El documento propone varias recomendaciones para mejorar el sistema educativo provincial, incluyendo dar más autonomía a las escuelas en la planificación, reconocer las realidades socioeconómicas de los estudiantes, mejorar los salarios docentes, y enfatizar la importancia de la familia y la comunidad en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

1. Documento de Apoyo
Gustavo Maldonado
Coordinador Pedagógico

2. El estado provincial garantiza, promueve, y asegura
3.- La elección de educación que mejor responda a los intereses
personales para su hijo/a por parte del padre-madre-tutor,
supone un compromiso prioritario de la familia con la
trayectoria escolar del niño/a adolescente y su relación directa
con las oportunidades que obtendrá en el futuro. Aspecto
fundamental que no se cumple en buena parte del alumnado.
4.- El estado debe crear puentes posibles de transitar… Para un
real éxito , corresponde incorporar con el alumno SU REALIDAD.
Esta realidad SOCIO-FAMILIAR determina su proceso de
enseñanza aprendizaje, además es necesario ver al alumno
como una integridad y no sólo como un individuo cognocente
• Dinamizar y Optimizar las concepciones del modelo educativo
existente, significa ponerle énfasis a una gestión de lo POSIBLE.
Detectar que es lo posible en cada escuela, en cada lugar,
donde los alumnos asisten. Detectar cuales son los aspectos de
una gestión posible, priorizando estas por sobre a las
directivas generales de las planificaciones centrales de la DGE.

3. • Por este motivo, debe permitirnos a los adultos demostrarnos que
la forma de legarle al futuro una sociedad justa y preparada, para
seguir mejorando las condiciones de ascenso social desde la
perspectiva de la valoración prioritaria de la educación como
constructora de justicia social, es asumiendo la responsabilidad en
el presente. La valoración prioritaria de la educación en el sistema
educativo debe comenzar desde la DGE, con el reconocimiento de
las necesidades de sus miembros, la revalorización y sostén del rol
docente y cada uno de los elementos que forma el sistema
educativo.
• La participación es un instrumento social que genera, y posibilita
espacios de confrontación de ideas y propuestas con el objeto
esencial de permitir en un ámbito abierto la palabra de los
involucrados…

4. LOS FINES DE LA POLOTICA EDUCATIVA
PROVINCIAL
8.- los fines y objetivos de la política Educativa…
Precisar y puntualizar los fines y objetivos
9.- La formación integral exige un aprendizaje materializado en el
ejercicio de las competencias, adecuadas a las realidades zonales
de la comunidad escolar.
10.- …para ello, toda acción pensada en el nivel central y en las
unidades debe tener estrecha relación con la realidad. Deben
adaptarse a las realidades sociales, familiares, y laborales de la
comunidad escolar.
12.- La responsabilidad de decidir desde lo institucional y profesional
debe complementarse con la articulación de otras áreas
gubernamentales o sociales, con el fin de potenciar la acción y
asegurar el involucramiento de todos en el acto educativo.

5. Con este fin, las políticas educativas deben tender a una remuneración
docente acorde a los fines y objetivos del presente anteproyecto
además de posibilitar al docente concentrarse en una escuela, sin tener
que tomar excesivas horas de clases para poder subsistir. LA
REMUNERACIÓN docente es DEFICIENTE.
13.- La identidad asume pertenencia… …y también el arraigo a las región
que habitamos. La inclusión en la currícula de una historia del lugar que
de cimiento a una identidad regional que incluya la existencia
reconocimiento y enseñanzas de nuestros pueblos originarios
LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO PROVINCIAL
16.- La escuela es por si difusora de una agenda comunicacional… … teniendo
en cuenta las subjetividades que subyacen en los receptores. Es
fundamental en la agenda comunicacional y en las planificaciones que se
realizan desde el poder central, se contemplen las subjetividades de los
individuos, de cada una de las comunidades, en las que las escuelas se
encuentren. Planificaciones y agenda deberían hacerse desde las
escuelas hacia el poder central.

6. 17.- El derecho a aprender se EFECTIVIZA cuando la población tiene una oferta
educativa acorde a sus propias necesidades. Esto tiene que ver con el punto
anterior.
19.- La disposición transformadora de la institución educativa permite re
direccionar las planificaciones… Esto debe aplicarse en la realidad, no
solamente enunciarse!!
21.- La realidad del sistema educativo demanda un nuevo modelo de organización
escolar… La propuesta sería que las planificaciones y la agenda se elaboren o
propongan desde las escuelas hacia el poder central.
DE LOS ALUMNOS
23.- …si lo apropiamos a una concepción contemporánea, es quien incorpora
saberes mediados para ampliar en forma gradual-secuencial el desarrollo de
su inteligencia,… Considero que es una concepción muy acotada y
desvalorizada de lo que es un alumno. Un alumno es un ser de necesidades,
de sentimientos, capaz de conocer, de indagar y descubrir aspectos de la
vida cotidiana por si mismo, que intentará asimilar, comprender y
transformar en función de la búsqueda de satisfacer de alguna de sus
necesidades. Es una unidad: cuerpo, mente y espíritu en permanente
contradicción.
26.-…deberá comprender y asimilar la importancia que tiene estudiar y practicar
una cultura del esfuerzo para el logro de un aprendizaje satisfactorio. La
escuela refuerza las responsabilidades ineludibles de la familia con el
alumno. Si esto no existe la tarea del reconocimiento de los deberes del
alumno se hacen casi imposibles.

