1. Ympäristö ja kierrätys
Umwelt und Recycling
1 Tehtävän kohderyhmä
A2, saksa, luokka 9, taso: B1
2 Tehtävän konteksti
• ympäristöasiat: tutustutaan oppikirjan aihetta käsittelevään tekstiin
• tutkitaan sekä oman kunnan että saksalaisen ystävyyskaupungin nettisivuja ja
kerätään ympäristöasioihin ja kierrätykseen liittyvää sanastoa. Lisäksi etsitään
opettajan oppaasta aiheeseen kuuluvaa materiaalia.
1

2. 3 Tehtävän tavoitteet
 Viestinnälliset ja kielelliset tavoitteet
• Viestinnälliset: oppilas pystyisi kertomaan saksalaiselle, miten Suomessa
toimitaan esim. kierrätyksen suhteen.
• Kielelliset: ohjeiden antaminen, neuvominen, apuverbien käytön
omaksuminen ja soveltaminen.
 Kulttuuriin ja kieleen liittyvät tavoitteet
• Kulttuuriset: vertailu kierrätys- ja ympäristöasioissa Suomen ja Saksan
välillä, oppilaat tulevat huomaamaan, että ero on huikea.
• Saksalaisten keskustelukulttuuri: kättely ja teitittely.
 Viestintästrategiset tavoitteet
• Vuorovaikutusstrategiat, toisen huomioiminen keskustelussa ja omien ajatusten
ja mielipiteiden kertominen
2

3. 3 Tehtävän tavoitteet (jatk.)
 Opiskelutaidolliset tavoitteet
• Ympäristökasvatus, arvoasetelmat jne. Opitaan keskustelemaan
aiheesta suullisesti.
 Muut tavoitteet
• Erityisesti pragmaattiset tiedot ja taidot korostuvat
• Integrointi muihin oppiaineisiin: maantieto, biologia, kotitalous
3

4. 4 Tehtävän edellyttämä taitotaso
B1
5 Tehtävän harjoittamat kielitaidon
osa-alueet
• Kaikki kielitaidon osa-alueet tulevat esiin tässä tehtävässä, mutta
erityisesti painottuvat suullinen ja kirjallinen performanssi.
4

5. 6 Tehtävän ohjeistus opettajalle
 Oppilaiden ryhmäyttäminen
Ryhmiin jako, vähintään kolme ryhmää, joissa 4-5 oppilasta. Jokaisessa
ryhmässä 1-2 oppilasta esittää uutta saksalaista vaihto-oppilasta. Kukin
ryhmä ottaa jonkun osa-alueen (=luonto, kuluttaminen, jätehuolto)
käsiteltäväkseen. Osa-alueet arvotaan. Kun osa-alueita on käsitelty riittävän
perusteellisesti, jokaisesta ryhmästä siirtyy esim. kaksi ”saksalaista”
oppilasta toiseen ryhmään, jossa muut neuvovat heitä. Lopuksi keskustelut
esitetään koko luokalle niin, että yksi ryhmä kerrallaan esiintyy ja muut
kuuntelevat. Esitykset videoidaan. Ryhmät ohjautuvat itsenäisen
työskentelyn kautta, opettaja on taustatukena. Ryhmätöiden kielenä on
saksa, arviointi tapahtuu suomeksi. Oppilailta vaadittava tuotos on jokaisen
ryhmän videoesitys.
 Tehtävän suorittamiseen tarvittava aika
Tehtävään kuluu vähintään 3 oppituntia koulussa. Tämä aika käsittää sekä
ohjeiden annon, itse tehtävän suorittamisen videointeineen, valmiiden
esitysten katselun ja arvioinnin. Lisäksi aiheeseen perehtyminen kotona.
5  Oppilailta vaadittavan tuotoksen kuvaus

6. 6 Tehtävän ohjeistus opettajalle (jatk.)
 Tehtävän suorittamisen ja tuotoksen arviointi
• Itsearviointi: opinko jotain ympäristöasioista? Selvisivätkö eroavaisuudet
Suomen ja Saksan käytänteissä? Pärjäisinkö todella, jos kävisin tähän
aihepiiriin liittyvää keskustelua saksaksi?
• Produktiarviointi: verrataan ryhmien tuotoksia videolla, olivatko ohjeet
tarpeeksi selkeät?
 Mahdollisia ehdotuksia tehtävän eriyttämiseen
• Tehtävä sopii kaikille, koska kukin tuottaa puhetta ja tekstiä omalla
tasollaan.
• Tarjotaan tukisanastoa, voidaan käyttää älytaulua, kuvia, grafiikkaa,
taulukkoja, tilastoja jne.
 Lisäohjeistus
Oppilaat tutustuvat aihepiiriin saksalaisen ystävyyskaupungin ja oman
6

7. kuntansa Internet-sivuilla. Tavoitteena on, että oppilas kirjoittaa tavoitekielellä
kotikuntansa kierrätysohjeet. Tämä edellyttää ennakkotyöskentelyä kotona. Koulun
oppitunnilla siirrytään keskusteluharjoitukseen, jonka tavoitteena on selittää oman
kotikunnan ympäristöoppaan luontoon, kuluttamiseen ja jätehuoltoon liittyvät
ohjeet saksalaiselle vaihto-oppilaalle.
Kontrolli: seuraavalla tunnilla voidaan tehdä kirjallisia kysymyksiä aihepiiristä (esim.
lajittelu, vertailu Suomi/Saksa jne.)
Työvälineet: tietokone, oppikirja, opettajan opas, oppikirjan CD. Jousto: aihepiiri on
laaja, joten tehtävän nopeuttaminen ei varmaan onnistu. Jos aikaa on
käytettävissä, hidastaminen kannattaa. Aiheesta saisi helposti jopa moniviikkoisen
projektin, jonka voisi sijoittaa esim. kevätlukukauden loppuun. Sitä voisi myös
integroida muihin oppiaineisiin, toimisi hyvin koulun ympäristöviikon aikana jne.
7

8. Ympäristö ja kierrätys
Umwelt und Recycling
Tehtävän kohderyhmä
A2, saksa, luokka 9
Tehtävänanto
oppilaille
8

9. Ympäristö ja kierrätys
 Tehtävänanto suomeksi
Tehtävänanto oppilaille
Tilanne: Saksalainen vaihto-oppilas on ymmällään, koska suomalaisen
isäntäperheen suhtautuminen ympäristöasioihin eroaa huomattavasti
saksalaisesta. Läksynäsi on ollut oppikirjan kappale aiheesta. Lisäksi
sinun pitää kotona tutustua kotikuntasi ja saksalaisen ystävyyskaupunkisi
ympäristöoppaaseen netin avulla. Ryhmällesi on arvottu ympäristöön
liittyvä aihe. Opasta ryhmäsi saksalaista vaihto-oppilasta ja vertaile
ryhmäsi kanssa maidenne välisiä eroja saamassanne aiheessa.
9

10. Umwelt und Recycling
 Schülerhinweis:
Tehtävänanto oppilaille
Der deutsche Austauschschüler ist verwirrt, weil die finnische Gastfamilie eine
andere Vorstellung von den Umweltfragen hat. Deine Hausaufgabe ist die Lektion
in deinem Lehrbuch, die dieses Thema behandelt. Darüber hinaus solltest du zu
Hause die Umweltanweisungen deiner Heimatstadt und deiner deutschen
Partnerstadt im Internet durchgehen. In der Schule hat deine Gruppe ein Thema
über die Umwelt bekommen. Berate den Austauschschüler in deiner Gruppe und
vergleicht Unterschiede zwischen euren Ländern.
10