Sociedad del Conocimiento y Educación: ¿Reto o Derecho

ENSAYO: “SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN ¿RETO O DERECHO?”

ENSAYO:
“SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN ¿RETO
O DERECHO?”
DOCTORADO EN: GESTION EDUCATIVA
SEDE EN: ZACATECAS
GRUPO “B”
PRESENTA: MTRA. LAURA ELENA VERDEJA MARTÍNEZ
DOCTOR: JAIME RAMOS LEYVA

NOVIEMBRE DEL 2012

DOCTORADO EN GESTION EDUCATICA MATERIA: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO


PALABRAS CLAVE
Sociedad. Conocimiento. Aprendizaje. Tecnología. Educación. Aprender.
Estrategia. Información. Enseñanza, Docente. Alumno. Digital. Práctica.
Sistema Educativo. Cambio. Innovar. Crear. Competencias.

INTRODUCCIÓN
Actualmente el campo educativo se está enfrentando a un gran
“cambio de época” en el que la implementación, uso y dominio de las TIC se
convierte en un reto de gran magnitud, ya que su utilización es
indispensable en los procesos educativos que se llevan dentro de las aulas
en pleno siglo XXI.

Se ha dado el surgimiento de una nueva
generación de ciudadanos, debido a que han
nacido bajo lainfluencia cotidiano de una gran
cantidad de aparatos digitales, multimedia y
nuevas formas de comunicación, lo que les
permite aprender de forma mucho más fluida y
divertida, que a su vez pone de manifiesto la
necesidad de reestructurar la labor educativa,
específicamente del trabajo que se realiza en
las aulas.

Es decir, las tecnologías de información y comunicación han tenido un
amplio desarrollo durante los últimos años, el cual ha sido de gran
dimensiónque están modificando en gran medida los aspectos económicos,
políticos, sociales, culturales y educativos de los países, reflejados en el ser
humano. En este espacio nos centraremos a analizar el aspecto educativo,
trataremos de identificar:

 ¿Cómo estas nuevas sociedades están modificando al sistema
educativo?
 ¿Qué se debe cambiar en la práctica docente?
 ¿Qué papel debemos asumir los docentes ante dichos cambios?
 ¿Qué tipo de ciudadanos se requiere se forme en las escuelas?

Considero pertinente en este momento identificar la diferencia entre la
sociedad de la información y sociedad del conocimiento pues son dos
conceptos que a menudo son utilizados de una manera acrítica.



La sociedad de la información hace referencia a la
creciente capacidad tecnológica para almacenar
cada vez más información y hacerla circular más
rápidamente y con mayor capacidad de difusión,
mientras que la sociedad del conocimiento se
refiere a la apropiación crítica y selectiva de la
información protagonizada por ciudadanos que
saben qué quieren y como aprovecharla
información, y por ende saben cómo hacer uso de
ella.

Lo anterior lo interpreto de la siguiente manera: que todos tenemos las
mimas oportunidades de acceder a la tecnología para almacenar gran
cantidad de información, la diferencia radica en que en sociedades del
conocimiento es como cada individuo la entiende, analiza y procesa,
llegando así a una tercera sociedad “del aprendizaje”.

En el presente ensayo nos enfocaremos al primer tipo de sociedad y
su impacto ante la educación, no por ello dejaremos de lado las otras, pues
se requiere de ellas para poder hablar de ciudadanos del nuevo siglo.

Deseo cerrar este espacio expresando que todo lo anterior además de
ser un derecho que tienen los ciudadanos -el recibir una educación de
calidad- considero se convierte en un reto por enfrentar para cada uno de las
escuelas, tomando en cuenta su ubicación geográfica, el tipo de
infraestructura, los recursos y servicios con los que cuenta, entre otros
factores que de cierta manera benefician u obstaculizan se cumpla con lo
que se pretende con la nueva Reforma Educativa en nuestro país.



DESARROLLO
¿Cómo estas nuevas sociedades están modificando al sistema educativo?

Es muy frecuente en estos tiempos escuchar
hablar del nacimiento de nuevas sociedades
denominadas “de la información y el
conocimiento” Según Agustín Buendía
Espinosa y América Martínez Sánchez en el
apartado Hacia una nueva sociedad de
conocimiento: retos y desafíos para la
educación virtual plantean “la existencia de
una sociedad del conocimiento basada en
una serie de competencias desarrolladas por lo que se ha denominado como
los ciudadanos del conocimiento”Así es, actualmente la sociedad demanda
ciudadanos ya no solo con conocimientos, sino también con habilidades,
actitudes y destrezas, lo que en su conjunto denominamos competencias
para la vida, esto significa, capaces de enfrentar los desafíos y retos que se
les presenten en este nuevo siglo.

