Articulação Curricular

Articulação Curricular
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Índice
1. Articulação Vertical ------------------------------------------------------- 2
2. Articulação Horizontal --------------------------------------------------- 4
3. Educação Pré-Escolar----------------------------------------------------- 5
4. 1ºCiclo----------------------------------------------------------------------- 11
4.1 1ºAno ----------------------------------------------------------------------- 11
4.2 2ºAno ----------------------------------------------------------------------- 21
4.3 3ºAno ----------------------------------------------------------------------- 26
4.4 4ºAno ----------------------------------------------------------------------- 32
5. 2º e 3º Ciclos -------------------------------------------------------------- 38
5.1 Língua Portuguesa ------------------------------------------------------- 38
5.2 Línguas Estrangeiras ----------------------------------------------------- 47
5.3 História e Geografia ------------------------------------------------------ 56
5.4 Matemática ---------------------------------------------------------------- 71
5.5 Ciências Físico-Narurais ------------------------------------------------- 78
5.6 Artística e Tecnológica --------------------------------------------------- 86
5.7 Educação Física ----------------------------------------------------------- 103
5.8 Formação Pesssoal e Social (EMRC) ----------------------------------- 105
6. Desenhos Curriculares --------------------------------------------------- 117
6.1 1ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 117
6.2 2ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 118
6.3 3ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 119
6.4 Percurso Curricular Alternativo ------------------------------------------ 120
6.5 Curso de Educação e Formação ----------------------------------------- 120
6.6 Curso de Educação e formação de adultos ---------------------------- 123
7. Educação Especial -------------------------------------------------------- 123
8. Projecto Curricular do Agrupamento ----------------------------------- 126
9. Conclusão ------------------------------------------------------------------ 127
10. Disposições Finais --------------------------------------------------------- 127

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A articulação curricular deve promover a cooperação entre os docentes do Agrupamento de
Escolas, procurando adequar as orientações curriculares e o currículo nacional aos interesses e
necessidades específicas dos alunos através da articulação e da contextualização dos saberes.
Para que os alunos deixem de ter uma visão fragmentada é necessário articular os conteúdos, as
estratégias e os critérios de avaliação, devendo os docentes promover a interdependência entre as
diferentes áreas do saber.
Esta articulação consagra-se em termos legais no Decreto-Lei nº115-A/98 de 4 de Maio, no
Decreto-Regulamentar nº 10/99 de 21 de Julho e no Decreto-Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro.
As estruturas que asseguram a articulação curricular são:
• Conselho de Docentes de Educação Pré-Escolar;
• Conselho de Docentes do 1º Ciclo;
• Departamentos Curriculares;
• Conselhos de Turma (Projecto Curricular de Turma).
Para a implementação das medidas de pedagogia diferenciada devem incluir-se os docentes de
Apoio Educativo e de Educação Especial.
1. Articulação Vertical
As competências transversais constituem por si só a base da articulação curricular, uma vez que
são inerentes a todas as áreas de aprendizagens propostas pelo currículo ao longo de todo o
percurso educativo dos alunos.
Objectivo: promover o diálogo entre todos os docentes do agrupamento (do Pré-Escolar ao 3º
Ciclo) visando assegurar uma maior articulação, sequencialidade das aprendizagens e partilha de
práticas pedagógicas.
Intervenientes: Coordenadores do Pré-escolar e de Ciclos, Conselho de Docentes do Pré-Escolar e
1ºCiclo, Coordenadores de Departamento, Conselhos de Turma, Coordenador de Educação
Especial e Conselho Pedagógico.
Recursos: Competências essenciais (gerais e especificas) definidas nas orientações curriculares e
no currículo nacional para cada ciclo, bem como os resultados da avaliação diagnóstica de cada
ciclo.
Esta articulação faz-se através do:
• Projecto Educativo;

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• Plano Anual de Actividades;
• Reuniões do Conselho Pedagógico;
• Reuniões do Conselho de Docentes e de Turma.
Conteúdos CompetênciasEstratégias
Conselho
Pedagógico
Reuniões do Conselho
de Docentes
Reuniões do
Conselho de Turma
Plano Anual de
Actividades
Projecto
Educativo
Pré-Escolar,1º, 2º
e 3º Ciclos

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2. Articulação Horizontal
A articulação horizontal resulta da concepção das competências essenciais da especificidade dos
saberes de cada área e disciplina porque define níveis de interacção com as outras áreas
curriculares e não curriculares.
O trabalho a realizar em cada área/disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem
conexões a nível da própria área/disciplina em relação aos temas mais significativos, à relação
entre os saberes e competências das diferentes áreas/disciplinas e à relação da escola com o meio
envolvente.
Objectivo: aprofundar o trabalho de articulação curricular das diferentes áreas e aferir critérios de
relação pedagógica, referenciais, para cada turma.
Intervenientes: Conselho de Docentes de estabelecimento de educação/ensino, Coordenadores de
Departamento e Conselhos de Turma.
Recursos: os documentos produzidos no Conselho de Docentes para a articulação curricular (Pré-
escolar e 1º ciclo) e nos departamentos curriculares (2º e 3º ciclos) onde constam as
aprendizagens essenciais por ano e os vários projectos educativos.
Em seguida, são apresentadas propostas de articulação das diferentes Áreas Curriculares (do Pré
Escolar ao 3ºCiclo)
A especificidade da mono docência implica que na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo as diferentes
áreas curriculares e não curriculares sejam desenvolvidas em articulação sistemática, pelo que, as
propostas apresentadas tiveram por base um tema de interesse comum.
Haverá inevitavelmente percursos muito diferentes para o desenvolvimento das competências, de
acordo com a diversidade de situações concretas.

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3. Educação Pré-Escolar
Área de Formação Pessoal e Social
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Quando chega ao JI separa-se facilmente dos pais
Sabe dizer o seu nome
Sabe dizer ou mostrar a sua idade.
Distingue meninos de meninas e identifica o seu sexo
Interage com outras crianças
Conhecer o nome de todos os colegas
Espera pela sua vez para participar
Conhece as rotinas
Escolhe sozinho o que vai fazer
Escolhe colegas para jogar/trabalhar/brincar
Procura o adulto para jogar
Participa em jogos que obedeçam a regras
Pede colaboração do adulto para a resolução de problemas
Sabe procurar os materiais de que precisa
Arruma espontaneamente ou segundo uma ordem dada
Resolve sozinho a sua higiene pessoal com supervisão
4 Anos
Diz o seu nome completo
Diz o nome dos familiares directos
Reconhece laços de parentesco
Faz escolhas e realiza tarefas
Mostra-se colaborante com os colegas
Respeita os trabalhos dos outros
Partilha materiais
Exprime sentimentos
Respeita regras de jogo
Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e decisão pelo consenso
Participa por iniciativa em actividades de grande grupo
Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe são confiadas
Realiza tarefas
É autónomo em relação à sua higiene pessoal
5 Anos
Sabe a sua morada/localidade
Relaciona-se com os adultos com confiança e respeito
Reconhece a necessidade de ajudar os colegas ou o adulto
Mostra respeito pelos colegas independentemente das suas características
Resolve os seus problemas
Aceita a decisão dos outros
É persistente na realização das actividades
Coopera em projectos comuns
Partilha ideias
Cumpre as normas estabelecidas
Leva uma tarefa até ao fim
Veste-se e despe-se sozinho

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Competências a desenvolver nesta área:
• Reconhecer a sua identidade
• Agir com segurança e confiança
• Agir autonomamente e com responsabilidade
• Regular o seu comportamento em atitudes de solidariedade e respeito pela diferença
• Regular o seu comportamento com base em normas estabelecidas
Área da Expressão e Comunicação
Expressão Motora
• Movimentar-se com precisão, agilidade e controlo motor
• Coordenar de forma dinâmica os movimentos
• Reconhecer o próprio corpo e a sua relação com o espaço
3 Anos
Identifica as principais partes do corpo
Mostra coordenação ao subir degraus
Salta pequenos obstáculos
Atira a bola
Encaixa e desencaixa peças simples
Realiza enfiamentos largos
Segura o pincel/lápis em pinça fina
4 Anos
Nomeia as diferentes partes do corpo
Atira/agarra a bola
Corre com segurança
Salta a pés juntos
Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os
Constroi jogos de encaixe
Faz rasgagens
Utiliza a tesoura para cortar
5 Anos
Tomar consciência do seu corpo e do outro
Apresenta noções de lateralidade
Distingue a direita da esquerda em relação ao seu próprio corpo
Salta ao pé coxinho
Fazer saltar uma bola e controlá-la
Recorta figuras respeitando o contorno
Preenche espaço limitados, colorindo sem sair dos contornos
Sabe movimentar-se e localizar-se no espaço físico
Andar com equílibrio sobre uma linha recta
Saltar obstáculos
Apresenta boa coordenação global de movimento

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Expressão Dramática
3
Anos
Brinca ao faz de conta
Faz imitações ( de animais/caretas...)
Imita a mímica de canções
4 Anos Assume um um papel nos um papel nos jogos de faz de conta
Usa a expressão corporal para enriquecer a comunicação
Interpreta fisionomias e atitudes (triste, zangado, com frio...)
5 Anos Interpreta personagens de uma história/situação
Participa em dramatizações de histórias ou acontecimentos
Distingue formas de expressão de diferentes sentimentos e emoções
Participa em jogos de movimento ou danças coreografadas
• Utilizar possibilidades expressivas do próprio corpo
• Expressar e identificar sentimentos e emoções
• Dramatizar situações reais ou imaginárias
Expressão Plástica
• Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes formas, cores materiais e técnicas
• Representar plasticamente vivências e emoções
3 Anos
Manipula e explora materiais de desenho ou pintura
Manipula material de modelagem
Rabisca espontaneamente
Atribui significados ao que faz
Representa a figura humana de forma rudimentar
4 Anos
Representa a figura humana completa
Desenha formas reconhecíveis
Desenha ou pinta representações com alguns pormenores
Modela formas reconhecíveis
Organiza os diferentes elementos gráficos entre si
5 Anos
Representa a figura humana com pormenores
Faz desenhos com pormenores
Representa temáticas (acontecimento/historia...)
Realiza pintura figurativa
Realiza modelagem figurativa
Faz colagens figurativas com materiais diversos
Experimenta as diversas técnicas e materiais por iniciativa
Preocupa-se com a apresentação dos seus trabalhos

