Das Projekt UnIbELT liegt mit der Erstellung von E Learning Angeboten durch
Lehramtskandidaten und examinierte nahe an einer Contententwicklung durch Lehrer. Der
Beitrag beschreibt Rahmenbedingungen und neuralgische Punkte bei der Kurserstellung.
Anhand eines allgemeindidaktischen Modells werden Wechselwirkungen zwischen didaktischer
Stoffaufbereitung und technischer Umsetzung exemplarisch anhand des Lernmanagement
systems OPAL erläutert. Es wird beschrieben, wie das Konzept der Inhaltserstellung
schrittweise an die Besonderheiten der Schule angepasst wurde und welchen Einfluss die
Rückmeldungen der teilnehmenden Schüler auf die Kurserstellung haben.
WEL 2011 - Auf dem Weg von "E-Learning für die Schule" zu "E-Learning in der Schule"
1. Leipzig, den 24.10.2011
Auf dem Weg von „E-Learning für die Schule“ zu
„E-Learning in der Schule“
Kurserstellung im Projekt UnIbELT
Sindy Dietsch Wolf Spalteholz
sindy.dietsch@tu-dresden.de wolf.spalteholz@tu-dresden.de
TU Dresden TU Dresden
Medienzentrum Fakultät Informatik / Institut SMT
Abt. Bildungsforschung und -services AG Didaktik der Informatik / Lehrerbildung
Dieses Projekt wird vollständig gefördert durch den Europäischen
Sozialfonds und den Freistaat Sachsen.
2. A b lau f
Das Projekt UniBELT
Projektrahmen
aktuelle Zahlen
Kurserstellung – wer und wie?
Lehrer als Kursautoren?
Modell der Inhaltserstellung
Rahmenrichtlinien zur Kurserstellung
Beispiele zur Praxis der Kurserstellung
Workflow zur Inhaltserstellung
Ablauf
Hilfsmittel
Fazit / Ausblick
2 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
3. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
D a s Pr o j ek t U n Ib E LT - R a h m e n bed i n gu n ge n
Übergang Schule – Hochschule mit Unterstützung Internet-basierter E-Learning-Tools
ESF-gefördertes Projekt
Laufzeit: August 2009 – September 2012
Schwerpunkte und Vorgaben:
Einsatz von geeigneten E-Learning-Szenarien in der
Studienvorbereitung
Öffnung der Lernplattform OPAL für sächsische
Gymnasien
Sächsische GymnasiastInnen der Sekundarstufe II
arbeiten in ihrer Freizeit an den Kursen
900 Schüler (in insgesamt 75 Kursdurchläufen)
3 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
4. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
D a s Pr o j ek t U n Ib E LT – 3 S ä u le n
Studienorientierung Nutzung der in Sachsen an (fast) allen
und -vorbereitung Hochschulen etablierten Lernplattform
OPAL
Inhalte und deren didaktische Umsetzung
Platt- Gegen- Hoch- liegen an der Schnittstelle zwischen
form stand schule Schule und Hochschule
Arbeitsmethodik fokussiert auf den Alltag
eines Hochschulstudiums
4 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
5. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
D a s Pr o j ek t U n Ib E LT – a k tu el l e Z a h l en – S c h ü ler u n d Sc h u le n
Aktuell 714 Schüler in UnIbELT-Kursen
(abgeschlossen oder in Bearbeitung)
Insgesamt 52 Kursdurchläufe an Schulen
(15 laufend)
Entsprechend viele Kursstarts und
-abschlüsse
27 Schulen aus allen SBA's
5 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
6. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
D a s Pr o j ek t U n Ib E LT – a k tu el l e Z a h l en – S c h ü ler u n d Sc h u le n
Aktuell 714 Schüler in UnIbELT-Kursen
(abgeschlossen oder in Bearbeitung)
Insgesamt 52 Kursdurchläufe an Schulen
(15 laufend)
Entsprechend viele Kursstarts und
-abschlüsse
27 Schulen aus allen SBA's
5 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
7. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
D a s Pr o j ek t U n Ib E LT – a k tu el l e Z a h l en – K u r se
19 Kurse fertiggestellt
7 Kurse in Entwicklung
Kurse im Mittel 5 mal an Schulen durchgeführt
Themenschwerpunkte:
Naturwissenschaftliche Kurse
Studienbezogene Kompetenzen
Nichtnaturwissenschaftliche Kurse
Sprachwissenschaften
Psychologie
6 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
8. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
K u r se r s tel lu n g i m Pr o j ekt – We r ?
Kurserstellung durch Lehrer nicht leistbar! (ELeaS, eLBe)
Wer kommt zur Kurserstellung noch in Frage?
Anforderungen:
Zeitliche Flexibilität
Fachlich-inhaltliche Sicherheit Bspw. examinierte
Vorauszusetzendes Ausgangsniveau der Schüler bekannt Lehramtsstudenten
Erfahrungen im didaktischen Aufbereiten von Lerninhalten
Wissen um Praxis im Hochschulalltag
Erfahrungen im Erstellen von E-Learning-Sequenzen ?
7 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
9. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
K u r se r s tel lu n g i m Pr o j ekt – Wi e?
Problem: In der Regel kaum Vorerfahrungen mit dem Erstellen von E-Learning-
Sequenzen vorhanden.
Durchführung
Anforderungs
bedingungen
-ermittlung
Konzeption
Einführung
Produktion
Evaluation
Rahmen-
DIN PAS
1032-1
Unterrichts...
