Mosep Gmw08 dt

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  1. 1. MOSEP - More Self-Esteem with my E-Portfolio Neue Kompetenzen für E-Portfolio-BegleiterInnen? Der Kurs MOSEP – More self-esteem with my e-portfolio. Wolf Hilzensauer Salzburg Research Forschungsgesellschaft
  2. 2. Das Problem: Schulabbrecher! Benchmark 2010
  3. 3. Voraussetzung: Qualifizierung “ By 2010 only 15 % of newly created jobs will be for people with basic schooling, whereas 50% will require highly skilled workers”. (EU Commission, 2005)‏ “ Half the EU workforce (some 100 million people) require upskilling, a gap that cannot be closed through classroom instruction alone, but will require e-learning scenarios”. (Urdan et al, 2005)‏
  4. 4. “ Every act of conscious learning requires the willingness to suffer an injury to one’s self-esteem. That is why young children, before they are aware of their own self-importance, learn so easily.” Thomas Szasz
  5. 5. Projektdetails <ul><li>10 Partner aus 7 EU-Ländern: </li></ul><ul><ul><li>Austria, Germany, France, United Kingdom, Lithuania, Poland, Bulgaria </li></ul></ul><ul><li>Dauer: 2 Jahre (August 2006 – Juli 2008) </li></ul><ul><li>Förderprogramm: Leonardo da Vinci (Pilotprojekte: A/06/B/F/PP – 158.301) </li></ul><ul><li>Website: http://www.mosep.org </li></ul><ul><li>Online Kurs: http://wiki.mosep.org </li></ul>
  6. 6. MOSEP – Zielsetzung (1) <ul><li>Die Zielgruppe 14-16-jährige sollen mit der E-Portfolio Methode als Methode für selbstorganisiertes (und lebenslanges Lernen) vertraut gemacht werden </li></ul><ul><li>MOSEP bietet eine Kurs für LehrerInnen, der ihnen hilft, SchülerInnen bei der Arbeit mit E-Portfolios zu unterstützen. </li></ul><ul><li>Dazu werden Hilfestellungen angeboten für </li></ul><ul><ul><li>.. die Identifikation und Reflexion individueller Stärken </li></ul></ul><ul><ul><li>.. die Planung der Kompetenzerweiterung </li></ul></ul><ul><ul><li>.. die Entwicklung eines erhöhten Selbstwertgefühls </li></ul></ul><ul><ul><li>.. die Verbesserung der Selbstdarstellungskompetenzen </li></ul></ul>
  7. 7. MOSEP – Zielsetzung (2) <ul><li>LehrerInnen sollen auf die Arbeit mit Portfolios sensibilisiert werden und die Methode des selbstorganisierten Lernens mit E-Portfolios kennenlernen. </li></ul><ul><li>Die Materialien sollen durch die offene Wiki-Struktur als „Ressourcen Buffet“ angeboten werden. </li></ul><ul><li>Die Materialien sollen Plattform und Softwareunabhängig angeboten werden mit einem Fokus auf den didaktischen und den beraterischen Prozess. </li></ul><ul><li>Die Materialien sollen so weit wie möglich selbsterklärend sein und für unterschiedliche Zielgruppen dienen. </li></ul><ul><li>Die Materialien sollen sowohl online (www.mosep.org) als auch offline (auf einer DVD) erhältlich sein. </li></ul>
  8. 8. MOSEP - Produkte <ul><li>MOSEP Studie– „Grab your future with an e-portfolio“ (http://www.mosep.org/study) </li></ul><ul><li>MOSEP online Kurs für LehrerInnen und BerufsberaterInnen frei zugänglich unter http://wiki.mosep.org </li></ul><ul><li>MOSEP Toolbox mit Trainerguidelines, Awarenessvideo und Videotutorials </li></ul><ul><li>MOSEP Pilottest in 5 Europäischen Ländern, Evaluation und Validierung </li></ul><ul><li>4th EduMedia Konferenz: Salzburg im Juni 2008 </li></ul>
  9. 9. 7 Funktionen eines E-Portfolios im pädagogischen K o ntext (1/2) <ul><li>Lernen bewusst machen Mit einem besonderen Augenmerk auf der Kontinuität im fortlaufenden Lernprozess </li></ul><ul><li>Dokumentieren von Lernen Speichern von Belegen formellen Lernens und Trainings </li></ul><ul><li>Reflexion über Lernen Dokumentation eigener Reflexionen, Lerntagebücher, Weblogs, Feedback oder Kommentare anderer. </li></ul><ul><li>Validieren von Lernen Nachweise können mit Hilfe verschiedener Medien erbracht werden, die Verifizierung erfolgt durch externe Belege. </li></ul>
