El documento presenta la información de 5 integrantes de un grupo y describe 5 sesiones de trabajo realizadas por el grupo para desarrollar competencias docentes del siglo 21. Cada sesión se enfocó en un tema como plan de gestión de TIC, comunidades de práctica pedagógica, planeación de proyectos con TPACK y diseño de actividades con TIC usando la matriz TPACK. El grupo fue evaluado en cada sesión en base a competencias como gestión, comunicación, toma de decisiones y uso de TIC.

1. Integrantes
Osiris de J. Cuellar Martinez.
Carlos Andrés Castañeda Henao.
Wilson Alexander Morán Guerrero
Zalathiel Cárdenas Bonilla
Francisco Estrada.
COMPETENCIAS DOCENTES
COMPETENCIAS SIGLO XXI
● Tecnológicas
● Creatividad e Innovación
● Pedagógicas
● Pensamiento crítico
● Comunicativas
● Solución de Problemas
● Gestión
● Toma de Decisiones
● Investigativas
● Comunicación
● Éticas
● Trabajo en equipo
● Alfabetización digital
● Ciudadanía local y global
● Responsabilidad personal y social
● Trabajo colaborativo
● Emprendimiento

2. ● Solución de conflictos
● Autodesarrollo
DESARROLLO DE ACTIVIDAD: NOVIEMBRE 11, 2014..
GRUPO
MOMENTO 3
SESIÓN
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
GRUPO 5
Sesión 1 Política de Adopción de las TIC: Plan de Gestión de TIC completo
● Gestión
● Comunicacion y colaboracion
● Toma de Decisiones
● Alfabetización digital
Sesión 2 CoP: Comunidades de Práctica (2) de quehacer pedagógico
● Pedagógicas
● Comunicativas
● Tecnológicas
● Destrezas sociales e interculturales
Sesión 2/ 3 Actividades de aula enriquecidas con TPACK: Planeación del proyecto completo en plataforma (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1)
● Trabajo en equipo
● Creatividad e Innovación
● Toma de Decisiones
Sesión 4 / Sesión5 Diseño de actividades de aula con TIC: Matriz TPACK para el diseño de actividades
● Creatividad e Innovación
● Pedagógicas
● Tecnológicas
● Pensamiento crítico
Sesion 1:Política de Adopción de las TIC: Plan de Gestión de TIC completo.

3. Categoría.
4
3
2
1
Competencia de Gestión
Participa activamente en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, teniendo en cuenta que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.
Participa activamente en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, sin considerar que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.
Participa en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, sin considerar que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.
No participa en revisar, controlar y hacer seguimiento al impacto de las TIC en la institución, sin considerar que éstas dan lugar a la transformación sociocultural.
Comunicacion y colaboracion
Favorece la integración a la investigación, asignandoles roles definidos; conforme avanza les promueve a adoptar roles más relevantes y a integrarse con grupos externos que permiten ampliar las redes del conocimiento.
Favorece la integración a la investigación, asignandoles roles definidos; conforme avanza les promueve a adoptar roles más relevantes en los procesos de trabajo colaborativo.
Favorece parcialmente a la integración en los campos de la investigación, asignandoles roles definidos.
se limita a asesorar los procesos de comunicacion y colaboracion.
Toma de Decisiones
Participa activamente en la conceptualización, diseño y construcción de las actividades, mostrando gran dominio y claridad al momento de definir las políticas de adopción de las TIC.
Participa activamente, cumpliendo con las tareas asignadas e discute frecuentemente al momento mismo de tomar decisiones.
participa en el equipo colaborativo cumpliendo con las tareas asignadas pero no se compromete al momento de tomar decisiones..
No se evidencia o una postura frente a la solución a un problema del proyecto.

