El principito. valores para primaria

UNIVERSIDAD DE JAÉN

VIRTUS INTER PARES
Lengua Española y su Didáctica (I)

Realizado por: Alicia Chica Sánchez.
Leticia Díaz Rodríguez.
Raquel Ortega García.
Titulación: Grado en Educación Primaria.
Curso: 1º D.
Asignatura: Lengua Española y su Didáctica (I)
Profesor: Manuel María Morales Cuesta.

A través de este proyecto se quiere conseguir a través del cuento del Principito
transmitir valores positivos y evitar que adquieran valores negativos.

[VIRTUS INTER PARES] 24/05/2011

ÍNDICE
PÁGINAS
1. Relato………………………………………………………………………… 3-7
2. Datos del relato…………………………………………………………………. 8
3. Actividades………………………………………………………………….. 9-14
3.1 Bloque de comprensión…………………………………………………….. 9
3.2 Vocabulario……………………………………………………………….. 10
3.3 Gramática………………………………………………………………….. 11
3.4 Imagina…………………………………………………………………..... 12
3.5 Dinámicas……………………………………………………………… 12-14
4. Solucionario………………………………………………………………... 14-22
4.1 Bloque de comprensión………………………………………………….... 14
4.2 Vocabulario……………………………………………………………….. 15
4.3 Gramática……………………………………………………………… 16-18
4.4 Imagina......................................................................................................... 19
4.5 Dinámicas……………………………………………………………… 19-22
5. Recursos necesarios……...……………………………………………………. 23
6. Bibliografía……………………………………………………………………. 24

Lengua Española y su Didáctica (I) Página 2


1. RELATO.
Pero sucedió que el principito, habiendo atravesado arenas, rocas y nieves,
descubrió finalmente un camino. Y los caminos llevan siempre a la morada de los
hombres.

— ¡Buenos días! —dijo.
Era un jardín cuajado de rosas.
— ¡Buenos días! —dijeran las rosas.
El principito las miró. ¡Todas se parecían tanto a su flor!
— ¿Quiénes son ustedes? —les preguntó estupefacto.
—Somos las rosas —respondieron éstas.
— ¡Ah! —exclamó el principito.
Y se sintió muy desgraciado. Su flor le había dicho que era la única de su
especie en todo el universo. ¡Y ahora tenía ante sus ojos más de cinco mil todas
semejantes, en un solo jardín!
Si ella viese todo esto, se decía el principito, se sentiría vejada, tosería
muchísimo y simularía morir para escapar al ridículo. Y yo tendría que fingirle
cuidados, pues sería capaz de dejarse morir verdaderamente para humillarme a mí
también... ".
Y luego continuó diciéndose: "Me creía rico con una flor única y resulta que no
tengo más que una rosa ordinaria. Eso y mis tres volcanes que apenas me llegan a la
rodilla y uno de los cuales acaso esté extinguido para siempre. Realmente no soy un
gran príncipe..." Y echándose sobre la hierba, el principito lloró.
Entonces apareció el zorro:



— ¡Buenos días! —dijo el zorro.
— ¡Buenos días! —respondió cortésmente el principito que se volvió pero no vio nada.
—Estoy aquí, bajo el manzano —dijo la voz.
— ¿Quién eres tú? —preguntó el principito—. ¡Qué bonito eres!
—Soy un zorro —dijo el zorro.
—Ven a jugar conmigo —le propuso el principito—, ¡estoy tan triste!
—No puedo jugar contigo —dijo el zorro—, no estoy domesticado.
— ¡Ah, perdón! —dijo el principito.