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Expressão Musical
• Reconhecer e organizar possibilidades do meio sonoro
• Utilizar a voz como instrumento de expressão
• Explorar possibilidades expressivas do corpo relacionadas com o meio sonoro
Domínio da Linguagem Oral e Abordagem á Escrita
Competências a desenvolver neste domínio:
• Compreender o significado do discurso oral
• Usar adequadamente a expressão oral para comunicar
• Reconhecer diferentes linguagens como meios de comunicação e informação
• Reconhecer regras básicas de escrita
• Utilizar as TIC para jogar e aprender
Domínio da Matemática
3
Anos
Canta canções simples
Imita ritmos simples
Identifica sons da natureza e da vida diária
4 Anos
Canta canções sozinho
Identifica e localiza diferentes sons
Movimenta-se ao som da música
5
Anos
Reproduz batimentos rítmicos
Associa-se a alguns colegas para cantar em grupo
Cria coreografias para acompanhar canções
3 Anos
Identifica cores
Nomeia as cores primárias
Distingue muito de pouco
Distingue cheio de vazio
Distingue grande de pequeno
Distingue dentro e fora
Faz puzzles simples
Agrupa objectos iguais e diferentes
Conta até 3
Faz pequenas construções
4 Anos
Identifica as cores secundárias
Nomeia as cores secundárias
Agrupa objectos segundo dois atributos
Conta sequencialmente até 5
Reconhece quantidades (muito/pouco; mais/menos)
Faz puzzles com mais de 12 peças
Identifica, circulo, quadrado, triângulo

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Competências a desenvolver neste domínio:
o Estabelecer relações entre objectos e grupos de objectos de acordo com atributos/posição
relativa/sequência
o Associar número a quantidade
o Resolver problemas
Área do Conhecimento do Mundo
3 Anos
Identifica alguns animais
Nomeia e caracteriza alguns animais
Identifica algumas festividades ( Aniversário/Natal/ Carnaval/...)
Identifica algumas profissões (professor/médico/padeiro/cozinheiro)
Identifica alimentos
Distingue algumas paisagens (praia, cidade, campo)
Identifica estados meteorológicos simples (sol / chuva / vento...)
Relaciona a terra, a água e o ar com diferentes animais
Identifica alguns veículos
4 Anos
Nomeia algumas profissões e diz para o que servem
Reconhece meios de transporte
Reconhece recursos sociais da comunidade (bombeiros/hospital...)
Reconhece festividades e os costumes que lhe estão associados
Distingue alguns animais de estimação/domésticos/selvagens
Reconhece plantas /frutos comuns e como nascem
Distingue alguns alimentos saudáveis
Nomeia, circulo, quadrado, triângulo
Conta de 1 até 5
Ordena acções em imagens com sequência (3 elementos)
Distingue noções de tempo: dia/noite
5 Anos
Nomeia as cores secundárias
Distingue tonalidades de cor
Ordena objectos de acordo com um atributo
Agrupa objectos segundo três atributos
Nomeia e reproduz, circulo, quadrado, triângulo e rectângulo
Tem noção de conjunto
Tem noções de pesos e medidas( leve/pesado; curto/comprido..)
Utiliza noções espaciais (atrás/ao lado/entre/por baixo de...)
Compara quantidades entre conjuntos (+/-/=)
Reconhece os algarismos até10
Associa quantidade a número até 10
Colocar números de 1 a 10 em sequência
Reconhecer primeira, segunda e terceira posição
Distingue relações temporais – antes de /depois de...
Ordena acções em imagens com sequência até 6 elementos
Distingue noções de tempo: manhã/tarde/noite
Reconhece a sequência os dias da semana

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Reconhece diferentes paisagens naturais (deserto/selva/polos...)
Gosta de observar o meio que a rodeia
Questiona acerca do que observa
Tem cuidado ao pôr o lixo nos locais para o efeito
5 Anos
Sabe a sua morada/localidade
Reconhece funções de alguns órgãos do corpo (olhos/coração...)
Reconhece alguns cuidados de saúde (alimentação/higiene/desporto)
Reconhece profissões e as suas funções na sociedade
Reconhece recursos sociais da comunidade (escola/cabeleireiro...)
Reconhece meios de transporte e a sua função na sociedade
Descreve as consequências de fenómenos atmosféricos(cheias…)
Identifica características das estações do ano
Reconhece animais e relaciona-os com o seu habitat
Caracteriza animais segundo famílias (mamíferos/aves...)
Tem noção de que existem outros países/línguas/costumes
Reconhece algumas características do espaço (planetas/estrelas..)
Reconhece a necessidade dos cuidados a ter com a natureza
Mostra curiosidade e faz perguntas sobre os temas abordados
Competências a desenvolver nesta área :
• Reconhecer elementos do mundo social e natural, as suas funções e utilidade
• Demonstrar cuidado e respeito pelo ambiente
• Questionar, analisar e propor explicações/soluções face a situações observadas

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4. 1º CICLO
4.1 1º Ano
1º Período
Mês: Setembro/Outubro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
A sua identificação
Língua Portuguesa
- Diálogo, individual e em grupo, sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança a
exprimir-se por iniciativa própria
- Apresentação ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, e executar jogos que o levem
a identificar o seu nome próprio
- Identificação de vogais
Matemática
- Jogos de identificação entre o grupo
Expressão Físico- Motora
- Jogos de localização no espaço
Expressão Musical
- Canções, lengalengas
- Cartolinas
- Material de pintura
- Cd- rom

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-Pintura de imagens identificativas do seu sexo
Os seus gostos e
preferências
Língua Portuguesa
- Diálogo em grande grupo
- Descrição de gravuras da sua preferência
Matemática
- Proceder a contagens
- Elaboração de gráficos
- Realização de jogos preferidos dos alunos
- Desenho das suas preferências
- Material de Pintura
- Papel de cenário
- Cartolinas
- Fichas de
consolidação
(cont.)
O seu corpo
Língua Portuguesa
- Diálogo sobre as modificações do seu corpo
Matemática
- Efectuar pesagens e medições
- Elaboração de gráficos
- Jogos de identificação das partes do corpo
Expressão Musical
- Canções
- Elaboração de painéis com as partes do corpo
-Fotografias dos
alunos
- papel de cenário
- cd- rom

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Mês: Novembro
MATERIAIS
A saúde do seu corpo
Língua Portuguesa
- Diálogo sobre regras de higiene, postura e saúde,
Matemática
- Elaboração de tabelas sobre hábitos de higiene
- Jogos de posturas correctas
-Elaboração da roda dos alimentos
- Cartolinas
-Embalagens usadas
- Tabelas
A segurança do seu corpo
A segurança do seu corpo
Língua Portuguesa
- Observação de gravuras
- Visionamento de filmes
Matemática
- Situações problemáticas
- Circuito rodoviário
- Gravuras
- Sinais de Trânsito
- Cd rom

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(cont.)
O seu passado próximo
Língua Portuguesa
- Escrita de palavras/frases
Matemática
- Registo das actividades desenvolvidas na semana
- Observação do ciclo do dia
- Jogos dramáticos
- Pintura
-Material de pintura
- Fichas de
consolidação
Mês: Dezembro
MATERIAIS
As suas perspectivas para
um futuro próximo
Língua Portuguesa
- Escrita de palavras/ frases
- Diálogos
Matemática
- Contagens
- Escrita de números
- Introdução de somas e diferenças
- Material de pintura
- Fichas de
consolidação

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- Situações problemáticas
- Jogos mímicos
-Desenho sobre as suas perspectivas
Mês: Janeiro
MATERIAIS
Os membros da sua
família: nomes, sexo.
Língua Portuguesa:
-Construir frases.
-Compor e decompor palavras.
-Ler e interpretar textos.
-Comunicar oralmente.
-Reter informação oral.
Expressão musical:
-Cantar uma canção.
Expressão plástica:
-Representação da família .
Livros, rádio, barro,
plasticina…
Outras pessoas com quem
mantém relações
Língua Portuguesa:
-Identificação de familiares próximos.
Papel, tintas,
fotografias, vídeo,

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próximas: nome, idade,
sexo.
-Dramatização sobre a família.
- Representação da família em ambientes diferentes: à mesa de refeição, no transporte, na
praia, …
DVD, computador,
barro, plasticina…
A sua escola: a sua classe,
organização, direitos e
deveres.
Língua Portuguesa:
-Identificação de colegas e do seus nomes.
-Diálogo sobre o a vida em classe.
-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …
Matemática:
-Composição com figuras geométricas, superfícies, figuras planas,…
Maqueta, tangram,
geoplano, …
Mês: Fevereiro
MATERIAIS
Os seres vivos no seu
ambiente.
Língua Portuguesa:
-Identificar seres vivos do seu ambiente natural próximo.
-Identificar animais domésticos.
-Ler poesias alusivas aos animais que conhece ou de que gosta.
-Entoar a voz dos animais.
Expressão musical:
-Cantar uma canção.
Livro, rádio
Papel, tintas,
fotografias, …

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-Fazer máscaras alusivas ao tema.
Matemática:
-Desenhos em papel quadriculado.
2º Período
Mês: Março
MATERIAIS
Os aspectos físicos do
meio local:
 O estado do tempo
 Duração dos dias e
das noites.
 Identificar cores,
sons e cheiros da
natureza.
(cont.)
Língua Portuguesa:
-Construir frases.
-Compor e decompor palavras.
-Ler e interpretar textos.
-Comunicar oralmente.
-Reter informação oral.
Matemática:
-Fazer gráficos.
-Preencher tabelas com o estado do tempo.
-Elaboração de cartaz com o registo do tempo.
-Composição e decomposição de números.
Papel, lápis de cor,
tintas, imagens, papel
colorido para recorte,
…

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A sua escola: a sua classe,
organização, direitos e
deveres.
-Relações de ordem e grandeza.
Língua Portuguesa:
-Identificação de colegas e do seus nomes.
-Diálogo sobre o a vida em classe.
-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …
Papel, tintas,
fotografias, …
3º Período
Mês: Abril
MATERIAIS
A casa:
Os espaços/As funções
A escola: os espaços/ as
funções
Os seus itinerários
Localizar espaços em
relação a um ponto de
Língua Portuguesa:
-Conhecer regras de leitura e escrita. rr, r entre vogais, ss, s com valor de z, ce, ci, ça, ço, çu,
al, el, il, ol,ul, ar, er, ir, or, ur.
-Resolver exercícios aplicando as regraas de escrita e de leitura
-Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
-Dsenvolver as competências da leitura e da escrita
-Recolher e organizar informação
Matemática:
-Efectuar contagens de casas numa rua
Blocos lógicos, jogos,
livros, canções,
gravador, cd- rom

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referência -Ordenar objectos por tamanhos
-Descobrir progressivamente os nºs até 19
-Praticar cálculo e raciocínio através de exercícios
Expressões:
-Jogos, canções, desenhos, pintura
Mês: Maio
MATERIAIS
Experiências com alguns
materiais e objectos de uso
corrente
A água:
características/efeito da
água em algumas
substâncias
Língua Portuguesa:
Conhecer regras de leitura: ch, nh, lh, às, az, an, am, br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, vr
exercício de leitura e de escrita, aplicando as regras
completar textos com palavras dadas
Fazer exercícios de cópia e caligrafia
Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
Matemática:
Comprimentos, capacidades, volumes e massas
unidades de medida
noções temporais
dinheiro
Expressões:
Construir um “supermercado, jogos, canções
Vários objectos do dia-
a-dia
Dinheiro
jogos didácticos
livros

