi atau bahan bacaan bagi
mahasiswa yang membutuhkan serta sebagai salah satu bahan ajar pendukung bagi
dosen mata kuliah Teknik Multimedia.
3) Bagi Masyarakat Umum
Sebagai referensi yang praktisi dan komprehensif karena disertai berbagai
contoh aplikasi multimedia untuk berbagai bidang yang beraneka ragam terutama
bagi para praktisi dan profesional dibidang fotografi, videografi dan kalangan
pendidikan.
1.6. Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan laporan penelitian merupakan tata aturan baku dalam
sebuah laporan penelitian ilmiah yang dibuat standarisasi berdasarkan pedoman dari
masing-masing lembaga. Adapun sistematika penulisan laporan dari penelitian ini
dapat digambarkan sebagai berikut :

5. 5
BAB I. PENDAHULUAN
Pada bab pendahuluan terdapat latar belakang, perumusan masalah,
batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan
sistematika laporan.
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
Isi dari tinjauan pustaka adalah dasar teori dari pada judul penelitian
berdasarkan pandangan para ahli, software yang digunakan dalam
pengembangan, alat bantu yang digunakan dalam perancangan sistem
serta alat bantu perancangan aplikasi multimedia.
BAB III. METODE PENELITIAN
Dalam bab ini dijelaskan mengenai tempat dan waktu penelitian,
teknik pengumpulan data, teknik analisis data dan metodologi
penelitian.
BAB IV. PEMBAHASAN
Bab ini menjelaskan tentang sekilas pandang STMIK Widya Cipta
Dharma Samarinda serta analisa dan proses pengembangan aplikasi.
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
Berisi tentang kesimpulan dari laporan penelitian serta saran-saran
untuk pengembangan aplikasi bagi pihak-pihak terkait.

6. 6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Media Pembelajaran
2.1.1 Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin Medoe yaitu bentuk jamak dari medium
yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Association of Education and
Communication Technology di Amerika mendefinisakan media sebagai segala bentuk
dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan. Sementara Asosiasi
Pendidikan Nasional memberikan pengertian media sebagai bentuk-bentuk
komunikasi baik tercetak maupun audio visual serta peralatanya.
Dari dua pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa media adalah segala
sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima
sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat bagi penerima
pesan.
Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan
berlangsung seumur hidup (Sadiman dkk , 2005). Salah satu tanda seseorang telah
belajar adalah adanya perubahan pada dirinya baik menyangkut kognitif,
psikomotorik maupun afektif. Dengan demikian media pembelajaran dapat diartikan
sebagai sarana yang digunakan dalam proses belajar-mengajar yang bersifat
intruksional dari pengajar (guru atau dosen) kepada peserta ajar (siswa atau
mahasiswa) .

7. 7
2.1.2 Kurikulum Dan Silabus
Berdasarkan UU No. 20/2003 Sisdiknas Pasal 1, kurikulum adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Pasal 36 ayat 2 disebutkan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Pada pasal 38 dijelaskan juga bahwa
kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh perguruan tinggi yang bersangkutan
dengan mengacu pada standar nasional pendidikan untuk setiap program studi.
Silabus merupakan acuan dalam penyusunan rencana pembelajaran,
pengelolaan kegiatan pembelajaran, dan pengembagan penilaian hasil belajarnya.
Silabus berisikan komponen dasar yang dapat menjawab permasalahan seperti: apa
yang akan dibelajarkan, bagaimana cara membelajarkannya, bagaimana cara
memenuhi target pencapaian hasil belajarnya.
2.1.3 Komponen Dan Format Silabus
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pelaksanakan pembelajaran dan
penilaian. Oleh karena itu, silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan
komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian
Kompetensi Dasar. Beberapa komponen silabus minimal yang dapat membantu dan
memandu para guru atau dosen dalam mengelolah pembelajaran, antara lain:

8. 8
2.1.3.1 Standar Kompetensi
Standar Kompetensi merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh
siswa dalam suatu mata pelajaran. Penempatan Standar Kompetensi pada silabus
dimaksudkan untuk memandu guru, dosen atau pengembang silabus dalam
menjabarkan Kompetensi Dasar menjadi pengalaman belajar, sehingga rangkaian
kegiatan belajar siswa tidak menyimpang dari koridor kemampuan.
2.1.3.2 Kompetensi Dasar
Penempatan komponen Kompetensi Dasar dalam silabus sangat penting, hal
ini berguna untuk mengingatkan para guru seberapa jauh tuntutan target kompetensi
yang harus dicapainya. Di dalam komponen Kompetensi Dasar ini juga dimuat hasil
belajar, yaitu pernyataan unjuk kerja yang diharapkan setelah peserta didik
mengalami pembelajaran dalam kompetensi tertentu.
2.1.3.3 Indikator
Indikator merupakan Kompetensi Dasar yang lebih spesifik. Apabila
serangkaian indikator dalam satu Kompetensi Dasar sudah dapat dicapai oleh siswa,
berarti target Kompetensi Dasar tersebut sudah terpenuhi.
2.1.3.4. Materi Pokok
Materi Pokok adalah bagian dari struktur keilmuan suatu bahan kajian yang
dapat berupa pengertian konseptual, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan
keterampilan. Penempatan Materi Pokok di dalam silabus berfungsi sebagai payung
dari setiap uraian materi yang disajikan dalam pengalaman belajar siswa.

9. 9
2.1.3.5 Pengalaman Belajar
Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh
siswa atau mahasiswa secara berurutan untuk mencapai Kompetensi Dasar.
Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi materi-materi
yang memerlukan prasyarat tertentu. Selain itu, pendekatan pembelajaran yang
bersifat spiral (mudah ke sukar; konkret ke abstrak; dekat ke jauh) juga memerlukan
urutan pembelajaran yang terstruktur. Rumusan pernyataan dalam pengalaman belajar
minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu: kegiatan siswa dan materi.
2.1.3.6 Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar yang ingin dicapai perlu ditentukan alokasi waktunya.
Penentuan besarnya alokasi waktu ini tergantung kepada jumlah minggu efektif dan
alokasi waktu mata pelajaran dengan mempertimbangkan jumlah, keluasan dan ke
dalaman Kompetensi Dasar, serta tingkat kepentingannya dengan keadaan dan
kebutuhan setempat. Alokasi waktu yang dicantumkan merupakan perkiraan waktu
yang dibutuhkan untuk menguasai satu Kompetensi Dasar.
2.1.3.7. Sumber/Bahan/Alat
a. Sumber
Sumber belajar yang strategis bagi guru atau dosen adalah buku, brosur,
majalah, surat kabar, poster, lembar informasi lepas, naskah brosur, peta, foto dan
lingkungan sekitar.

10. 10
b. Bahan
Bahan yang dimaksud di sini adalah bahan-bahan yang diperlukan dalam
praktikum atau proses pembelajaran lainnya. Bahan-bahan yang digunakan tentunya
harus sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.
c. Alat
Alat bantu belajar berfungsi memudahkan terjadinya proses pembelajaran.
Oleh karena itu hendaknya dipilih alat bantu yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
(1) Menarik perhatian dan minat siswa atau mahasiswa.
(2) Meletakkan dasar-dasar untuk memahami sesuatu hal secara konkrit yang
sekaligus mencegah atau mengurangi verbalisme.
(3) Merangsang tumbuhnya pengertian dan atau usaha pengembangan nilai-nilai.
(4) Berguna dan berfungsi ganda.
(5) Sederhana, mudah digunakan dan dirawat, dapat dibuat sendiri oleh pengajar.
2.1.3.8 Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan. Bentuk penilaian seperti: tertulis, produk dan unjuk kerja
harus memperhatikan kemampuan yang dapat mendorong kemampuan penalaran dan
kreativitas serta sesuai dengan ciri khas dari mata pelajaran yang bersangkutan.