Peterßen
Allgemeine ...planung ...vorbereitung ...verlauf ...kontrolle
Didaktik
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10. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
K u r se r s tel lu n g i m Pr o j ekt – Wi e?
Problem: In der Regel kaum Vorerfahrungen mit dem Erstellen von E-Learning-
Sequenzen vorhanden.
Unterrichts...
Peterßen
Durchführung
Anforderungs
bedingungen
-ermittlung
Konzeption
Einführung
Produktion
Evaluation
Rahmen-
Allgemeine ...planung ...vorbereitung ...verlauf ...kontrolle
Didaktik
Rahmenbedingungen OPAL-Vorgaben
Schulkontakt Qualitative
zur Kurserstellung (+Änderungen)
Kurspaket Empirie
UnIbELT Workflow zur Tutorielle Quantitative
Erstellung von Betreuung Empirie
Inhaltsseiten
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11. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
R a h m e n ri c h tli n ie n z u r K u r s er s te ll u ng
B eis p i el K u rs s t ru k tu r
„Es sind wenigstens 3, höchstens 8 Kapitel vorzusehen. Die Anzahl der Kapitel und
Lektionen sollte für den Schüler einen Bearbeitungsumfang von 12-15 Stunden
ergeben.“
9 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
12. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
R a h m e n ri c h tli n ie n z u r K u r s er s te ll u ng
B eis p i el Le is tu n g s ü ber pr ü f u n g
1 dm3 Gas befindet sich bei einer Anfangstemperaatur von T = 1000K unter einem
Druck von 800 kPa. Es dehnt sich isotherm bis auf ein Volumen von V2 = 8 dm 3 aus.
Berechnen Sie die Arbeit!
Musterlösung: (korrekte) Schülerlösung:
Tests (OPAL-eigene Tests
W v = −∫ pdV
1 oder ONYX-Tests)
= −∫ nRT dv
V
V2
Abgaben (im PDF-Format →
1
= −p 1 V 1∫ dV tutorielle Betreuung nötig!)
V V1
V1
= p 1 V 1⋅ln
V2
= −1,7⋅103 J
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13. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
R a h m e n ri c h tli n ie n z u r K u r s er s te ll u ng
B eis p i el Le rn w eg s teu e ru n g
„Im Allgemeinen schließt sich am Ende jedes Kapitels eine Aufgabe oder ein
Selbsttest an. Die nachfolgenden Lektionen und Kapitel sind erst dann zugänglich,
wenn die Tests bestanden wurden. […] Ferner ist vorgesehen, aller 2-3 Lektionen
einen komplexen Übungsteil einzubinden, der den Lernenden bedarfsweise die
Möglichkeit zum Selbsttest gibt“
„Bei Aufgaben, für die eine Lösung an den Betreuer einzusenden ist, wird die nächste
Lektion erst dann zugänglich, wenn mindestens eine Abgabe im Abgabeordner erfolgt
ist.“
...
(getPassed("83834769309942") & (getAttempts("83823707933603") > 0)) |
inLearningGroup("voller_Zugriff") | isCourseCoach(0)
11 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
14. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
K u r se r s tel lu n g i m Pr o j ekt – Wi e?
Unterrichts...
Peterßen
Allgemeine ...planung ...vorbereitung ...verlauf ...kontrolle
Didaktik
Rahmenbedingungen OPAL-Vorgaben
Schulkontakt Qualitative
zur Kurserstellung (+Änderungen)
Kurspaket Empirie
UnIbELT Workflow zur Tutorielle Quantitative
Erstellung von Betreuung Empirie
Inhaltsseiten
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15. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
W o r kf lo w I n h a l ts s ei ten e rs tel lu n g – Ü be rb li c k
XHTML 1.1+MathML 2.0 einschl. CSS
OpenOffice-Writer
mit Formatvorlagen
Writer2XHTML
Bereichs-Tag <div> Übertragung
Rahmenvorlage
„Quelltextbereich“ mit CSS-Klasse
via WebDAV
„frameQuelltextbereich“
Inhalt
in OPAL
13 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
16. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
W o r kf lo w I n h a l ts s ei ten e rs tel lu n g – H il f s m i tt el
14 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
17. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
B eis p i elk u rs „ A u ss a g en u n d M en g en “
15 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
18. UnIbELT | Kurserstellung | Rahmenrichtlinien | Workflow | Fazit
F a z it / A u s bl ic k
Inhaltserstellung geschieht analog zur Unterrichtsentwicklung in den Phasen
Vorbereitung und -planung.
Erfahrung der Lehrer hinsichtlich Unterrichtsgestaltung sollten genutzt werden.
Technische Hilfen und Rahmenrichtlinien
Didaktische Freiheit erhalten
Tutorielle Betreuung der Kurse ist notwendig
Abgaben, Rückfragen, Support...
Contententwicklung muss auf für Lehrer beherrschbaren technischen Niveau
geschehen.
Konzepte (weiter)entwickeln
16 | 16 Ku rserst el l un g im Proj ekt Un IbELT Si n dy Di et sch | Wolf Spal tehol z
19. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
http://unibelt.inf.tu-dresden.de
Sindy Dietsch Wolf Spalteholz
sindy.dietsch@tu-dresden.de wolf.spalteholz@tu-dresden.de
TU Dresden TU Dresden
Medienzentrum Fakultät Informatik / Institut SMT
Abt. Bildungsforschung und -services AG Didaktik der Informatik / Lehrerbildung
Dieses Projekt wird vollständig gefördert durch den Europäischen
Sozialfonds und den Freistaat Sachsen.