SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 17
Downloaden Sie, um offline zu lesen
KISI-KISI UKG
MATA PELAJARAN
JENJANG PENDIDIKAN

: Teknik Konstruksi Baja
: SMK
Standar Kompetensi guru

Kompetensi
Utama

1. Mengenal
karakteristik
peserta didik

Kompetensi Inti
1 Guru mencatat dan
menggunakan informasi
tentang karakteristik peserta
didik untuk membantu
proses pembelajaran.
Karakteristik ini terkait
dengan aspek fisik
intelektual, sosial emosional,
moral, dan latar belakang
sosial budaya.

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
1.1. Dapat
mengidentifikasi
karakteristik belajar
setiap peserta didik
dalam setiap standar
kompetensi Teknik
Struktur Baja yang
diampu.

1.2. Dapat
memastikan bahwa
semua peserta didik
mendapatkan
kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi
aktif dalam kegiatan
pembelajaran Teknik
Struktur Baja yang
diampu .
1.3.Dapat
dapat mengatur kelas
agar memberikan
kesempatan belajar
yang sama pada Teknik
Struktur Baja yang
diampu bagi
Halaman 1 dari 17

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

1.Menggunakan informasi
tentang karakteristik peserta
didik untuk membantu dalam
proses pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja. Karakteristik
ini terkait dengan aspek fisik
intelektual, sosial emosional,
moral, dan latar belakang
sosial budaya.

1.1.Melakukan proses
pembelajaran dengan
mengidentifikasi karakteristik
belajar setiap peserta didik
dalam setiap standar
kompetensi Teknik Struktur
Baja yang diampu.

1.2. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memastikan bahwa semua
peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran Teknik
Struktur Baja yang diampu .

1.3 Melakukan proses
pembelajaran dengan
pengaturan kelas agar
memberikan kesempatan
belajar yang sama pada
Teknik Struktur Baja yang
diampu bagi

Indikator Esensial

* Menganalisa karakteristik peserta
didik yang mengikuti Teknik Struktur
Baja:aktif, pendiam, pemalu, ceria,
agresif,dsb
* Melakukan pengaturan posisi tempat
duduk peserta didik sesuai dengan
kegiatan/aktivitas pembelajaran yang
dilakukan selama mengikuti
pembelajaran Teknik Struktur Baja
berdasarkan analisa yang tepat.
* Melakukan pengecekan secara rutin
bahwa semua peserta didik secara
aktif melaksanakan tugas-tugas yang
diberikan
* Menganalisis secara rutin dengan
bertanya kepada peserta didik tentang
keterbacaan media belajar yang
digunakan (termasuk penjelasan pada
papan tulis).
*Mememilih satu nama peserta didik
dengan karakteristik teretntu
(misalnya aspek intelektual).
*Menerapkan suatu methoda atau
cara membantu mengembangkan
potensinya tersebut dalam
pembelajaran Teknik Struktur Baja.
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

semua peserta didik
dengan kelainan fisik
dan kemampuan
belajar yang berbeda
1.4. Dapat mengetahui
penyebab
penyimpangan perilaku
peserta didik untuk
mencegah agar perilaku
tersebut tidak
merugikan peserta didik
lainnya.
1. 5. Dapat membantu
mengembangkan
potensi dan mengatasi
kekurangan peserta
didik.

2. Menguasai
teori belajar dan
prinsip-prinsip
Halaman 2 dari 17

2. Guru menetapkan
berbagai pendekatan,
strategi, metode, dan teknik

semua peserta didik
dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang
berbeda
1.4Melakukan proses
pembelajaran dengan
mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku
peserta didik untuk mencegah
agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik
lainnya
1.5 Melakukan proses
pembelajaran dengan
membantu mengembangkan
potensi dan mengatasi
kekurangan peserta didik.

1.6. Memperhatikan
peserta didik dengan
kelemahan fisik
tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut
tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolokolok, minder, dsb).
2. 1 Memberi
kesempatan kepada
peserta didik untuk

1.6.Melakukan proses
pembelajaran dengan
memperhatikan peserta didik
dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran,
sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok,
minder, dsb).
2.1 Melakukan proses
pembelajaran dengan
Memberi kesempatan kepada

2. Menggunakan berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik

Indikator Esensial

*Melakukan analisis apakah ada
peserta didik di kelas yang selalu
menggangu peserta didik lain.
*Melakukan upaya untuk mencegah
agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lain.

*Melakukan analisis secara rutin
bahwa semua peserta didik secara
aktif melaksanakan tugas-tugas yang
diberikan.
*Memberikan penghargaan dan
penguatan.
*Menganalisa kejadian luar biasa
dalam keluarga peserta didik
(kelahiran, kematian, sedang ada yang
sakit, dsb.).
* Menganalisa dampaknya terhadap
pembelajaran peserta didik yang
bersangkutan.
*Menggunakan teori, cara/methoda
bagaimana mengatasinya.
*Menerapkan strategi untuk mencapai
tujuan pembelajaran Teknik Konstruksi
Baja .
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
pembelajaran
yang mendidik

Kompetensi Inti
pembelajaran yang mendidik
secara kreatif sesuai dengan
standar kompetensi guru.
Guru menyesuaikan metode
pembelajaran supaya sesuai
dengan karakteristik peserta
didik dan memotivasi
mereka untuk belajar.

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
menguasai materi
pembelajaran sesuai
usia dan kemampuan
belajarnya melalui
pengaturan proses
pembelajaran dan
aktivitas yang
bervariasi.

2.2. Selalu memastikan
tingkat pemahaman
peserta didik terhadap
materi pembelajaran
tertentu dan
menyesuaikan aktivitas
pembelajaran
berikutnya berdasarkan
tingkat pemahaman
tersebut.
2.3. Dapat menjelaskan
alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang
berbeda dengan
rencana, terkait
keberhasilan
pembelajaran
Halaman 3 dari 17

Standar Isi
Indikator Esensial

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

pembelajaran pada
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja yang
mendidik secara kreatif
sesuai dengan standar
kompetensi guru. Guru
menyesuaikan metode pada
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja supaya sesuai
dengan karakteristik peserta
didik dan memotivasi mereka
untuk belajar.

peserta didik untuk
menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi.

* Menganalisa pentingnya tujuan
pembelajaran tersebut, dan
bagaimana kaitannya dengan tujuan
pembelajaran sebelumnya.
*Menerapkan teori pembelajaran
pada aktivitas pembelajaran secara
bervariasi.
* Menganalisa dan menerapkan
penggunaan media pembelajaran.

2.2. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memastikan tingkat
pemahaman peserta didik
terhadap materi
pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut
2.3 Melakukan proses
pembelajaran dengan
menjelaskan alasan
pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda
dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran

*Menganalisa tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi
pembelajaran Teknik Konstruksi Baja .
* Menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan
tingkat pemahaman pada
pembelajaran sebelumnya.