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Mês: Junho
MATERIAIS
O som: do seu
ambiente/produzido
manusear objectos em
situações concretas
(cont.)
Língua Portuguesa:
Conhecer regras de leitura e de escrita: ge, gi,gue, gui, ão ões, ã,ães,fl,pl,ans,ens,ons, uns,
valor do x
fazer exercícios para aplicar as regras de leitura e de escrita
completar textos com palavras dadas
Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
Matemática:
ler e escrever números
Tábua da adição
Relações de grandeza
noções de invariância das grandezas
Expressões:
jogos para produzir sons, canções, elaboração de instrumentos musicais com materiais
recicláveis
Diferentes materiais
do dia-a-dia
outros materiais
reutilizáveis
livros, cd rom,
computador
gravador

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4.2 2.º Ano
Estudo do Meio Outras Áreas
Recursos Humanos
e Materiais
Bloco 1 – À Descoberta de Si Mesmo
1. O Passado mais Longínquo
2. As Suas Perspectivas para um
Futuro mais Longínquo
3. O Seu Corpo
• Matemática: construir frisos cronológicos, gráficos com os aniversários dos alunos
(meses do ano);
• Língua Portuguesa: elaborar uma biografia ilustrada (frases e pequenos textos com
respectiva ilustração), elaboração de pequenos textos e leitura dos mesmos acerca
do seu aniversário;
• Expressões: construir frisos cronológicos, biografia ilustrada (ilustrações,
fotografias e mapas), construir um calendário de aniversários, canções alusivas ao
tema.
• Matemática: fazer contagens em rectas graduadas (contar quantos dias faltam
para datas futuras);
• Língua Portuguesa: elaborar textos “O que pensas fazer nas próximas férias?”;
• Expressões: ilustrar textos.
• Matemática: registar o peso e a altura (de forma evolutiva);
• Língua Portuguesa: explorar um texto informativo desencadeador das
aprendizagens sobre o tema;
• Expressões: contornar o corpo humano, explorar canções através da expressão
corporal, modelar em plasticina o corpo humano, explorar os sentidos através de
• Cartolina;
• Cola;
• Tesouras;
• Colagens;
• Fotografias;
• Mapa;
• Feltros;
• Lápis de cor.

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Bloco 2 – À Descoberta dos Outros e
das Instituições
1. O Passado Próximo Familiar
• Matemática: localizar num mapa o local de férias, nascimento, habitação...;
• Língua Portuguesa: fazer um debate seguido da elaboração de texto colectivo
acerca de momentos festivos vividos em família (Natal, aniversários...);
• Expressões: dramatizar um momento vivido em família.
• Matemática: elaborar cartazes com figuras geométricas e escrita das regras de
4. A Saúde do seu Corpo
5. A Segurança do Seu Corpo
jogos de adivinhação.
• Matemática: registar num pictograma e fazer o tratamento dos dados da
classificação obtida (diferente símbolo conforme seja bom, precisa de melhorar ou é
mau) pelos lanches dos alunos;
• Língua Portuguesa: explorar textos acerca da alimentação; entrevistar um
profissional de saúde, elaborar um panfleto informativo e uma ementa saudável;
• Expressões: construir uma Roda dos Alimentos, realizar uma manhã desportiva
para valorizar um estilo de vida saudável;
• Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.
• Matemática: construir figuras e sólidos geométricos, construir itinerários no pátio
da escola e agir como peão ou ciclista;
• Língua Portuguesa: organizar ficheiros por ordem alfabética (números de telefone
úteis), construir cartazes com as regras de segurança a cumprir;
• Expressões: fazer exercícios que desenvolvam a lateralidade
Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.

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2. A Vida em Sociedade
3. Modos de vida e funções de
alguns membros da
comunidade
4. Instituições e Serviços
existentes na Comunidade
convivência social;
• Língua Portuguesa: ler e elaborar textos livres, banda desenhada;
• Expressões: elaborar bandas desenhadas.
• Matemática: realizar medições de diversos materiais utilizados em diversas
profissões, desenhar plantas de salas, desenhar itinerários;
• Língua Portuguesa: realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar
poesias;
• Expressões: fazer dramatizações sobre profissões.
• Matemática: comparar as distâncias entre a escola e as instituições/serviços
usados, fazer estimativas e cálculo mental entre distâncias;
• Língua Portuguesa: recolher e analisar panfletos realizar inquéritos a diversos
profissionais, memorizar e recitar poesias;
• Expressões: fazer dramatizações sobre profissões.
• Mapas;
• Feltros ;
• Lápis de cor e cera;
• Cola;
• Papel;
• Cartolinas;
• Réguas.

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Bloco 3 – À Descoberta do Ambiente
Natural
1. Os Seres vivos do seu
Ambiente
2. Os Aspectos Físicos do Meio
Local
• Estudo do Meio: realizar visitas de estudo, visualizar filmes, livros, CD-Roms,
Internet, visualizar projecções de diapositivos, realizar trabalhos individuais e de
grupo;
• Matemática: observar e comparar a altura de plantas existentes na escola, exercitar
contagens com a noção de dobro e metade, aplicar a simbologia >, < ou =, resolver
situações problemáticas, construir gráficos e estimativas;
• Língua Portuguesa: ler e escrever textos sobre as plantas e os animais, escrever,
ler e memorizar poesias e lengalengas sobre plantas e animais, elaborar textos
descritivos de animais;
• Expressões: colocar placas identificativas de plantas nos jardins próximos da
escola, elaborar bilhetes de identidade sobre plantas e animais, realizar desenhos e
dobragens de animais, construir fantoches, imitar animais através da expressão
corporal, mimar canções sobre os animais, deslocar-se segundo as características dos
animais.
• Estudo do Meio: realizar experiências sobre os diferentes estados do tempo,
recolher (em revistas, jornais ou Internet) e analisar previsões do estado do tempo;
• Matemática: preencher e analisar uma tabela de dupla entrada sobre o estado de
tempo diário durante um determinado período de tempo, construir um gráfico a
partir da análise da tabela de dupla entrada;
• Língua Portuguesa: registar as conclusões obtidas a partir da análise e tratamento
de dados obtidos;
• Expressões: elaborar bandas desenhadas.
• Filmes;
• DVDs;
• Leitor de DVDs;
• Data - show;
• Cartolinas;
• Feltros;
• Tintas;
• Lápis de cor e cera;
• Papel cavalinho;
• Folhas de papel.

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Bloco 4 – À Descoberta das Inter
Relações entre Espaços
1. Os Meios de
Comunicação e os seus
itinerários
• Meios de Transporte
• Meios de comunicação
pessoal e social;vários tipos
de comunicação
• Estudo do Meio: recolher gravuras, postais, bilhetes e pesquisa na Internet;visita
de estudo ao Museu da Carris e ao Museu dos Coches;
• Matemática: Utilizar um comboio em que cada carruagem representa uma classe,
fazer leitura de números e chegar ao milhar; usar a multiplicação;
Itinerários;Plantas;consultar horários de meios de transporte; as horas; o dinheiro.
• Língua Portuguesa: diálogar sobre viagens; Produzir textos alusivos ao tema;
Expressar-se livremente utilizando palavras e expressões com a realidade observada.
• Expressão Plástica: elaborar cartazes com vários tipos de transporte;
dobragens,construção de meios de transporte com materiais reciclados.
• Expressão Musical: música e dramatização- jogos de Faz-de-Conta, canções...
• Expressão Física-Motora: movimentos exemplificativos de vários transportes.
• Formação Cívica: conhecer e aplicar regras de boa utilização e convívio nos meios
de transporte
• Língua Portuguesa: caracterizar e utilizar os vários tipos de comunicação;
escrever uma carta/enviar mails; diálogo;identificar emissor, receptor e
mensagem;inquéritos/entrevistas; crucigramas/sopa de letras; consultar a
programação televisiva/cinema/teatro...
• Estudo do Meio: conhecer a periodicidade dos jornais, revistas...
Visita de estudo ao Museu da Comunicação/Correios.
• Matemática: elaborar gráficos(sobre os programas preferidos); situações
problemáticas; operações.
Expressão Plástica: construção de um telefone; recolha de imagens.
• Cartolinas;
• Folhas de papel;
• Plantas;
• Lápis;
• Tintas;
• Papel;
• Materiais usados;
• Leitor de Cd;
• Cds de música.
• Fotografias;
• Tesouras;
• Cola;
• Internet;
• Revistas e
jornais;
• Papel;
• Fotocópias.

26/127
Bloco 5 – À Descoberta dos
Materiais e Objectos
• Realização de várias
experiências
• Estudo do Meio: visita de estudo ao Pavilhão do Conhecimento; realização de
experiências.
• . Língua Portuguesa: elaborar relatórios sobre as experiências realizadas;
preparação e exploração da visita de estudo
• Matemática: trabalhar com estimativas;massas, pesos, figuras e sólidos
geométricos.
• Expressão Plástica: recolher e construir materiais para a realização de
experiências.
• Material para
as
experiências;
• Papel.
4.3 3º ANO
1ºPeríodo
Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades
Naturalidade e
Nacionalidade
Exploração Oral e Escrita sobre as
origens dos alunos
Unidade de milhar e relação
entre dezena, centena e
milhar relativamente ao
número de habitantes da
freguesia de origem; Rectas
paralelas e perpendiculares
relacionando com o local de
origem.
Construção do Bilhete
de Identidade;
Construção e pintura
do brasão e bandeira
da freguesia, concelho
e nacionalidade.
Cartolinas, canetas, lápis,
consulta da internet

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1ºPeríodo
Corpo humano
Ordenação por ordem alfabética
dos órgãos que constituem o corpo
humano; diferentes tipos de texto :
entrevista a um técnico de saúde;
sinais de pontuação na elaboração
de textos.
Subtracção sem empréstimo
usando as datas de
nascimento; números
ordinais usando a sequência
dos órgãos.
Construção de um
móbil do coro humano;
decalque dos órgãos.
Visita a um centro de
saúde, arame, cartolina,
taches, cola, tesoura,
cartolina, modelagem do
corpo humano recorrendo a
plasticina.
Sensações /
sentimentos;
Hábitos de vida
saudáveis;
Regras de primeiros
socorros;
O passado familiar;
O passado do meio
local
Elaboração de um resumo sobre a
alimentação diária de um aluno;
tipos de frases recorrendo ao
estado de espírito da criança;
sinónimos e antónimos recorrendo
aos estados de espírito, elaboração
de uma BD sobre um acidente e
regras de primeiros socorros;
exploração de textos; forma
afirmativa e negativa recorrendo
aos hábitos de vida saudáveis;
frase e não frase sobre o passado
local, elementos fundamentais da
frase usando frases sobre o meio
local.
Resolução de situações
problemáticas usando os
diferentes algoritmos
recorrendo a situações reais
da prevenção; leitura e
escrita e ordenação de
números recorrendo à base
de dados dos acidentes
rodoviários; interpretação
de gráficos; sólidos
geométricos, treino das
tabuadas através de
actividades lúdicas.
Exercícios de mímica
(estados de espírito);
elaboração do corpo
humano recorrendo aos
sólidos geométricos;
construção de uma
árvore genealógica
para estabelecimento
de relações de
parentesco;
Pirâmide alimentar através
de recortes – cartolina,
revistas, fotocópias, cola e
tesoura, visualizar filmes
sobre os órgãos do corpo
humano; Realização de um
peddy-paper pelos locais
de interesse patrimonial da
localidade recorrendo a um
guião de apoio;
investigação sobre o
passado local recorrendo a
fontes orais (entrevistas) e
documentais para a
reconstrução do passado.