Pero después de una breve reflexión, añadió:
— ¿Qué significa "domesticar"?
—Tú no eres de aquí —dijo el zorro— ¿qué buscas?
—Busco a los hombres —le respondió el principito—. ¿Qué significa "domesticar"?
—Los hombres —dijo el zorro— tienen escopetas y cazan. ¡Es muy molesto! Pero
también crían gallinas. Es lo único que les interesa. ¿Tú buscas gallinas?
—No —dijo el principito—. Busco amigos. ¿Qué significa "domesticar"? —volvió a
preguntar el principito.
—Es una cosa ya olvidada —dijo el zorro—, significa "crear vínculos... "
— ¿Crear vínculos?
—Efectivamente, verás —dijo el zorro—. Tú no eres para mí todavía más que un
muchachito igual a otros cien mil muchachitos y no te necesito para nada. Tampoco tú
tienes necesidad de mí y no soy para ti más que un zorro entre otros cien mil zorros
semejantes. Pero si tú me domesticas, entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú
serás para mí único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo...
—Comienzo a comprender —dijo el principito—. Hay una flor... creo que ella me ha



domesticado...
—Es posible —concedió el zorro—, en la Tierra se ven todo tipo de cosas.
— ¡Oh, no es en la Tierra! —exclamó el principito.
El zorro pareció intrigado:
— ¿En otro planeta?
—Sí.
— ¿Hay cazadores en ese planeta?
—No.
— ¡Qué interesante! ¿Y gallinas?
—No.
—Nada es perfecto —suspiró el zorro.
Y después volviendo a su idea:
—Mi vida es muy monótona. Cazo gallinas y los hombres me cazan a mí. Todas las
gallinas se parecen y todos los hombres son iguales; por consiguiente me aburro un
poco. Si tú me domesticas, mi vida estará llena de sol. Conoceré el rumor de unos pasos
diferentes a todos los demás. Los otros pasos me hacen esconder bajo la tierra; los tuyos
me llamarán fuera de la madriguera como una música. Y además, ¡mira! ¿Ves allá abajo
los campos de trigo? Yo no como pan y por lo tanto el trigo es para mí algo inútil. Los
campos de trigo no me recuerdan nada y eso me pone triste. ¡Pero tú tienes los cabellos
dorados y será algo maravilloso cuando me domestiques! El trigo, que es dorado
también, será un recuerdo de ti. Y amaré el ruido del viento en el trigo.
El zorro se calló y miró un buen rato al principito:
—Por favor... domestícame —le dijo.
—Bien quisiera —le respondió el principito pero no tengo mucho tiempo. He de buscar
amigos y conocer muchas cosas.
—Sólo se conocen bien las cosas que se domestican —dijo el zorro—. Los hombres ya
no tienen tiempo de conocer nada. Lo compran todo hecho en las tiendas. Y como no
hay tiendas donde vendan amigos, los hombres no tienen ya amigos. ¡Si quieres un
amigo, domestícame!
— ¿Qué debo hacer? —preguntó el principito.
—Debes tener mucha paciencia —respondió el zorro—. Te sentarás al principio un
poco lejos de mí, así, en el suelo; yo te miraré con el rabillo del ojo y tú no me dirás
nada. El lenguaje es fuente de malos entendidos. Pero cada día podrás sentarte un poco
más cerca...


El principito volvió al día siguiente.
—Hubiera sido mejor —dijo el zorro— que vinieras a la misma hora. Si vienes, por
ejemplo, a las cuatro de la tarde; desde las tres yo empezaría a ser dichoso. Cuanto más
avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me sentiré agitado e inquieto,
descubriré así lo que vale la felicidad. Pero si tú vienes a cualquier hora, nunca sabré
cuándo preparar mi corazón... Los ritos son necesarios.
— ¿Qué es un rito? —inquirió el principito.
—Es también algo demasiado olvidado —dijo el zorro—. Es lo que hace que un día no
se parezca a otro día y que una hora sea diferente a otra. Entre los cazadores, por
ejemplo, hay un rito. Los jueves bailan con las muchachas del pueblo. Los jueves
entonces son días maravillosos en los que puedo ir de paseo hasta la viña. Si los
cazadores no bailaran en día fijo, todos los días se parecerían y yo no tendría
vacaciones.
De esta manera el principito domesticó al zorro. Y cuando se fue acercando el día de la
partida:
— ¡Ah! —dijo el zorro—, lloraré.
—Tuya es la culpa —le dijo el principito—, yo no quería hacerte daño, pero tú has
querido que te domestique...