*Menjelaskan alasan yang melatar
belakangi penyusunan rencana
kegiatan atau rencana aktivitas dalam
RPP.
*Menganalisa dan melaksanakan halhal yang dilaksanakan berbeda dari
rencana pembelajaran akibat dari
perkembangan.
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

3.Pengembangan
kurikulum

Halaman 4 dari 17

Kompetensi Inti

3 Guru menyusun silabus
sesuai dengan tujuan
terpenting kurikulum dan
menggunakan RPP sesuai
dengan tujuan dan

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
2. 4. Dapat
menggunakan berbagai
teknik untuk
memotiviasi kemauan
belajar peserta didik.
2.5. Dapat
merencanakan kegiatan
pembelajaran yang
saling terkait satu sama
lain, dengan
memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun
proses belajar peserta
didik
2.6. Dapat
memperhatikan respon
peserta didik yang
belum/kurang
memahami materi
pembelajaran yang
diajarkan dan
menggunakannya untuk
memperbaiki
rancangan
pembelajaran
berikutnya
3.1.Dapat menyusun
silabus yang sesuai
dengan kurikulum
diampu.

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

2.4 Melakukan proses
pembelajaran dengan
menggunakan berbagai teknik
untuk memotiviasi kemauan
belajar peserta didik.
2.5. Melakukan proses
pembelajaran dengan
merencanakan kegiatan
pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik
2.6. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memperhatikan respon
peserta didik yang
belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang
diajarkan dan
menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya

3.Menyusun silabus
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja sesuai
dengan tujuan terpenting
kurikulum dan menggunakan

*Mengaplikasikan berbagai teknik
untuk memberikan motivasi kemauan
belajar peserta didik melalui
pemanfaatan berbagai teknik
pembelajaran.
*Merancang strategi yang
membantu peserta didik untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
*Menerapkan serta mengaplikasikan
teoripembelajaran dengan aktivitas
pembelajaran secara bervariasi

*Menanggapi respon peserta didik
terhadap materi Teknik Struktur Baja
yang sedang diajarkan.
*Menerapkan berbagai metoda dan
menghubungkan hal-hal baru dengan
pengetahuan awal yang dimiliki
peserta didik.
* Merevisi program dengan melakukan
perubahan tersebut terkait dengan
keberhasilan pembelajaran.

3.1 Melakukan proses
pembelajaran dengan
menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum diampu.

*Menganalisa dan menyususn RPP
Teknik Konstruksi Baja yang sesuai
dengan silabus pada kurikulum
sekolah.
*Melaksanakan pembelajaran Teknik
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas

lingkungan pembelajaran.
Guru memilih, menyusun,
dan menata materi
pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta
didik.

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

RPP sesuai dengan tujuan
dan lingkungan
pembelajaran. Guru memilih,
menyusun, dan menata
materi pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja yang sesuai
dengan kebutuhan peserta
didik.
3.2 .Dapat merancang
rencana pembelajaran
yang sesuai dengan
silabus untuk
membahas materi ajar
tertentu agar peserta
didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang
ditetapkan.
3.3. Dapat mengikuti
urutan materi
pembelajaran dengan
memperhatikan tujuan
pembelajaran
3.4.Dapat memilih
materi pembelajaran
yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan
belajar peserta didik, d)

Halaman 5 dari 17

Standar Isi

3.2 Melakukan proses
pembelajaran dengan
merancang rencana
pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk
membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik
dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan.
3.3.Melakukan proses
pembelajaran dengan
mengikuti urutan materi
pembelajaran dengan
memperhatikan tujuan
pembelajaran
3.4. Melakukan proses
pembelajaran dengan Dapat
memilih materi pembelajaran
yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik, d) dapat

Indikator Esensial

Konstruksi Baja dengan
lancar, jelas dan lengkap guru
menyampaikan materi yang
diajarkannya.
*Menerapkan penyesuaian materi
yang dijarkan dengan usia, latar
belakang, dan tingkat pembelajaran
peserta didik.
Merencanakan pembelajaran Teknik
Struktur Baja yang menghubungkan
materi yang diajarkan dengan
lingkungan dan kehidupan sehari-hari
peserta didik

*Melakukankegiatan/ aktifitas
pembelajaran Teknik Struktur Baja
yang mencakup berbagai tipe
pembelajaran siswa.
* Menetapkan tujuan pembelajaran
yang terukur.
* Melakukan pengembangan
kemampuan atau keterampilan
generik peserta didik(kreatifitas,
berpikir kritis, berpikir inovatif, dan
pemecahan masalah, dsb): Berapa
jauh pengetahuan atau keterampilan
generik tersebut tercakup dalam mata
pelejaran Teknik Konstruksi Baja.
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

4. Kegiatan
Pembelajaran
yang Mendidik

Kompetensi Inti

4
Guru menyusun dan
melaksanakan rancangan
pembelajaran yang mendidik
secara lengkap. Guru
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta
didik. Guru menyusun dan
menggunakan berbagai
materi pembelajaran dan
sumber belajar sesuai
dengan karakteristik peserta
didik. Jika relevan, guru
memanfaatkan teknologi
informasi komunikasi (TIK)
untuk kepentingan
pembelajaran.

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
dapat dilaksanakan di
kelas dan e) sesuai
dengan konteks
kehidupan sehari-hari
peserta didik.
4. 1 Dapat
melaksanakan aktivitas
pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang
telah disusun secara
lengkap dan
pelaksanaan aktivitas
tersebut
mengindikasikan bahwa
guru mengerti tentang
tujuannya.

4.2. Dapat
melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang
bertujuan untuk
membantu proses
belajar peserta didik,
bukan untuk menguji
sehingga membuat
Halaman 6 dari 17

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

dilaksanakan di kelas dan e)
sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta
didik.
4. Menyusun dan
melaksanakan rancangan
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja yang
mendidik secara lengkap.
Guru melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta
didik. Guru menyusun dan
menggunakan berbagai
materi pembelajaran dan
sumber belajar sesuai
dengan karakteristik peserta
didik. Jika relevan, guru
memanfaatkan teknologi
informasi komunikasi (TIK)
untuk kepentingan
pembelajaran.

*Menerapkan pembelajaran Teknik
Struktur Baja dengan materi yang
diajarkan adalah materi yang
mutakhir.

4. 1 Melakukan proses
pembelajaran dengan
melaksanakan aktivitas
pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.

*Menganalisa keadaan
peserta didik yang mengalami
kesulitan untuk memahami materi
Teknik Konstruksi Baja.
*Menerapkan strategi yang sesuai
untuk mengatasi kesulitan untuk
memahami materi Teknik Konstruksi
Baja
* Merancang cara menentukan tingkat
pemahaman peserta didik terhadap
materi Teknik Konstruksi Baja.

4.2. Melakukan proses
pembelajaran dengan
melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan
untuk menguji sehingga
membuat peserta didik

*Menyesuaikan kemampuan peserta
untuk berkonsentrasi dalam menerima
pelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangannya
*Menerapkan kegiatan yang
dilaksanakan dalam pembelajaran
Teknik Konstruksi Baja dapat
membantu peserta didik untuk
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
peserta didik merasa
tertekan.
4.3. Dapat
mengkomunikasikan
informasi baru
(misalnya materi
tambahan) sesuai
dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar
peserta didik.
4.4. Dapat menyikapi
kesalahan yang
dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan
mengetahui terlebih
dahulu peserta didik
lain yang setuju/tidak
setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum
memberikan penjelasan
tentang jawaban yg
benar.
4.5. Dapat
melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan
mengkaitkannya

Halaman 7 dari 17

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

merasa tertekan

mencapai tujuan pembelajaran

4.3. Melakukan proses
pembelajaran dengan
mengkomunikasikan
informasi baru (misalnya
materi tambahan) sesuai
dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta
didik.
4.4 Melakukan proses
pembelajaran dengan
menyikapi kesalahan yang
dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan sematamata kesalahan yang harus
dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar.

