1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACION
ESCUELA DE BIOLOGIA Y QUIMICA
PEDAGOGIA
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
GUERRERO ROBLES YADIRA
JANETH

2. PROBLEMAS GENERALES PROBLEMAS ESPECÍFICOS
• son productos • Corresponden
estructurales y generalmente a la
superestructurales capacidad intelectual y
,económicos y sociales emocional ;a los efectos
,políticos y culturales psicologicos y fisicos
que generan una
organización familiar
diversificada debido a
las existencia de las
clases sociales

3. Problemas específicos
La afasia, la disgrafia ,la dislalia ,la
disfonía ,la disortografia ,la miopia el
mongolismo ,la sordera ,el
tartamudeo ,la torpeza ,la zurderia,el
mal estado físico general etc.
Los problemas específicos del aprendizaje
provienen de la mala salud física y de déficit
intelectuales y emocionales que pueden ser
de origen genético o adquirido y que
requieren de un diagnostico y tratamiento
especializado

4. Dificultades de a aprendizaje en ocho síntomas .
1. El niño tiene dificultad para entender y seguir tareas e
instrucciones
2. Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de
decir
3. No domina las destrezas básicas de lectura ,deletreo ,escritura
y /o matemática ,por lo que fracasa en el trabajo escolar
4. Presentan dificultad para distinguir entre la derecha y la
izquierda ,para identificar palabras .etc. su tendencia es escribir
las letras ,palabras o números al revés
5. Muestra problemas en su coordinación física
6. Es victima de su propio desorden .pierde con facilidad su
material escolar
7. Maneja mal o no entiende los conceptos relacionados con el
tiempo
8. Se irrita y excita con facilidad

6. Principales características de los niños con retraso intelectual
Dificultad de abstracción y necesidad
del ejemplo concreto
Las dificultades del
lenguaje harán que Dificultad de captar el
resulte pobre la nexo de las relaciones
expresión de un lógicas entre
pensamiento que es de fenómenos y en
por si precario . consecuencia fijación
de los detalles en
detrimento de la visión
de conjunto
Lentitud en la
elaboración de las
funciones intelectuales

7. Estado de
deficiencia física
se relaciona con las dificultades en el
aprendizaje de muchas maneras
El niño débil ,ya sea por una
Un niño sano también puede
deficiencia de alimentación o por el
demostrar los signos anteriormente
padecimiento de enfermedades
mencionados ,no porque su estado
además carece ce de vitalidad
físico sea deficiente ,si no porque no
necesaria para aprender eficazmente
descansa lo suficiente
,lo que le hace desatento y aburrido

8. Dificultades de aprendizaje la actitud del maestro
Recabar toda la información que se pueda sobre los diferentes tipos de problema del
aprendizaje
Averiguar cuales son las potencialidades e intereses del alumno que padece este tipo de
problemas y concentrarse en ellas
Identificar las áreas especificas en las cuales un alumno tiene dificultad y centrarse en ellas
con la ayuda de un especialista
Diseñar un programa de educación especifica para el alumno en dificultades
Dividir las tareas en etapas mas pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por
escrito
Proporcionar al alumno mas tiempo para completar el trabajo escolar
Facilitar al alumno con problemas para el manejo de materiales escolares lo mas adecuado
para que pueda afrontar sus tareas

9. Frente a los problemas de salud ,el
docente debe tener en cuenta las
dos siguientes acciones:
1.Vigilar en forma continua la aparición de síntomas
de enfermedades ,desnutrición y actividad
sobrecargada de los niños ,derivando los casos
graves a los centros asistenciales
2.Graduar la enseñanza de acuerdo a las
necesidades y vitalidad de los niños
,dándoles mas tiempo de reposo ,relajación
muscular y mental a los de menor vitalidad

10. Coordinación motora
Los niños se diferencian por el
grado de coordinación y control
de sus movimientos lo cual se
manifiesta al andar ,al correr y
sobre todo al escribir
También se conoce que la falta
de control motor influye en la
falta de hábitos eficientes de
lectura

11. Frente al problema del control motor el
docente debe dirigirse a lo siguiente :
a) No exigir y evitar que estos
niños hagan actividades que
requieran un alto grado de
coordinación muscular
b) Utilizar métodos de
enseñanza que no acentúen
la velocidad
c) Mostrar actitud comprensiva
respecto al orden ,pulcritud
y nitidez de los cuadernos de
escritura .

