SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 2
Baixar para ler offline
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I

DISCIPLINA: DIDÁTICA

PROF.ª ESP. WALKÍRIA MARTINS



                                      O QUE É UM SEMINÁRIO?1


O seminário é uma técnica de aprendizagem que inclui pesquisa, discussão e debate. Ele não é feito
somente para o professor, mas essencialmente para a turma de alunos. Ele não é uma leitura de um
texto, mas sim uma troca de idéias entre quem apresenta e quem assiste. Geralmente os
organizadores apresentam um tema com o apoio de um texto distribuído entre os assistentes e usa o
recurso de figuras, mapas, transparências, recortes de revistas ou jornais, vídeos, entre outros.

1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO:

Ele pode ser individual ou em grupo. Quando em grupo, o assunto é dividido em sub-temas (temas
menores) e cada aluno fica responsável por um deles ou todos falam sobre eles. O debate envolve
toda a classe, incluindo o professor e as conclusões envolvem a todos.

2. MODALIDADES:

a) O grupo escolhe um representante para apresentar e os demais complementam e as discussões
envolvem todos os integrantes da classe. Além do GRUPO EXPOSITOR há o GRUPO
COMENTADOR, cuja função é a de questionar, criticar e aprofundar a abordagem apresentada
pelo grupo expositor.
b) O tema geral é subdividido em subtítulos e formar-se-ão na classe tanto grupos quantos os sub-
temas. O professor ou um dos grupos apresenta o tema geral, para uma visão global e depois cada
grupo aprofunda a parte que lhe coube, acontecendo o debate e chegando-se às conclusões com o
auxílio do professor.

3. OS COMPONENTES DO SEMINÁRIO:

a) Coordenador- Geralmente é o professor e é aquele que propõe os temas, indica a bibliografia
inicial, estabelece a agenda de trabalho e fixa à duração das sessões, e se necessário, complementa
os itens.
b) Organizador- Aparece no seminário de grupo e as tarefas são subdivididas. Marca as reuniões
prévias, coordena as pesquisas e pode designar as tarefas para cada componente.
c) Relator- (1 ou mais) Expõe os resultados dos estudos do grupo, porém não é o único a falar em
sala de aula.
d) Secretário- É o estudante designado pelo professor para anotar as conclusões finais, após os
debates.



1
    Texto de Márcia Siqueira de Carvalho (DEGEO/CCE/UEL)
e) Comentador- (1 ou mais) Surge quando se deseja um aprofundamento crítico dos trabalhos e é
escolhido pelo professor. deve estudar com antecedência o tema a ser apresentado com o intuito de
fazer críticas adequadas à exposição, antes da discussão e debates dos demais participantes.
f) Debatedores- São todos os alunos da classe. Participam fazendo perguntas, pedindo
esclarecimentos, colocando objeções, reforçando argumentos ou dando alguma contribuição.

4. ETAPAS DO SEMINÁRIO:
O coordenador propõe o estudo, indica a bibliografia mínima, forma os grupos, escolhe o
comentador e o secretário. O grupo formado escolhe o organizador, decide o número de relatores,
inicia o trabalho de pesquisa. Reuniões sucessivas são realizadas sob a orientação do organizador
para:
- determinação do tema central ("o fio condutor");
- divisão do tema central em tópicos;
- análise do material coletado;
- síntese das idéias dos diferentes autores analisado sob a forma de Introdução (breve exposição do
tema central); Desenvolvimento (explicação, discussão e demonstração);
- conclusão (síntese de toda a reflexão) e Bibliografia (de acordo com as normas da ABNT).

Concluídos os estudos e pronto o seminário, a classe se reúne sob a orientação do coordenador. O(s)
relator(es) em aula apresentam os resultados e devem se utilizar de recursos audiovisuais ou escritos
para os assistentes. O comentador, após a exposição, intervém com os subsídios e críticas. A classe
participa das discussões e debates, fazendo indagações, reputando ou não informações. O
coordenador do seminário faz uma síntese e encaminha para as conclusões finais, fazendo a
avaliação do seminário.