11. 11
2.1.4 Dasar Pemilihan Media
Beberapa alasan yang digunakan sebagai dasar pertimbangan pemilihan media
adalah: bermaksud mendemonstrasikan suatu hal, merasa sudah akrab dengan media
yang digunakan, ingin memberikan gambaran yang lebih kongkrit dan merasa bahwa
media dapat berbuat lebih dari bisa dilakukan misalnya untuk menarik minat dan
gairah belajar (Sadiman dkk, 2005).
Terdapat beberapa metode yang dilakukan dalam proses pemilihan media
diantaranya adalah model check list dalam bentuk tabel dan model flowchart dengan
menggunakan sistem pengguguran yang digambarkan sebagai berikut:
Sika ya
Tujuan p
Verb
tidak tidak
Ketrampilan Sika Verbal
p
ya
Fisik
Visu
tidak al
ya ya tidak
- Alat berlatih - komputer - film - gambar - audio
- tv interaktif - kaset video - film - cetak
Gambar 2.1. Pemilihan Media Modus Belajar Mandiri

12. 12
2.2 Konsep Multimedia
2.2.1 Definisi Multimedia
Multimedia adalah kombinasi paling sedikit dua media input atau output dari
data, media ini dapat audio, animasi, video, teks dan gambar (Suyanto, 2003).
Sedangkan komputer multimedia yaitu pemanfaataan komputer untuk membuat dan
menggabungkan teks, grafik, audio, animasi dan video dengan menggabungkan link
dan tools yang memungkinkan pemakai melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi
dan berkomunikasi.
2.2.2 Obyek-Obyek Multimedia
2.2.2.1 Teks
Kebutuhan teks tergantung pada kegunaan aplikasi multimedia. Game
membutuhkan teks lebih sedikit sedangkan ensiklopedi membutuhkan teks lebih
banyak.
2.2.2.2 Grafik
Gambar dapat meringkas dan menyajikan data kompleks dengan cara yang
baru dan lebih berguna.. Seringkali muncul sebagai backdrop, ikon, pemanis atau
pengganti teks dan sebagai hyperlink.
2.2.2.3. Bunyi
Bunyi dalam PC multimedia sangat bermanfaat. Bunyi dapat berupa
background sound, sound effect maupun narasi.

13. 13
2.2.2.4 Video
Video menyediakan sumber daya yang kaya dan hidup bagi aplikasi
multimedia. Ada 4 macam video yang dapat digunakan sebagai objek link dalam
aplikasi multimedia: live video feed, video tape, video disk dan digital video.
2.2.2.5 Animasi
Animasi merupakan rangkaian gambar yang disusun dan dimainkan secara
berurutan. Suatu adegan yang tidak mungkin dilakukan secara live dapat diwujudkan
dengan animasi.
2.2.3. Berbagai Model Pembelajaran Berbasis Multimedia
Model pembelajaran berbasis multimedia sangat beraneka ragam, secara
umum dapat dikelompokkan menjadi beberapa kategori berdasarkan teknik
penyajian, konten materi dan sasaran pengguna. Pengelompokan tersebut dapat
digambarkan pada bagan berikut.
Model Media Pembelajaran berbasis Multimedia
Tutorial Simulasi EPSS Game
Kombinasi Berbagai Model
Gambar 2.2. Berbagai Model Media Pembelajaran