La sociedad de conocimiento se caracteriza por definir la educación
como un factor fundamental, pasando de una sociedad industrial a una de
conocimiento en donde las ideas, el pensamiento y la creatividad superen
ampliamente a las habilidades.

Por lo anterior, es que los ciudadanos debemos aprovechar la
cantidad de información masiva con la que se cuenta desde una perspectiva
de la educación y la capacitación, lo que le permitirán de manera directa
competir de forma adecuada, generando así la cultura del aprendizaje
continuo y permanente, descentralizado que permita la inclusión de todos y
que reconozca las diferencias sociales para permitir la existencia de
oportunidades en igualdad de condiciones.

A continuación se presenta un esquema en el que se plasma la
función de los nuevos tipos de sociedades que existen, pues considero que
forman parte esencial del proceso educativo, por lo que debemos tomarlos
en cuanta en nuestra planeación para tratar así de formar los ciudadanos
del nuevo mundo.



De la información Del conocimiento

Las TIC facilitan la creación, Es la capacidad de generar,
distribución y manipulación de apropiar y utilizar el
grandes masas de información, conocimiento, para construir el
desde cualquier lugar y a cualquier propio, convirtiéndolo así en
momento. una herramienta del futuro.

NUEVAS

SOCIEDADES

Del aprendizaje
Se refiere a la formación continua
o educación para toda la vida, en
consideración al ritmo en que se
genera nueva información: los
conocimientos de hoy pueden ser
obsoletos en 15 ó 20 años.

Sin duda, podemos decir que se parte de la sociedad de información
para recolectar y almacenar datos, luego hay que procesarla y llegar así a un
verdadero aprendizaje, el cual debe ser modificado de acuerdo al espacio y
tiempo.

La incorporación de las TIC´S en estos tiempos
nos brinda la oportunidad de “realizar estudios de
alta calidad –tanto o más que la presencial-
siempre y cuando la seriedad de los programas
esté respaldada por ciertos criterios
institucionales, empezando por el prestigio de la
institución, y siguiendo por la calidad de los
tutores y tutoras; pero sobre todo, en educación



Telemática, lo más importante es el Modelo Pedagógico” es decir, el internet
nos brinda la facilidad de realizar estudios de una manera más sencilla, a
través de nuestros hogares con la llamada educación digital, siempre y
cuando el currículo tenga las bases firmes que estén cimentadas con las
políticas institucionales que se plantean en los planes y programas, que se
cuente con una página en la cual poder realizar y entregar trabajos,
transformando así la enseñanza dentro de las aulas.

¿Qué se debe cambiar en la práctica docente?

Desafortunadamente en la actualidad podemos afirmar que muchos de
los docentes tenemos escaso o nulo conocimiento sobre la existencia de
nuevas tecnologías que facilitan y contribuyen a mejorar y garantizar los
resultados académicos de los estudiantes. Lo que nos lleva a reflexionar
¿cómo podemos enfrentar este nuevo reto, producto de las exigencias de la
sociedad, ya que nos encontramos en ocasiones con estudiantes que están
a la vanguardia y tienen mucho más conocimiento sobre las nuevas
herramientas que sus propios educadores?

Un buen inicio para enfrentar este reto es analizar sobre “¿a quién
educamos? Esto supone que los docentes debemos poseer una concepción
diáfana desde la perspectiva antropológica, esto por tres razones
fundamentales: a) trabajan con sujetos humanos; b) ejercen una profesión
con serias implicaciones existenciales; y c) necesitan una auto comprensión
de lo que son ellos mismos” si estamos conscientes de que educamos a
individuos y no a materia prima, de que son seres pensantes a los que no
solo debemos llenarlos de información, estaremos dando el primer paso
para buscar la manera de implementar estrategias en las que se tomen en
cuenta sus características cognitivas y afectivas, sobre todo partir de lo que
ellos ya saben y si percibimos que requerimos de preparación para estar a la
par con ellos, pues debemos buscar la manera de actualizarnos para evitar
que pierdan el interés y no caer en atrasos.

