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ENSAYOS SOBRE EDUCACIÓN Émile Durkheim Naturaleza y método de la pedagogía Wenceslao verdugo r. IPPSON
Acerca de  Emile Durkheim
Acerca de Emile Durkheim   http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkheim   Nació en Epinal, Francia,  en la región de Lorena.  A pesar de ser hijo de una  familia profundamente religiosa (era hijo de un rabino), Durkheim tuvo una vida completamente secular. Desde joven se sintió atraído por el método científico, que se oponía a su educación basada en la religión.
Acerca de Emile Durkheim   http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkheim   En muchos de sus trabajos, de hecho, estuvo dedicado a demostrar que los fenómenos religiosos provienen de factores sociales más que divinos. Sus antecedentes judíos, sin embargo, moldearon su sociología, y muchos de sus estudiantes y coolaboradores fueron compañeros judíos o parientes de sangre. Durkheim entró a la Ecole Normale Supérieure (Escuela Normal Superior), en 1879.
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4. Función del Estado en materia de educación
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ES IMPOSIBLE QUE LA SOCIEDAD SE DESINTERESE DE SEMEJANTE OPERACIÓN   ,[object Object],[object Object],[object Object]
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5. PODER DE LA EDUCACIÓN. LOS MEDIOS DE ACCIÓN.
CÓMO Y EN QUÉ MEDIDA PUEDE SER EFICAZ LA EDUCACIÓN ,[object Object],[object Object]
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Se habla algunas veces del  instinto de conservación ; pero la expresión es impropia   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La educación es una de estas causas   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Para dar una idea de lo que constituye la acción educativa y mostrar su fuerza, un psicólogo contemporáneo, Guyau, la comparó a la sugestión hipnótica   ,[object Object],[object Object],[object Object]
Si los maestros y los padres sintiesen, de una manera más constante, que nada puede pasar ante el niño sin dejar huella en él; que la forma particular de su espíritu y de su carácter depende de esos miles de pequeñas acciones insensibles que se producen a cada instante, y a las que no prestamos atención a causa de su insignificancia aparente, ¡como tendrían más cuidado con su lenguaje y con su conducta!  Seguramente, la educación no puede llegar a grandes resultados cuando procede por golpes bruscos e intermitentes .
Dice Herbart   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿cuál es el resorte esencial de la acción educativa? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Spencer lo haya dicho,   ,[object Object],[object Object],[object Object]
Queda el deber   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cualidades del educador ,[object Object],[object Object],[object Object]
Autoridad moral ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Analogía de autoridades ,[object Object],[object Object]
Algunas veces se ha puesto en oposición la libertad y la autoridad,  Esta oposición es ficticia.  En realidad, estos dos términos, lejos de excluirse, se sobreentienden mutuamente. La libertad es hija de la autoridad bien entendida.  Porque ser libre no es hacer lo que a uno le plazca: es ser señor de sí, es saber proceder con la razón y cumplir su deber.
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Emile Durkheim escribe  Educación y Sociología  en 1911 mientras es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad de Sorbona.  ,[object Object],[object Object],[object Object]
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  • 2. Acerca de Emile Durkheim
  • 3. Acerca de Emile Durkheim http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkheim Nació en Epinal, Francia, en la región de Lorena. A pesar de ser hijo de una familia profundamente religiosa (era hijo de un rabino), Durkheim tuvo una vida completamente secular. Desde joven se sintió atraído por el método científico, que se oponía a su educación basada en la religión.
  • 4. Acerca de Emile Durkheim http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkheim En muchos de sus trabajos, de hecho, estuvo dedicado a demostrar que los fenómenos religiosos provienen de factores sociales más que divinos. Sus antecedentes judíos, sin embargo, moldearon su sociología, y muchos de sus estudiantes y coolaboradores fueron compañeros judíos o parientes de sangre. Durkheim entró a la Ecole Normale Supérieure (Escuela Normal Superior), en 1879.
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  • 32. 4. Función del Estado en materia de educación
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  • 38. 5. PODER DE LA EDUCACIÓN. LOS MEDIOS DE ACCIÓN.
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  • 46. Si los maestros y los padres sintiesen, de una manera más constante, que nada puede pasar ante el niño sin dejar huella en él; que la forma particular de su espíritu y de su carácter depende de esos miles de pequeñas acciones insensibles que se producen a cada instante, y a las que no prestamos atención a causa de su insignificancia aparente, ¡como tendrían más cuidado con su lenguaje y con su conducta! Seguramente, la educación no puede llegar a grandes resultados cuando procede por golpes bruscos e intermitentes .
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  • 56. Algunas veces se ha puesto en oposición la libertad y la autoridad, Esta oposición es ficticia. En realidad, estos dos términos, lejos de excluirse, se sobreentienden mutuamente. La libertad es hija de la autoridad bien entendida. Porque ser libre no es hacer lo que a uno le plazca: es ser señor de sí, es saber proceder con la razón y cumplir su deber.
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