*Mengembangkan pembelajaran
Teknik Konstruksi Baja secara kontiniu,
berkesinambungan dan sesuai
jamannya.
*Mengembangkan analisa dengan alat
bantu software/program komputer.

4.5 Melakukan proses
pembelajaran dengan
melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan

*Menerapkan pengelolaan aktifitas
(misalnya apakah waktunya sesuai
dengan RPP atau yang direncanakan,
apakah guru melaksanakan
pembelajaran sesuai/tidak dg tujuan

*Mengembangkan proses
pembelajaran yang bebas dan
bertanggungjawab, dengan cara
diskusi kelompok.
*Mengembangkan cara pemberian
penguatan bagi peserta didik agar
pembelajaran Teknik Konstruksi Baja
menarik dan realistis.
*Menerapkan penguatan pendapat
para peserta didik tentang Teknik
Konstruksi Baja dengan
membandingkannya dengan literatur
yang ada.
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
dengan konteks
kehidupan sehari-hari
peserta didik.
4.6. Dapat melakukan
aktivitas pembelajaran
secara bervariasi
dengan waktu yang
cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang
sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan
belajar dan
mempertahankan
perhatian peserta didik.
4.7. Dapat mengelola
kelas dengan efektif
tanpa mendominasi
atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri
agar semua waktu
peserta dapat
termanfaatkan secara
produktif.
4.8. Mampu
menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang
dirancang dengan
kondisi kelas.
4.9. Dapat memberikan
banyak kesempatan
kepada peserta didik

Halaman 8 dari 17

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
mengkaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
4.6 Melakukan proses
pembelajaran dengan
melakukan aktivitas
pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang
cukup untuk kegiatan
pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian
peserta didik.
4.7.Melakukan proses
pembelajaran dengan
mengelola kelas dengan
efektif tanpa mendominasi
atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar
semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara
produktif.
4.8. Melakukan proses
pembelajaran dengan
menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas.
4.9. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memberikan banyak

Indikator Esensial

pembelajaran yg direncanakan

*Merancang waktu yang digunakan
oleh peserta didik untuk melaksanakan
kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk
menghasilkan sesuatu yang bersifat
produktif, dan berapa lama peserta
didik hanya menerima keterangan,
informasi atau instruksi dari guru
dalam pembelajarannya

*Mengembangkan strategi membantu
setiap peserta didik untuk melakukan
kegiatannya masing-masing, apakah
ada peserta didik yg tidak terlibat aktif
dlm pembelajarannya & bagaimana
guru menangani peserta didik tsb.

*Mengembangkan instrumen yang
dapat mengukur seberapa jauh tingkat
keberhasilan dalam pembelajaran yang
dilaksanakan, dan mengidentifikasikan
bagian apa yang perlu diperbaiki.
*Mengembangkan strategi membantu
setiap peserta didik untuk melakukan
kegiatannya masing-masing, apakah
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

untuk bertanya,
mempraktekkan dan
berinteraksi dengan
peserta didik lain.

4.10. Dapat mengatur
pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara
sistematis untuk
membantu proses
belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru
menambah informasi
baru setelah
mengevaluasi
pemahaman peserta
didik terhadap materi
sebelumnya.
4.11. Dapat
menggunakan alat
bantu mengajar,
dan/atau audio-visual

Halaman 9 dari 17

kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta
didik lain

4.10.Melakukan proses
pembelajaran dengan
mengatur pelaksanaan
aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru
setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya.

4.11. Melakukan proses
pembelajaran dengan
menggunakan alat bantu
mengajar, dan/atau audiovisual

Indikator Esensial

ada peserta didik yg tidak terlibat aktif
dlm pembelajarannya & bagaimana
guru menangani peserta didik .
*Mengembangkan instrumen yang
dapat mengukur seberapa jauh tingkat
keberhasilan dalam pembelajaran yang
dilaksanakan, dan mengidentifikasikan
bagian apa yang perlu diperbaiki.
*Mengembangkan pembelajaran
Teknik Konstruksi Baja secara kontiniu,
berkesinambungan dan sesuai
jamannya.
*Mengembangkan analisa dengan alat
bantu software/program komputer.
*Menerapkan penguatan pendapat
para peserta didik tentang Teknik
Konstruksi Baja dengan
membandingkannya dengan literatur
yang ada

*Mengembangkan strategi bagaimana
guru menggunakan media
pembelajaran tersebut di bawah ini,
apakah sesuai dengan tujuan
pembelajaran, apakah dapat
membantu cara belajar atau
memotivisai peserta didik, serta
seberapa terampil guru
menggunakannya. a) Papan tulis; b)
Gambar dan/atau bahan tercetak; c)
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

5. Memahami
dan
mengembangkan
potensi

Kompetensi Inti

5. Guru menganalisis potensi
pembelajaran setiap peserta
didik dan mengidentifikasi
pengembangan potensi
peserta didik melalui
program pembelajaran yang
mendukung siswa
mengaktualisasikan potensi
akademik, kepribadian, dan
kreativitasnya sampai ada
bukti jelas bahwa peserta
didik mengaktualisasikan
potensi mereka

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas

5.1. Guru menganalisis
hasil belajar
berdasarkan segala
bentuk penilaian
terhadap setiap peserta
didik untuk mengetahui
tingkat kemajuan
masing-masing.

5. 2. Guru merancang
dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran
yang mendorong
peserta didik untuk
belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola
belajar masing-masing.
Halaman 10 dari 17

Standar Isi
Standar Kompetensi

5.Menganalisis potensi
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja setiap
peserta didik dan
mengidentifikasi
pengembangan potensi
peserta didik melalui
program pembelajaran yang
mendukung siswa
mengaktualisasikan potensi
akademik, kepribadian, dan
kreativitasnya sampai ada
bukti jelas bahwa peserta
didik mengaktualisasikan
potensi mereka pada
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja.