12. B Factores
específicos
Factores a
considerar en el
diagnostico de C
Factores
A
problemas de Factores
aprendizaje emocionales
orgánicos
D
Factores
ambientales
12

13. SE MANIFIESTA POR:
INCAPACIDAD PARA
UNA DEFICIENCIA EN LA INCAPACIDAD PARA
REALIZAR COMPRENDER Y RECORDAR
HABILIDAD DE
PLANIFICACIÓN Y CONCEPTOS, REGLAS,
MANIPULAR LOS FÓRMULAS Y ALGORITMOS
PRESUPUESTOS
NÚMEROS. MATEMÁTICOS.
FINANCIEROS.
CONFUSIÓN DE LOS DIFICULTAD CON LOS DEFICIENCIA EN HACER
SIGNOS MATEMÁTICOS CONCEPTOS OPERACIONES
COMO : +, -, : , ×, ABSTRACTOS COMO ARITMÉTICAS SIMPLES
TIEMPO. O COMPLEJAS.
DIFICULTADES EN EL
REVERSIÓN O PENSAMIENTO
DIFICULTADES EN EL
TRANSPOSICIÓN DE OPERATORIO:
CÁLCULO MENTAL. REVERSIBILIDAD, SERIACIÓ
NÚMEROS.
N, CLASIFICACIÓN, ETC.

14. TODAS ESTAS DEFICIENCIAS SE
PRESENTAN EN:
NIÑOS DE SIN DEFICIENCIAS
SIN HABER SUFRIDO
SENSORIALES, MO
INTELIGENCIA DEFICIENCIAS EN LA
TRICES O ESCOLARIZACIÓN.
NORMAL EMOCIONALES.

15. DISCALCULIA VERBAL
Es la dificultad
También
en entender
presenta fallas
los conceptos
en designar y
matemáticos
relacionar
presentados
oralmente.
oralmente.

16. DISCALCULIA
PROTOGNÓSICA
Es la dificultad para
comparar, enumerar y
manipular objetos
matemáticos

17. DISCALCULIA LÉXICA
Es la dificultad para
leer los símbolos
matemáticos.

18. ¿que es una tartamudez ?
Es un trastorno de la expresión verbal que
afecta principalmente al ritmo de la palabra
• que se caracteriza por repeticiones mas o
La menos largas de los fonemas
clónica.- ,especialmente el primero
 Todas las
caracterizada por un paro en la emisión
•.-
emociones
fuertes
acompañada de sincinesias ,o movimientos
La involuntarios realizados por un costado del  La imitación
tónica .- cuerpo o por movimientos voluntarios .las  Golpes violentos
causas el origen de este trastorno son en la cabeza
múltiples así  Enfermedades de
distinta
naturaleza

19. ¿Qué es el tartajeo ?
Es una perturbación del ritmo del habla que consiste en la supresión de
letras o silabas o aun de palabras o `párrafos enteros ,que trunca el
sentido de lo que desea expresar
CAUSA de este trastorno no se conoce
con certeza ,pero se piensa que existe
predisposición hereditaria al balbuceo

20. Características del tartajeo
1. El habla en el niño es tan sumamente
rapidad,que no se entiende lo que dice
2. No se da cuenta de que habla muy rápido ,hasta
que no se lo hacen notar
3. Cuando percibe que no es entendido ,usa
interjecciones prolongadas para ayudarse en su
alocución
4. Se asocia n una serie de signos a esta forma de
hablar ,como ansiedad ,movimientos excesivos
etc.