5. ROTEIRO DO SEMINÁRIO:

Plano- deve expressar as palavras-chaves escolhidas e não se pode confundir o pensamento do
autor com os fatos por ele trabalhados.

Introdução- deve ser objetiva e concisa.

Conteúdo- deve ser dividido em unidades, tomando-se o cuidado de não reproduzirem-se os títulos
e subtítulos das obras consultadas. as transcrições de texto deverão ser as estritamente necessárias e
citadas corretamente, ou seja, entre aspas ("), sem alterações e com a indicação do nome do autor,
ano da obra e número da página.

Conclusão- interpretação pessoal e não a repetição da opinião do autor estudado.

6. FORMAS DE AVALIAÇÃO DE UM SEMINÁRIO:

Na elaboração de um roteiro, observamos a exatidão, o planejamento equilibrado, com seqüência, à
adequação da matéria com o grau de conhecimento da classe, a seleção da matéria em quantidade e
qualidade, a exposição oral (controle da turma, voz, vocabulário e relacionamento com a classe) e, a
seleção e uso de material didático (uso de quadro negro, ilustrações, texto-resumo para os colegas,
etc.).

Bibliografia:
LAKATOS, E.M. e MARCONI, M.A.- Fundamentos de Metodologia Científica. 2ª ed. São Paulo:
Atlas, 1990.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Plano de curso língua portuguesa - 6ºano
Plano de curso   língua portuguesa - 6ºanoPlano de curso   língua portuguesa - 6ºano
Plano de curso língua portuguesa - 6ºanonandatinoco
 
Plano de curso língua portuguesa - 9ºano
Plano de curso   língua portuguesa - 9ºanoPlano de curso   língua portuguesa - 9ºano
Plano de curso língua portuguesa - 9ºanonandatinoco
 
Ficha de descrição dos conteúdos dos eixos li e pt
Ficha de descrição dos conteúdos dos eixos li e ptFicha de descrição dos conteúdos dos eixos li e pt
Ficha de descrição dos conteúdos dos eixos li e ptAngelica Santos
 
Treinamento dos professores conteudistas
Treinamento dos professores conteudistasTreinamento dos professores conteudistas
Treinamento dos professores conteudistasCarol Vieira
 
Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011
Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011
Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011luciaguaranys
 
Matriz curricular alfabetizacao
Matriz curricular alfabetizacaoMatriz curricular alfabetizacao
Matriz curricular alfabetizacaopipatcleopoldina
 
CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTAL
CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTALCST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTAL
CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTALOs Fantasmas !
 
Criterios Avaliacao 9 D
Criterios Avaliacao 9 DCriterios Avaliacao 9 D
Criterios Avaliacao 9 DJosé Ferreira
 

Mais procurados (12)

Plano de curso língua portuguesa - 6ºano
Plano de curso   língua portuguesa - 6ºanoPlano de curso   língua portuguesa - 6ºano
Plano de curso língua portuguesa - 6ºano
 
Plano de curso língua portuguesa - 9ºano
Plano de curso   língua portuguesa - 9ºanoPlano de curso   língua portuguesa - 9ºano
Plano de curso língua portuguesa - 9ºano
 
Ficha de descrição dos conteúdos dos eixos li e pt
Ficha de descrição dos conteúdos dos eixos li e ptFicha de descrição dos conteúdos dos eixos li e pt
Ficha de descrição dos conteúdos dos eixos li e pt
 
Seminário abjc 241019
Seminário abjc 241019Seminário abjc 241019
Seminário abjc 241019
 
Plano copiar
Plano copiarPlano copiar
Plano copiar
 
Treinamento dos professores conteudistas
Treinamento dos professores conteudistasTreinamento dos professores conteudistas
Treinamento dos professores conteudistas
 