Kompetensi Dasar

5.1. Melakukan proses
pembelajaran dengan
Menganalisis potensi
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja setiap peserta
didik dan mengidentifikasi
pengembangan potensi
peserta didik melalui program
pembelajaran yang
mendukung siswa
mengaktualisasikan potensi
akademik, kepribadian, dan
kreativitasnya sampai ada
bukti jelas bahwa peserta
didik mengaktualisasikan
potensi mereka pada
pembelajaran Teknik
Konstruksi Baja

5.2 Melakukan proses
pembelajaran dengan
merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar
masing-masing

Indikator Esensial

Alat bantu video visual; c)
Komputer/TIK; dan d)
* Menganalisis hasil belajar Teknik
Struktur Baja berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap
peserta didik untuk mengetahui
tingkat kemajuan masing-masing.
* Menganalisis kemampuan peserta
didik tentang pembelajaran
pendukung yang dibutuhkan pada
pembelajaran Teknik Struktur Baja
sehingga memudahkan peserta didik
dalam melanjutkannya.
*Menerapkan strategi penguatan
pembelajaran terdahulu sebelum
memulai pembelajaran lanjutan baru
dalam Teknik Konstruksi Baja, sehingga
peserta didik lebh memahaminya.
*Menginformasikan sumber bacaan
tambahan baik buku, maupun yang
bersumber dari internet/informasi
lain.
*Menganalisis kekuatan dan
kelemahan belajar peserta didik
(misalnya melalui pengamatan sikap
peserta didik terhadap materi atau
mata pelajaran Teknik Konstruksi Baja)
*Menerapkan strategi untuk
mengembangkan kekuatan dan
mengatasi kelemahan pada mata
pelajaran Teknik Konstruksi Baja.
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

5. 3. Guru merancang
dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran
untuk memunculkan
daya kreativitas dan
kemampuan berfikir
kritis peserta didik.

5. 4. Guru secara aktif
membantu peserta
didik dalam proses
pembelajaran dengan
memberikan perhatian
kepada setiap individu.

5.4. Melakukan proses
pembelajaran dengan secara
aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran
dengan memberikan
perhatian kepada setiap
individu.

5. 5. Guru dapat
mengidentifikasi
dengan benar tentang
bakat, minat, potensi,
dan kesulitan belajar
masing-masing peserta
didik.

Halaman 11 dari 17

5.3. Melakukan proses
pembelajaran dengan
merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan
berfikir kritis peserta didik.

5.5. Melakukan proses
pembelajaran dengan dapat
mengidentifikasi dengan
benar tentang bakat, minat,
potensi, dan kesulitan belajar
masing-masing peserta didik.

Indikator Esensial

*Menerapkan strategi
memotivasi peserta didik untuk
mengembangkan pemikiran dan
pengalamannya yang melebihi
pengetahuan dan pengalaman di
lingkungan dan kehidupan sehari-hari.
*Mengembangakan strategi dan
menyakinkan setiap peserta didik
terlibat secara aktif dalam
pembelajaran.Teknik Konst.Baja.
*Mengembangkan pemberian
perhatian terhadap kontribusi yang
diberikan oleh peserta didik dan
berapa banyak kesempatan yang
diberikan kepada peserta didik untuk
menyampaikan
pemikiran/pendapatnya.
*Menganalisis perhatian terhadap
setiap peserta didik, apakah guru
hanya memberikan perhatian kepada
peserta didik yang memiliki kelebihan
tertentu saja.
* Menganalisis seberapa jauh
kontribusi yang diberikan oleh peserta
didik dan berapa banyak kesempatan
yang tersedia kepada peserta didik
untuk menyampaikan pemikiran/
pendapatnya
* Menganalisis tindak lanjut yang akan
dilakukan karena topik tersebut
menarik atau sulit, dan bagaimana
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

melanjutkannya.
5. 6. Guru memberikan
kesempatan belajar
kepada peserta didik
sesuai dengan cara
belajarnya masingmasing.
5. 7. Guru memusatkan
perhatian pada
interaksi dengan
peserta didik dan
mendorongnya untuk
memahami dan
menggunakan informasi
yang disampaikan.

6. Komunikasi
dengan Peserta
Didik

Halaman 12 dari 17

6. Guru berkomunikasi
secara efektif, empatik dan
santun dengan peserta didik
dan bersikap antusias dan
positif. Guru memberikan
respon yang lengkap dan
relevan kepada komentar
atau pertanyaan peserta

5.6. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memberikan kesempatan
belajar kepada peserta didik
sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing.
5.7. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memusatkan perhatian pada
interaksi dengan peserta didik
dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan.

6. 1. Dapat
menggunakan
pertanyaan untuk
mengetahui
pemahaman dan
menjaga partisipasi
peserta didik, termasuk
memberikan

6. Berkomunikasi secara
efektif, empatik dan santun
dengan peserta didik dan
bersikap antusias dan positif.
Guru memberikan respon
yang lengkap dan relevan
kepada komentar atau
pertanyaan peserta didik

6.1 Melakukan proses
pembelajaran dengan
menggunakan pertanyaan
untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang

* Menerapkan strategi dengan
mengukur perhatian terhadap
kontribusi yang diberikan oleh peserta
didik dan berapa banyak kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik
untuk menyampaikan
pemikiran/pendapatnya.
* Menerapkan strategi dengan
mengukur perhatian terhadap
kontribusi yang diberikan oleh peserta
didik dan berapa banyak kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik
untuk menyampaikan
pemikiran/pendapatnya
*Merancang strategi bagaimana
memotivasi peserta didik untuk
bertanya tentang Teknik Konstruksi
Baja.
*Merancang tindak lanjut yang akan
dilakukan karena topik tersebut
menarik atau sulit, dan bagaimana
melanjutkannya.
*Merancang waktu yang digunakan
oleh:
a) guru untuk berbicara di kelas;
b) guru untuk berbicara kepada
peserta didik secara individu;
c) peserta didik untuk menjawab
pertanyaan guru;
d) peserta didik untuk memulai
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti
didik.

Halaman 13 dari 17

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
pertanyaan terbuka
yang menuntut peserta
didik untuk menjawab
dengan ide dan
pengetahuan mereka
6. 2. Dapat
memberikan perhatian
dan mendengarkan
semua pertanyaan dan
tanggapan peserta
didik, tanpa
menginterupsi, kecuali
jika diperlukan untuk
membantu atau
mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan
tersebut
6. 3. Dapat
menanggapi
pertanyaan peserta
didik secara tepat,
benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan
pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
6. 4. Dapat menyajikan
kegiatan pembelajaran
yang dapat
menumbuhkan kerja
sama yang baik

Standar Isi
Standar Kompetensi
pada saat pembelajaran
Teknik Konstruksi Baja.

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.

berinterkasi dengan guru;
e) peserta didik untuk bekerja bersama

6.2. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memberikan perhatian dan
mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu
atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan
tersebut

*Mengembangkan konsep kerja
peserta didik yang bekerja dalam
kelompok, berapa banyak anggotanya,
dan apakah setiap anggota kelompok
memiliki waktu yang cukup untuk
berpatisipasi secara aktif dalam
kegiatan yang sedang dilakukan
* Merencanakan posisi peserta didik
yang duduk di belakang atau di
samping kanan-kiri kelas untuk
berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
*Menganalisa seberapa banyak
pertanyaan terbuka yang disampaikan
dan dibandingkan dengan pertanyaan
yang telah diketahui jawabannya.

6.3. Melakukan proses
pembelajaran dengan
menanggapi pertanyaan
peserta didik secara tepat,
benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa
mempermalukannya
6.4. Melakukan proses
pembelajaran dengan
menyajikan kegiatan
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama

*Menganalisa bagaimana cara memilih
peserta didik yang akan menjawab
pertanyaan yang diberikan
*Mengembangkan metode peserta
didik bekerja dalam kelompok, berapa
banyak anggotanya, dan apakah setiap
anggota kelompok memiliki waktu
yang cukup untuk berpatisipasi secara
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

antarpeserta didik.