—Ciertamente —dijo el zorro.
— ¡Y vas a llorar!, —dijo él principito.
— ¡Seguro!
—No ganas nada.
—Gano —dijo el zorro— he ganado a causa del color del trigo.
Y luego añadió:
—Vete a ver las rosas; comprenderás que la tuya es única en el mundo. Volverás a
decirme adiós y yo te regalaré un secreto.
El principito se fue a ver las rosas a las que dijo:
—No son nada, ni en nada se parecen a mi rosa. Nadie las ha domesticado ni ustedes
han domesticado a nadie. Son como el zorro era antes, que en nada se diferenciaba de
otros cien mil zorros. Pero yo le hice mi amigo y ahora es único en el mundo.
Las rosas se sentían molestas oyendo al principito, que continuó diciéndoles:
—Son muy bellas, pero están vacías y nadie daría la vida por ustedes. Cualquiera que
las vea podrá creer indudablemente que mí rosa es igual que cualquiera de ustedes. Pero
ella se sabe más importante que todas, porque yo la he regado, porque ha sido a ella a la
que abrigué con el fanal, porque yo le maté los gusanos (salvo dos o tres que se hicieron
mariposas) y es a ella a la que yo he oído quejarse, alabarse y algunas veces hasta
callarse. Porque es mi rosa, en fin.
Y volvió con el zorro.
—Adiós —le dijo.
—Adiós —dijo el zorro—. He aquí mi secreto, que no puede ser más simple : sólo con
el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos.
—Lo esencial es invisible para los ojos —repitió el principito para acordarse.
—Lo que hace más importante a tu rosa, es el tiempo que tú has perdido con ella.
—Es el tiempo que yo he perdido con ella... —repitió el principito para recordarlo.
—Los hombres han olvidado esta verdad —dijo el zorro—, pero tú no debes olvidarla.
Eres responsable para siempre de lo que has domesticado. Tú eres responsable de tu
rosa...
—Yo soy responsable de mi rosa... —repitió el principito a fin de recordarlo.



2. DATOS DEL RELATO.
Este relato lo hemos extraído del cuento “El Principito” y corresponde a los
capítulos XX y XXI del mismo.
Queremos dirigir este texto a los alumnos que cursen el Segundo Ciclo de
Educación Primaria. No obstante, también puede ser éste utilizado para cursos cercanos.
A través de las actividades que a continuación se proponen, queremos que los
niños reconozcan valores en el texto y conozcan o recuerden otros que éstos conocen.
Además de los valores, queremos que los niños aprendan diferentes ámbitos a través de
la Lengua Española.
Dichas actividades hacen referencia a varios aspectos como son, por ejemplo:
morfología, vocabulario, comprensión lectora o el desarrollo de la imaginación, entre
otros.
Entre los valores que aparecen en el texto, destacamos los siguientes:
- Amistad.
- Responsabilidad.
- Amor.
- Respeto.
- Aprecio.
- Libertad.
- Paciencia.
- Esfuerzo.
- Reflexión.
- Etc.



3. ACTIVIDADES.
3.1 BLOQUE DE COMPRENSIÓN
1. Responde a las siguientes preguntas:
- ¿Por qué crees que el zorro quiere ser amigo del Principito?
- ¿Qué personajes aparecen en el texto?
- ¿A quién tenía miedo el zorro? ¿Por qué?
- ¿Cuál era el día de la semana preferido por el zorro?
- ¿Cuándo se da cuenta el Principito del valor que tiene su rosa?

2. Señala si las siguientes frases son verdaderas o falsas y justifica las
segundas.
V F
- El Principito pertenecía al planeta Tierra.
- El zorro quería ser amigo del Principito.
- El Principito supo distinguir su rosa al ver a las demás.
- El Principito finalmente no domesticó al zorro.

3. Elige la respuesta correcta.
- ¿Cómo se siente el Principito al ver a las demás rosas?
Triste.
Feliz.
Indiferente.

- ¿Qué le recordaba el trigo al zorro?
El Sol.
El cabello del Principito.
Los cazadores.

4. Responde.
- ¿Qué valores reconoces tú en el texto?
- ¿Qué otros valores se te ocurren?

5. Señala en el texto la introducción, el nudo y el desenlace.



3.2 VOCABULARIO

1. ¿Qué palabras del texto te han resultado difíciles de entender?