14. 14
2.2.3.1 Tutorial
Tutorial merupakan salah satu dari banyak mode pendidikan yang kuno dan
lazim digunakan. Sebuah tutorial yang baik akan menyampaikan informasi dan
panduan. Banyak tutorial pada dasarnya terdiri atas sebuah presentasi linier dari
konten seperti membuka halaman-halaman buku. Tipe program seperti ini
menghadirkan konten secara langsung tanpa memberikan beberapa atau lebih
kesempatan untuk berinteraksi lebih dari sekedar memanggil tampilan tampilan
selanjutnya. Ketika dimplementasikan dengan benar, menggunakan prinsip-prinsip
klasik dari desain sistem instruksional, panduan tutorial dapat menjadi menarik dan
efektif.
Kunci untuk tutorial yang berguna adalah terjadinya interaksi yang bolak-
balik, konten yang jelas, menyediakan sarana untuk latihan dan dapat untuk
dipercaya.
2.2.3.2 Simulasi
Simulasi digunakan untuk membuat situasi tempat bekerja yang
sesungguhnya. Keadaan yang mendekati nyata merupakan kunci sukses bagi
simulasi, tetapi tidak setiap elemen dari sebuah simulasi dapat menjadi realistik.
Contoh paling baik dari sebuah simulasi adalah flight simulator yang
kompleks yang digunakan oleh pilot. Pada saat ini banyak dikembangkan program
menggunakan virtual reality yang memungkinkan user memakai kacamata khusus
(goggles) agar benar-benar merasa berada dalam lingkngan digital buatan.

15. 15
2.2.3.3 Elektronic Performance Support Systems
Performance Support Systems (EPSSs) dibuat untuk memberikan sebuah tool
kepada individu yang dapat membantu melakukan sebuah tugas ketika dibutuhkan.
Contoh yang paling mudah dijumpai dari sebuah Performance Support Systems
adalah fitur “Help” yang disertakan dalam aplikasi Microsoft’s Office.
Tantangan dari membuat electronic performace support system yang berguna
tidak lepas dari penentuan tools-tools apa yang dibutuhkan oleh sebuah populasi.
Tantangan lebih lanjut adalah membuat sistem yang akan membantu seorang individu
untuk mengenal dan mampu menggunakan tools tersebut secara tepat sesuai dengan
kebutuhan.
2.2.3.4 Game Instruksional
Banyak teori pendidikan berpendapat, bahwa game diperlukan untuk
pendididkan yang diselenggarakan bagi anak-anak dan dapat dikembangkan lebih
luas dalam bidang pendidikan bagi orang dewasa game dapat memiliki manfaat besar
karena lebih mudah dipahami daripada berbagai mode instruksi, dalam hal ini
mengurangi tekanan pengajar dan meningkatkan rasa kedekatan antara dosen dengan
mahasiswa.
Mendefenisikan karakteristik dari game instruksional adalah serangkaian
tujuan untuk memberikan motivasi sebagai tambahan dalam proses belajar. Game
harus memiliki nilai instruksional yang dibatasi dengan objektifitas pada semua
rangkaian pelajaran.

16. 16
2.2.3.5 Kombinasi Berbagai Mode
Manfaat maksimal secara tipikal dapat dicapai dengan mengkombinasikan
beberapa mode pengajaran dalam satu proyek. Kebaikan dari tiap-tiap mode bervarisi
dengan tujuan pendidikan. Model yang solid dan seringkali digunakan adalah model
tutorial untuk mengajarkan konsep dan pengetahuan dasar, kemudian menggunakan
simulasi untuk memperkuatnya serta dapat mengaplikasikanya pengetahuan.
2.3 Media Distribusi Media Pembelajaran Berbasis Multimedia
Terdapat beberapa model pilihan yang dapat diterapkan untuk pendistribusian
media pembelajaran berbasis multimedia, apakah dalam bentuk web base yang bisa
diakses melalui jaringan internet atau cukup di stand alone PC dengan menggunakan
Flopy disk atau CD/DVD ROM.
Gambaran dibawah ini memerlihatkan sebuah batasan keputusan yang simpel
untuk membantu menjawab pertanyaan diatas.
Is CD-ROM or WBT More Appropriate
Frequent Updates / No Frequent Updates / Need
Frequent Multimedia Multimedia
Updates
Use WBT Hybrid CD-Web Solution or high
bandwidth WBT
Stable Content / No Stable Content / Need
Infrequent Multimedia Multimedia
Updates Either CD-ROM or WBT is
Acceptable; cost associated with Use CD-ROM
WBT probably lower
NO YES
Audio and video Needed?