7. Penilaian dan
Evaluasi

Halaman 14 dari 17

7. Guru menyelenggarakan
penilaian proses dan hasil
belajar secara
berkesinambungan. Guru
melakukan evaluasi atas

yang baik antarpeserta didik.

6. 5. Dapat
mendengarkan dan
memberikan perhatian
terhadap semua
jawaban peserta didik
baik yang benar
maupun yang dianggap
salah untuk mengukur
tingkat pemahaman
peserta didik.
6. 6. Dapat
memberikan perhatian
terhadap pertanyaan
peserta didik dan
meresponnya secara
lengkap dan relevan
untuk menghilangkan
kebingungan pada
peserta didik.
7.1. Dapat menyusun
alat penilaian yang
sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk
mencapai kompetensi

6.5. Melakukan proses
pembelajaran dengan
mendengarkan dan
memberikan perhatian
terhadap semua jawaban
peserta didik baik yang benar
maupun yang dianggap salah
untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.

aktif dalam kegiatan yang sedang
dilakukan.
*Menganalisis persepsi yang berkaitan
dengan efektifitas komunikasi yang
terjadi selama proses pembelajaran,
misalnya pertanyaan dari peserta didik
cukup banyak.
*Memodifikasi variasi pertanyaan yang
digunakan guru (apakah pertanyaan
tersebut hanya untuk anak yang
pandai atau mencakup juga untuk
anak yang kurang pandai).
*Menganalisa seberapa banyak
pertanyaan terbuka yang disampaikan
oleh guru dibandingkan pertanyaan
yang telah diketahui jawabannya

6.6.Melakukan proses
pembelajaran dengan
memberikan perhatian
terhadap pertanyaan peserta
didik dan meresponnya secara
lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan
pada peserta didik.

*Menganalisa seberapa banyak
pertanyaan terbuka yang disampaikan
oleh guru dibandingkan pertanyaan
yang telah diketahui jawabannya
* Menganalisis jawaban peserta didik
dan berapa sering guru mendorong
peserta didik untuk bekerjasama
dalam menjawab pertanyaan.

7.1 Melakukan proses
pembelajaran dengan
menyusun alat penilaian yang
sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk

*Memodifikasi alat penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
*Menganalisa memanfaatkan
perangkat penilaian untuk
merencanakan, memonitor kemajuan

7.Menyelenggarakan
penilaian proses dan hasil
belajar secara
berkesinambungan. Guru
melakukan evaluasi atas
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti
efektivitas proses dan hasil
belajar dan menggunakan
informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang
program remedial dan
pengayaan. Guru
menggunakan hasil analisis
penilaian dalam proses
pembelajarannya

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.

7. 2. Dapat
melaksanakan penilaian
dengan berbagai teknik
dan jenis penilaian,
selain penilaian formal
yang dilaksanakan
sekolah, dan
mengumumkan hasil
serta implikasinya
kepada peserta didik,
tentang tingkat
pemahaman terhadap
materi pembelajaran
yang telah dan akan
dipelajari
7. 3. Dapat
menganalisis hasil
penilaian untuk
mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar
Halaman 15 dari 17

Standar Isi
Standar Kompetensi
efektivitas proses dan hasil
belajar pada Teknik
Konstruksi Baja dan
menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program
remedial dan pengayaan.
Guru menggunakan hasil
analisis penilaian dalam
proses pembelajarann Teknik
Konstruksi Baja.

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis
dalam RPP.

dan perkembangan peserta didik
dalam pembelajarannya.
* Memodifikasi berbagai teknik dan
jenis penilaian yang pernah dilakukan

7.2 Melakukan proses
pembelajaran
denganmelaksanakan
penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta
didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari

*Menganalisa bagaimana cara
memperoleh masukan balik tentang
pengajarannya (misalnya evaluasi oleh
peserta didik, komentar dari teman
sekerja, refleksi diri, dsb).

7.3 Melakukan proses
pembelajaran dengan
menganalisis hasil penilaian
untuk mengidentifikasi
topik/kompetensi dasar yang

*Mengembangkan hasil analisis
penilaian dan menunjukkan topik
kempetensi yang sulit untuk keperluan
remedial.
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru
Mapel/Guru Kelas
yang sulit sehingga
diketahui kekuatan dan
kelemahan masingmasing peserta didik
untuk keperluan
remedial dan
pengayaan.
7.4. Dapat
memanfaatkan
masukan dari peserta
didik dan
merefleksikannya untuk
meningkatkan
pembelajaran
selanjutnya, dan dapat
membuktikannya
melalui catatan, jurnal
pembelajaran,
rancangan
pembelajaran, materi
tambahan, dan
sebagainya.
7. 5. Dapat
memanfatkan hasil
penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan
pembelajaran yang
akan dilakukan
selanjutnya.

Halaman 16 dari 17

Standar Isi
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan
masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan
pengayaan.

7.4. Melakukan proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan masukan dari
peserta didik dan
merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran,
materi tambahan, dan
sebagainya.

*Menganalisis hasil penilaian kepada
peserta didik dan menunjukkan materi
pembelajaran yang belum dikuasai
peserta didik.

7.5 Melakukan proses
pembelajaran dengan
memanfatkan hasil penilaian
sebagai bahan penyusunan
rancangan pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.

*Mengembangkan hasil analisis
penilaian dan menunjukkan topik
kempetensi yang sulit untuk keperluan
remedial.
*Menganalisis dan mendeskripsikan
dan memanfaatkan hasil analisis
penilaian untuk merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran
berikutnya.
Halaman 17 dari 17

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt? (14)

Apkg 1 & 2 PKP PAUD
Apkg 1 & 2 PKP PAUDApkg 1 & 2 PKP PAUD
Apkg 1 & 2 PKP PAUD
 
Silabus dasar kecantikan kulit smk
Silabus dasar kecantikan kulit smkSilabus dasar kecantikan kulit smk
Silabus dasar kecantikan kulit smk
 
PKP Bab 2
PKP Bab 2 PKP Bab 2
PKP Bab 2
 
Apkg ii pkr
Apkg ii pkrApkg ii pkr
Apkg ii pkr
 
608 jasa boga smk
608 jasa boga smk608 jasa boga smk
608 jasa boga smk
 
Apkg sartina
Apkg sartinaApkg sartina
Apkg sartina
 
Kisi kisi ukg-gurukelastinggisd
Kisi kisi ukg-gurukelastinggisdKisi kisi ukg-gurukelastinggisd
Kisi kisi ukg-gurukelastinggisd
 
438 tata kecantikan rambut smk
438 tata kecantikan rambut smk438 tata kecantikan rambut smk
438 tata kecantikan rambut smk
 
Kisi kisi tik ukg 2015
Kisi kisi tik ukg 2015Kisi kisi tik ukg 2015
Kisi kisi tik ukg 2015
 
Tugas power pont modul
Tugas power pont modulTugas power pont modul
Tugas power pont modul
 