28/127
2ºPeríodo
Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades
Os solos, realização de
experiências com os
diferentes tipos de solos
Registo das conclusões das
experiências;
Trabalhar o algoritmo da
divisão e situações
problemáticas adequadas
ao tema de Estudo do
Meio; registo gráfico das
experiências.
Construção de um álbum
ilustrado.
Possível visita de estudo a
grutas; vasos, água,
máquina fotográfica,
barro, materiais de
desgaste.
As rochas -
saída de campo para
recolha de material;
Formas de relevo
Classificação e registo do
material recolhido; relato
escrito e oral da saída de
campo; Pesquisa e
elaboração de textos.
Situações problemáticas;
Ordenação de números
recorrendo à altitude das
serras.
Cartaz de registo das
propriedades de cada tipo de
rocha e sua utilização;
modelagem com argila;
construção de cartazes e
maquetas com os diferentes
tipos de relevo; elaboração do
mapa de Portugal com as
principais serras
Cursos de Água
Exploração de um texto
sobre a água; diferentes
tipos de texto; enunciados /
avisos (protecção e poupança
dos recursos)
Lateralidade; rectas
paralelas e
perpendiculares; situações
problemáticas
Dramatização do texto
explorado em língua
portuguesa; Completar a
maqueta do tema anterior com
cursos de água.
Materiais de desgaste

29/127
2ºPeríodo
Os Astros: o sol e as
estações do ano; os
planetas e as estrelas.
Produção de textos;
pesquisas sobre os astros.
Noção de círculo e
circunferência; sólidos
geométricos (esfera);
figuras simétricas; eixo de
simetria.
Construção de um móbil;
desenhos sobre o sistema
solar.
Localização; Pontos
Cardeais; Itinerários.
Produção de textos alusivos
ao tema de Estudo do Meio;
Relatos de itinerários.
Rectas paralelas e rectas
perpendiculares;
Lateralidade.
Construção de um mapa em
relevo com a rosa-dos-ventos;
construção de cata-ventos;
desenho da planta da sala de
aula com indicação da
orientação solar da mesma.
Computador;
Internet;
Material de desgaste;
Instrumentos Musicais.
Os animais
Elaboração do BI dos
animais; Inventar rimas e
lengalengas acerca do tema
trabalhado; Leitura e
interpretação de textos; tipos
de texto.
problemáticas que
envolvam animais; Uso do
Tangram.
Recolha e canto de músicas
sobre os animais.
Desenhos alusivos ao tema.

30/127
3ºPeríodo
Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões
Terra em transformação:
classificação de plantas
quanto ao tipo de raiz, caule e
folhas ao ar livre; experiência
da germinação do feijão.
Expressão escrita; tipos de texto –
construção de um texto em BD sobre
a germinação do feijão.
O tempo – observação e registo
do tempo de germinação de uma
planta.
O metro – comparação e
medição dos vários tipos de
plantas para o herbário.
Construção de um herbário;
Colagens e decalques.
As diferentes fases do trabalho
agrícola: lavrar, semear,
mondar, regar e colher.
Expressão escrita – escrever
mensagens, relato de
acontecimentos passados, presentes
e futuros tendo em conta as
vivências
O Tempo – interpretação de
horários, escrita das horas e
resolução de problemas alusivos
ao tema.
Construção de um relógio em
cartolina.
Visita de estudo a um sector da
actividade económica no
concelho
Expressão escrita – pesquisa sobre
as actividades económicas mais
predominantes no meio local.
Realização de entrevistas.
Tratamento dos dados recolhidos
na pesquisa efectuada (gráficos)
Elaboração de cartazes com imagens
fotografadas e gráficos.
Expressão escrita e oral – produção
de um texto sobre figuras
geométricas; classificação de
algumas palavras do texto quanto ao
número de sílabas e acentuação.
Exploração do desenho
elaborado para introdução da
noção de perímetro de figuras.
Resolução de problemas;
Exercícios de aplicação.
Desenho com figuras geométricas.

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3ºPeríodo
Actividades Económicas: a
importância para o meio local –
comércio e agricultura.
Exploração de textos – leitura e
interpretação de textos; procura de
palavras no dicionário.
O dinheiro – resolução de
problemas através de actividades
lúdicas.
Decalque das moedas; dramatização
de compra e venda de bens.
Poluição do ambiente
Visita de estudo à ETAR
Construção de slogans em
PowerPoint alusivos ao tema.
O litro e o decilitro
Recolha de amostras de água
tratada e comparações /
relacionamento das medidas de
capacidade.
Construção de cartazes alusivos ao
tema.
Medição da massa de alguns
produtos característicos da
região.
Produção de pequenos textos sobre
o peso de cada aluno (retrato físico
e psicológico)
Respeito pela diferença.
Medidas de Massa
Pesar alguns alunos na sala de
aula
Construção de balanças com materiais
recicláveis; desenho do retrato físico d
cada aluno.
Descrição escrita e oral de espaços
(casa, sala de aula, recreio…)
Área de figuras – medição da
área da sala de aula e do quarto
do aluno…
problemáticas.
Desenho de plantas (sala de aula,
recreio, quarto…)

32/127
4.4 4º Ano
SETEMBRO
LÍNGUA PORTUGUESA Revisões: Os nomes, os verbos, as onomatopeias, os adjectivos, a
pontuação, família de palavras, área vocabular, sinónimos e
antónimos.
Avaliação diagnostica.
MATEMÁTICA Revisões do 3º Ano: De novo na escola.
Avaliação diagnostica.
ESTUDO DO MEIO Revisões do 3º Ano: Vamos recordar.
Avaliação Diagnóstica.
EXPRESSÃO FÍSICA Perceber a importância da actividade física
EXPRESSÃO MUSICAL Cantarolar canções conhecidas
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Outono
OUTUBRO
LÍNGUA PORTUGUESA A linguagem verbal e não verbal.
Os nomes próprios.
Os tipos de texto.
A frase e a não frase.
MATEMÁTICA Numerais ordinais.
Leitura e escrita de números: dezena de milhar, centena de milhar e
milhão.
ESTUDO DO MEIO O meu corpo: os ossos, os músculos, a pele.
A segurança do meu corpo.
EXPRESSÃO FÍSICA Jogos lúdicos de grupo
EXPRESSÃO MUSICAL Lengalengas
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
L.P./ E.M.- adjectivos para qualificar o corpo humano. Família de
palavras sobre o corpo humano. Leituras relacionadas com o tema.
Exp. Dramática/ E.M. – jogos de mímica.
E. F./ E.M. – realizar jogos de lateralidade e de indentificação de
partes do corpo humano.

33/127
Exp. Plástica/ E.M. – construção de um esqueleto em cartolina.
Elaboração de panfletos de sensibilização sobre os cuidados que
devemos ter com o corpo (higiene,cuidados com o Sol…).
NOVEMBRO
LÍNGUA PORTUGUESA Grupo nominal e grupo verbal e grupo móvel.
Os tipos e a forma das frases.
A divisão silábica.
Classificação de palavras quanto ao número de sílabas e a sílaba
tónica.
Acentos gráficos.
MATEMÁTICA Leitura e escrita de números: a décima, a centésima e a milésima.
Adição e subtracção de números decimais.
Identificar ordem e classes da milésima ao milhão.
A máquina de calcular.
Sequências crescentes e decrescentes.
Multiplicação/multiplicação de números decimais.
Rectas graduadas.
ESTUDO DO MEIO A história da minha terra.
A história do meu país.
EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios espaciais (corpo)
EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios de ritmo
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o magusto
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Exp. Plástica/ Matemática/ E.M.- elaboração de uma friso
cronológico sobre história.
Mat./ E.M. – Numeração Romana. Sequências crescentes e
decrescentes com algumas datas históricas.
L.P./ E.M. – Leitura e elaboração de textos sobre história e sobre o
Magusto.
DEZEMBRO
LÍNGUA PORTUGUESA Os sinónimos e antónimos.
Adjectivos, verbos e nomes.
MATEMÁTICA Composição de operadores numéricos.
Comparar e identificar sólidos geométricos.
Dividir um número inteiro por outro só com um algarismo.

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JANEIRO
Divisão com divisor maior que 10.
Divisão com dividendo de três ou mais algarismos.
ESTUDO DO MEIO A história do meu país.
EXPRESSÃO FÍSICA Jogos com bolas
EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Natal
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos de Natal
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat./ E.M. – Unidades de tempo relacionadas com a história do país.
L.P./ E.M. - Visitas de estudo a instituições locais e entrevistas a
pessoas mais idosas.
E.M./ E.F. – visita de estudo a uma instituição desportiva da
localidade e efectuar uma aula de Educação física no local.
L.P.- Leitura de textos sobre o Natal.
Exp. Plástica – elaboração de trabalhos sobre o Natal.
Exp. Dramática- dramatização de uma peça de teatro sobre o Natal.
Exp. Musical- aprender canções sobre o Natal.
Form. Cívica/ L.P. – Assembleia de escola para debater temas que
os alunos achem pertinentes.
LÍNGUA PORTUGUESA O grau dos adjectivos
MATEMÁTICA Os sólidos geométricos.
Faces, vértices e arestas.
Estimativas de ordens de grandeza.
Divisão com números decimais.
Múltiplos de um número natural.
ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos do meio: fenómenos físicos, lençóis de água,
nascentes e cursos de água.
Os Astros.
EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios de destreza
EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Reis
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre os Reis
ARTICULAÇÕES
CURRICULARES
Exp. Plástica/ Mat./ E.M. – construção de uma maquete utilizando
sólidos geométricos representando o Ciclo da Água.
Exp. Plástica/ E.M. – Construção de uma maquete do Sistema Solar
utilizando esferas moldadas com barro ou plasticina.
Exp. Musical- Cantar as Janeiras.