2. Escribe el significado de estas palabras en el contexto del texto:
a. Libertad.
b. Amistad.
c. Esfuerzo.

3. Señala la definición más adecuada de la palabra al contexto y realiza
una frase con ella.
- Domesticar:
1. Reducir, acostumbrar a la vista y compañía del hombre al animal
fiero y salvaje.
2. Hacer tratable a alguien que no lo es, moderar la aspereza de
carácter.

- Rito:
1. Costumbre o ceremonia.
2. Conjunto de reglas establecidas para el culto y ceremonias
religiosas.

4. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

RITOS DICHOSO AGITADO
INQUIETO FELICIDAD
CORAZÓN

Hubiera sido mejor que vinieras a la misma hora. Si vienes, por ejemplo, a las
cuatro de la tarde; desde las tres yo empezaría a ser _______. Cuanto más avance la
hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me sentiré _______ e ________, descubriré así
lo que vale la _________. Pero si tú vienes a cualquier hora, nunca sabré cuándo
preparar mi ________... Los _______ son necesarios.

5. Reconstruye la frase: bien; ver Sólo corazón se con el puede invisible es
esencial ojos. para lo los



3.3 GRAMÁTICA

1. Señala diez verbos conjugados en el texto y escribe su infinitivo.

2. Analiza sintácticamente las siguientes frases (sujeto, verbo y predicado).
- Tú no eres de aquí.
- Todos los hombres son iguales.
- Nada es perfecto.
- ¿Tú buscas gallinas?

3. Analiza las frases del ejercicio anterior morfológicamente.

4. Separa en sílabas las palabras subrayadas teniendo en cuenta los
distintos diptongos e hiatos.
- Realmente no soy un gran príncipe.
- ¿Quiénes son ustedes?
- No puedo jugar contigo.
- Pero también crían gallinas.

5. Dictado.

6. Enlaza con una flecha cada palabra con su antónimo.
1. Maravilloso. a. Rió.
2. Lloró. b. Tranquilo.
3. Agitado. c. Ordinario.
4. Capaz. d. Despreciar.
5. Querer. e. Desafortunado.
6. Dichoso. f. Incapaz.

7. Califica un sinónimo a los siguientes sustantivos.
- Amigo. - Bellas.
- Vacaciones. - Responsable.
- Secreto. - Rosa.

8. Completa según sea hipónimo o hiperónimo.
- Rosa es un __________ de flor.
- Animal es el __________ de zorro.
- Cultivo es el __________ de trigo.
- Flor es un ____________ de planta.



3.4. IMAGINA

1. Plasma el cuento mediante diapositivas como tú te lo imagines. Si
quieres puedes utilizar recursos que encuentres en la naturaleza.

2. Plantea un final alternativo del cuento.

3. Representa mediante una imagen los siguientes valores.
- Amor.
- Esfuerzo.
- Responsabilidad.
- Otro que tú imagines.

4. ¿Qué anécdota sacar con la frase que resalta el texto? (sólo con el
corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos).

5. ¿Qué le preguntarías al autor sobre la obra?

6. Inventa un diálogo entre dos personajes de la obra.

3.5 DINÁMICAS

1. Encuentra en la sopa de letras los distintos valores: Amistad,
responsabilidad, aprecio, amor, respeto, reflexión, paz, paciencia y esfuerzo.

RESPONSABILIDADYAMORYJMNQLPAP
EGFAENXZUN IENSCQSDCYJ HZOSI AJA
SEDALNNAYZRAQUELINQJUI ISIONCJZ
PUYHHGJU J HYUHYGTFREDSHJXUYIUI
ES F U E R Z O U Y G F R D T U N H U J K I U Y E U I E N I
TUYTGHBVGFYHYHJIKNBGVGTLUHNUE
O I C E R P A Y A M I S T A D U HY T F G T Y H F J U C U Y
UHGTHJVBNSXFGHJYHTQASKJUEUAIHU
KUIJH VXZAMÑLOPMNIUYTREVIRYIAUI



2. Resuelve el siguiente crucigrama.

1. Conjunto de sentimientos que une a dos o más personas.
2. Día de la semana en el que el zorro podía ir hasta la viña sin miedo.
3. Valor humano que indica cortesía hacia otra persona.
4. El Principito era de otro distinto al zorro.
5. El Principito tenía una y al final del cuento se dio cuenta que era única.
6. El zorro les tenía miedo.
7. El zorro quería que el Principito fuese su …
8. Los cazadores tenían uno, que era bailar los jueves.
9. El zorro lo era los jueves.