4 lampiran
4 lampiran4 lampiran
4 lampiran
 
Silabus integrasi kelas 2
Silabus integrasi kelas 2Silabus integrasi kelas 2
Silabus integrasi kelas 2
 
Silabus integrasi kelas 1
Silabus integrasi kelas 1Silabus integrasi kelas 1
Silabus integrasi kelas 1
 
Surat keterangan kesediaan sebagai supervisor
Surat keterangan kesediaan sebagai supervisorSurat keterangan kesediaan sebagai supervisor
Surat keterangan kesediaan sebagai supervisor
 

Ähnlich wie 401 teknik konstruksi baja smk

Instrumen dan indiinskator penilaian kinerja guru
Instrumen dan indiinskator penilaian kinerja guruInstrumen dan indiinskator penilaian kinerja guru
Instrumen dan indiinskator penilaian kinerja guru0perat0r
 
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.docFORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.docDewiFitriyani16
 
Daftar Evaluasi Diri Guru.doc
Daftar Evaluasi Diri Guru.docDaftar Evaluasi Diri Guru.doc
Daftar Evaluasi Diri Guru.docCERITAKITA10
 
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf 2
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf  2Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf  2
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf 2Heri Suryono
 
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU  2013 BARU.docFORMAT EVADIR GURU  2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.docAzuraZalika
 
1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didik1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didikEko Supriyadi
 
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docxTssupraptoTo
 
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxSetiawanArul
 
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guruIbnu Fajar
 
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruan
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruanAdm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruan
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruanujangjm
 
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.docfadliatunMutmainnah
 
Andy Write
Andy WriteAndy Write
Andy WriteGus Andy
 

Ähnlich wie 401 teknik konstruksi baja smk (20)

402 teknik konstruksi kayu
402 teknik konstruksi kayu402 teknik konstruksi kayu
402 teknik konstruksi kayu
 
Instrumen dan indiinskator penilaian kinerja guru
Instrumen dan indiinskator penilaian kinerja guruInstrumen dan indiinskator penilaian kinerja guru
Instrumen dan indiinskator penilaian kinerja guru
 
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.docFORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
 
Daftar Evaluasi Diri Guru.doc
Daftar Evaluasi Diri Guru.docDaftar Evaluasi Diri Guru.doc
Daftar Evaluasi Diri Guru.doc
 
LK-01.doc
LK-01.docLK-01.doc
LK-01.doc
 
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf 2
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf  2Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf  2
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf 2
 
Pengantar pedagogik
Pengantar pedagogikPengantar pedagogik
Pengantar pedagogik
 
097 ipa-smp
097 ipa-smp097 ipa-smp
097 ipa-smp
 
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU  2013 BARU.docFORMAT EVADIR GURU  2013 BARU.doc
FORMAT EVADIR GURU 2013 BARU.doc
 
Perangkat pkg
Perangkat pkgPerangkat pkg
Perangkat pkg
 
1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didik1. menguasai karakteristik peserta didik
1. menguasai karakteristik peserta didik
 
Kesehatan
KesehatanKesehatan
Kesehatan
 
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
17. Laporan evaluasi dan refleksi diri.docx
 
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docxFormat_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
Format_1_Evaluasi_Diri_Guru_untuk_Rencan.docx
 
Tata boga
Tata bogaTata boga
Tata boga
 
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
14 kompetensi dan 78 indikator penilaian kinerja guru
 
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruan
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruanAdm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruan
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruan
 
Instrumen pkg lamp 1a
Instrumen pkg lamp 1aInstrumen pkg lamp 1a
Instrumen pkg lamp 1a
 
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
432992973-EVALUASI-DIRI-GURU-dan-TINDAK-LANJUT-doc.doc
 
Andy Write
Andy WriteAndy Write
Andy Write
 

Mehr von Winarto Winartoap

Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915Winarto Winartoap
 
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015Winarto Winartoap
 
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tniPp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tniWinarto Winartoap
 
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polriPp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polriWinarto Winartoap
 
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knipPp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knipWinarto Winartoap
 
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaanPp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaanWinarto Winartoap
 
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budayaPermendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budayaWinarto Winartoap
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0Winarto Winartoap
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputerKeputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputerWinarto Winartoap
 
Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015Winarto Winartoap
 
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...Winarto Winartoap
 
6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoran6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoranWinarto Winartoap
 

Mehr von Winarto Winartoap (20)

Pp 30 th 2015 gaji pns 2015
Pp 30 th 2015 gaji pns 2015Pp 30 th 2015 gaji pns 2015
Pp 30 th 2015 gaji pns 2015
 
Pp 31 th 2015 gaji tni 2015
Pp 31 th 2015 gaji tni 2015Pp 31 th 2015 gaji tni 2015
Pp 31 th 2015 gaji tni 2015
 
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
Pp 32 th 2015 gaji polri 2915
 
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
Pp 33 th 2015 pokok pensiun 2015
 
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tniPp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
Pp 34 th 2015 pokok pensiun purnawirawan tni
 
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polriPp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
Pp 35 th 2015 pokok pensiun purnawirawan polri
 
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knipPp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
Pp 36 th 2015 tunjangan anggota knip
 
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaanPp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
Pp 37 th 2015 tunjangan perintis kemerdekaan
 
Pp 38 th 2015 gaji ke 13
Pp 38 th 2015 gaji ke 13Pp 38 th 2015 gaji ke 13
Pp 38 th 2015 gaji ke 13
 
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budayaPermendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
Permendikbud tahun2015 nomor002_standar kompetensi khusus ahli cagar budaya
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 hep2015 0
 
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputerKeputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
Keputusan kepala balitbang kemendikbud nomor 017 un basis komputer
 
Pos ujian sekolah 2015
Pos ujian sekolah 2015Pos ujian sekolah 2015
Pos ujian sekolah 2015
 
Pos us sd 2015
Pos us sd 2015Pos us sd 2015
Pos us sd 2015
 
Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015Permendikbud no.4 tahun 2015
Permendikbud no.4 tahun 2015
 
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
Kisi kisi-ujian-pendidikan-kesetaraan-pada-program-paket-b-wustha-setara-jenj...
 