21. Deficiencias visuales
• No es necesariamente un
factor inhibitorio del
aprendizaje de la lectura
,ortografía o calculo ,pues
se ha comprobado que el
niño con limitaciones
visuales puede acomodar
su visión a las exigencias
del material de la lectura

22. Frente a las deficiencias de la visión que se puedan
presentar se deben realizar algunas acciones
a) Asegurar de que el aula este bien iluminada
b) Observar continuamente el desempeño de los niños
,especialmente de la pizarra o de sus textos
c) Valerse de alguna escala optométrica de uso simple para
realizar la detección gruesa de los niños con deficiencia
visual
d) Ubicar a los niños con dificultades visuales en los lugares
adecuados ,generalmente en los primeros lugares frente a la
pizarra
e)Si las posibilidades económicas de los padres lo permiten
,derivarlos al especialistas o en todo caso a los grandes
centros asistenciales donde atienden dichos especialistas
22

23. Habilidades necesarias en la percepción visual
• Discriminación visual
• Diferenciación figura-fondo
• Memoria visual
• Constancia visual
• Coordinación viso motora
• Atención visual

24. Atención auditiva
Habilidades necesarias en la
percepción auditiva
Discriminación figura Discriminación
fondo auditiva .
24

25. Características de un niño
con dificultades auditivas
De percepción auditiva
Tiene dificultad para distinguir entre
sonidos De discriminación auditiva
Le cuesta seguir las instrucciones Oye y pronuncia mal .no percibe la diferencia entre d,b y
dadas al grupo p
Prefiere mirar las ilustraciones delos No percibe las diferencias entre sonidos diferentes
libros a leerlos Tiene malas destrezas fónicas
A menudo no le gusta la música o las Pierde el hilo de la lectura rápidamente
actividades rítmicas
Puede presentar problemas de articulación del lenguaje
Interactúa mal con sus compañeros
en actividades de grupo
25

26. familiares .- El medio
familiar es un seno donde
se modelan sus rasgos y
características de
personalidad ,se forman y
se consolidan sus hábitos
y costumbres ,su lenguaje
básico muchas de sus
actitudes ,experiencias
,conocimientos y
sentimientos de seguridad

27. La influencia de los factores que
provienen del hogar es desde dos
puntos de vista
a) Actitud negativa de los padres hacia los
hijos.-las actitudes y maneras de criar en
alguna medida repercuten en la escolaridad
de los mismos

28.  Padres hipertemerosos .son padres exageradamente preocupados
por la salud física de sus hijos
 Padres híper exigentes :exige al hijo la perfección ,pretenden del
niño un autocontrol y autodominio impropios de su edad
 Padres hiperindulgentes .son los preocupados por brindar al hijo
un mundo feliz sin dificultades ,haciendo que el niño sea mimado
• Padres hiperprotectores : es una actitud típicamente materna ,ya
que la madre esta en todo ,satisface toda necesidad ,resuelve toda
dificultad
• Padres agresores : son padres rígidos ,secos en su relación social
con tendencia a la parquedad y al laconismo de actitud dominante
,de saludo a medias. Impone temor

29. Dificultades del aprendizaje
Intelectuales
Físicos Afectivos
Deficiencia o Escuela
Estado de excesiva Falta de
salud Modelo
dotación Familia motivación
didáctico
Trastornos de intelectual Clima afectivo
Ansiedad Modelo de
motores Déficit de Clase social
Depresión comunicación
atención Nivel cultural
Trastornos Atención a la
Trastornos del Fobia escolar
órgano- diversidad
lenguaje y de Autoestima
perceptivos
comprensión .

30. 2. Desorganización
familiar
Normas de desorganización familiar
c)Hogares de vida
promiscua (hogares
a)Hogares b)Hogares de madres
donde existe
de padres separados solteras estabilidad del núcleo
familiar .

