Equipo 2a

1. Modelo
Surgimiento de los estándares en e-learning
Curso Diseño de Objetos de Aprendizaje en el modelo
SCORM / CEAC / UVM
Otoño 2011
Instructor: David Warren
Integrantes del equipo 2: Cecilia Carreón / Rocío Oliver / Marisela Diego / Luz del Carmen
Serrano / Judith Ruiz / Juan Pablo Gómez / Hugo Tapia / Elizabeth Cerón
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2. Un breve esbozo del surgimiento de los estándares
en e-learning
En el e-learning, la necesidad de estandarización
aparece como consecuencia tanto de la disponibilidad
de un mayor número de materiales educativos en
formato digital, como del desarrollo de plataformas de
gestión del aprendizaje y contenidos formativos.
Esto ha promovido la aparición de este nuevo
enfoque, frecuentemente basado en la fragmentación
de los recursos educativos en los denominados
objetos de aprendizaje.

3. Surgimiento de Estándares e_learning
IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) en español
Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos, una asociación
técnico-profesional mundial dedicada a la estandarización, entre
otras cosas.
AICC (Aviation Industry CBT Committee ) es una asociación
internacional de profesionales de la formación basada en medios
tecnológicos (CBT, Computer Based Training). 3
http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v9s2/original4.pdf

4. Surgimiento de Estándares e_learning
IMS ( Global Consortium) : organización internacional sin ánimo de
(
lucro que desarrolla y promueve la adopción de especificaciones
técnicas abiertas para conseguir tecnologías de aprendizaje
interoperables
IEEE LTSC (Institute for Electrical and Electronic Engineers
Learning Technology Standards Committee): organización
internacional que desarrolla estándares técnicos y recomendaciones
para sistemas eléctricos, electrónicos, informáticos y de
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comunicaciones

5. Surgimiento de Estándares e_learning
ADL (Advanced Distributed Learning): creada por el gobierno de
Estados Unidos que investiga y desarrolla especificaciones para
fomentar el avance del e.Learning. ADL desarrolla
estándares, herramientas y contenidos de aprendizaje de calidad.
SCORM se ha convertido en un estándar “de facto”, es decir, no ha
sido acreditado por organismos internacionales pero existe una masa
crítica de proyectos, empresas e iniciativas que lo han adoptado.
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http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v9s2/original4.pdf

6. Lenguaje XML
Medio universal, neutro en cuanto a la plataforma, que permita
describir, transportar y transformar datos entre los distintos
sistemas distribuidos.
XML. Trasporta por la Red las paginas Web (HTML). En el ámbito
de e-Learning es el lenguaje que se usa para describir
prácticamente cualquier cosa.
El archivo especial XML es llamado IMS Manifest File, porque el
contenido del curso y su organización son descritos en el contexto
de “manifiestos”. Una vez un Paquete ha sido incorporado en un
solo archivo para transportar, este es llamado Package Interchange
File.
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http://www.elearningworkshops.com/modules.php?name=News&file=article&sid=324

7. ¿Qué es un IMS ?
El Paquete IMS de la figura consiste de dos grandes elementos: un
archivo especial XML describiendo la organización del
contenido y recursos en un Paquete, y los archivos físicos que
están descritos por el XML.
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http://www.elearningworkshops.com/modules.php?name=News&file=article&sid=324

8. ¿Cuáles son las características de IMS ?
• La existencia de estándares que definan particularidades como la
estructura y contenido de los metadatos, la forma de empaquetar
los objetos de aprendizaje o la secuenciación de los contenidos
resulta esencial para el desarrollo con éxito de los sistemas de e-
learning. Se conocen como -ilities , ya que en inglés todos los
términos que refieren estas características (accessibility,
affordability, durability, extensibility, discoverability,
interoperability, manageability y reusability) acaban con dicho
sufijo.
Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de
enseñanza desde un sitio distante a través de las tecnologías web, así
como distribuirlos a otros sitios.
http://es.wikipedia.org/wiki/SCORM 8

9. ¿Cuáles son las características de IMS ?
Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de
las necesidades de las personas y organizaciones.
Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin
necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura
del código.
Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y
con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de
componentes de enseñanza desarrolladas dentro de un sitio.
Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de
enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.
http://es.wikipedia.org/wiki/SCORM 9

10. Estructura de IMS
Según esta especificación un aprendizaje se diseña representando la siguiente idea: una persona (person) adquiere un rol (role) en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, usualmente este rol será de alumno (learner) o miembro del equipo (staff) docente, como un tutor, mentor. Dentro del
rol, las personas desarrollarán actividades (activities) para lograr ciertas salidas o productos (outcomes). Las actividades bajo esta especificación
podrán ser de aprendizaje (learning activities) o de soporte (support activities). Las actividades son desarrolladas dentro de un ambiente
(environment), el que consiste de los servicios (services) y los objetos de aprendizaje (learning objects) necesarios o apropiados para que los roles
desarrollen las actividades. Así, entonces Le arning Objects creados bajo la especificación SCORM o IMS podrían ser parte de un Learning Design.
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http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_hernandez.htm