6063 kst-perbankan syariah
6063 kst-perbankan syariah6063 kst-perbankan syariah
6063 kst-perbankan syariah
 
6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoran6045 kst-administrasi perkantoran
6045 kst-administrasi perkantoran
 
6054 kst-pemasaran
6054 kst-pemasaran6054 kst-pemasaran
6054 kst-pemasaran
 
6027 kst-perbankan
6027 kst-perbankan6027 kst-perbankan
6027 kst-perbankan
 

Kürzlich hochgeladen

Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Shoffan shoffa
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxYusufAmirudin3
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfSMP Hang Kasturi, Batam
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSABDA
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridYusnelMarni
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfAdelaWintarsana2
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxSuarniSuarni5
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekaKisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekahellenchanel31
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxnursamsi40
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1LailaTulangRusukMaha
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUTeric214073
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxSuGito15
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKTaufik241763
 

Kürzlich hochgeladen (20)

KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptxKOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
 
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptxDEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
DEFINISI DAN KONTEKS MANAJEMEN ISU DAN KRISIS.pptx
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekaKisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptxELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
 
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
Power point Materi Pembelajaran Kelas 3 TEMA 7 SUB 2 PB 1
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
 
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIKcontoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
contoh DOKUMEN AKSI NYATA DALAM HAL PENERAPAN COACHING KEPADA PESERTA DIDIK
 