31. Situaciones pedagógicas
Falta de
comprensión
Falta de interés de
Enseñanzas maestro –alumno
los niños a los
defectuosas condiciones
programas
desfavorables de la
infraestructura .

32. Situaciones sociales
Nivel socio Economico .- la
falta de un ambiente ,la
insalubridad del ambiente .la
insalubridad del ambiente
,falta de recursos materiales
etc. limita en alguna medida
el desarrollo generándose
problemas en el área
cognoscitivas

33. Clase social
Las diferentes clases sociales consideran y valoran la
educación de forma diferente
La clase Clase baja.-
media.- :
. valora mas la
educación que la clase
baja ya que sus
miembros en la .-el niño de la clase baja el
mayoría son buen o mal rendimiento no
es motivo de atención de los
profesionales el niño padres .
de la clase media
recibe estimulo y
aprobación cuando
rinde en la escuela

34. CARACTERISTICAS DE LAS
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Dificultad en la actividad motora
• Dificultad en la emotividad
• Dificultad en la percepción
• Dificultad en la simbolización
• Dificultad en la atención
• Dificultad en la memoria

35. • 1. Hipo actividad Se refiere a la
movilidad excesiva del niño ,niños
inquietos una conducta errática
• características
Dificultad en • Siempre están en movimiento
• Son incapaces de estar quietos
la actividad • Son incapaces de estar quietos
durante un breve periodo sin
motora mover los pies ,golpear con el
lápiz o revolverse en el asiento
• Suelen ser charlatanes en la clase
• Casi siempre están distraídos

36. Estrategias en el aula para niños
distraídos
1. Ignorar comportamientos inapropiados de poca importancia
,concentrarse en lo que realmente tiene importancia
2. Incrementar la inmediatez de premios y consecuencias
3. Uso del time out o tiempo de reflexión para recapacitar sobre una
conducta inapropiada
4. Supervisarlos en recreos y tiempos libres
5. Intentar evitar criticas o sermones desabridos es mejor llamarles
la atención de forma prudente y calmada
6. Reforzar su comportamiento positivo con cumplidos
,reconocimientos etc.
7. Sentarlos cerca del docente o de un compañero que pueda ser
visto como un líder positivo
8. Motivarlo cuando logra reprimir un impulso desordenado .

37. • se refiere al niño que
tiene una actividad
2. hipo motora insuficiente
actividad : ,comportamiento
tranquilo
• en este aspecto la torpeza física y la falta de integración
motora son los dos signos que señalan la presencia de
falta de coordinación se caracterizan
• Se desempeñan mal en actividades que requieren
3. falta de mucha coordinación motora .como correr agarrar la
pelota ,saltar etc.
• Al andar parecen tener las piernas rígidas o duras
coordinación : • No se desempeñan bien en actividades como escribir
,dibujar
• Parecen experimentar dificultades en el aprendizaje en
el equilibrio ,tal como lo demuestran las frecuentes
caídas ,tropezones y su torpeza en general

38. • .- se la define como la
continuación automática y a
menudo involuntaria de un
4. comportamiento y se
perseverancia observa en cualquier
conducta expresiva ,el habla
,la escritura ,el dibujo

39. Dificultad en la emotividad
Parece listo ,es
Tienen A veces no logra No tiene control
tranquilo y Esta tenso y frecuentes concentrarse de si mismo no
obediente pero nervioso ;es difícil
que mantenga la
explosiones sin mas que puede trabajar
siempre esta
atención . ninguna razón durante muy con los demás
distraído y no
aparente poco tiempo niños
sabe leer .

40. Dificultad en la percepción
Las dificultades en lo que
respecta a la percepción que
tiene un niño se las puede
tipificar como mala
decodificación visual ,auditiva
o cinestesia

41. Dificultad en la simbolización
Es una de las formas
superiores de la actividad
mental y tiene que ver
con el razonamiento
concreto y abstracto .