2

1

3 4 6
5

8
9

7

3. Dinámica de grupo.
CIEGOS, COJOS, MUDOS.

4. Manualidad. Crea tu propia maceta.

5. Realiza, ayudándote del máximo material posible (papel de color, papel
celofán, envases utilizados, rotuladores, etc.), una representación gráfica o
teatral de cómo se obtiene el valor de la amistad.



4. SOLUCIONARIO.
I. BLOQUE DE COMPRENSIÓN.

1. Responde a las siguientes preguntas:
a. Porque se aburre y quiere que su vida esté lleva de sol.
b. El Principito, la rosa, los cazadores y el zorro.
c. A los cazadores. Porque lo cazan.
d. El jueves.
e. Después de domesticar al zorro.

2. Señala si las siguientes frases son verdaderas o falsas y justifica las
segundas.
a. Falso.
b. Verdadero.
c. Falso.
d. Falso.

3. Elige la respuesta correcta.
a. Triste.
b. El cabello del principito.

4. Responde.
Estas preguntas pueden tener diferentes respuestas.

5. Señala en el texto la introducción, el nudo y el desenlace.
Introducción: Pero sucedió que el principito, habiendo atravesado arenas, rocas y
nieves, descubrió finalmente un camino…"Y echándose sobre la hierba, el principito
lloró”.
Nudo: Entonces apareció el zorro:… Si los cazadores no bailaran en día fijo,
todos los días se parecerían y yo no tendría vacaciones.
Desenlace: De esta manera el principito domesticó al zorro. Y cuando se fue
acercando el día de la partida:… —Yo soy responsable de mi rosa... —repitió el
principito a fin de recordarlo.



II. VOCABULARIO

1. ¿Qué palabras del texto te han resultado difíciles de entender?
En esta pregunta se le resolverá las dudas al alumnado.

2. Escribe el significado de estas palabras en el contexto del texto:
El alumnado dirá el significado que le ha puesto ha cada palabra y el profesor lo
corregirá.

3. Señala la definición más adecuada de la palabra al contexto y realiza una
frase con ella.
El alumnado dirá que definición ve más adecuada, hará una frase y el profesor lo
corregirá.

4. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

RITOS DICHOSO AGITADO
INQUIETO FELICIDAD
CORAZÓN

Hubiera sido mejor que vinieras a la misma hora. Si vienes, por ejemplo, a las
cuatro de la tarde; desde las tres yo empezaría a ser dichoso. Cuanto más avance la
hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me sentiré agitado e inquieto, descubriré así
lo que vale la felicidad. Pero si tú vienes a cualquier hora, nunca sabré cuándo
preparar mi corazón... Los ritos son necesarios.

5. Reconstruye la frase:
Sólo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos.



III. GRAMÁTICA

1. Señala diez verbos Señala diez verbos conjugados en el texto y escribe su
infinitivo.
En este ejercicio el niño encontrará 10 verbos y le asignará su infinitivo, no
buscamos diez verbos explícitos.

2. Analiza sintácticamente las siguientes frases (sujeto, verbo y predicado).

- TÚ NO ERES DE AQUI
VERBO COPULATIVO
SUJETO PREDICADO
- TODOS LOS HOMBRES SON IGUALES
VERBO COPULATIVO
SUJETO PREDICADO
- NADA ES PERFECTO.
VERBO COPULULATIVO
SUJETO PREDICADO
- ¿TÚ BUSCAS GALLINAS?
VERBO
SUJETO PREDICADO

3. Analiza las frases del ejercicio anterior morfológicamente.

- Tú no eres de aquí.
Tú: Pronombre personal, segunda persona del singular.
No: Adverbio de negación.
Eres: Verbo ser, segunda persona del singular del indicativo.
De: Preposición.
Aquí: Adverbio de lugar.