35/127
FEVEREIRO
LÍNGUA PORTUGUESA Os pronomes e determinantes.
Os pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos.
Verbos e conjugações
MATEMÁTICA Os ângulos.
As medidas de comprimento.
Pontos equidistantes, diâmetro e raio.
Desenhar com compasso e régua.
Divisão por 10, 100e 1000.
Múltiplos do metro.
ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos de Portugal: os maiores rios e elevações.
O contacto entre a terra e o mar.
EXPRESSÃO FÍSICA Natação
EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Carnaval
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o carnaval
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat. /Exp. Plástica- desenhar com o compasso e a régua para
efectuar máscaras de carnaval
L.P.- conjugar verbos mascarar e desfilar nos vários tempos.
MARÇO
LÍNGUA PORTUGUESA O presente, Pretérito perfeito e imperfeito e futuro.
Os verbos regulares e os verbos irregulares.
Pontuação.
Família de palavras.
MATEMÁTICA O perímetro.
Planta da sala de aula/escola.
Equivalência entre x 0,1;x 0,01 e x0,001 e :10, :100, :1000.
Equivalência entre : 0,1;: 0,01 e : 0,001 e x10, x100, x1000.
ESTUDO DO MEIO Aglomerados populacionais
Portugal na Europa e no Mundo.
EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao andebol
EXPRESSÃO MUSICAL Os sons
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Pai, a Árvore e a Páscoa
ARTICULAÇÕES
Mat./ Exp. Plástica – Fazer a planta da sal de aula.
E.M./ Exp. Plástica – Elaborar um cartaz com as bandeiras dos

36/127
CIRRICULARES paises da U.E. referindo o nome do país e a referida capital.
Exp. Plástica/ L.P. – Elaboração de trabalhos de exp. Plástica e
textos escritos alusivos à Primavera, Páscoa e Dia do Pai.
L.P./ Form. Cívica – Assembleia de escola para debater temas que
os alunos achem pertinentes.
ABRIL
LÍNGUA PORTUGUESA Acentos gráficos.
Onomatopeias.
Números cardinais e ordinais.
Tipo e forma de frases.
Formação de plural.
Grupos da frase.
MATEMÁTICA O perímetro da base circular.
O metro quadrado.
O m2, dm2 e cm2.
A área do quadrado e do rectângulo.
O metro cúbico e o decímetro cúbico.
Medidas de capacidade.
ESTUDO DO MEIO Principais actividades económicas nacionais.
EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao Basquetebol
EXPRESSÃO MUSICAL Os tempos
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres Trabalhos sobre o dia da Mãe e Primavera
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat./ Exp Plástica – construção do m e m .
Exp. Dramática/ E. M. – realização de jogos/ adivinhas em que
sejam utilizadas onomatopeias.
Form. Cívica/ L.P.- elaboração de questionários e entrevistas sobre o
25 de Abril edáilogo sobre valores como a liberdade.
MAIO
LÍNGUA PORTUGUESA Expansão de frases.
Redução de frase.
Revisões: verbos, área vocabular e pontuação.
MATEMÁTICA Unidades de medida de massa.
Esquema de referência.

37/127
ESTUDO DO MEIO A qualidade do ambiente.
O Ambiente – séc. XXI
EXPRESSÃO FÍSICA Estafetas
EXPRESSÃO MUSICAL Instrumentos musicais
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
Mat./ E.M. – Situações problemáticasenvolvendo situações de
comércio e onde se utilize o sistema monetário.
E.M./ L.P.- elaboração de um glossário com termos relacionados com
ambiente/ poluição.
TIC/ E.M. – pesquisa na internet sobre os vários tipos de poluição e
os animais em vias de extinção.
L.P./E.M./ Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos de
grupo sobre o ambiente.
E.F./ E.M. – realização de estafetas num jardim/ parque municipal
JUNHO
LÍNGUA PORTUGUESA Revisões.
Avaliação final
MATEMÁTICA Instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo.
Avaliação final.
ESTUDO DO MEIO À descoberta dos materiais e objectos.
Avaliação final.
EXPRESSÃO FÍSICA Avaliação final
EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios livres
EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o dia da Criança e do Ambiente
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
E.M./ L.P.- realização de “O Dia das Ciências” em que são
efectuadas várias experiências e afixadas as conclusões num cartaz.
Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos alusivos ao Dia
da Criança e debate sobre os direitos das crianças.
L.P./ Exp. Plástica – elaboração de trabalhos alusivos aos Santos
Populares e diálogo sobre o tema.

38/127
5. 2º e 3º Ciclos
5.1 Língua Portuguesa
4º Ano 5º Ano
Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios
● Saber estar
● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar
informação
● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história;
seleccionar informação
● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário;
organização gráfica; construção do parágrafo e da frase
Conhecimento explícito
- Frase;
- Sujeito/Predicado
- Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos;
verbos; determinantes; pronomes pessoais
● Saber estar
● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões,
interpretar informação
● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma
história; seleccionar informação, identificar as ideias essenciais
de um texto e as relações entre
as mesmas
● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário;
organização; construção do parágrafo e da frase, estruturação
do texto
Conhecimento explícito
- Frase; (R)
- Sujeito/Predicado (complemento directo e indirecto) (R)

39/127
Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano
lectivo e continuados nos seguintes
- Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes;
adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais(R) e
interjeições (N)
Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste
ano lectivo e continuados nos seguintes
Nota: Novo (N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):
necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
5º Ano 6º Ano
Leitura para informação e estudo
● Utilização de materiais de informação, consulta e estudo,
ordenados alfabética ou tematicamente
- dicionários (R)
- prontuários (R)
- gramáticas (R)
- enciclopédias (R)
- folhetos de divulgação e de prevenção (R)
- Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado
critério (C)
● Recriação em diversas linguagens
- Sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens
complementares (sons, imagens, gestos) (C)
- Dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas (C)
Leitura para informação e estudo
● Utilização de estratégias várias de leitura para obter

40/127
ESCREVER
● Apropriação de técnicas e modelos
- construção do texto
▪ Encadeamento das partes do texto (R)
▪ Construção do parágrafo e da frase (R)
▪ Pontuação (R)
▪ Vocabulário (R)
▪ Ortografia (R)
informação
● Classificação e organização de documentação disponível,
segundo critérios
diversos (Área de Projecto, Pesquisa) (N)
- Construir ficheiros
ESCREVER
Apropriação de técnicas e modelos (R)
- construção do texto
▪ Encadeamento das partes do texto
▪ Construção do parágrafo e da frase
▪ Pontuação
▪ Vocabulário
▪ Ortografia
● Escrita de diferentes tipos de texto (C)
● Utilização correcta de estruturas morfológicas e sintácticas
complexas (C)
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R)
Identificação e descoberta de unidades, regras e processos de

41/127
▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e
grau) (R)
▪ Análise sintáctica - Complemento directo e indirecto (R)
▪ Verbos (tempos simples, modo, pessoa e número) (R)
língua
▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R):
- Advérbios
- Preposições
- Contracções
- Pronomes
- Conjunções
▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e
grau) (R)
▪ Análise sintáctica (R):
- Complementos circunstanciais (N)
▪ Verbos
- Tempos simples (modo, pessoa e número) (R)
- Tempos compostos (N)
▪ Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa (N)
Nota: Novo(N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):
necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos

42/127
Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios
7º Ano 8º Ano 9º Ano
● Identificar pronomes relativos
● Verificar casos especiais da flexão dos
adjectivos
● Recorrer à utilização dos pronomes para
evitar repetições em textos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação dos tempos compostos
conjugação de verbos irregulares
● Combinar em diferentes contextos o
pronome pessoal complemento com as
formas
verbais (conjugação pronominal)
● Distinguir subclasses dos advérbios
adjectivos
conjugação dos tempos compostos
formas
adjectivos
conjugação dos tempos compostos (R) (
Conjugação perifrástica) (N)
formas

43/127
● Reconhecer a função das conjunções na
coesão textual
●Analisar sintacticamente os constituintes da
frase (atributo, predicativo do sujeito,
complemento
determinativo e o agente da passiva) (N)
coesão textual (subordinativas: finais,
condicionais e comparativas) (N)
● Transformar frases activas em passivas e
vice-versa (N)
●Analisar sintacticamente os constituintes da
frase (R) (predicativo do complemento
directo, complementos circunstanciais de
meio,
matéria e instrumento) (N)
coesão textual (R) (subordinativas:
consecutivas, concessivas e relativas restritivas
com antecedente) (N)
● Transformar frases activas em passivas e
vice-versa
● Reconhecer o discurso indirecto livre
● Identificar processos de evolução fonética
( supressão,
acrescentamento e alteração) numa
perspectiva diacrónica
e sincrónica (N)
Conhecer de forma sistematizada os
aspectos
fundamentais da estrutura e do uso do
Português padrão,
pela apropriação de metodologias da análise
da língua

44/127
ESCREVER
Escrita de diferentes tipos de texto (R)
▪ Narrativos, descritivos, informativos e
expositivos
● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica
e morfológica
● Utilização de frases sintacticamente
diversificadas e vocabulário variado
● Utilização das TIC com desenvoltura para
recolha, registo e organização de informação
(N)
ESCREVER
expositivos (o comentário)
e morfológica (R)
diversificadas e vocabulário variado (R)
(R)
ESCREVER
expositivos (o comentário)
e morfológica (R)
diversificadas e vocabulário variado (R)
(R)
● Capacidade para usar multifuncionalmente a
escrita com a consciência das escolhas
decorrentes da função, forma e
destinatário (N)

45/127
- Saber estar/Regras de cidadania
OUVIR/FALAR
● Compreensão de géneros formais e públicos
do oral:
- Confrontar variações linguísticas sociais ou
regionais com formas padronizadas da língua
- Reflectir oportunamente sobre variações
ou inadequações linguísticas de ocorrência
frequente (C)
● Identificação, utilização e apreensão do
objectivo comunicativo
LER
Leitura recreativa
OUVIR/FALAR
do oral:
regionais
com formas padronizadas da língua
frequente (R)
● Apreensão do significado e da
intencionalidade de mensagens vaiculadas em
discursos variados (N)
● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
OUVIR/FALAR
do oral:
regionais
com formas padronizadas da língua
frequente (R)
● Apreensão do significado e da
intencionalidade de mensagens vaiculadas em
discursos variados (N)
● Expressão oral de forma desbloqueada tendo

46/127
● Leitura fluente e em profundidade
● Expressão de opiniões sobre obras lidas
- Seleccionar (em antologias) textos
que correspondam à temática das produções
de
iniciativa própria (C)
● Organização de textos próprios ou alheios
segundo
um determinado critério (C)
em conta os objectivos comunicativos indicados
(N)
LER
Leitura recreativa
● Apreensão crítica do significado e
intencionalidade de textos escritos
de
segundo
em conta os objectivos comunicativos indicados
(N)
● Utilização de recursos expressivos
linguísticos e não línguisticoscomo estratégias
de adesão, oposição e
persuasão (N)
LER
Leitura recreativa
● Apreensão crítica do significado e
intencionalidade de textos escritos
de
segundo

47/127
5.2 Línguas Estrangeiras
Francês
Competências
- Fomentar a educação para a cidadania;
- Respeitar a comunidade escolar nos seus diversos contextos;
- Contribuir para a consciência ecológica e cívica;
- Incrementar a qualidade de vida a partir do lema:
mente sã em corpo são.
- Identificar uma acção ou tarefa a partir de instruções orais/escritas;
- Compreender textos de natureza diversificada;
- Reconhecer traços e características da sociedade e cultura francesas,
- Interagir oralmente em diferentes contextos situações;
- Produzir textos orais e escritos.
Temas/Conteúdos
7º ano
- Apresentar-se a si e aos outros, saudar;
- Exprimir gostos e preferências,
- Caracterizar-se a si e aos outros;
- Propor, convidar, recusar;
- Situar-se no tempo e no espaço;
- Relatar acontecimentos;
8º ano
(Todos os conteúdos do 7º ano e ainda…)
- Actividades de tempos livres;
- Roupas e acessórios, definir-se face á moda;
- Propor formas de ganhar algum dinheiro e
como gastá-lo;
- Opinar acerca da publicidade;
- Comparar actos culturais;
9º ano
(Todos os conteúdos do 7º ano, 8º ano e
ainda…)
- A francofonia e as suas consequências no séc.
XXI.
- Ciência e tecnologia;
- Qualidade de vida e intervenção comunitária;
- Cultura e estética.