  10. 10. 7 Funktionen eines E-Portfolios im pädagogischen K o ntext (2/2) <ul><li>Präsentation von Lernen Die Präsentation beinhaltet das Strukturieren, Visualisieren, Erzählen und Neuorientieren </li></ul><ul><li>Lernen planen Planung als eine strukturierte Form der Reflexion – ein Blick zurück und ein Blick nach vorne. Was habe ich erreicht und was will ich erreichen? </li></ul><ul><li>Beurteilung von Lernen Beurteilung als externen Prozess, der außerhalb der Kontrolle des Lerners liegt. </li></ul>
  11. 11. Kompetenzen der Lernenden <ul><li>Sich eine Meinung bilden </li></ul><ul><li>Seine Meinung ausdrücken </li></ul><ul><li>Seine Meinung artikulieren </li></ul><ul><li>Seine Meinung rechtfertigen </li></ul><ul><li>Seine Meinung verteidigen </li></ul><ul><li>Die Meinungen anderer unterstützen </li></ul><ul><li>Die Meinungen anderer herausfordern </li></ul><ul><li>Klärungen suchen </li></ul><ul><li>Die Meinungen anderer darstellen </li></ul><ul><li>Auf den Meinungen anderer aufbauen </li></ul><ul><li>Fakten von Meinungen auseinanderhalten </li></ul>
  12. 12. Kompetenzen der Lehrenden <ul><li>Definieren: ein Problem oder eine Frage umreißen und eine Zugangsstruktur entwickeln können. </li></ul><ul><li>Anwenden: die Fähigkeit, sich zwischen Abstraktion und Praxis zu bewegen und umgekehrt </li></ul><ul><li>Kontextualisieren: die Fähigkeit, Wissen von einem Kontext in einen anderen zu transferieren </li></ul><ul><li>Unterstützen: die Fähigkeit, Wissen nicht nur in eine persönlichen Wissenslandschaft (knowledge base) zu integrieren, sondern daraus weiterführendes Lernen weiterzuentwickeln. </li></ul><ul><li>Suchen: die Fähigkeit, unterschiedliche Suchtechniken zu verwenden, um Wissen und Information zu finden. </li></ul><ul><li>Sinn daraus finden: die Fähigkeit aus unzusammenhängenden Informationsquellen einen Sinnzusammenhang zu machen </li></ul><ul><li>Austauschen: die Fähigkeit zu beurteilen, wann es vernünftig und sinnvoll ist, beim Lernen Austausch zu pflegen. </li></ul>
  13. 13. Für die Portfolioarbeit sollten LehrerInnen in der Lage sein .. <ul><li>| den Unterschied zwischen Assessment FÜR, VON und ALS Lernen zu verstehen </li></ul><ul><li>| im Unterricht Strategien von Assessment FÜR Lernen einzusetzen </li></ul><ul><li>| Feedback über Lernprozessschritte zu geben und Lernpläne zu initiieren und begleiten </li></ul><ul><li>| SchülerInnen in einem aktiven Reflexions- und Dokumentationsprozess zu begleiten </li></ul><ul><li>| Lernumgebungen und Vertrauen zu schaffen, das einen intensiven Lernprozess fördert. </li></ul>
  14. 15. Aufbau der Kursmodule
  15. 16. Umsetzung in einem semantischen Wiki (http://wiki.mosep.org)
  16. 17. Evaluation: E-Portfolios fördern die Verbesserung des Selbstwertgefühls
  17. 18. Evaluation: Struktur des Kurses
  18. 19. Evaluation: Navigation im Kurswiki
  19. 20. Evaluation: Verständnis für Portfolioarbeit
  20. 21. Evaluation: MOSEP Kurs generell
  21. 22. MOSEP Toolbox: http://www.mosep.org
  22. 23. <ul><li>Contact: </li></ul><ul><li>Wolf Hilzensauer </li></ul><ul><li>Salzburg Research Forschungsgesellschaft </li></ul><ul><li>Jakob Haringer Str. 5 </li></ul><ul><li>5020 Salzburg / Austria </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>http://www.salzburgresearch.at </li></ul><ul><li>http://www.mosep.org </li></ul>

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