- Todos los hombres son iguales.
Todos: Determinante indefinido masculino plural.
Los: Artículo masculino plural.



Hombres: Sustantivo común concreto masculino plural.
Son: Verbo ser, tercera persona del plural del indicativo.
Iguales: Adjetivo.

- Nada es perfecto.
Nada: Indefinido.
Es: Verbo ser, tercera persona del singular del indicativo.
Perfecto: Adjetivo.

- ¿Tú buscas gallinas?
Tú: Pronombre personal, segunda persona del singular.
Buscas: Verbo buscar, segunda persona del singular del indicativo.
Gallinas: Sustantivo, común concreto femenino plural.

4. Separa en sílabas las palabras subrayadas teniendo en cuenta los distintos
diptongos e hiatos.
- Realmente no soy un gran príncipe. Re-al-men-te. Hiato
- ¿Quiénes son ustedes? Quié-nes. Diptongo.
- No puedo jugar contigo. Pu-e-do. Hiato
- Pero también crían gallinas. Crí-an. Hiato

5. Enlaza con una flecha cada palabra con su antónimo.

1. Maravilloso. a. Rió.
2. Lloró. b. Tranquilo.
3. Agitado. c. Ordinario.
4. Capaz. d. Despreciar.
5. Querer. e. Desafortunado.
6. Dichoso. f. Incapaz.

6. Dictado.
El texto que hemos seleccionado para leer a los niños es el siguiente, pero
cualquiera podría valer.



“Mi vida es muy monótona. Cazo gallinas y los hombres me cazan a mí. Todas
las gallinas se parecen y todos los hombres son iguales; por consiguiente me aburro un
poco. Si tú me domesticas, mi vida estará llena de sol. Conoceré el rumor de unos pasos
diferentes a todos los demás. Los otros pasos me hacen esconder bajo la tierra; los tuyos
me llamarán fuera de la madriguera como una música. Y además, ¡mira! ¿Ves allá abajo
los campos de trigo? Yo no como pan y por lo tanto el trigo es para mí algo inútil. Los
campos de trigo no me recuerdan nada y eso me pone triste. ¡Pero tú tienes los cabellos
dorados y será algo maravilloso cuando me domestiques! El trigo, que es dorado
también, será un recuerdo de ti.”

7. Califica un sinónimo a los siguientes sustantivos.

Este ejercicio tiene múltiple respuesta, por lo que no vemos necesario el
solucionario.

8. Completa según sea hipónimo o hiperónimo.

- Rosa es un hipónimo de flor.
- Animal es el hiperónimo de zorro.
- Cultivo es el hiperónimo de trigo.
- Flor es un hipónimo de planta.



IV. IMAGINA.
En este bloque no vemos oportuno ofrecer un solucionario, pues nuestra intención
es que los niños desarrollen su creatividad y hagan uso de su imaginación,
relacionando lo que han entendido del cuento con los conocimientos previos de la
asignatura.

V. DINÁMICAS.
1. Encuentra en la sopa de letras los distintos valores: Amistad, responsabilidad,
aprecio, amor, respeto, reflexión, paz, paciencia y esfuerzo.

RESPONSABILIDADHAMORYJMNQL PIP
E G F A E N X Z U N I E N S C Q S D C Y J H I O S I J A JA I
SEDALNNAYZRAQUELINQJUIK IONCJZ
PUYHHGJU J HYUHYGTFREDSH XUYIUIQ
ES F U E R Z O U Y G F R D T U N H U J K I U E U I UE N I
T U Y T G H B V G F Y H Y H J I K N B G V G TL U I N U E
O I C E R P A Y A M I S T A D U HY T F G T Y F J H I C U Y
UHGTHJVBNSXFGHJYHTQASKJ EUS IHU
KUIJRESPETOPMNIUYTREIXJG RYUAIJF

2. Resuelve el siguiente crucigrama.

1. Conjunto de sentimientos que une a dos o más personas.
2. Día de la semana en el que el zorro podía ir hasta la viña sin miedo.
3. Valor humano que indica cortesía hacia otra persona.
4. El Principito era de otro distinto al zorro.
5. El Principito tenía una y al final del cuento se dio cuenta que era única.
6. El zorro les tenía miedo.
7. El Principito buscaba uno cuando se topó con el zorro.
8. Los cazadores tenían uno, que era bailar los jueves.
9. El zorro lo era los jueves.