48/127
- Descrever objectos e lugares;
- Dar conselhos e ordens;
- Países e nacionalidades;
- Números;
- As refeições (alimentos e bebidas);
- Família;
- Profissões;
- A casa;
- Dias da semana, meses, estações do ano,
indicadores do tempo e festas do calendário;
- O corpo humano;
- Higiene e saúde;
- Tempos livres.
- Identificar lojas e produtos;
- Apreciar um produto ou objecto;
- Refeições e momentos do dia/hábitos
alimentares, aspectos típicos da gastronomia
francesa;
- Meios de comunicação social, internet…;
- Dicotomia: cidade/ campo;
- A saúde/ exprimir sensações físicas;
- Problemas ambientais;
- Viagens e lazer.
Articulação com as outras disciplinas
7º ano – nível 1
1.Conteúdos gramaticais:
- Português
2. Conteúdos temáticos:
- Geografia – espaços geográficos da
francofonia, países e nacionalidades, indicadores
- Português
- História – comparar actos culturais;
- Português
- História – a francofonia e as suas

49/127
de tempo (os meses e as estações do ano);
- Ciências – alimentação/corpo humano, higiene
e saúde.
- Educação física – tempos livres: os desportos.
- Matemática – os números, as horas.
- Ciências – saúde e hábitos alimentares;
- TIC – meios de comunicação social;
- Educação física – viagens e lazer, desportos.
consequências no século XXI;
- Ciências e geografia – qualidade de vida e
intervenção comunitária.
- TIC – ciência e tecnologia.
- Português e Educação visual – cultura e
estética.

50/127
Inglês
Temas Gerais
3º ano / 4º ano 5º ano
6º ano
■ Aspectos Culturais:
- Celebrações - Grã-bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Grã-bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Diferenças
culturais entre os
países de expressão
inglesa (U.K e USA)
■ Eu e os outros:
-Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer

51/127
. rotina diária . rotina diária
■ Onde vivo / vivem: - A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
■ A minha família/ A
família dos outros:
- Elementos da
família
- Animais
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Rotina diária
- Acções
- Convites
■ Como vivo / vivem: - Rotina diária
- Horas
■ Comunidade alargada: - Costumes e
tradições
- Profissões
- Costumes e
tradições
- Profissões
-Actividades de
tempos livres
- Férias

52/127
Áreas
programáticas
5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano
■ Aspectos
Culturais:
- Grã-Bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância
da Língua Inglesa
no mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Grã-Bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Grã-Bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Grã-Bretanha e Reino Unido
-Países de Língua Inglesa
- A importância da Língua
Inglesa no mundo
- Localização geográfica
- Celebrações
- Diferenças culturais entre os
países de expressão Inglesa
- Variedade linguística
- Grã-Bretanha e Reino Unido
-Países de Língua Inglesa
- A importância da Língua
Inglesa no mundo
- Localização geográfica
- Celebrações
- Diferenças culturais entre os
países de expressão Inglesa
- Variedade linguística
-Provérbios

53/127
- Diferenças culturais
entre os países de
expressão inglesa
(U.K e USA)
- Diferenças culturais
entre os países de
expressão inglesa
■ Eu e os
outros:
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos
e saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico
e psicológico
. gostos e lazer
. rotina diária
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
. rotina diária
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
. rotina diária
. profissões
- Identificação pessoal:
. cumprimentos e saudações
.nome, apelido, idade,
morada, telefone
. países e nacionalidades
. aspecto físico e psicológico
. gostos e lazer
. rotina diária
. profissões
. vestuário
. música
. cinema
. Internet
. Alimentação
- Identificação pessoal:
. preenchimento de currículos
. países e nacionalidades
. descrição física e psicológica
. gostos e lazer
. rotina diária
. profissões
. vestuário
. música
. cinema
. Internet
. Alimentação

54/127
■ Onde vivo /
vivem:
- A casa:
. divisões da
casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos objectos
- A casa:
. tipos de casa
. divisões da casa
. mobiliário
- Posição dos
objectos
- A casa:
. tipos de casa
. divisões da casa
. mobiliário
- Alojamento em viagem
- Tipos de habitação
- Características sócio-culturais
■ A minha
família/ A
família dos
outros:
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Elementos da família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Rotina diária
- Acções
- Convites
- Elementos da
família
- Profissões
- Rotina diária
- Acções
- Convites
- Relacionamento familiar
- Hábitos alimentares
- Hábitos familiares
- Estilos de vida
■ Como vivo /
vivem:
- Rotina diária
- Horas
- Rotina diária
- Horas
- Desporto
- Lazer
- Desporto
- Lazer
- Conflito de gerações
- Problemas da adolescência
- Sentimentos
-Desporto
-Lazer
- Conflito de gerações
- Saúde / Dependências
- Tecnologias
- Carreiras
■ Comunidade
- Costumes e
tradições
- Profissões
- Costumes e
tradições
- Profissões
- Costumes e
tradições
- Profissões
-Actividades de tempos livres
- Férias
-Lugares de encontro
- Cidade / campo
- Férias
- Publicidade

55/127
alargada: -Actividades de
tempos livres
- Férias
-Actividades de
tempos livres
- Férias
- Escola:
. disciplinas
. horários
. actividades
curriculares e extra
curriculares
- Os lugares:
. cidades
. lojas
. direcções
- Vestuário na
comunidade alargada
- Escola:
. actividades curriculares e
extra curriculares
- Desportos
- Música
- Cinema
- Televisão
- Jornais
- Revistas
- Moda
- Restaurantes
- Cinema
- Música
- Media
- Amizade
- Voluntariado
- Tolerância
- Direitos Humanos
- Ambiente

56/127
5.3 Hostória e Geografia
História - 5º Ano
Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares
Ambiente natural e
primeiros povos
A Península Ibérica na
Europa e no Mundo
Matemática Elaboração de tabelas e gráficos.
Características naturais da
Península Ibérica
Área de
Projecto
Elaboração de um mapa de distribuição da vegetação
natural/características morfológicas.
Os recursos naturais e a
fixação humana
Ciências da
Natureza
A importância da água para os seres vivos.
Os Romanos na
Península Ibérica
A conquista romana e a
resistência dos povos
ibéricos
A Península Ibérica
romanizada
Língua
Portuguesa
E.M.R.C
Matemática
Inglês
O Latim e as origens da língua
O sentido cristão do Natal
A numeração romana
The time and dates
Os Muçulmanos na
Península Ibérica
A ocupação muçulmana
Matemática A numeração árabe
A reconquista cristã
A herança muçulmana Língua
Portuguesa
Contributos linguísticos dos Muçulmanos
A Formação do Reino
de Portugal

57/127
Portugal no século XIII
e a Revolução de
1383/85
Portugal no séc. XIII Educação
Musical
Canções da época
A vida quotidiana Formação
Cívica
A Higiene
A Revolução de 1383/85 Língua
Portuguesa
Análise comparativa entre um texto quatrocentista
(Crónica de Fernão Lopes) e o mesmo texto em
linguagem actual.
História-6º Ano
Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares
Portugal nos séculos XV
e XVI
Língua
Portuguesa
E.V.T.
Textos com sabor a aventura e magia, relatos.
Desenhos dos seres fantásticos.
Da União Ibérica à
Restauração
Língua
Portuguesa
Formação
Cívica
Retratos / relações de parentesco.
Árvore genealógica.
Império e Monarquia
Absoluta no século
XVIII
Educação
física
Educação
Musical
Danças da época.
Músicas da época.
A Monarquia Absoluta no
tempo de D. João V
Matemática
E.V.T
Áreas.
Azulejos.
Lisboa Pombalina
Matemática Geometria.

58/127
Formação
Cívica
Prevenção de catástrofes naturais.
1820 e o Liberalismo
Portugal na 2ª metade
do século XIX
Ciências da
Natureza
E.V.T/ A.P
E.V.T
Alimentação saudável.
Brinquedos tradicionais.
Desenhos de trajes da época.
O século XX
A queda da monarquia
e a 1ª República
Educação
musical O Hino Nacional.
O Estado Novo
Formação
cívica
Respeito pelas liberdades individuais
O 25 de Abril de 1974 e
o regime democrático
Educação
Musical
Música de Intervenção.

59/127
História-7º ANO
TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
TEMA A: Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações.
Os grandes caçadores
A arte do paleolítico
Formação de aldeamentos
A civilização egípcia
O saber dos egípcios
A criação artística
Língua Portuguesa Elaboração de inquéritos para aplicar à
população sobre a prática da caça na
actualidade.
Ed. Visual
Ed. Tecnológica
Reprodução de uma pintura rupestre.
Elaboração de uma moldura para a pintura
rupestre.
Ed. Tecnológica Área
Projecto
Realização de uma maqueta de uma aldeia
neolítica.
Inglês
Geografia
Descrição de imagens
Elaboração de mapas
Matemática
Cálculos geométricos
Ed. Visual Desenho de uma obra de arte egípcia.

