Este documento descreve um programa de matemática para a vida (MV) no nível B2 equivalente ao 2o ciclo do ensino básico. O programa é organizado em unidades de competência que incluem interpretar e comunicar informação usando matemática, resolver problemas usando matemática, compreender conexões matemáticas em contextos de vida, e raciocinar matematicamente de forma indutiva e dedutiva.

1. MV Matemática para a Vida

2. MV Matemática para a Vida NÍVEL B2 equivalente ao 2º Ciclo do Ensino Básico

3. A Unidades de competências B C D Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva.

4. Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. Unidade de competência A

5.  Conversão cambial A Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. Conversor…

6.  Estatística Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. A Número de golos marcados em 24 jogos de futebol. Qual a mediana de golos marcados? Qual a moda de golos marcados? Qual a média de golos marcados? Nº. de Golos Frequência 0 6 1 8 2 4 3 2 4 1 5 2 6 1

7.  Gráficos Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. A A percentagem de nascimentos por hospital de um distrito. O número de milhões de habitantes num determinado País. Número de idas ao cinema no último mês.

8.  Horários Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos. A

9.  Probabilidades A  Meteorologia: É provável que hoje chova? Interpretar, organizar, analisar e comunicar informação utilizando processos e procedimentos matemáticos.  Jogos: Porque é que o totoloto tem 49 números e não 10 ou 20?  Seguros: Porque é que um condutor com pouco tempo de carta paga mais seguro?

10. Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. Unidade de competência B

11.  Resolução de problemas B Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. 1. Lê e interpreta bem o problema 2. Experimenta 3. Faz um gráfico, uma tabela, um desenho,…, em que possas organizar as tuas ideias 4. Especula, conjectura e comprova

12.  Regra 3 Simples B Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. Um comboio com 5 carruagens leva 110 pessoas. Quantas levará um comboio com 6 carruagens? Número de carruagens Número de pessoas 5 110 6 x

13.  Perímetros, áreas e volumes B Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas. Se correr à volta de casa que distância faço? Quanto gasto se quiser colocar tijoleira no chão da cozinha? Qual a capacidade do hall?

14.  Percentagens… B Usar a matemática para analisar e resolver problemas e situações problemáticas.

15. Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. Unidade de competência C

16. Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. C  Números fraccionários

17.  Polígonos C Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. No. de lados Polígono No. de lados Polígono 1 não existe 11 undecágono 2 não existe 12 dodecágono 3 triângulo 13 tridecágono 4 quadrilátero 14 tetradecágono 5 pentágono 15 pentadecágono 6 hexágono 16 hexadecágono 7 heptágono 17 heptadecágono 8 octógono 18 octadecágono 9 eneágono 19 eneadecágono 10 decágono 20 icoságono

18.  Poliedros C Compreender e usar conexões matemáticas em contextos de vida. Tetraedro Cubo Octaedro Dodecaedro Icosaedro

19. Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. Unidade de competência D

20.  Sequências Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. D 1, 2, 6, 24, 120, 720,... 2, 4, 6, 8, 10, 12,... U, D, T, Q, C, S,... Quantos pares de coelhos serão produzidos num ano, começando com um só par, se em cada mês cada par gera um novo par que se torna produtivo a partir do segundo mês? 1, 1, 2, 3, 5,…

21.  Jogo do 24 Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva. D Em cada um dos cartões tens de obter resultado 24, usando as operações!

23. Actividades a desenvolver para a área de MV  As 24 horas de um dia  Construção de um poliedro  Actividade de investigação  Horário Atenção: Todas as actividades devem estar relacionadas com a sua vida profissional, pessoal e social.

24. Endereço de email para contacto com o formador [email_address] Atenção: No texto da mensagem coloque o seu nome e o número do seu grupo .

25. Página de internet de apoio à área de Matemática www.matematicarvcc.site.vu/