Diario de clase de la Escuela Normal Superior Pública de Hidalgo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Luis Alberto Lozada García ESPECIALIDAD: Telesecundaria
SEMESTRE: 4 15 alumnos asisten. Alumno I, A ausentes
MATERIA: Inicio de actividades 12/mazo/2015
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS
8:00 a.m
La jornada da inicio con la actividad permanente de lectura en voz alta, algunos
leen con más fluidez e incluso más rapidez que otros. La maestra se ausenta pero
los alumnos continúan con la actividad. Pasando el tiempo algunos bajan su tono
de voz pero en cuanto llega la maestra los motiva para que lo hagan en voz alta.
Después de 20 minutos termina la actividad y se da paso a la presentación de un
chiste (tarea), aunque no todos lo presentan. De igual forma pasan al frente y lo
dicen al resto de la clase. Nuevamente los alumnos que el día anterior no han
traído la tarea presentan el mismo comportamiento y son condicionados a
quedarse al final de la jornada para que realicen el aseo del aula. Los alumnos
que presentan sus chistes lo hacen con más confianza que el día anterior con los
poemas y al igual que el día de ayer los alumnos K, K, A hacen su tarea en el
aula.

SEMESTRE: 4
MATERIA: HISTORIA
Segunda guerra mundial
FECHA Y
HORA
8:30 Se da la indicación de continuar con la clase de historia en la que comenzaran
revisando la tarea, situación que molesta un poco la maestra pues solo un par de
ellos la han realizado (Alumnos M, M). Por este motivo el tiempo de la clase de
historia de designa para realizar la tarea que no realizaron, la cual consiste en la
elaboración de una línea del tiempo en donde se plasmaran los hechos más
sobresalientes de este periodo, además de la ubicación de estos hechos sobre un
mapa.
La manera de trabajar es autónoma y solo se comparte información entre pares
pero no se realiza una socialización grupal. La maestra solo aclara las dudas que
surgen. Dudas en relación a la manera de contestar la línea del tiempo más que
en relación a los hechos que se presentan en ese periodo.
Después de que han realizado la tarea en el aula se continúa con las actividades
que presenta el libro, se realiza de manera grupal una lectura y se socializa entre
“hechos” y “procesos” de la segunda guerra mundial. La actividad ofrece una serie
de cuestionamientos respectos a los “hechos” y “procesos” pero no se aclara la
diferencia entre ambos. Los alumnos opinan al respecto y de acuerdo a las
preguntas que ofrece el libro. Contestan con un poco de inseguridad y a pesar de
ello se les da la razón sin argumentar porque podrían considerarse “hechos” o
“procesos”. Para finalizar la sesión se dejan de tarea dos de las actividades que
continúan en el libro.

SEMESTRE: 4
MATERIA: INGLES
El uso de “there is” y “there are”
FECHA Y
HORA
10:00 Se continúa con la clase de Ingles, en esta ocasión se encuentra Alumno M que
habla inglés, quien se coordina con la maestra para las actividades que se
realizaran durante este tiempo.
La actividad consiste en leer una conversación, durante la cual solo se lee la
traducción y no se atiende la lectura en inglés o pronunciación alguna de las
palabras. Después de que se ha escrito la traducción en sus cuadernos se
continúa con el ejercicio que propone el libro en el que se incorpora nuevo
vocabulario referente a artículos del baño. Las palabras se escriben en el pizarrón
y se copian en el cuaderno en inglés y en español. No se socializan o se practica
pronunciación alguna. Se continúa con un juego de sopa de letras para identificar
las palabras antes mencionadas y por último se realiza un dibujo en relación a ese
nuevo vocabulario que se están trabajando. Esta actividad (dibujar) les toma
bastante tiempo, al terminar no se socializa de manera alguna sino que se da
continuación a la lectura de oraciones en donde se usa el “there is” y “there are”
pero la traducción que realiza la alumna que habla inglés se hace de forma
errónea y mucho menos se enfatiza en el uso de estas palabras (objetivo de la
secuencia), solo se realiza una traducción de las oraciones y los alumnos copian
la traducción sin socializar, practicar o realizar un verdadero ejercicio al respecto.