17. 17
Gambar 2.3 Pertimbangan Pemilihan Media Distribusi (Gora, 2005)
Pada gambar di atas tampak jelas bahwa apabila diperlukan perubahan dan
penambahan bahan ajar setiap saat, lebih cocok menggunakan teknologi web base
training, sedangkan untuk bahan ajar yang tidak perlu perubahan dalam jangka waktu
yang lama dan terdiri atas banyak konten multimedia lebih tepat menggunakan media
CD-ROM.
Setiap media distribusi memiliki karakteristik dan keunggulan yang berbeda
seperti yang dipaparkan dalam uraian berikut.
2.3.1 Floppy Disk (Disket)
Sedir akhir 1980 dan awal 1990, program pendidikan dismpaikan
menggunakkan disket. Disket 3.5 inchi dapat menampung 1.44 megabyte karakter
teks, atau 700 halaman teks. Software kompresi dapat digunakan untuk menigkatkan
kapasitas disket, tetapi software tersebut harus terinstalasi dalam hard disk komputer
sebelum disket data dapat dijalankan. Kapasitas penyimpanan relative kecil apabila
digunakan untuk media penyimpanan file audio dan video. Dengaan file tanpa
kompresi, sebuah disket hanya mampu menampung 6 detik tayangan video dengan
kualitas rendah. Oleh karena itu, pembelajaran yang disampaikan lewat disket selalu
berbasis teks, dengan beberapa grafik yang terbatas. Jadi disket belum dapat
digunakan untuk menampung konten multimedia.
2.3.2 CD-ROM

18. 18
CD-ROM, merupakan singkatan dari Compact Disk – Read Only Memory.
Adalah sebuah system untuk menghantarkan multimedia pada sebuah personal
computer (PC). Berbentuk lingkaran, disk berdiameter 5 inchi mirip dengan CD
audio yang dijalankan dalam car stereo. Dibutuhkan sebuah drive CD-ROM, yang
telah menjadi perlengkapan standar untuk semua computer.
Setiap CD-ROM memiliki kapasitas penyimpanan sebesar 650 megabytes.
Dengan kata lain, CD-ROM dapat menampung 450 disket, atau hampir sama dengan
satu jam tayangan video berkualitas rendah. CD-ROM relative mudah dan murah
apabila digunakan mendistribusikan file dengan ukuran yang besar. Pada tahun 1990
pembelajaran telah mulai disampaikan menggunakan CD-ROM.
2.3.3 DVD-ROM
DVD-ROM, adalah singkatan dari Digital Video Disk-Read Only Memory. Ini
adalah standar baru yang masih digunakan untuk informasi pendidikan dan bisnis,
juga untuk home entertainment. DVD-ROM dapat menampung informasi sebesar 4,7
gigabytes, atau 2 jam 13 menit konten video digital secara full-screen.
DVD-ROM akan cepat menggantikan teknologi CD-ROM. Komputer-
komputer baru saat ini sebagian besar telah dilengkapi dengan drive DVD sebagai
perlengkapan standar. Dan drive inipun kompatibel dngan teknologi CD-ROM.
Dengan kata lain, konsumen dapat beralih ke teknologi DVD tetapi masih dapat
mengakses semua data yang ada dalam CD-ROM menggunakan drive DVD.
2.3.4 Internet/Intranet

19. 19
Internet dimulai pada 1969 saat Departement of Defense USA melakukan
sebuah proyek penelitian untuk membuat sebuah media komunikasi yang aman untuk
kegiatan perang. Semula ini dinamakan ARPAnet, dan terdiri atas komputer-
komputer yang terpisah-pisah diseluruh dunia yang dapat mengirimkan pesan kepada
yang lainnya dengan memakai standar teknik baru bernama TCP/IP (Transmission
Control Protocol / Internet Protocol).
Awalnya Internet sulit digunakan oleh orang-orang non teknis, tetapi adanya
penemuan software Web browser mengubah segalanya. World Wide Web adalah
sebuah jaringan global dan jutaan halaman informasi yang berisi teks, gambar dan
link ke halaman lain yang menjadi bagian informasi. Saat ini dengan kemajuan
teknologi browser, halaman web dapat pula memuat element multimedia.
2.3.5 Mobile Technology
Mulai tahun 2000, piranti bergerak tanpa kabel (seperti telepon seluler dan
personal digital assistant atau PDA) hampir menjadi sesuatu yang akrab dalam
lingkungan bisnis dan pemerintahan. Pada saat ini muncul sebuah minat untuk
mengembangkan aplikasi pembelajaran untuk piranti-piranti ini, yang sekarang
disebut dengan m-learning untuk mobile learning.
2.4 Software Yang Digunakan Dalam Membangun Aplikasi Multimedia
2.4.1 Java Script Dan HTML

