1. UNIVERSIDAD DEL SUR
Materia: Seminario de Investigación
Asesor: Dr. Victor Avendaño Porras
TEMA: INTERVENCIÓN EDUCATIVA DE LA ASIGNATURA
DE GEOLÓGÍA DE LA CURRICULAR DE INGENIERÍA CIVIL
DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS.
Se aplican en el Instituto de Protección Civil para el Manejo Integral de Riesgos
de Desastres del Estado de Chiapas; “Programa de Capacitación para los Centros
Regionales de Protección Civil y Bomberos”.
Alumna: Virginia Guadalupe Ponce Vázquez
(vicky_79@hotmail.com)
Alumno: José Luis Parra Betancourt
(omani.padmehum@hotmail.com)
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 03 de Febrero del 2012

2. RESUMEN
Es importante hacer un análisis y reflexión de los factores de comprensión por parte de los profesores en
los conceptos el “que, cómo, porque y cuando enseñar y esto lo determina la evaluación, es decir las
decisiones tomadas sobre “qué, cómo, porqué y cuando evaluar”.
El aprendizaje constructivista es determinante y está centrado en la persona, en sus experiencias previas
de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce cuando el
sujeto interactúa con el objeto del conocimiento, cuando esto lo realiza en interacción con otros y cuando
es significativo para el sujeto.
Estos conceptos se deben de aplicar a lo que se denomina la Construcción Social del Riesgo, para las
cuestiones de la evaluación del aprendizaje de la geología.
Palabras claves: análisis, reflexión, evaluación, personas, construcción, interacción, social, riesgo,
aprendizaje, geología.
SUMMARY
It is important to do an analysis and reflection of the factors of comprehension on the part of the teachers
in the concepts " that, how, because and when to teach and this it determines the evaluation, that is to say
the decisions taken on " what, how, porqué and when to evaluate.
The learning constructivista is determinant and is centred on the person, in his previous experiences of
which it realizes new mental constructions, thinks that the construction takes place when the subject
interacts in order the knowledge, when this realizes it in interaction with others and when it is significant
for the subject.
These concepts must be applied to what is named the social Construction of the risk, for the questions of
the evaluation of the learning of the geology.
Key words: analysis, reflection, evaluation, persons, construction, interaction, social, risk, learning, geology.

3. INDICE:
1.- Planteamiento del Problema
2.- Desarrollo del tema.
3.- Objetivos
4.- Hipótesis
5.- Análisis de Resultados
6.-Pespectiva Teórica (Metodología).
7.-Impacto
8.- Recursos Materiales y Técnicas
9.- Calendario de Actividades
10.- Bibliografía.

4. 1.-Planteamiento del Problema
Desde el punto de vista de la enseñanza a nivel superior es de gran importancia y fortaleza la evaluación
educativa en el aprendizaje constructivista. Toda vez que se necesita incrementar esos saberes, habilidades
y destrezas, en la aplicación de conocimientos para dar respuesta a las demandas de la sociedad, ya que
tienen las experiencias previas de los conocimientos de kínder, primaria secundaria y preparatoria. Es por
ello que debemos rescatar la experiencia previa de la aplicación de los conocimientos para realiza nuevas
construcciones mentales, a partir de que el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento, cuando esto
lo realiza en interacción con otros y cuando esto es significativo para el sujeto.
2.- Desarrollo del tema:
Se realizará un análisis y reflexión sobre el como la evaluación educativa es de gran importancia con el
aprendizaje constructivista y que nos lleva a la comprensión de los eventos geológicos.
En la búsqueda del conocimiento y aplicación del constructivismo, los paradigmas determinan el seguir y
continuar, a medida que se encuentran soluciones, de ahí es que parten los saberes: para poder construir
otros y desarrollar sistemas de interacción de información para la toma de decisiones .
3.- Objetivos del área de identificación y análisis de riesgo:
1.-Los participantes conocerán y aplicarán los conocimientos de la Ingeniería Civil, la Ingeniería
Geológica, la Arquitectura, las Ciencias Sociales, los cuales interactúan en la evaluación de aprendizaje
constructivista, para poder realizar dictámenes de riesgo en las comunidades urbanas y rurales del Estado
de Chiapas; se deberá de definir el criterio usado para cada una de las áreas del conocimiento.
4.- Hipótesis:
El desastre es la correlación entre fenómenos naturales peligrosos y determinadas condiciones
socioeconómicas; los fenómenos naturales son factores de riesgo de desastre, pero el desastre ocurre si la
sociedad es vulnerable a sufrir un daño. Al momento de no cumplir con las obligaciones se incrementa a
Riesgo Alto.