42. Dificultades que se producen
entre los diferentes aspectos
del proceso de simbolización
1.Receptivo –auditivo
2.Receptivo visual
3.Expresivo –vocal
4.Expresivo –motora

43. DIFICULTADES EN LA ATENCION
atención Atención
insuficiente excesiva

44. DIFICULTADES EN LA MEMORIA
• Aquí se encuentran la dificultad de asimilar
,almacenar y recuperar la información este
tipo de trastornos pueden estar asociados
a los procesos visuales ,auditivos y otros
que pudieran estar implicados en el
aprendizaje

45. La memoria esta
relacionada también con
fenómenos tales como :
a)La atención
b)El reconocimiento de semejanzas y diferencias en el
nuevo material o lo que ya sabe
c)La importancia que tenga el nuevo material
d)El sobre aprendizaje ,o sea la practica en la que no se
cometen errores ,lo cual facilita la retención
e)La interferencia que es la mejor explicación del olvido ..

46. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE AUDITIVO
• QUE ES UNA AFASIA.- la afasia es un trastorno
cerebral orgánico ,que se caracteriza por la
incapacidad de expresar verbalmente los
pensamientos alterando el lenguaje en cuanto
a su papel como vehículo de comprensión
,expresión y elaboración de pensamientos

47. Clases de afasia
Afasia expresiva.-El sujeto
Afasia receptiva .-.- el niño con
comprende lo que se le dice
este problema oye pero no logra
,pero no es capaz de producir las
interpretar ni los sonidos del
impulsiones motrices necesarias
habla ni los ambientales
para pronunciar una palabra

48. • Perdida o grave trastorno de
la comprensión del lenguaje
• Pronuncia espontáneamente
• Recepción de lo que dice
Síntomas de parafasico
la afasia • Escritura para grafica
• La copia de escritos se
receptiva encuentra conservada
• La comprensión de lo leído
esta muy alterado

49. Afasia expresiva
se distinguen
3 tipos de impedimentos expresivos :
La dificultad se
encuentra en la
incapacidad de
Reaudición y
llevar a cabo los Sintaxis defectuosa
selección de
hábitos motores .
palabras
necesarios del habla
y no en el recuerdo
de las palabras

50. • 1. Imposibilidad de
repetir las palabras
• 2. Imposibilidad de
Síntomas de hablar espontáneamente
• 3. Imposibilidad de leer
la afasia en alta voz
expresiva • 4. imposibilidad de
escribir espontáneamente
5. imposibilidad de
escribir al dictado

51. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
LA DISLEXIA
Las principales
manifestaciones
Imposibilidad de Captación y
Confusión de letras
dar la entonación agotamiento de la
parecidas atención
debida
Ia posibilidad de
Confusión de comprender el
sonidos Falta de puntuación sentido de las
palabras y de las
frases leídas
Inversiones de las
letras de silabas y Omisión de líneas .
de palabras

52. Causas de la dislexia
Daño cerebral o disfunción cerebral mínima
lateralidad incompleta o cruzada
Defectos en la coordinación óculo-motora
Deficiencias de la percepción espacial o de orientación direccional
FACTORES PSICOFISIOLOGICOS
debilidad general (enfermedades crónicas
,desnutrición )
Defectos sensoriales ,trastornos visuales y
auditivos

53. Características del
disléxico
a)Dificultad parta percibir las letras con
exactitud y sustentarlas en palabras
b)Deficiencias en la habilidad para audibilizar
c)Retraso en el habla y perturbaciones
articulatorias
d)Dificultad en la formación de palabras a
partir de sonidos

54. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO
• QUE ES UNA DISGRAFIA .- Es un trastorno
asociado con retardo de la maduración motriz
caracterizado por la dificultad el acto de
escribir

55. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO
Tipos de disgrafias
Disgrafia especifica Disgrafia s motrices.
las mas frecuentes ligadas a
ligada a alguna lesión
una torpezas general
orgánica del sistema
nervioso.