20. 20
Seperti halnya dengan bahasa pemograman lainnya, yakni Pascal, C++,
Basic dan sebagainya, java merupakan bahasa pemograman yang umurnya relatif
masih muda bila dibandingkan dengan lainnya.
Java merupakan bahasa pemograman yang menjadi kelanjutan dari bahasa
C++. Java dikembangkan oleh Sun Microsystem, Inc. pada tahun 1995 dan telah
mengalami revolusi (perkembangan) yang sangat pesat sampai sekarang ini.
Bahasa pemograman ini memiliki beberapa keunggulan dibandingkan dengan
bahasa pemograman lainnya yaitu ukuran filenya kecil, akses data cepat, bersifat
kompiler-interpreter dan dapat dibaca oleh berbagai system operasi seperti windows
ataupun linux.
Javascript merupakan bahasa pemograman yang dibuat untuk memudahkan
bagi setiap orang untuk mempelajari bahasa Java. Berbeda dengan java, javascript
tidak memiliki compiler seperti halnya java. Sifat yang sama dengan bahasa java
adalah javascript bersifat interpreter, yaitu script yang telah dibuat di text editor
seperti notepad atau wordpad akan dibaca perbaris dari baris awal sampai akhir.
Bahasa pemograman javascript dibuat secara khusus untuk membuat suatu halaman
web yang interaktif maupun dinamis. Jika java merupakan bahasa pemograman dan
HTML (Hyper Text Markup Language) merupakan bahasa kode maka javascript
hibrid yang menjadi perpaduan antara bahasa java dengan HTML
Beberapa keunggulan javascript dalam mengolah dan mengkondisikan sebuah
web antara lain, karena ukuran filenya kecil maka ketika seorang merequest sebuah

21. 21
web dari webserver dimana didalam web tersebut memuat script javascript maka
aplikasi dari javascript tersebut akan cepat tampil di browser tanpa harus diolah
terlebih dahulu di server. Hal ini disebabkan karena javascript memiliki sifat client
side yaitu script yang ketika dipanggil oleh browser akan langsung tampil tanpa harus
dioleh di server disertai script aslinya sehingga user dapat melihat sourcenya dengan
mudah tanpa terenkripsi oleh server.
2.4.2 Macromedia Flash
Flash adalah salah satu program pembuatan animasi yang sangat handal.
Kehandalah flash dibandingkan dengan program yang lain adalah dalam hal ukuran
file dari hasil animasinya yang kecil. Untuk itu animasi yang dihasilkan oleh program
flash banyak digunakan untuk membuat sebuah web agar menjadi tampil lebih
interaktif.
Salah satu kendala dari pembuatan sebuah web adalah ukurannya yang harus
kecil, sehingga kesulitan untuk memasukkan animasi kedalamnya disebabkan oleh
ukuran file animasi yang umumnya sangat besar. Program flash mengatasi kendala
kendala diatas dengan baik, sehingga hampir semua web yang interaktif saat ini
menggunakan flash sebagai bagian didalamnya.
2.4.3 Macromedia Dreamweaver
Macromedia Dreamweaver yang merupakan salah satu software web design
terpopuler. Macromedia Dreamweaver memiliki kompatibilitas dan dukungannya