401 teknik konstruksi baja smk

  • 1. KISI-KISI UKG MATA PELAJARAN JENJANG PENDIDIKAN : Teknik Konstruksi Baja : SMK Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama 1. Mengenal karakteristik peserta didik Kompetensi Inti 1 Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 1.1. Dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik dalam setiap standar kompetensi Teknik Struktur Baja yang diampu. 1.2. Dapat memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran Teknik Struktur Baja yang diampu . 1.3.Dapat dapat mengatur kelas agar memberikan kesempatan belajar yang sama pada Teknik Struktur Baja yang diampu bagi Halaman 1 dari 17 Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu dalam proses pembelajaran Teknik Konstruksi Baja. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya. 1.1.Melakukan proses pembelajaran dengan mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik dalam setiap standar kompetensi Teknik Struktur Baja yang diampu. 1.2. Melakukan proses pembelajaran dengan memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran Teknik Struktur Baja yang diampu . 1.3 Melakukan proses pembelajaran dengan pengaturan kelas agar memberikan kesempatan belajar yang sama pada Teknik Struktur Baja yang diampu bagi Indikator Esensial * Menganalisa karakteristik peserta didik yang mengikuti Teknik Struktur Baja:aktif, pendiam, pemalu, ceria, agresif,dsb * Melakukan pengaturan posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan selama mengikuti pembelajaran Teknik Struktur Baja berdasarkan analisa yang tepat. * Melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan * Menganalisis secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis). *Mememilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu (misalnya aspek intelektual). *Menerapkan suatu methoda atau cara membantu mengembangkan potensinya tersebut dalam pembelajaran Teknik Struktur Baja.
  • 2. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda 1.4. Dapat mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 1. 5. Dapat membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Halaman 2 dari 17 2. Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda 1.4Melakukan proses pembelajaran dengan mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya 1.5 Melakukan proses pembelajaran dengan membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 1.6. Memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolokolok, minder, dsb). 2. 1 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk 1.6.Melakukan proses pembelajaran dengan memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb). 2.1 Melakukan proses pembelajaran dengan Memberi kesempatan kepada 2. Menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik Indikator Esensial *Melakukan analisis apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. *Melakukan upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain. *Melakukan analisis secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan. *Memberikan penghargaan dan penguatan. *Menganalisa kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit, dsb.). * Menganalisa dampaknya terhadap pembelajaran peserta didik yang bersangkutan. *Menggunakan teori, cara/methoda bagaimana mengatasinya. *Menerapkan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran Teknik Konstruksi Baja .
  • 3. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama pembelajaran yang mendidik Kompetensi Inti pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. 2.2. Selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 2.3. Dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran Halaman 3 dari 17 Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar pembelajaran pada pembelajaran Teknik Konstruksi Baja yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pada pembelajaran Teknik Konstruksi Baja supaya sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar. peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi. * Menganalisa pentingnya tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. *Menerapkan teori pembelajaran pada aktivitas pembelajaran secara bervariasi. * Menganalisa dan menerapkan penggunaan media pembelajaran. 2.2. Melakukan proses pembelajaran dengan memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut 2.3 Melakukan proses pembelajaran dengan menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran *Menganalisa tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran Teknik Konstruksi Baja . * Menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman pada pembelajaran sebelumnya. *Menjelaskan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP. *Menganalisa dan melaksanakan halhal yang dilaksanakan berbeda dari rencana pembelajaran akibat dari perkembangan.
  • 4. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama 3.Pengembangan kurikulum Halaman 4 dari 17 Kompetensi Inti 3 Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 2. 4. Dapat menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2.5. Dapat merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik 2.6. Dapat memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya 3.1.Dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum diampu. Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial 2.4 Melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2.5. Melakukan proses pembelajaran dengan merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik 2.6. Melakukan proses pembelajaran dengan memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya 3.Menyusun silabus pembelajaran Teknik Konstruksi Baja sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan *Mengaplikasikan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran. *Merancang strategi yang membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. *Menerapkan serta mengaplikasikan teoripembelajaran dengan aktivitas pembelajaran secara bervariasi *Menanggapi respon peserta didik terhadap materi Teknik Struktur Baja yang sedang diajarkan. *Menerapkan berbagai metoda dan menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. * Merevisi program dengan melakukan perubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran. 3.1 Melakukan proses pembelajaran dengan menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum diampu. *Menganalisa dan menyususn RPP Teknik Konstruksi Baja yang sesuai dengan silabus pada kurikulum sekolah. *Melaksanakan pembelajaran Teknik
  • 5. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar RPP sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran Teknik Konstruksi Baja yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 3.2 .Dapat merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3.3. Dapat mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 3.4.Dapat memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) Halaman 5 dari 17 Standar Isi 3.2 Melakukan proses pembelajaran dengan merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 3.3.Melakukan proses pembelajaran dengan mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 3.4. Melakukan proses pembelajaran dengan Dapat memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat Indikator Esensial Konstruksi Baja dengan lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya. *Menerapkan penyesuaian materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik. Merencanakan pembelajaran Teknik Struktur Baja yang menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik *Melakukankegiatan/ aktifitas pembelajaran Teknik Struktur Baja yang mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa. * Menetapkan tujuan pembelajaran yang terukur. * Melakukan pengembangan kemampuan atau keterampilan generik peserta didik(kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran Teknik Konstruksi Baja.
  • 6. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama 4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Kompetensi Inti 4 Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 4. 1 Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 4.2. Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat Halaman 6 dari 17 Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 4. Menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran Teknik Konstruksi Baja yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran. *Menerapkan pembelajaran Teknik Struktur Baja dengan materi yang diajarkan adalah materi yang mutakhir. 4. 1 Melakukan proses pembelajaran dengan melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. *Menganalisa keadaan peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi Teknik Konstruksi Baja. *Menerapkan strategi yang sesuai untuk mengatasi kesulitan untuk memahami materi Teknik Konstruksi Baja * Merancang cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi Teknik Konstruksi Baja. 4.2. Melakukan proses pembelajaran dengan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik *Menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya *Menerapkan kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran Teknik Konstruksi Baja dapat membantu peserta didik untuk
  • 7. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas peserta didik merasa tertekan. 4.3. Dapat mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4.4. Dapat menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. 4.5. Dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya Halaman 7 dari 17 Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial merasa tertekan mencapai tujuan pembelajaran 4.3. Melakukan proses pembelajaran dengan mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4.4 Melakukan proses pembelajaran dengan menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan sematamata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar. *Mengembangkan pembelajaran Teknik Konstruksi Baja secara kontiniu, berkesinambungan dan sesuai jamannya. *Mengembangkan analisa dengan alat bantu software/program komputer. 4.5 Melakukan proses pembelajaran dengan melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan *Menerapkan pengelolaan aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dg tujuan *Mengembangkan proses pembelajaran yang bebas dan bertanggungjawab, dengan cara diskusi kelompok. *Mengembangkan cara pemberian penguatan bagi peserta didik agar pembelajaran Teknik Konstruksi Baja menarik dan realistis. *Menerapkan penguatan pendapat para peserta didik tentang Teknik Konstruksi Baja dengan membandingkannya dengan literatur yang ada.
  • 8. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 4.6. Dapat melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 4.7. Dapat mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 4.8. Mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 4.9. Dapat memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik Halaman 8 dari 17 Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 4.6 Melakukan proses pembelajaran dengan melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 4.7.Melakukan proses pembelajaran dengan mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 4.8. Melakukan proses pembelajaran dengan menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 4.9. Melakukan proses pembelajaran dengan memberikan banyak Indikator Esensial pembelajaran yg direncanakan *Merancang waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya *Mengembangkan strategi membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya & bagaimana guru menangani peserta didik tsb. *Mengembangkan instrumen yang dapat mengukur seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. *Mengembangkan strategi membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing, apakah
  • 9. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 4.10. Dapat mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 4.11. Dapat menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual Halaman 9 dari 17 kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain 4.10.Melakukan proses pembelajaran dengan mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 4.11. Melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual Indikator Esensial ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya & bagaimana guru menangani peserta didik . *Mengembangkan instrumen yang dapat mengukur seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. *Mengembangkan pembelajaran Teknik Konstruksi Baja secara kontiniu, berkesinambungan dan sesuai jamannya. *Mengembangkan analisa dengan alat bantu software/program komputer. *Menerapkan penguatan pendapat para peserta didik tentang Teknik Konstruksi Baja dengan membandingkannya dengan literatur yang ada *Mengembangkan strategi bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c)
  • 10. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama 5. Memahami dan mengembangkan potensi Kompetensi Inti 5. Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 5. 2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. Halaman 10 dari 17 Standar Isi Standar Kompetensi 5.Menganalisis potensi pembelajaran Teknik Konstruksi Baja setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka pada pembelajaran Teknik Konstruksi Baja. Kompetensi Dasar 5.1. Melakukan proses pembelajaran dengan Menganalisis potensi pembelajaran Teknik Konstruksi Baja setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka pada pembelajaran Teknik Konstruksi Baja 5.2 Melakukan proses pembelajaran dengan merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing Indikator Esensial Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) * Menganalisis hasil belajar Teknik Struktur Baja berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. * Menganalisis kemampuan peserta didik tentang pembelajaran pendukung yang dibutuhkan pada pembelajaran Teknik Struktur Baja sehingga memudahkan peserta didik dalam melanjutkannya. *Menerapkan strategi penguatan pembelajaran terdahulu sebelum memulai pembelajaran lanjutan baru dalam Teknik Konstruksi Baja, sehingga peserta didik lebh memahaminya. *Menginformasikan sumber bacaan tambahan baik buku, maupun yang bersumber dari internet/informasi lain. *Menganalisis kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalnya melalui pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran Teknik Konstruksi Baja) *Menerapkan strategi untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan pada mata pelajaran Teknik Konstruksi Baja.
  • 11. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. 3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 5. 4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 5.4. Melakukan proses pembelajaran dengan secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 5. 5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. Halaman 11 dari 17 5.3. Melakukan proses pembelajaran dengan merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 5.5. Melakukan proses pembelajaran dengan dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. Indikator Esensial *Menerapkan strategi memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari-hari. *Mengembangakan strategi dan menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.Teknik Konst.Baja. *Mengembangkan pemberian perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya. *Menganalisis perhatian terhadap setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja. * Menganalisis seberapa jauh kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang tersedia kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/ pendapatnya * Menganalisis tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana
  • 12. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial melanjutkannya. 5. 6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing. 5. 7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. 6. Komunikasi dengan Peserta Didik Halaman 12 dari 17 6. Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta 5.6. Melakukan proses pembelajaran dengan memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 5.7. Melakukan proses pembelajaran dengan memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. 6. 1. Dapat menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan 6. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru memberikan respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan peserta didik 6.1 Melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang * Menerapkan strategi dengan mengukur perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya. * Menerapkan strategi dengan mengukur perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya *Merancang strategi bagaimana memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang Teknik Konstruksi Baja. *Merancang tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya. *Merancang waktu yang digunakan oleh: a) guru untuk berbicara di kelas; b) guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu; c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru; d) peserta didik untuk memulai
  • 13. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti didik. Halaman 13 dari 17 Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka 6. 2. Dapat memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut 6. 3. Dapat menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 6. 4. Dapat menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik Standar Isi Standar Kompetensi pada saat pembelajaran Teknik Konstruksi Baja. Kompetensi Dasar Indikator Esensial menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. berinterkasi dengan guru; e) peserta didik untuk bekerja bersama 6.2. Melakukan proses pembelajaran dengan memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut *Mengembangkan konsep kerja peserta didik yang bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan * Merencanakan posisi peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. *Menganalisa seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan dan dibandingkan dengan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya. 6.3. Melakukan proses pembelajaran dengan menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya 6.4. Melakukan proses pembelajaran dengan menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama *Menganalisa bagaimana cara memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan yang diberikan *Mengembangkan metode peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara
  • 14. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial antarpeserta didik. 7. Penilaian dan Evaluasi Halaman 14 dari 17 7. Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan. Guru melakukan evaluasi atas yang baik antarpeserta didik. 6. 5. Dapat mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6. 6. Dapat memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 7.1. Dapat menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi 6.5. Melakukan proses pembelajaran dengan mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan. *Menganalisis persepsi yang berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak. *Memodifikasi variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai). *Menganalisa seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya 6.6.Melakukan proses pembelajaran dengan memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. *Menganalisa seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya * Menganalisis jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan. 7.1 Melakukan proses pembelajaran dengan menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk *Memodifikasi alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. *Menganalisa memanfaatkan perangkat penilaian untuk merencanakan, memonitor kemajuan 7.Menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan. Guru melakukan evaluasi atas
  • 15. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti efektivitas proses dan hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarannya Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 7. 2. Dapat melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari 7. 3. Dapat menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar Halaman 15 dari 17 Standar Isi Standar Kompetensi efektivitas proses dan hasil belajar pada Teknik Konstruksi Baja dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Guru menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarann Teknik Konstruksi Baja. Kompetensi Dasar Indikator Esensial mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya. * Memodifikasi berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan 7.2 Melakukan proses pembelajaran denganmelaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari *Menganalisa bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb). 7.3 Melakukan proses pembelajaran dengan menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang *Mengembangkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
  • 16. Standar Kompetensi guru Kompetensi Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masingmasing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 7.4. Dapat memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 7. 5. Dapat memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Halaman 16 dari 17 Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 7.4. Melakukan proses pembelajaran dengan memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. *Menganalisis hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik. 7.5 Melakukan proses pembelajaran dengan memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. *Mengembangkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial. *Menganalisis dan mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.