4. Alfabetización digital
Muestra gran dominio y autonomía en el uso de habilidades digitales( navegación, uso y asertividad en selección de herramientas, etc). Alcanza un destacado nivel de profundidad fundamentado en la apropiación conceptual y lo aplica activamente en su entorno.
Buen dominio de habilidades digitales, a las que introduce reflexiones conceptuales fundamentadas y cumple con las tareas asignadas con cierta predisposición al trabajo colaborativo.
Presenta dificultades en cuanto a las habilidades digitales; pero a pesar de ello las fundamenta conceptualmente, con poca participación en el entorno y poco interés en el trabajo colaborativo.
Presenta dificultades en el uso de habilidades digitales, carece de fundamentos conceptuales y su participación en el entorno y el trabajo colaborativo en bajo.
Sesion 2: CoP: Comunidades de Práctica (2) de quehacer pedagógico
Categoría.
4
3
2
1
Competencia Pedagógica
Su participación es activa dentro de la COP y evidencia un altísimo dominio pedagógico de la comunidad.
Su participación es activa dentro de la COP y evidencia dominio pedagógico comunidad.
Su participación es pasiva dentro de la COP y evidencia dominio pedagógico comunidad.
Su participación es pasiva dentro de la COP y no se evidencia dominio pedagógico comunidad.
Competencias Comunicativas
Utiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera precisa y organizada, con
Utiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera organizada, con cierta
En algunas ocasiones utiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera
No utiliza el lenguaje en las participaciones y aportes dentro de la COP de manera organizada, con cierta

5. riqueza léxica y ajustada a la Netiqueta.
variedad léxica y ajustado a la Netiqueta.
organizada, con cierta variedad léxica y ajustado a la Netiqueta
variedad léxica y ajustado a la Netiqueta
Destrezas sociales e interculturales
Presenta siempre una interacción activa dentro de la COP, apoyando a los miembros que presentan un rol pasivo.
Casi siempre presenta una interacción activa dentro de la COP, apoyando a los miembros que presentan un rol pasivo.
Presenta una interacción pasiva dentro de la COP, sumandose al resto de miembros que tienen este nivel de participación.
No presenta ningún nivel de participación dentro de la COP.
Sesion 3: Actividades de aula enriquecidas con TPACK: Planeación del proyecto completo en plataforma (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1)
Categoría.
4
3
2
1
Trabajo en equipo
Su participación dentro del grupo siempre es activa, colabora constantemente, es responsable con las tareas asignadas y puntual con la asistencia.
Su participación dentro del grupo casi siempre es activa, generalmente colabora y entrega las tareas asignadas, asiste a las reuniones pero no logra puntualidad en todas ellas.
Su participación dentro del grupo es pasiva, raras veces colabora y entrega las tareas asignadas, llega tarde y no asiste a algunas de las reuniones programadas.
No participa dentro del grupo, no colabora, no es responsable con las tareas asignadas, no asiste a las reuniones programadas.

6. Creatividad e Innovación
Se muestra la originalidad, variedad y novedad en desarrollo del proyecto
Se muestra la originalidad, algo de variedad y detalles en el desarrollo del proyecto.
Se muestra la poca originalidad, variedad de los detalles en el desarrollo del proyecto.
El proyecto tiene poca originalidad y no agrega detalles novedosos en su desarrollo.
Toma de Decisiones
Participa activamente en la conceptualización, diseño y construcción de las actividades, mostrando gran dominio y claridad al momento de definir un proyecto.
Participa activamente, cumpliendo con las tareas asignadas en desarrollo del proyecto y discute frecuentemente al momento mismo de tomar decisiones.
Participa en el equipo colaborativo cumpliendo con las tareas asignadas en desarrollo del proyecto, pero no se compromete al momento de tomar decisiones..
No se evidencia o una postura frente a la solución a un problema del proyecto.
Investigación
Establece un problema de investigación y una pregunta de investigación, hipótesis u objetivos de alto impacto y pertinencia en la disciplina.
Establece un problema de investigación y una pregunta de investigación, hipótesis u objetivos, pero la pregunta es de moderado impacto y pertinencia en la disciplina
Plantea adecuadamente un problema de investigación y una pregunta de investigación, hipótesis u objetivos, pero la pregunta es poco impacto y pertinencia en la disciplina
Plantea un problema de investigación y una pregunta de investigación, hipótesis u objetivos, pero no están bien planteados