2 J

U

E 1 A

V M

3 R E S 4 P E T O 6 C

S L 5 R O S A

A Z

8 R N A

9 L I B R E D

T T O

O 7 A M I G O R

S E

S

3. Dinámica de grupo. CIEGOS, COJOS, MUDOS.

Es un ejercicio sencillo, descansado y propio para horas pesadas, pero profundo.
- Objetivo: Analizar cómo nos relacionamos en el trabajo, ver los diferentes
liderazgos...
- Material: Una cartulina por grupo. Es preferible no dar más y dejar el resto a la
iniciativa de los participantes.
- Desarrollo:
1. Se forman grupos de 6 personas y cada uno escoge hacer de ciego, mudo,
manco, cojo, sordo o normal. A cada grupo se le asigna un observador.

2. Se pone una 'tarea': caminar unos 30 metros, fabricar una caja, conseguir
un regalo (flor, dulce, etc.) y elegir a quién se lo van a dar. (5')

3. Salen del salón a cumplir la tarea. (15')

4. Al llegar se entregan los regalos; momento de alegría. (10')



5. Resonancia. Por los mismos grupos pequeños (45'):

- ¿Cómo me sentí cumpliendo el 'oficio'?
- ¿Cómo nos vimos?
- ¿Privo la 'tarea' o la relación humana?
- ¿A quién le permití ser y quién me dejó ser? (analizar
paternalismos).

6. Plenario. Comentarios y enseñanzas (30').

4. Manualidad. Crea tu propia maceta.

- Descripción:
A) Se les pide que traigan botes pequeños de cristal. En clase se les repartirá dos
trozos de algodón y varias lentejas. Los niños deberán introducir, primero, un
trozo de algodón humedecido en el fondo del bote. A continuación colocarán
sobre él las lentejas y las cubrirán con un segundo trozo de algodón también
humedecido. Este bote debe colocarse en un lugar con abundante luz solar y se
deberá regar periódicamente. Una vez las lentejas hayan sacado varias raíces se
procederá a la segunda parte de la actividad.

B) Se procederá a extraer las lentejas del bote con sumo cuidado. Deberá haberse
preparado una maceta con tierra en la cual se colocarán las lentejas. Las raíces
deberán estar cubiertas por la tierra de manera que la planta sobresalga a la
superficie. Esta maceta deberá colocarse también en un lugar soleado y
necesitará los mismos cuidados citados anteriormente.
Esta actividad permite a los niños seguir la evolución natural del crecimiento de
una planta.

- Duración:
Sembrar: 15 minutos.
Plantar: 15 minutos.

- Materiales:
Bote pequeño de cristal, algodón, lentejas, agua, maceta, tierra.



- Objetivo:
Desarrollar una actitud de compromiso hacia el cuidado de una planta.

5. Realiza, ayudándote del máximo material posible (papel de color, papel
celofán, envases utilizados, rotuladores, etc.), una representación gráfica o
teatral de cómo se obtiene el valor de la amistad.

Hemos decidido dejar esta actividad en manos de la creatividad e
imaginación del alumnado, cuanto más material utilicen o más original sea la
representación, mucho mejor.



5. RECURSOS NECESARIOS.

Para la realización de todas las actividades serán necesarios varios recursos
didácticos, entre los que podemos destacar los siguientes:

- Cartulinas.
- Lápices/ rótulos/ bolígrafos de colores.
- Pegamento/ cola.
- Folios.
- Lentejas.
- PowerPoint.
- Envases utilizados.
- Aula.
- Patio.
- Otros según la creatividad del alumnado.
- Etc.



6. BIBLIOGRAFÍA.

- Saint-Exupéry, A (1943) “El principito” Cap XX, pp 64-65 Cap XXI, pp 66-74
Mexicano unido juvenil: México.

- Varios libros con actividades infantiles.


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