Portfolio cleiciane
Portfolio cleicianePortfolio cleiciane
Portfolio cleiciane
 
Práticas discursivas e ensino do texto acadêmico
Práticas discursivas e ensino do texto acadêmicoPráticas discursivas e ensino do texto acadêmico
Práticas discursivas e ensino do texto acadêmico
 
Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011
Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011
Instruções da Disciplina para Contabilidade 2o. semestre 2011
 
Matriz curricular alfabetizacao
Matriz curricular alfabetizacaoMatriz curricular alfabetizacao
Matriz curricular alfabetizacao
 
CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTAL
CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTALCST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTAL
CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS IFPB 1º PERÍODO INGLÊS INSTRUMENTAL
 
Criterios Avaliacao 9 D
Criterios Avaliacao 9 DCriterios Avaliacao 9 D
Criterios Avaliacao 9 D
 

Destaque

Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011
Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011
Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011Noemata Srl
 
O que é um seminario
O que é um seminarioO que é um seminario
O que é um seminarioEstude Mais
 
How to Build a Dynamic Social Media Plan
How to Build a Dynamic Social Media PlanHow to Build a Dynamic Social Media Plan
How to Build a Dynamic Social Media PlanPost Planner
 
Learn BEM: CSS Naming Convention
Learn BEM: CSS Naming ConventionLearn BEM: CSS Naming Convention
Learn BEM: CSS Naming ConventionIn a Rocket
 
SEO: Getting Personal
SEO: Getting PersonalSEO: Getting Personal
SEO: Getting PersonalKirsty Hulse
 

Destaque (6)

Briefing Web Image
Briefing  Web  ImageBriefing  Web  Image
Briefing Web Image
 
Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011
Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011
Mangimi&Alimenti Novembre dicembre 2011
 
O que é um seminario
O que é um seminarioO que é um seminario
O que é um seminario
 
How to Build a Dynamic Social Media Plan
How to Build a Dynamic Social Media PlanHow to Build a Dynamic Social Media Plan
How to Build a Dynamic Social Media Plan
 
Learn BEM: CSS Naming Convention
Learn BEM: CSS Naming ConventionLearn BEM: CSS Naming Convention
Learn BEM: CSS Naming Convention
 
SEO: Getting Personal
SEO: Getting PersonalSEO: Getting Personal
SEO: Getting Personal
 

Semelhante a O que é um seminário

Guia de materiais didáticos
Guia de materiais didáticosGuia de materiais didáticos
Guia de materiais didáticosRaphael Araujo
 
Folheto de manual de filosofia 10.º ano
Folheto de manual de  filosofia 10.º anoFolheto de manual de  filosofia 10.º ano
Folheto de manual de filosofia 10.º anoe7258818
 
Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02
Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02
Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02João Carlos Melo Silva
 
Fichamento, Seminário e Debate.
Fichamento, Seminário e Debate.Fichamento, Seminário e Debate.
Fichamento, Seminário e Debate.João Gabriel Sousa
 
Seminários interdisciplinares ii
Seminários interdisciplinares iiSeminários interdisciplinares ii
Seminários interdisciplinares iiLucilé Ribeiro
 
Resumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestre
Resumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestreResumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestre
Resumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestreCristina1506
 
SEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdf
SEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdfSEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdf
SEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdflouisevictori924
 
REGRAS PARA SEMINÁRIO .docx
REGRAS PARA SEMINÁRIO .docxREGRAS PARA SEMINÁRIO .docx
REGRAS PARA SEMINÁRIO .docxAna Valeria Silva
 
PLANO DE ENSINO ADM06.pdf
PLANO DE ENSINO ADM06.pdfPLANO DE ENSINO ADM06.pdf
PLANO DE ENSINO ADM06.pdfIagoMelo14
 