60/127
Matemática Calcular o volume das pirâmides.
TEMA B: A herança do Mediterrâneo antigo. A Grécia no séc. V a.C.
Funcionamento do regime democrático
Religião e cultura: O teatro; o pensamento
Matemática Realização de gráficos
Língua Portuguesa
E. Acompanhado
Transformar o texto poético em texto dramático.
Religião e cultura: os deuses e a arte
O Mundo romano no apogeu do império:
A integração dos povos dominados no Império.
A religião
O Urbanismo e a arte
A romanização da Península Ibérica
Ed. Física
Formação Cívica
TIC
Ed. Visual
Ed. Tecnológica
Pesquisa sobre os Jogos Olímpicos na
antiguidade e na actualidade
Reproduzir obras de arte gregas
Língua Portuguesa Leitura e análise de obras de B.D. da colecção
Astérix.
Ed. Visual Elaboração de uma B.D. representando um
diálogo entre os deuses romanos.
Ciências Naturais Estudo dos Vulcões e suas consequências para as
cidades de Herculano e Pompeia.
Francês
Língua Portuguesa
Elaboração de um glossário com termos de
origem latina nas línguas francesa e portuguesa
TEMA C : A formação da cristandade ocidental e a expansão
islâmica.
A Europa do séc. VI ao séc. IX
E.M.R.C
Formação Cívica
Área Projecto
Distinção entre paganismo e cristianismo
Audição de música gregoriana

61/127
A sociedade europeia nos séc. IX a XII
Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica
Matemática Conhecer a aplicação de regras geométrica na
construção de castelos medievais.
Língua Portuguesa Preenchimento da ficha de leitura sobre um
romance de cavalaria
Língua Portuguesa Levantamento de vocábulos de origem árabe.
Ed. Visual Pintura de azulejos com motivos árabes.
TEMA D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV
Desenvolvimento económico e relações sociais
Lisboa nos circuitos do comércio europeu
Cultura, arte e religião
Geografia
E. Acompanhado
Estudo das causas que levam ao crescimento
demográfico na actualidade com as que
determinaram o mesmo fenómeno na Idade
Média
Inglês
Francês
Elaboração de uma listagem (nas línguas
francesa e Inglesa) com produtos que circulavam
na Idade Média entre os principais portos de
comércio europeus.
Língua Portuguesa
Inglês
Área Projecto
Formação Cívica
Visualização de um filme sobre a Lenda do rei
Artur.
Exploração oral e escrita do filme

62/127
História-8º ANO
Tema D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII e XIV.
Crise e Revolução no séc. XIV
Língua Portuguesa
Est. Acompanhado
TIC
Pesquisa e tratamento da informação sobre
flagelos que afectam o mundo na actualidade
Ciências Naturais Reflectir e analisar sobre as causas e
consequências das catástrofes
Tema E: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI.
O expansionismo europeu
Renascimento e Reforma
Área Projecto Audição de canções relacionadas com os
Descobrimentos.
Inglês
Francês
Elaboração de Biografias de personalidades dos
Descobrimentos e do Renascimento.
Educação Visual Reprodução de personagens dos Descobrimentos
e do Renascimento
Tema F: Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII
O império português e a concorrência internacional
Geografia
Área de Projecto
Localização geográfica dos impérios coloniais dos
séculos XVII e XVIII
Língua Portuguesa
Est. Acompanhado.
Leitura e análise do poema de António Gedeão
sobre Filipe II

63/127
O Absolutismo e o Mercantilismo
O iluminismo
Físico – Química Pesquisa sobre o funcionamento dos engenhos
de açúcar
Educação Física Ensaio de passos de dança acompanhados com
música do séc. XVIII
Matemática Cálculos geométricos da Baixa pombalina
Ed. Tecnológica
Ed. Visual
Projecto e produção de azulejos com motivos
Barrocos
Estudo das características da arte barroca.
Tema G: O arranque da Revolução industrial e o triunfo das
revoluções liberais
A revolução agrícola
A revolução industrial
As revoluções liberais
Geografia As novas técnicas agrícolas
Estudo sobre o regime demográfico europeu
F.Q
Ciências Naturais
Causas e consequências da poluição industrial
Francês
Língua Portuguesa
Redacção de biografias de personalidades
Importantes nas revoluções liberais.
Tema H: A Civilização industrial no século XIX
O caso português
Físico-Química Enumeração das principais inovações das
indústrias química, siderúrgica e eléctrica
A. Projecto Visionamento do filme “ A volta ao mundo em 80
dias” de Júlio Verne
Língua Portuguesa Análise de extractos de obras de autores
portugueses do século XIX

64/127
História-9º ANO
Tema I: A Europa e o Mundo no limiar do século XX
Hegemonia e declínio da influência europeia
Portugal: Da 1ª República à Ditadura Militar
Sociedade e cultura no mundo em mudança
Geografia
EMRC
Pesquisa sobre os movimentos migratórios no
limiar do século XX
A coexistência de diferentes culturas e etnias
Língua Portuguesa
Formação Cívica
Redacção de pequenos textos sobre o novo
estatuto da mulher após a 1ª Guerra Mundial
Debate sobre a emancipação feminina
Est. Acompanhado Análise de notícias de jornais e boletins da 1ª
República.
Ed. Tecnológica
Ed. Visual
Área de Projecto
Realização de projectos sobre a Arte Nova
Ed. Física Ensaio de danças dos anos 20
Tema J : Da grande depressão à 2º guerra Mundial Francês
Inglês
Elaboração de textos sobre os efeitos da crise de
29 nas sociedades francesa e inglesa
Língua Portuguesa Construção de um glossário sobre os regimes

65/127
Est. Acompanhado
Formação Cívica
nazi e o fascismo
Visionamento do documentário sobre Aristides de
Sousa Mendes
EMRC Debate sobre a violação dos direitos humanos
durante o holocausto
Físico-Química
C. Naturais
Estudo sobre os químicos utilizados na bomba
atómica
Tema K : Do pós – guerra aos anos 80.
As transformações do mundo contemporâneo
Portugal: Do autoritarismo à Democracia
Geografia Localização no mapa-mundo dos países
desenvolvidos e dos em vias de desenvolvimento
Inglês Levantamento de marcas de produtos
americanos dos anos 60
Francês Visionamento de documentários sobre o Maio de
68.
Matemática Análise de gráficos sobre os movimentos
migratórios do Estado Novo
Língua Portuguesa
Formação Cívica
Entrevistas a pessoas que tenham participado na
guerra colonial

66/127
Geografia
Temas/Conteúdos relevantes
● Representações da Terra:
Articulações Interdisciplinares1
- Descrição da paisagem
- Mapas como forma de representar a superfície terrestre
- Localização de diferentes elementos da superfície terrestre
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas
MAT- Formas de representação da superfície terrestre; proporcionalidade
directa: escalas de mapas; Construção de gráficos (proporcionalidade
entre continentes/ oceanos)
LE- localização dos países na Europa e no mundo.
HST- Análise de mapas de diferentes escalas da P.I: e Europa; Principais
cidades da Antiguidade; cristãos e muçulmanos na Península Ibérica
EV/ EVT- Elaboração de esboços de paisagens, ilustração de documentos;
cartografia e interpretação de imagens
EF- Actividades de orientação
● Meio Natural :
Articulações Interdisciplinares
● Clima e formação vegetais: LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano
1
Para todos os temas será possível realizar actividades com trabalho de campo, para as quais as áreas curriculares não disciplinares podem em particular articular

67/127
- Estado do tempo e clima
- Distribuição e características dos climas
- Distribuição e características da vegetação
MAT- Construção de gráficos
EV/ EVT- Ilustração de documentos; cartografia e interpretação de
imagens
HST- influência do clima e da concentração populacional: Séc. XIV
- As primeiras aldeias
LE- Caracterização do relevo e climatérica da França e da Inglaterra
EF- Compreender a influência dos estados do tempo no realização de
diferente actividade físicas
Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares
● Relevo:
- Grandes conjuntos de relevo
- Dinâmica de uma bacia hidrográfica
- Dinâmica do litoral
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia
LE- O relevo e os limites fronteiriços da França e da Inglaterra
EF- Relacionar as modalidades com as diferentes formas de relevo
● Riscos e catástrofes:
- Causas das catástrofes naturais
- Efeitos sobre o Homem e sobre o Ambiente
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia
LP- Comunicação regulada por técnicas: debate para discutir e
apresentar propostas para reduzir os riscos de catástrofes naturais

68/127
MAT- Construção de gráficos ilustrativos das pesquisas documentais
sobre a temática das catástrofes naturais
CN- A dinâmica interna da Terra.
LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial;
representação cartográfica: principais aglomerados populacionais
População e Povoamento:
● População
- Distribuição e seus factores
- Evolução da população e comportamento dos indicadores
demográficos
● Mobilidade:
- Tipo de migrações
- Fluxos migratórios
- Causas e consequências das migrações para as áreas de partida e de
chegada
● Diversidade cultural:
- Factores de identidade e de diferenciação das populações
situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia; Adaptação da estrutura
à forma e à função
LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial: os países
anglófonos e lusófonos: representação cartográfica: principais
aglomerados populacionais
CN- Análise de indicadores demográficos
HST- Contributos das primeiras civilizações/ Evolução, repartição e
mobilidade da população em função dos acontecimentos
históricos
LE- Identificação; nacionalidades: transformações sócio-culturais
originadas pela imigração
LE/ EMRC- Hábitos culturais e religiosos: vantagens e desvantagens da

69/127
● Áreas de fixação humana:
- Urbanização e ruralidade
- Estrutura das áreas urbanas
- Modos de vida em meio urbano e em meio rural
coabitação com diferentes raças/ povos/ religiões
FQ- A energia: fontes e formas em meio urbano e rural
EV/EVT- Representação tridimensional do espaço urbano
EF- Conhecer jogos tradicionais
Actividades económicas :
● Recursos, processos de produção e sustentabilidade
- Actividade agrícola e piscatória
- Actividade industrial
- Serviços e turismo
- Impactos Ambientais, sociais e económicos
● Redes e Meios de Transportes e Telecomunicações
EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia;
HST- Compreender a evolução das actividades económicas no tempo e no
espaço
LE- França e Inglaterra: Pólos dinamizadores das actividades económicas
e do turismo
CN/ CFQ- Os impactes ambientais resultantes das actividades económicas
Contrastes de desenvolvimento
● Países desenvolvidos / Países em Desenvolvimento
- Indicadores (Sociais e Económicos) de desenvolvimento e crescimento

70/127
- Diferenças entre Crescimento e Desenvolvimento Económico
● Interdependência entre espaços com diferentes níveis de
desenvolvimento
- Obstáculos ao desenvolvimento
- Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento
FR- Serviços: Emprego e Segurança Social
ING- Serviços: organizações não governamentais sediados em Inglaterra
e a sua história
HST- Expansão e mudança nos séculos XV e XVI: importância dos
transportes no expansionismo europeu
Ambiente e Sociedade
● Ambiente e Desenvolvimento Sustentável
- Alterações do Ambiente Global
- Grandes Desafios Ambientais
- Estratégias de preservação do património:
- Soluções técnico-científicas
- As organizações ecologistas e a cooperação internacional
- Desenvolvimento sustentável e equilíbrio ambiental
CN- Sustentabilidade na Terra: gestão sustentável dos recursos
FQ- Sustentabilidade na Terra: sistemas eléctricos
HST- O arranque da Revolução Industrial e impacto no ambiente; O
consumismo na sociedade capitalista
CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas
FR- Quotidiano ambiental
EF- Exploração da natureza: percurso em par ou em equipa (contacto
directo com alterações ambientais)
ET- Tecnologia e sociedade: tecnologia e consumo