22. 22
terhadap berbagai bahasa pemrograman web, antara lain : ASP, JSP, CFM,
ASP.NET, PHP, JavaScript, CSS dan XML disamping keunggulan-keunggulan
lainnya dibandingkan dengan software web design yang lain. .
2.4.4 Macromedia Director
Program Director dapat membantu dalam pembuatan animasi dan multimedia
interaktif. Umumnya Director digunakan untuk membuat aplikasi sebagai berikut
a. Pembuatan film animasi
b. Pembuatan mesin chatting yang interaktif
c. Pembuatan profil perusahaan
d. Pembuatan promosi atau informasi kepada pihak lain secara interaktif.
e. Pengembangan game yang kreatif, atraktif dan interaktif
f. Pengembangan media pembelajaran
g. Pengembangan proyek presentasi pendidikan yang berisi ensiklopedia
yang dapat dikemas dalam CD atau ditampilkan di internet.
2.4.5 Macromedia Authorware
Software ini ditujukan untuk membuat presentasi. Dalam kesedarhanaan
penampilan tersembunyi kemampuan dan kecanggihan yang tinggi. Software ini
merupakan software authoring multimedia berbasis icon, dimana interfacenya berupa
icon-icon untuk mengatur navigasi dari suatu aplikasi multimedia.
2.4.6 Adobe Photoshop

23. 23
Photoshop adalah salah satu software yang sangat baik untuk membuat desain
grafis dalam bentuk bitmap. Selain itu photoshop sudah sangat umum digunakan
para desainer karena fasilitas-fasilitasnya yang sangat banyak yang memanjakan para
pemakainya.
2.4.7 Adobe After Effects
Adobe After Effects adalah salah satu perangkat lunak untuk keperluan efek
visual yang telah menjadi standar dan paling populer dalam dunia grafis (motion
graphics). After Effects banyak digunakan oleh praktisi periklanan dan dunia
pertelevisian untuk menghasilkan grafis yang menarik.
Software after Effects merupakan software aplikasi yang berjalan dengan
dukungan Operating System dan menggunakan Graphic User Inteface sebagai
interface atau antarmuka bagi penggunanya..
2.4.8 Adobe Audition
Adobe Audition adalah software aplikasi penyunting suara standard yang
profesional untuk memproduksi suara yang baik. Apakah untuk menciptakan
berbagai format File suara, mengEdit dan mencampur serta merekam suara dari
sumber suara secara langsung.
2.4.9 Adobe Premier Pro

24. 24
Adobe Premiere Pro merupakan salah satu software video editing profesional
yang bersifat Non Linier. Terdapat 2 istilah dalam teknik video editing yaitu linier
dan non linier.
Teknik Linear dilakukan dengan memotong-motong bahan video yang diberi
istilah klip dan disusun dengan menggunakan video player dan perekam (VCR-Video
Cassete Recorder), biasa juga menggunakan dua player bila ingin memasukan effect.
Teknik Non-Linear serupa dengan linear, memotong-motong klip dalam
editing jauh lebih muda karena tinggal drag and drop tanpa kerja dari nol, begitu juga
untuk memasukan effect, tinggal drag and drop dengan efek yang sudah tersedia.
2.4.10 3D Studio Max
Discreet 3DS Max merupakan software yang paling banyak digunakan dalam
memproduksi visualisasi dimensi tiga (3D Visualization).
Discreet 3DS Max memiliki fitur-fitur antara lain fitur user interface,
pemodelan, material, animasi, advance lighting dan rendering, dimana semuanya
untuk meningkatkan kinerja dan hasil produksi. Selain itu juga menyediakan obyek-
obyek geometry dan shapes, memodifikasi objek menggunakan modifier, serta
memberikan efek light dan cameras
2.5. Alat Bantu Analisis Sistem
2.5.1 Web Diagram