Professor Tutor
Professor TutorProfessor Tutor
Professor Tutorclaudiavo
 

Semelhante a O que é um seminário (20)

Criterios para seminarios
Criterios para seminariosCriterios para seminarios
Criterios para seminarios
 
2
22
2
 
Guia de materiais didáticos
Guia de materiais didáticosGuia de materiais didáticos
Guia de materiais didáticos
 
Oficina alfabetizacao
Oficina alfabetizacaoOficina alfabetizacao
Oficina alfabetizacao
 
Folheto de manual de filosofia 10.º ano
Folheto de manual de  filosofia 10.º anoFolheto de manual de  filosofia 10.º ano
Folheto de manual de filosofia 10.º ano
 
Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02
Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02
Apresentacaoseminario 091004123012-phpapp02
 
Aula 6
Aula 6Aula 6
Aula 6
 
Fichamento, Seminário e Debate.
Fichamento, Seminário e Debate.Fichamento, Seminário e Debate.
Fichamento, Seminário e Debate.
 
Seminários interdisciplinares ii
Seminários interdisciplinares iiSeminários interdisciplinares ii
Seminários interdisciplinares ii
 
Resumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestre
Resumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestreResumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestre
Resumo metodologia prova 1 bimestre 2 semestre
 
AULA_SOBRE SEMINARIO.ppt
AULA_SOBRE SEMINARIO.pptAULA_SOBRE SEMINARIO.ppt
AULA_SOBRE SEMINARIO.ppt
 
SEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdf
SEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdfSEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdf
SEMIÁRIOS_APRENTAÇÃODESEMINARIO_EDUCAÇÃO.pdf
 
Prepmap bc
Prepmap bcPrepmap bc
Prepmap bc
 
REGRAS PARA SEMINÁRIO .docx
REGRAS PARA SEMINÁRIO .docxREGRAS PARA SEMINÁRIO .docx
REGRAS PARA SEMINÁRIO .docx
 
Projeto o grande debate
Projeto o grande debateProjeto o grande debate
Projeto o grande debate
 
Guia do aluno formacao 7
Guia do aluno formacao 7Guia do aluno formacao 7
Guia do aluno formacao 7
 
Davy
DavyDavy
Davy
 
PLANO DE ENSINO ADM06.pdf
PLANO DE ENSINO ADM06.pdfPLANO DE ENSINO ADM06.pdf
PLANO DE ENSINO ADM06.pdf
 
Professor Tutor
Professor TutorProfessor Tutor
Professor Tutor
 
Seminário abjc 241019
Seminário abjc 241019Seminário abjc 241019
Seminário abjc 241019
 