7. Sesion 4:Actividades de aula enriquecidas con TPACK: Planeación del proyecto completo en plataforma (TPACK*CTS*AbP*POC*1:1)
Categoría.
4
3
2
1
Creatividad e Innovación
Las actividades de aula enriquecidas con TPACK demuestran gran creatividad e innovación en su diseño e implementación
Las actividades de aula enriquecidas con TPACK demuestran algún grado de creatividad e innovación en su diseño e implementación
Las actividades de aula enriquecidas con TPACK demuestran poca creatividad e innovación en su diseño e implementación
Las actividades de aula enriquecidas con TPACK no demuestran creatividad e innovación en su diseño e implementación
Competencia pedagógica
Demuestra gran capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo
alcances y limitaciones de
estas tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo profesional
Demuestra algún grado de capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo
alcances y limitaciones de
estas tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo profesional
Demuestra poco grado capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo
alcances y limitaciones de
estas tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo profesional
No demuestra ningún grado de capacidad al utilizar las TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo
alcances y limitaciones de
estas tecnologías en la formación integral de los
estudiantes y en su propio desarrollo profesional
Competencia tecnológica
La selección de tecnología es ejemplar con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.
La selección de tecnología es apropiada, aunque no ejemplar, con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.
La selección de tecnología es apenas apropiada con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.
La selección de tecnología es inapropiada con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza.

8. Pensamiento crítico Concienzudamente o reflexivamente analiza y evalúa los principales puntos de vista alternativos referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK Identifica el argumento principal (razones y afirmaciones), pros y contras referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK
Independientemente de evidencia o razones, mantiene y defiende posiciones basado en preconcepciones o intereses propios referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK
Propone interpretaciones tendenciosas de evidencia, enunciados o declaraciones, gráficas, preguntas, información o puntos de vista de otros referentes al diseño de actividades enriquecidas con TPACK

9. Sesion 5: Diseño de actividades de aula con TIC: Matriz TPACK para el diseño de actividades
Categoría.
4
3
2
1
Creatividad e Innovación
Manifiesta alta creatividad en inventiva en el diseño de actividades de aula mediadas por TIC, e implementando la matriz TPACK en el diseño.
Algunas veces manifiesta alta creatividad e inventiva en el diseño de actividades mediadas por TIC, e implementando la matriz TPACK en el diseño.
Pocas veces manifiesta creatividad e inventiva en el diseño de actividades mediadas por TIC, e implementando la matriz TPACK en el diseño.
Manifiesta falta de creatividad e inventiva en el diseño de actividades de aula mediadas por TIC y en la implementación de la matriz TPACK en el diseño.
Competencias Pedagógicas
Demuestra una excelente capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.
Algunas veces demuestra una sobresaliente capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.
En pocas ocasiones demuestra buena capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, y algunas veces queda evidenciado en el diseño del TPACK.
Demuestra poca capacidad para utilizar las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje, y dificultades para integrarlas al TPACK.
Competencias Tecnológicas
Demuestra excelente dominio en la selección y utilización de herramientas tecnológicas de forma pertinente, responsable y eficiente, quedando evidenciado en el TPACK.
Demuestra un sobresaliente dominio en la selección y utilización de las herramientas tecnológicas de forma pertinente, responsable y eficiente, quedando evidenciado en el TPACK.
Demuestra buen dominio en la selección y utilización de herramientas tecnológicas, algunas veces de forma pertinente, responsable y eficiente y en ocasiones queda evidenciado en el
Demuestra poco dominio en la selección y utilización de herramientas tecnológicas quedando evidenciado en el TPACK.

10. TPACK.
Pensamiento crítico
Emplea de forma eficiente un razonamiento crítico y asertivo evidenciado en la toma de decisiones, análisis y síntesis de la información, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.
Casi siempre emplea de forma eficiente un razonamiento crítico y asertivo evidenciado en la toma de decisiones, análisis y síntesis de la información, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.
Pocas veces emplea de forma eficiente un razonamiento crítico y asertivo evidenciado en la toma de decisiones, análisis y síntesis de la información, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.
Presenta dificultades para razonar de forma crítica y asertiva evidenciado en la toma de decisiones, análisis y síntesis de la información, quedando evidenciado en el diseño del TPACK.