Como producto de las nuevas exigencias de las sociedades conforme
pasan los años se generan Reformas Educativas las cuales “deberían de
incidir en los planteamientos educativos con un perfil eminentemente
humanista, e integra cinco supuestos básicos: a) la persona es un ser
racional; b) la capacidad cognoscitiva es esencial; c) posee una dimensión
psíquica; d) es un ser social, y e) es un ser biológico. Esto implica que en
todo hecho educativo deben tomarse en cuenta estas dimensiones del
sujeto que está en aprendizaje y de quién está como facilitador o facilitadora
de éste”aquí nuevamente queda clara la importancia de tomar en cuenta las



características y necesidades de quienes estamos educando si en realidad
tenemos como visión formar ciudadanos para un nuevo mundo.

¿Qué papel debemos asumir los docentes ante dichos cambios?

Es vergonzoso afirmar que existimos
docentes que no estamos dispuestos a un
cambio, aun cuando este es necesario y
urgente, pues es la misma sociedad quien no
lo exige, lo que repercute en el deseo e
interés de los alumnos por asistir a la
escuela, esto se enfatiza más en el momento
en que de cierta manera sentimos
unadesconfianza que se alimenta aún más cuando se ve a las tecnologías
como una competencia directa que tiende a reemplazar el trabajo del
profesor como formador y educador, de personas pensantes y críticas
capaces de contribuir laboralmente a la sociedad, lo que lo distancia aún
más de la implementación o uso de herramientas tan sencillas como el
video, o el computador al interior de un salón de clase.

Por otro lado“el docente, socráticamente, debe procurar conocerse a
sí mismo; debe descubrir en sus fibras psíquicas quién es y cómo es; de sus
propias capacidades humanas podrá aprovechar para dar más de sí, y si
encuentra vacíos que atenten contra la vocación educativa debe trabajar
sobre ellos” es decir, no podemos pretender educar si ni siquiera nos
conocemos, si no sabemos ¿Quiénes somos? ¿Qué pretendemos con
nuestro desempeño profesional? Para dar respuesta a estas interrogantes
debemos ser honestos y realizar un autoanálisis profundo de nuestra
práctica, si no se está logrando cumplir con los objetivos identificar las
causas para tratar de abatir las situaciones que obstaculizan un buen
proceso educativo, si al final nos damos cuenta que somos nosotros
quienes contamos con huecos, pues hay que tratar de llenarlos.

Es muy frecuente encontrarnos con situaciones problemáticas y tratar
en cierta manera de culpar a los demás, cuando en ocasiones somos
nosotros el problema, desde que no planeamos o lo hacemos pero siempre
de la misma manera, no innovamos, no hacemos uso de los recursos con los
que cuenta la escuela y así podríamos seguir mencionando ejemplos, el
hecho radica en que siempre buscamos o creemos que todos son culpables
menos nosotros, pues “no sólo es peligroso que él docente no sepa bien



quién es o cómo es, sino también la visión que tenga de la persona, ya que
de esta concepción dependerá el trato diario y su forma de vincularse con el
alumnado, así podemos encontrar supuestos graves, como por ejemplo,
creer que los estudiantes son seres inacabados que hay que darles una
forma o bajo una óptica mística o sagrada, o simplemente ver en ellos un
medio mercantil para lucrarse”.

Es aquí donde entra la importancia de saber ¿cuál es papel que
debemos asumir los docentes ante los cambios de esta nueva sociedad?
Pues considero que en la actualidad ser docente no es nada fácil y es un
gran reto, ya que como formadores de las futuras generaciones, recae en
nosotros la responsabilidad de hacerlo de manera consciente y activa,
evitando el estancamiento social que se vive en la actualidad, de formar
alumnos capaces y con una visión de cambiar su entorno para bien.

Como docentes,encargados de
preparar a los futuros ciudadano tenemos la
misión de implementar dentro de las
estrategias de enseñanza-aprendizaje el uso
adecuado de las TIC, elementos necesarios
en esta nueva era.