SEMESTRE: 4
MATERIA: Receso
FECHA Y
HORA
11:00-11:40
a.m.
Llegada la hora del receso la maestra menciona no saldrán aquellos que no han
cumplido con la tarea de historia o que no la terminaron durante la clase.
Se quedan en el aula alrededor de 10 alumnos (todos los hombres y algunas
mujeres). En cuanto van terminando la actividad van saliendo al receso, el clima
es muy frio por lo que muchos prefieren comer sus alimentos en sus aulas pero
también se forman diversos grupos de conversación en algunas áreas verdes de
la escuela.
La hora del receso se extiende hasta las 11:40 a.m. momento en el que suena la
chicharra

SEMESTRE: 4
MATERIA: ESPAÑOL
La entrevista
FECHA Y
HORA
11:40 a.m La maestra pide como actividad final de la secuencia la aplicación de la entrevista,
por lo que los equipos buscan a las personas que serán entrevistadas fuera del
aula. Algunos acuden con el director, con los maestros e incluso con algunos
alumnos.
Para llevar a cabo la entrevista no se puntualiza en la manera en que ha de
realizarse, simplemente se toma como la aplicación de un cuestionario. Aún hay
un equipo que elabora sus preguntas para sus entrevista por lo que les toma aún
más tiempo en llevarla a cabo. Algunas entrevistas giran en torno a la violencia,
deportes, profesiones.
Al terminar de realizar las entrevistas los alumnos acuden con la maestra para
una revisión final de sus productos y respuestas, pero estas solo se revisan de
manera personal con el equipo y de manera muy breve. No se socializa de
manera grupal, ni los resultados obtenidos, ni los pormenores de la actividad. La
tarea para el día de mañana es llevar una receta.
Se termina la actividad, no se realiza cierre alguno

SEMESTRE: 4
MATERIA: MATEMATICAS
Exponentes y notación científica (inicio de secuencia)
FECHA Y
HORA
12:30 p.m.
Se pide a los alumnos continuar con la clase de matemáticas por lo que sacan
sus libros. La maestra lee cual es el objetivo de la clase haciendo mención de los
aprendizajes esperados que se esperan obtener, hace una lectura breve al
respecto, los alumnos no toman nota alguna o no se hacen puntualizaciones al
respecto.
Comienzan con los ejercicios que ofrece la sesión los cuales están dirigidos a la
realización de ejercicios de notación científica. Utilizando como base en número
dos y exponentes que van desde el dos hasta el 7. La maestra menciona que ya
deben reconocer algunos elementos como coeficiente o exponente y los alumnos
consienten esta afirmación aunque no se realiza un verdadero cuestionamiento
que indique que tienen claro estos conceptos.
Se comienza con el ejercicio en donde se presenta de manera simple que la
notación científica es equivalente a la multiplicación del coeficiente por el número
de veces que indica el exponente. De esta manera los alumnos comienzan a darse
cuenta que no es tan difícil, solo tienen que realizar algunas multiplicaciones. El
problema que surge es el dominio de las multiplicaciones que algunos alumnos
presentan. Los alumnos N y E presentan más habilidad para las operaciones.
Después de concretar la manera en que se realiza se da paso a realizar un
ejercicio de manera individual, un cuadro en el que se presentan diversas

operaciones con coeficientes y exponentes diversos. Este trabajo de manera
individual aunque al igual que en otros ejercicios se socializa entre pares para
poder concretar resultados. El producto final no se socializa y los alumnos piden
acudir al aula de medios.
SEMESTRE: 4
MATERIA: COMPUTACION
FECHA Y
HORA
13:20 Los alumnos se dirigen al aula de medio ya con sus cosas pues es la última de
sus clases, a excepción de algunos alumnos (hombres) que no cumplieron con su
tarea y que realizaran el aseo situación que los demora aproximadamente unos
10 minutos a su clase de computación.
Al igual que la clase anterior los alumnos toman las computadoras, tanto de forma
individual y algunos en pares, la actividad es continuar con la tabla que se estaba
realizando en la clase anterior (tabla en Excel) basado en el cuadernillo de trabajo
con el que cuentan.
No se puntualiza el objetivo de la actividad y los alumnos trabajan de manera
independiente, algunos cometiendo faltas de ortografía, trabajo en el que no se
realiza revisión alguna. Como no todos alcanzan el cuadernillo de trabajo prefieren
realzar algunos apuntes en Word sin objetivo alguno y otros utilizan las
aplicaciones de manera distinta (paint, encarta, Word) o exploran las herramientas
que conocen.

No se realiza una revisión de lo que están realizando y algunos presentan más
habilidad para el uso de las computadoras (alumnos M, M, J) a pesar de que
mencionan no contar con una computadora en casa.
La clase debe terminar a las 14 hrs. Se da la indicación de salir 15 minutos antes
por las condiciones climáticas (lluvia) razón para que puedan irse a sus casas un
poco antes.
Guardan sus avances, apagan la computadora y respecto al trabajo no se
puntualiza en algo.

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