O que é um seminário

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I DISCIPLINA: DIDÁTICA PROF.ª ESP. WALKÍRIA MARTINS O QUE É UM SEMINÁRIO?1 O seminário é uma técnica de aprendizagem que inclui pesquisa, discussão e debate. Ele não é feito somente para o professor, mas essencialmente para a turma de alunos. Ele não é uma leitura de um texto, mas sim uma troca de idéias entre quem apresenta e quem assiste. Geralmente os organizadores apresentam um tema com o apoio de um texto distribuído entre os assistentes e usa o recurso de figuras, mapas, transparências, recortes de revistas ou jornais, vídeos, entre outros. 1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO: Ele pode ser individual ou em grupo. Quando em grupo, o assunto é dividido em sub-temas (temas menores) e cada aluno fica responsável por um deles ou todos falam sobre eles. O debate envolve toda a classe, incluindo o professor e as conclusões envolvem a todos. 2. MODALIDADES: a) O grupo escolhe um representante para apresentar e os demais complementam e as discussões envolvem todos os integrantes da classe. Além do GRUPO EXPOSITOR há o GRUPO COMENTADOR, cuja função é a de questionar, criticar e aprofundar a abordagem apresentada pelo grupo expositor. b) O tema geral é subdividido em subtítulos e formar-se-ão na classe tanto grupos quantos os sub- temas. O professor ou um dos grupos apresenta o tema geral, para uma visão global e depois cada grupo aprofunda a parte que lhe coube, acontecendo o debate e chegando-se às conclusões com o auxílio do professor. 3. OS COMPONENTES DO SEMINÁRIO: a) Coordenador- Geralmente é o professor e é aquele que propõe os temas, indica a bibliografia inicial, estabelece a agenda de trabalho e fixa à duração das sessões, e se necessário, complementa os itens. b) Organizador- Aparece no seminário de grupo e as tarefas são subdivididas. Marca as reuniões prévias, coordena as pesquisas e pode designar as tarefas para cada componente. c) Relator- (1 ou mais) Expõe os resultados dos estudos do grupo, porém não é o único a falar em sala de aula. d) Secretário- É o estudante designado pelo professor para anotar as conclusões finais, após os debates. 1 Texto de Márcia Siqueira de Carvalho (DEGEO/CCE/UEL)
  • 2. e) Comentador- (1 ou mais) Surge quando se deseja um aprofundamento crítico dos trabalhos e é escolhido pelo professor. deve estudar com antecedência o tema a ser apresentado com o intuito de fazer críticas adequadas à exposição, antes da discussão e debates dos demais participantes. f) Debatedores- São todos os alunos da classe. Participam fazendo perguntas, pedindo esclarecimentos, colocando objeções, reforçando argumentos ou dando alguma contribuição. 4. ETAPAS DO SEMINÁRIO: O coordenador propõe o estudo, indica a bibliografia mínima, forma os grupos, escolhe o comentador e o secretário. O grupo formado escolhe o organizador, decide o número de relatores, inicia o trabalho de pesquisa. Reuniões sucessivas são realizadas sob a orientação do organizador para: - determinação do tema central ("o fio condutor"); - divisão do tema central em tópicos; - análise do material coletado; - síntese das idéias dos diferentes autores analisado sob a forma de Introdução (breve exposição do tema central); Desenvolvimento (explicação, discussão e demonstração); - conclusão (síntese de toda a reflexão) e Bibliografia (de acordo com as normas da ABNT). Concluídos os estudos e pronto o seminário, a classe se reúne sob a orientação do coordenador. O(s) relator(es) em aula apresentam os resultados e devem se utilizar de recursos audiovisuais ou escritos para os assistentes. O comentador, após a exposição, intervém com os subsídios e críticas. A classe participa das discussões e debates, fazendo indagações, reputando ou não informações. O coordenador do seminário faz uma síntese e encaminha para as conclusões finais, fazendo a avaliação do seminário. 5. ROTEIRO DO SEMINÁRIO: Plano- deve expressar as palavras-chaves escolhidas e não se pode confundir o pensamento do autor com os fatos por ele trabalhados. Introdução- deve ser objetiva e concisa. Conteúdo- deve ser dividido em unidades, tomando-se o cuidado de não reproduzirem-se os títulos e subtítulos das obras consultadas. as transcrições de texto deverão ser as estritamente necessárias e citadas corretamente, ou seja, entre aspas ("), sem alterações e com a indicação do nome do autor, ano da obra e número da página. Conclusão- interpretação pessoal e não a repetição da opinião do autor estudado. 6. FORMAS DE AVALIAÇÃO DE UM SEMINÁRIO: Na elaboração de um roteiro, observamos a exatidão, o planejamento equilibrado, com seqüência, à adequação da matéria com o grau de conhecimento da classe, a seleção da matéria em quantidade e qualidade, a exposição oral (controle da turma, voz, vocabulário e relacionamento com a classe) e, a seleção e uso de material didático (uso de quadro negro, ilustrações, texto-resumo para os colegas, etc.). Bibliografia: LAKATOS, E.M. e MARCONI, M.A.- Fundamentos de Metodologia Científica. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 1990.