1. DESENVOLVIMENT
O FÍSICO E
COGNITIVO NA
TERCEIRA
INFÂNCIA

2. Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Fundamentos Psicológicos da Educação II
Docente:
Maria da Conceição Ferrer Botelho Sgadari
Passeggi
Discentes:
Allanatamires Alves da Silva
Marília Gabriella de Oliveira Garcia
Pâmella Kallyanne Pinheiro Ramalho
Williane Maria Pereira da Silva

3. ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
FÍSICO.

4. O CRESCIMENTO É BASTANTE ESTÁVEL
NESTE PERÍODO.

5. ALTERAÇÃO DOS DENTES.

6. NUTRIÇÃO.

7. NUTRIÇÃO.

8. OBESIDADE.

9. DESENVOLVIMENTO MOTOR E
ATIVIDADE FÍSICA.

10. ATIVIDADE FÍSICA.

11. ATIVIDADE FÍSICA.

12. SAÚDE, BOA FORMA E SEGURANÇA.

13. APÓS O DESENVOLVIMENTO DAS VACINAS,
A TERCEIRA INFÂNCIA TORNOU-SE MAIS
SEGURA.

14. A TAXA DE MORTALIDADE NESTE
PERÍODO É A MAIS BAIXA EM TODO
O CICLO DE VIDA.

15. EXERCÍCIO PARA MANTER A SAÚDE
E A BOA FORMA.

16. QUANTO MELHOR O
CONDICIONAMENTO FÍSICO, MENOR
SERÁ O RISCO DE SOFRER DE DOENÇAS
CARDÍACAS NA IDADE ADULTA.

17. ATIVIDADES FÍSICAS REALIZADAS
DENTRO E FORA DA ESCOLA.

18. ESTIMULAR AS CRIANÇAS A PRATICAR
EXERCÍCIOS FÍSICOS COMO FORMA DE
LAZER.

19. JOGAR NO VIDEOGAME E ASSISTIR
TELEVISÃO SÃO AS ATIVIDADES QUE AS
CRIANÇAS MAIS PRATICAM QUANDO
NÃO ESTÃO NA ESCOLA.

20. PROBLEMAS MÉDICOS.
 Agudos: Problemas de curta duração.
 Crônicos: Doenças mais longas, exigindo atenção
médica.

21. HIV E AIDS.

22. PROBLEMAS VISUAIS E AUDITIVOS.

23. ASMA: DOENÇA RESPIRATÓRIA
CRÔNICA.

24. DANOS ACIDENTAIS.

25. A CRIANÇA OPERACIONAL
CONCRETA.

26. AVANÇO NAS HABILIDADES
COGNITIVAS.

27. INCLUSÃO DE CLASSE.

28. SERIAÇÃO.

29. INFERÊNCIA TRANSITIVA.

30. OS NÚMEROS E A MATEMÁTICA.

31. DISTINÇÃO ENTRE FANTASIA E
REALIDADE.

32. ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO.

33. OS DOIS ESTÁGIOS DE
DESENVOLVIMENTO MORAL DE
PIAGET.
 Estágio I: Moralidade de Restrição;
 Estágio II: Moralidade de Cooperação;
 Ponto de vista;
 Intenção;
 Regras;
 Respeito pela autoridade;
 Punição;
 Conceito de Justiça.

34. A MEMÓRIA É MUITO APERFEIÇOADA
NA TERCEIRA INFÂNCIA.

35. AS CRIANÇAS PODEM SE CONCENTRAR
NESTA FAIXA DE IDADE POR MAIS
TEMPO, FOCALIZANDO A INFORMAÇÃO
NECESSÁRIA.

36. RECURSOS MNEMÔNICOS:
ESTRATÉGIAS PARA LEMBRAR.

37. RECURSOS MNEMÔNICOS:
ESTRATÉGIAS PARA LEMBRAR.

38. TESTES DE INTELIGÊNCIA:
INDIVIDUAIS E EM GRUPO.
 Prós e contras;

39. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS.
 Inter-Pessoal: Capacidade de entender, motivar e
lidar com pessoas.
 Intra-Pessoal: Capacidade de conhecer a si
próprio. Fundamental para poetas e psicólogos.

40. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS.
 Cinemática: Capacidade de usar o corpo
no seu limite, como contorcionistas,
dançarinos e esportistas.
 Linguística: Habilidade fora do comum
para a língua falada e escrita. Presente
em grandes escritores.

41. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS.
 Lógica: Capacidade de raciocínio
matemático fora do padrão; de análise
de problemas científicos, proposição de
hipóteses e teorias.
 Musical: Habilidade nata em compor e
produzir músicas.

42. INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS.
 Naturalista: Total sinergia com a natureza, como
Charles Darwin.
 Existencial: Capaz de formular e questionar
sobre a existência de si próprio e daquilo que o
cerca. Presente nos filósofos.

43. AS HABILIDADES DE LINGUAGEM
CONTINUAM A CRESCER DURANTE A
TERCEIRA INFÂNCIA.

44. ATÉ OS 9 ANOS E MESMO DEPOIS DESSA
IDADE, AS CRIANÇAS DESENVOLVEM CADA
VEZ MAIS A LINGUAGEM E A INTERAÇÃO
SOCIAL.

45. LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E
INTERAÇÃO SOCIAL.

46. INFLUÊNCIAS NO DESEMPENHO
ESCOLAR.

47. CRIANÇAS COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS.
 Retardo mental: funcionamento intelectual
significativamente abaixo do normal.
 Transtorno de déficit de atenção / Hiperatividade
(TDAH): Problema psiquiátrico.
 Dislexia: um transtorno do desenvolvimento da
leitura dois anos abaixo do nível previsto pelo QI.

48. CRIANÇAS SUPERDOTADAS,
CRIATIVAS E TALENTOSAS.

49. CRIANÇAS SUPERDOTADAS,
CRIATIVAS E TALENTOSAS.

50. REFLEXÃO FINAL.
 Triste de quem não conserva nenhum
vestígio da infância.
– Mário Quintana