25. 25
Yaitu sebuah diagram yang menggambarkan hirarki aliran navigasi dari
sebuah web. Beberapa simbol dari web diagram sama dengan dengan simbol yang
berlaku pada flow chart.
2.5.2. Flow Chart
Sistem flow chart merupakan susunan simbol yang menggambarkan tahapan
proses dari suatu sistem. Sedangkan program flowchart adalah menggambarkan
urutan urutan instruksi dari suatu program komputer.
2.5.3 Simbol Dan Arti Diagram Fow Chart
Simbol-simbol dibawah sering digunakan sebagai alat bantu dalam analisis
dan pengembangan sistem.
Tabel 2.1 Simbol Flow Chart
SIMBOL KETERANGAN

26. 26
Titik terminal, digunakan untuk
menunjukkan proses
Operasi secara manual
Fungsi pengelolahan proses /menunjukkan
kegiatan proses program komputer
Simbol Input/output, digunakan untuk
mewakili data input/output
Dokument atau laporan input output baik
untuk proses manual atau komputer
Menunjukkan input yang menggunakan
on-line keyboard
Tempat Penyimpanan Data
Menggunakan Hard Disk
Arus informasi / kegiatan proses dari
operasi program komputer.
Sumber : Analisa Dan Desain Aplikasi Multimedia (M. Suyanto, 2004)
2.6 Alat Bantu Perancangan Aliran Aplikasi Multimedia
Terdapat lima cara untuk mendesain aliran aplikasi multimedia, yaitu
menggunakan struktur linier, struktur menu, struktur hierarki, struktur jaringan dan
hibrid (Suyanto, 2004).

27. 27
2.6.1 Struktur Linier
Struktur yang paling sederhana dalam mendesain aliran apilkasi multimedia
adalah struktur linier. Layar pertama pada yang berisi obyek multimedia akan
muncul. Klik mouse berikutnya, maka akan muncul layar selanjutnya. Dalam
navigasi ini hanya bisa maju dan mundur saja.
Objek
Multimedia
Objek
Multimedia
Objek
Multimedia
Gambar 2.4 Struktur Navigasi Linier
2.6.2 Struktur Menu
Obyek dalam menu ditunjukkan dalam garis-garis hypertext, grafik, audio,
video dan animasi atau kombinasidari kelima obyek tersebut. Untuk memilih menu
dilakukan dengak cara meng-klik menu yang diinginkan secara bebas tanpa harus
berurutan.
Objek
Multimedia
Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Objek Objek
Multimedia Multimedia

28. 28
Gambar 2.5 Struktur Menu
2.6.3 Struktur Hierarki
Merupakan struktur seperti tangga atau pohon, masing-masing obyek
menyediakan menu pilihan yang menonjolkan lebih banyak menu dengan lebih
banyak pilihan.
Objek
Multimedia
Objek Objek
Multimedia Multimedia
Objek Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia Multimedia
Gambar 2.6 Struktur Hierarki
2.6.4 Struktur Jaringan

29. 29
Bentuk struktur jaringan merupakan desain yang paling kompleks. Obyek
dapat terhubung dengan banyak obyek lain dalam setiap arah. Rancangan dengan
struktur ini dapat meminimalkan penggunaan klik pada mouse.
Objek
Multimedia
Objek Objek
Multimedia Multimedia
Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Objek Objek
Multimedia Multimedia
Objek
Multimedia
Gambar 2.7 Struktur Jaringan
2.6.5 Struktur Hibrid
Dalam pembuatan rancangan aplikasi multimedia seringkali digunakan lebih
dari satu struktur agar user lebih leluasa dalam melakukan navigasi. Kombinasi dari
beberapa struktur seperti struktur linier, struktur menu, struktur hierarki, struktur

30. 30
jaringan disebut hibrid. Struktur jenis ini biasanya digunakan pada aplikasi
multimedia yang sangat lengkap dan kompleks.
Objek
Multimedia
Objek
Multimedia
Objek
Multimedia
Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Objek
Objek Objek Multimedia
Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Objek
Multimedia
Objek
Multimedia
Objek Objek
Multimedia Multimedia
Objek Objek
Multimedia Multimedia
Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Objek Objek
Objek Objek
Multimedia Multimedia
Multimedia Multimedia
Objek Objek Objek
Multimedia Multimedia Multimedia
Gambar 2.8 Struktur Hibrid