56. Causas de la disgrafia
Las perturbaciones de la
Los aprendizajes prematuros
motricidad de origen neurológico
Las carencias educativas Las disgrafias tardías

57. Problemas en el aprendizaje de la
aritmética
• La descularía .- es un trastorno caracterizado por la perdida o debilitamiento de la capacidad de
calcular ,manipular los símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples
• Clases de disculalia:
a) Insuficiencia relacionada con problemas lingüísticos el niño no consigue entender :
 La explicación del maestro
 Los problemas que se le plantean
 Las instrucciones que le digan
a) Incomprensión en el pensamiento cuantitativo esta condición se suele caracterizar por :
• Falta de organización visual –espacial y de integración no verbal
• Capacidades auditivas extraordinarias
• Excelencia en la lectura ,vocabulario y silabeo
• Distorcion de la imagen corporal
• Falta de integración usual motora
• Falta de distinción entre derecha e izquierda

58. PROBLEMAS NO VERBALES EN EL
APRENDIZAJE
•
• Son considerados como dificultades no verbales en el
aprendizaje :
a) Los ademanes
b) Aprendizaje motor
c) Imagen corporal
d) Orientación espacial
e) Orientación derecha-izquierda
f) Falta de percepción
g) Distracción ,perseverancia y desinhibición

59. PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR
los problemas de
rendimiento
socioeconómicas socioculturales.
escolar son debido
a condiciones

60. CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS
• SE DIVIDEN EN DOS CLASES ,LAS DE ORIGEN EXTERNO Y ORIGEN
INTERNO
a) ORIGEN EXTERNO
 NUTRICION
 SITUACION SOCIOECONOMICA
 LA VIVIENDA
 LA COMPOSICION FAMILIAR
b)Origen interno
 Recursos materiales
 La dotación material de la escuela no permite el desarrollo
sistemático de estilos y practicas pedagógicas no verbalistas
 Los recursos y materiales están distribuidos en forma desigual en
el conjunto de la población y de las regiones

61. Organizacional
Dos aspectos
fundamentales
Pre
Rendimiento
escolaridad

62. Condiciones socioculturales
• Se dividen en las de origen externo y origen interno
a) Origen externo
 Patrones lingüísticos
 Papel infantil valoración de la escuela
b) Origen interno
 Se refiere a las relaciones con el proceso pedagógico mismo entre ellas
 El docente
 Los contenidos curriculares
 La interacción docente-alumno
 Las evaluaciones
 Promoción
 Supervisión
 Conducción educativa

63. La formación docente
• Un punto que merece atención urgente es la
formación y capacitación de docentes para
trabajar en zonas rurales
• En segundo lugar ,realizar la capacitación de
los docentes intitulados siguiendo el modelo
curricular que esta dirigido al a formación de
los estudiantes regulares sin tener en cuenta
las características y la realidad de las zonas
donde están destinados .

64. El papel de la lecto escritura
Según estudios indican que los
porcentajes mas elevados de repetición y
deserción escolar se producen en los
primeros grados de la escuela primaria lo
cual esta estrechamente relacionado con
el aprendizaje de la lecto escritura
Los docentes tienen que hacer frente a
este problema utilizando interpretes ,ya
sea adultos castellanizados o niños de
grados superiores
.

65. Relación maestro
–alumno
Sin embargo otras
Se indica que el mayor
evidencias sugieren que
fracaso se concentra en
es preciso que el docente
los alumnos de origen
cuente con instrumental
popular donde los
técnico capaz de
docentes tienden a
permitirle enfrentar las
relacionarse mas con los
situaciones problemáticas
alumnos de alto
de aprendizaje y
rendimiento
resolverlos .