5. 5.- Análisis de resultados:
Los resultados se reflejarán en el Instituto de protección Civil para el Manejo integral de Riesgos de
Desastres del Estado, porque ahí se capacita a los supervisores regionales, que a su vez capacitan al
personal de la unidad municipal de protección civil (UMPC). (En las diferentes regiones en que esta dividido
el Estado de Chiapas); en Dependencias de Gobierno y a Nivel Superior, en el área de Geología Básica, se
podrá interactuar con las habilidades, conocimientos y aptitudes desarrolladas al momento de aplicarlos a
casos prácticos.
6.- Perspectivas teóricas: (constructivismo).
Se deberá de realizar un análisis de la problemática de la interacción del conocimiento objetivo, en
lo que se relaciona al emisor, receptor y mensaje; que son la base de los argumentos que se utilizan
para agradar, conmover, persuadir, enseñar, aprender, entre otros; De esta manera entramos al
procesamiento de la información, partiendo de lo cultural, lenguaje, conocimiento, aplicación de
razonamientos, como lo son los inductivos, deductivos, silogístico, memoria, imaginación, reflexión,
análisis, síntesis.
7.- Impacto:
1.-Es dentro de las Instituciones educativas, pasamos de un pensamiento lineal a uno más complejo, en el
cual se desarrolla la Aplicación del Aprendizaje Constructivista de la Geología y la aplicación en obras
civiles. (Puentes, carreteras, aeropuertos, centros de población, túneles, entre otros muchos.)
2.-Identificar en el municipio los peligros por fenómenos naturales y la construcción social del riesgo y la
vulnerabilidad para conocer la capacidad de respuesta en la toma de decisiones a partir de un dictamen de
riesgo geológico, emitido por el Instituto de Protección Civil para el Manejo Integral de Riesgos de
Desastres del Estado. (Municipios, Gobierno, sector salud, Infraestructura, Secretaria de Desarrollo Social,
Sector educativo, Catastro, entre otras dependencias).
8.-Recursos Materiales y Técnicas:

6. Se cuenta con equipo de sondeo Geofísico, (Georadar), Acelerografos para medir la velocidad de la
propagación de las ondas sísmicas; equipo de G.P.S. para delimitar las áreas geográficas de estudio,
computadoras, servicio Satelital por internet, Brújulas, papelería, impresoras. Las técnicas son las
utilizadas para la interpretación de planos geológicos y datos de campo.
9.- Calendario de Actividades:
Durante los dos semestres de la Carrera de Ingeniería Civil,:
Periodo Enero-Junio y Agosto - Diciembre del 2012:
TEMA ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO TRABAJO DE CAMPO
1ra sesión Col. Lomas del Oriente, Tuxtla, Gtz.
x x
2ra sesión Col. Lomas del Jaguar, Tuxtla Gtz.
x x x
3ra sesión Col. La Misión, Col, Ladera de la loma, Col. El
x x x
Mirador, (como se comporta el sismo en
diferentes tipos de roca)Registros.
4ta. sesión Volcan Chichonal.
x x
5ta. sesión Municipios de Amatán Chiapas, Tuxtla Gtz.
x x
6ta, sesión Cartas Geológicas de Villahermosa, Tuxtla Gtz.
x x x x x x x x x x
Huixtla; Tapachula
7ta. sesión
x x x x x x x x x x Colonias de Tuxtla Gutiérrez, de las partes
identificadas en los planos geológicos e
Hidrológicos de Aguas Superficiales.
1ra sesión ¿Que es el Riesgo?, ¿Qué es una Amenaza? ¿Qué significa Vulnerabilidad?, ¿Qué es un
Desastre? (como interactúan entre sí)
2da sesión Que son los eventos hidrometeorológicos; Eventos Geológicos; eventos socio-organizativos;
De que manera impactan en las obras civiles (Población Expuesta).
3ra. sesión Eventos Sísmicos, ¿Cómo?, ¿Cuándo? y ¿Porqué? Se presentan en la corteza terrestre.
4ta. sesión Eventos Volcánicos
5ta. sesión Movimiento de Tierras. Flujo de Lodo
6ta. sesión Interpretación de Planos Geológicos, Hidrológicos, construcción de secciones topográficas
7ta. sesión La Construcción Social del Riesgo.- Trabajo de campo.
Todas las Actividades a desarrollar se correlacionan entre sí, para un desarrollo y
comprensión de la Teoría del Constructivismo.
 Se aplican estos conceptos con otra calendarización, en el Instituto de Protección Civil para el
Manejo Integral de Riesgos de Desastres del Estado de Chiapas, en el “Programa de Capacitación
para los centros Regionales de Protección Civil y Bomberos”.
BIBLIOGRAFIA:
1.- HERNAN ROJAS, GERARDO “Caracterización de paradigmas conductistas”, y “Caracterización del paradigma
constructivista, en Modulo Fundamentos del Desarrollo de la tecnología educativa I (Bases sociopsicopedagógica)
Unidad V paradigma de la psicología educativa, México, Instituto Latinoamericano de la Comunicación.
6.- SUBDIRECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN; Unidad de Estudios de Ingeniería Civil, Subjefatura de Estudios Geológicos,
Departamento de Geología. Geología del Estado de Chiapas: Por José Luis De La Rosa Z.; Aldemar Eboll M.; Moises
Davilas S. (intendencia de estudios zona sureste 1989).

7. 7.- UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO, INSTITUTO DE GEOFÍSICA; Centro de Investigaciones y
Estudios Superiores en Antropología Social a través de la Unidad de Educación Continua y a Distancia de Ciencias de
la Tierra, del Instituto de Geofísica de la UNAM y la Unidad CIESAS- Sureste, “Peligros por Fenómenos Naturales y
Construcción Social del Riesgo” Fernando Briones Gambo (CIESAS, D.F. 2009).
8.- UNIVERSIDAD DEL SUR, GESTION Y PLANEACIÓN EDUCATIVA; Gestión y Planeación Educativa del programa de
Geología Básica en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Chiapas. Asesora: Alba Iracema Victorio
Sánchez.