Desafortunadamente también existimos
docentes que trabajamos solo por el salario que se
nos otorga aunque este sea limitado y me recuerda
esa frase que he escuchado por ahí –hacen que me
pagan…hago que trabajo- por lo que no nos
comprometemos a dar lo mejor de nosotros dentro
de las aulas, aún hay quien cree que nuestra función
es solo ser transmisor del aprendizajes, cuando no lo
es así, aunque son pocos, pero si los hay docentes
con verdadera“vocación de servicio y se entregan a esta noble profesión
minusvalorada por la sociedad y el gobierno, a pesar que estos mismos
tengan que poner sus hijos en manos de estos artesanos de conciencia y
de conocimientos”que son quienes buscamos un verdadero cambio para
nuestra sociedad y estamos conscientes de que uno de los pilares básico
para lograrlo es a través de una educación de calidad.



¿Qué significa ser docente hoy?“Algunas tendencias actuales basadas en el
constructivismo pretenden reducir el rol del docente a una simple visión de
facilitador sin embargo, las exigencias de una agenda constructiva no deben
hacer del docente un espectador o ayudante del aprendizaje, por el contrario
el docente debe ser un verdadero mediador entre el cúmulo de
conocimientos y saberes y las experiencias del alumnado; esto supone una
tarea articuladora, creativa e innovadora, debe facilitar la “desconstrucción”
de experiencias negativas y la “construcción” de experiencias positivas”Así
es, nuestro papel como docentes es brindarles a los estudiantes ambientes
de aprendizajes agradables, brindarles las herramientas que necesitan para
construir sus propios aprendizajes y que los pongan en práctica, debemos
ser guías, formar en ellos competencias para la vida.

También“la tarea docente cada día se hace más compleja, no sólo porque
cada día existe más información y más acceso a los nuevos conocimientos,
sino también porque sus responsabilidades cotidianas
cada vez son más complejas, por lo que la preparación
del docente es muy complicada y la demanda de
profesionalidad muy alta”Hay que saber quiénes nos
dedicamos a la docencia que las TIC nos exigen
también un cambio, refiriéndome a la práctica docente,
hay que innovar e incorporar su uso a las clases,
debemos dejar de lado ya las practicas
tradicionalistas. Como no lo muestra la presente
imagen.

Los docentes somos patrones a seguir
de algunos alumnos, es decir, hay en
quienes despertamos ese deseo de
seguir nuestro ejemplo, sea bueno o
malo, por lo que debemos en lo posible
lograr proyectar en nuestros educandos
una buena imagen, que los lleve a
mejorar su situación personal y no a
empeorarla, pues“en manos de nosotros
los docentes está el futuro de los niños, y
no sólo el futuro cognitivo sino también
parte de su futuro perfil personal, dado que pasa en estos más de quince
años de educación frente docentes que sirven de modelos para la tenacidad,
intelectualidad, servicio, ética, etc.; son los docentes los que capacitan a los
estudiantes para asumir los retos globales y los problemas locales; y la
pregunta central es: ¿están los docentes preparados? o bien ¿tenemos
conciencia de esta gran responsabilidad que tenemos?”



¿Qué tipo de ciudadanos se requiere se forme en las escuelas?

Para lograr formar a -ciudadanos del conocimiento- se requiere de
cambiar ya la visión que se tenía de la educación, ya no solo es construir,
sino es verla también como un espacio generador y movilizador del
conocimiento, es decir, un espacio en el que el alumno crea y descubre su
propio aprendizaje y que no debe quedarse en el aula, en sus cuadernos, en
su pensamiento, sino hay que aplicarlo en su vida diaria, debe darse cuenta
que dichos conocimientos van más allá de una calificación que pueda
recibir, estos le permitirán enfrentar de la mejor manera diversas situaciones
que tenga que resolver en un futuro, a lo que mejor se le conoce como
Aprendizajes Significativos.

Para Ausubel (1988) hay significatividad en los aprendizajes cuando
“existe una potencialidad lógica y psicológica, además que el individuo
tienen una disposición positiva a los aprendizajes” es decir, hay una
coherencia entre los contenidos de estudio y la estructura cognitiva del
estudiante, este muestra además actitudes positivas hacia el aprendizaje
como interés y motivación.

Según la RIEB en nuestro país se requiere la formación de personas
con habilidades digitales, pues “Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son fundamentales para el desarrollo económico,
político y social de los países, y cobran sentido ante la existencia de la
economía del conocimiento. La ausencia de una política de tecnologías de la
información y la comunicación en la escuela pública aumenta la desigualdad
entre los países y las personas. La Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) prevé que construir
sociedades del conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del
Milenio”Para cumplir con los estándares que se marcan en esta actual
reforma educativa referente al desarrollo de Habilidades Digitales se han
considerado dos estrategias: Aulas de medios y Aulas telemáticas.