71/127
5.4 Matemática
2ºCiclo
Temas / Conteúdos Relevantes Articulações Interdisciplinares
Sólidos Geométricos
 Sólidos Geométricos;
 Poliedros;
 Não poliedros;
 Classificação de polígonos;
 Classificação de prismas e pirâmides;
 Relação entre o número de faces, arestas
e vértices de uma pirâmide (prisma) com
o polígono da base;
 Perspectivas de sólidos geométricos;
 Planificação da superfície de um sólido.
Números inteiros e números decimais
Números racionais
 Adição e subtracção;
 Sistema de numeração decimal;
 Sistema de numeração decimal –
números inteiros;
 Sistema de numeração decimal –
números decimais;
 Leitura e escrita de números;
 Ordenação de números;
 Conjuntos numéricos;
 Adição de números inteiros e de números
decimais; propriedades comutativa e
associativa;
 Subtracção de números inteiros e de
HGP – as formas de monumentos
CN – as formas da natureza
ING – vocabulário
EVT – formas e relações geométricas;
construção de sólidos
EMRC – “Sou Pessoa” – a importância que tem
a harmonia do corpo (corpo e formas)
HGP – numeração romana; contributo
muçulmano; distâncias (espaço); friso
cronológico; densidade populacional.
LP – subclasses do numeral
ING – vocabulário de medidas inglesas e
correlações (pé, polegada, jarda, milha)
EVT – instrumentos e medição de
comprimentos

72/127
números decimais; identidade
fundamental;
 Expressões numéricas;
 Perímetro;
 Números racionais e fracções;
 Fracções irredutíveis;
 Adição e subtracção de números
racionais;
 Propriedades da multiplicação de
números racionais;
 Potências de um número racional;
 Numerais partitivo – multiplicativos.
Áreas
 Figuras equivalentes;
 Medição de áreas;
 Área do quadrado e do rectângulo;
 Áreas por decomposição;
 Áreas por enquadramento;
 Multiplicação de números inteiros e de
números decimais;
 Produto de um número 10,100,1000… e
por 0,1;0,01;0,01…;
 Propriedades da multiplicação;
 Potências de expoente natural;
 Áreas do paralelogramo e do triângulo.
Divisão
 Divisão de números inteiros e de números
decimais;
 Valor exacto e valor aproximado de um
quociente;
 Identidade fundamental da divisão;
 Quociente de um número por
10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,001…;
 Expressões numéricas;
 Divisores de um número;
HGP – superfície de Portugal
CN – poder de ampliação do microscópio óptico
EM – contagem dos ritmos, sons e pulsações;
marcação de compassos (binário, ternário, …)
EF – área dos espaços desportivos
LP – passagem de problemas de linguagem
corrente para linguagem matemática e vice-
versa
EM – compassos
EVT – divisão de segmentos de recta e de
figuras geométricas

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 Critérios de divisibilidade;
 Linguagem matemática;
 Divisão de números racionais.
Estatística
 Recolha e organização de informação;
 Tabelas de frequência;
 Gráfico de barras;
 Moda;
 Média aritmética.
Ângulos. Triângulos
 Segmento de recta, semi-recta e recta;
 Posição relativa de duas rectas no plano;
 Construção de rectas paralelas e de
rectas perpendiculares;
 Ângulos. Classificação de ângulos;
 Amplitude de um ângulo;
 Classificação de um triângulo;
 Soma das amplitudes dos ângulos
internos de um triângulo;
 Construção de triângulos;
 Quadriláteros;
 Simetria em relação a uma recta.
Volumes
 Sólidos equivalentes;
 Medição de volumes;
CN – interpretação de tabelas e leitura de
gráficos
HGP – tratamento estatístico de dados
quantitativos; interpretação de dados relativos
à demografia, crescimento populacional, êxodo
rural, emigração, taxa de natalidade e de
mortalidade, mobilidade da população
portuguesa, …
EF – tratamento estatístico dos resultados das
competições/jogos
LP – interpretação e tratamento de dados
HGP – utilização de noções de arte
CN - as formas da natureza; simetria existente
no corpo humano
EF – utilização de figuras geométricas e
simétricas na construção de coreografias
EVT – existência de simetria na arte
CN – variação do volume da caixa torácica
durante a inspiração e expiração; propriedades

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 Volumes do paralelepípedo rectângulo, do
cubo e do cilindro;
 Cilindro de revolução.
Proporcionalidade directa
 Razões. Proporções;
 Percentagens;
 Proporcionalidade directa;
 Percentagens;
 Escalas.
da água e do ar
HGP – pluviosidade em Portugal; caudal de rios
EVT - volume
CN – relação entre as percentagens dos
constituintes do ar inspirado e do ar expirado;
dos constituintes sanguíneos; medição do
perímetro da caixa torácica durante a inspiração
e a expiração
HGP – utilização de escalas para calcular
distâncias no mapa
EVT – utilização de escalas na construção de
plantas
EM – escala musical
NOTA: A disciplina de TIC poderá contribuir para todos os conteúdos mencionados.
3 Ciclo
Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares
Números e Cálculo:
- Conhecer melhor os números
- Números racionais
- Ainda os números
- Os números reais. Inequações
LE- A identidade: uso dos números nos dados pessoais e
nos outros; as compras e o pagamento em numerário
HST- Sistemas de numeração das civilizações antigas
CN- Dinâmica dos ecossistemas
FQ- Ordens de grandeza no Universo
HST- Evolução dos números até ao séc. XIV; contagem do
tempo a.C. e d.C.
GEO- A população, densidade populacional
CN- Etapas na história da Terra
EV- A simetria na representação

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ET- A tecnologia ao serviço da execução dos objectos
EF- Tempos aproximados
HST- Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e
XVIII: recurso aos números para analisar quantitativamente
a estratégia mercantilista
GEO- Ambiente e sociedade: impactos das alterações
ambientais
TIC- Apresentação em PowerPoint de trabalhos sobre
história dos números e sua evolução
Álgebra e funções
- Proporcionalidade directa
- Proporcionalidade inversa
- Equações:
- Literais
- Primeiro grau
- Segundo grau
- Sistemas de Equações
- Representações gráficas de funções
LE- O franco (histórico), a libra e o euro, como forma de
pagamento
HST- Desenvolvimento económico de Portugal nos sécs. XII
a XIV
GEO- Os mapas e as escalas; o relevo: representação
gráfica
ET- Os materiais e os preços
EF- Altura, peso, velocidade e medidas dos espaços
desportivos
CN/FQ- O avanço da ciência; problemas levantados e
equacionados
FQ- O movimento dos corpos
GEO- Actividades económicas: análise de dados
apresentados por diferentes instrumentos
GEO- Contrastes de desenvolvimento: indicadores de
crescimento/ desenvolvimento
FQ- Sustentabilidade na Terra: reacções químicas
LP- Comunicação oral: intencionalidade e adequação
comunicativa
EV- Desenho à escala, representações gráficas
TIC- Representação de funções com o programa informático
Graphmatica

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Estatística e Probabilidades
- Estatística
- Probabilidades
LE- Ocupação dos tempos livres: estatísticas
GEO- Crescimento e evolução da população; os meios de
transporte
CN- A actividade geológica
EV- Elementos visuais na comunicação
EF- Registo de resultados obtidos nas aulas
LP- Adequação comunicativa aos resultados a apresentar
ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos:
materiais, fabricação
GEO- Adequação dos termos probabilísticos a fenómenos
naturais
TIC- Representação em tabelas e gráficos numa folha de
cálculo ou programa específico
Geometria
- Semelhança de figuras
- Lugares geométricos
- Translações
- Circunferência e polígonos.
Rotações
- Trigonometria do triângulo
rectângulo
- Do espaço ao plano
LP- Os caligramas: importância da forma enquanto
portadora de sentido
HST- Formas artísticas na antiguidade, a evolução dos
caligramas
GEO- As superfícies
CN- Formas e dimensões das rochas
ET- Forma e medição de objectos e materiais
EV- Representação de figuras, formal e ampliação; sombras
por um foco luminoso
GEO- Elaboração e planificação de mapas

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ET- Construção de um pantógrafo
EF- Planta das instalações desportivas; coreografias,
orientação
EV- Tecnologias de expressão plástica: o desenho;
explorações bidimensionais
HST- Recorrer a fontes históricas sobre Pitágoras
ET- Prova, recorrendo a construções, do Teorema de
Pitágoras
EV- Representação do espaço; planificações de sólidos;
instrumentos de medição e desenho geométrico; simetrias
GEO- Actividades económicas: recursos naturais (localização
dos principais recursos)
GEO- Localização de espaços, objectos, no mundo
(o sistema GPS)
EF- Jogos desportivos: espaços em que se desenvolvem,
simetrias nos desportos colectivos
FQ- Som e luz
EF- Ginástica: sequência de habilidades
TIC- Visualização geométrica dos sólidos, polígonos,
planificações, através de software adequado, explo.
Geogebra

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5.5 Ciências Físico-Naturais
Ciências da Natureza – 2º ciclo
5ºno
A água
- Distribuição na Natureza
- A água e as actividades humanas
- A água e os seres vivos
- A água como solvente
- Qualidades da água
O ar
- Constituição e propriedades
- Os gases atmosféricos
- Factores de alteração da qualidade do ar
Os seres vivos e sua interacção com o
meio
- Diversidade nos animais (formas e
revestimento; locomoção e ambientes;
regimes alimentares; comportamentos de
caça e reprodução; vivíparos e ovíparos;
metamorfoses; variação dos factores do
meio e influência no comportamento)
- Diversidade nas plantas (morfologia das
plantas com flor e sem flor; as plantas e o
meio)
HGP-A água na Península: distribuição; efeitos das
actividades do Homem
LP- Leitura recreativa (narrativa integral); leitura para
informação e estudo
MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos
FRA/ING- Qualidade da água (comparação)
EDF- Princípios de higiene
LP- Leitura para informação e estudo
HGP- Efeitos da actividade humana sobre a qualidade
do ar
EF- Regras de higiene
FRA/ING- Qualidade do ar (comparação)
HGP- Relação entre o meio e a evolução do Homem;
diversidade de seres vivos e ambientes na Península
Ibérica; a alimentação e as actividades
LP- Leitura para informação e estudo; redacção de
textos sobre migrações
EVT- elaboração de produtos de comunicação
(cartazes...)

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6º Ano
Trocas nutricionais entre o
organismo e o meio – nos animais
Os alimentos como veículo de
nutrientes
- Constituição dos alimentos;
- Funções dos nutrientes;
- Erros alimentares.
Sistema digestivo do Homem
- Constituição do sistema digestivo
humano:
o Sistema digestivo e digestão;
o Higiene do sistema digestivo.
Trocas gasosas entre o Homem e o
meio
- Constituição do sistema respiratório
humano:
o Inspiração/ expiração;
o Higiene do sistema
respiratório.
Transporte de nutrientes e oxigénio
até às células
- Constituição do sistema circulatório
humano:
o Circulação do sangue;
o Utilização dos nutrientes na
produção de energia;
o Higiene do sistema
circulatório.
HGP – Alimentação ao longo dos tempos. Evolução do
Homem.
LP – Leitura para informação e estudo. Recolha de
informação.
EVT - Elaboração de produtos de comunicação.
MAT – Elaboração e interpretação de tabelas e
gráficos.
EDF – Regras de higiene. Manutenção da saúde dos
sistemas do corpo humano.
ING – Vocabulário relacionado com os temas da
disciplina.
EDMUS – Temas musicais relacionados com os temas
da disciplina.

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