7. DE LOS PADRES
27.- …el aprendizaje se de en todas direcciones. Aprender no es un
suceso privativo del aula, sino que la comunidad local, en la cual
están integrados los padres, puede ser fuente activa de
aprendizajes. …tienen el derecho inalienable como agentes
PRIMARIOS de la educación de sus hijos/as. Cuando esto no ocurre
(cada vez más) el rol inalienable de los padres, desde el poder
central se desliza hacia los docentes y la escuela. Ese Rol es de los
PADRES y deben asumirlo y no pueden renunciar.
28.- En la visión de una comunidad que aprende, la presencia de los
padres madres o tutores en la escuela, participando en la vida
escolar, colaborando, acordando, corrigiendo y poniendo los
límites necesarios a sus hijos, constituye en derecho irrenunciable,
y una necesidad fundamental para el desarrollo del proceso de
aprendizaje.
DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
30.- en la “sociedad del conocimiento” se necesita fortalecer un perfil
decente que asuma que el centro de gravedad de la escuela –
enseñar y aprender

8. cambia cuando se pasa del poder de enseñar al deseo de aprender. Un
docente que se centra en el aprendizaje, es capaz de poner en relieve la
diversidad de sujetos, de saberes previos. Es fundamental sacarse de la
cabeza la idea de “alumno universal”, y es necesario empezar a
planificar de acuerdo a las necesidades zonales.
32.- Para lograrlo se le deben proveer dignas condiciones laborales, salarios y
jubilación justos, estabilidad en el cargo y los beneficios de la seguridad
social. Propongo que se provean condiciones dignas laborales y un
mejoramiento del salario docente muy depreciado actualmente.
propongo sueldo inicial con el máximo de horas equiparable al mejor
salario de cualquier concejal de Mendoza. Cargos directivos sueldos
equiparables a los de un legislador provincial.
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
36.- …el desarrollo de competencias que se sustentan en dos pilares
fundamentales: “ aprender a aprender” y “aprender a vivir juntos”
“aprender a respetar las diferencias”
aprender a aprender consiste en desarrollar la capacidad de aprender
procesos de selección, transformación, transferencia y generación de
conocimientos a lo largo de toda la vida.

9. Cuando aprendemos a aprender digo que aprendemos a organizar
y significar nuestras experiencias, nuestras sensaciones,
percepciones, emociones, pensamientos. Vamos construyendo
hábitos de aprendizaje maneras de percibir, secuencias de
conductas. Somos en este aquí y ahora el punto de llegada de una
historia social y vincular que puede ser caracterizada por una
trayectoria ininterrumpida de aprendizajes.
Por este motivo la familia, el sostén, en la formación de los
alumnos es un pilar fundamental para el desempeño operativo en
la escuela.
Las desigualdades sociales, los salarios docentes depreciados, la
falta de familia en la vida de los jóvenes en edad escolar, son en
parte la causa del bajo rendimiento en el sistema educativo
actual. Un sinceramiento en este aspecto significaría una muestra
de que el problema se quiere solucionar y la transformación
paulatina de estas realidades nos posibilitarían el cambio
necesario hacia una educación formadora y liberadora.

10. Cuando aprendemos a aprender digo que aprendemos a organizar
y significar nuestras experiencias, nuestras sensaciones,
percepciones, emociones, pensamientos. Vamos construyendo
hábitos de aprendizaje maneras de percibir, secuencias de
conductas. Somos en este aquí y ahora el punto de llegada de una
historia social y vincular que puede ser caracterizada por una
trayectoria ininterrumpida de aprendizajes.
Por este motivo la familia, el sostén, en la formación de los
alumnos es un pilar fundamental para el desempeño operativo en
la escuela.
Las desigualdades sociales, los salarios docentes depreciados, la
falta de familia en la vida de los jóvenes en edad escolar, son en
parte la causa del bajo rendimiento en el sistema educativo
actual. Un sinceramiento en este aspecto significaría una muestra
de que el problema se quiere solucionar y la transformación
paulatina de estas realidades nos posibilitarían el cambio
necesario hacia una educación formadora y liberadora.