¿Qué son las Aulas de Medios?

Es un espacio donde convergen las
tecnologías de información y comunicación
para ser utilizadas como herramientas
pedagógicas.



¿Qué son las Aulas de Telemáticas?

Es un aula en la que se emplea una computadora
deescritorio por cada tres alumnos o una
laptoppor alumno, el maestro hará uso de unaPC
el cual será utilizadocomo servidor.

Además se necesita que los alumnos
aprendan para la vida, es decir desarrollen competencias en las que están
inmersas las sociedades actuales (de la información, conocimientoy
aprendizaje) resumidas en el siguiente esquema:

 Saber – Saber: Se refiere a que construyan su propio aprendizaje para
que así este sea más significativo. Apoyándose de las sociedad de la
información(Conceptual).
 Saber- Hacer: Consiste en la aplicación de lo aprendido. Llegando a
una sociedad del conocimiento(Procedimental).
 Saber-Ser: Comportarse de manera positiva ante la sociedad, sin
dañar a terceras personas, construyendo así su propia sociedad de
aprendizaje.(valores y actitudes).

Para llegar a lo anterior se requiere que los alumnos analicen, indaguen,
critiquen, exploren, reflexionen, etc. Para así contar con las herramientas
necesarias que les permitan elegir las mejores alternativas de solución,
pues conforme pasa el tiempo se va requiriendo la necesidad de mejorar el
nivel educativo de los educandos para que así puedan participar de manera
activa y consciente en la sociedad.



De acuerdo a la RIEB, si logramos el desarrollo de competencias para
la vida, contribuiremos a “elevar la calidad de la educación en nuestro país,
a que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo y así que cuenten
con los medios para tener acceso a un mayor bienestar y así contribuyan al
desarrollo nacional”, en consecuencia también se logrará “atender los retos
que enfrenta el país, de cara al nuevo milenio, mediante la formación de
ciudadanos íntegro y capaces de desarrollar todo su potencial”

Ahora bien, no puedo pretender crear en mis alumnos competencias
para la vida si antes que nada yo no las tengo debo iniciar por trabajar en mí,
sobre lo que me hace falta o lo que requiero de fortalecer, solo así podré
desarrollar un buen trabajo docente que en verdad tenga un evidente
impacto en mis alumnos y la sociedad.

CIERRE
Como podemos darnos cuenta formamos parte de un mundo
altamente globalizado, donde las tecnologías de la información, el
conocimiento y el aprendizaje son herramientas necesarias de las cuales los
docentes debemos sacar provecho en las aulas.

Además debemos estar conscientes de que se requiere de un gran
cambio de actitud, el cual debe ser positivo, es decir, en lugar de poner
pretextos tratar de apropiarnos del uso de las TIC para así poder ejecutarlo
en las aulas.

Entre docentes surgen muchos comentarios en base a las TIC,
algunos a favor, como que son muy útiles, nos ahorran esfuerzo y tiempo,
por el contrario, otros que es difícil entender cómo funcionan, siendo este el
principal obstáculo que encuentran algunos docentes, sobre todo aquellos
que ya cuentan con varios años de servicio y consideran no muy necesario
hacer uso de estos. Considero que los docentes debemos tener bien claro
que nuestra preparación debe ser continua y permanente, esto no termina,
pues los cambios se da en función a las necesidades de la sociedad, por lo
tanto no hay otra mejor manera de enfrentarlos que mediante la
actualización.



CONCLUSIONES
-Enseñar a aprender- o -yo enseño, tu aprendes-frases que considero
pertinentes mencionar, pues desafortunadamenteaún hay quienes creemos
que los docentes debemos enseñar y los alumnos deben aprender, mas sin
embargo, ya no es así es muy importante el papel que desempeñan los
docentes ante sus alumnos, si nosotros en verdad enseñamos a los alumnos
a aprender, lograremos el desarrollo de esas competencias para la vida que
en la actualidad se demandan y son parte del proceso educativo.

Ahora bien, utilizar adecuadamente la información en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, es fundamental, pues si como docentes no lo
hacemos, será difícil lograr que los alumnos lo hagan, debemos pensar bien
en que estrategias implementar para en verdad llegar al objetivo.

Se plantea entonces pues una nueva hipótesis, un nuevo enfoque para
comprender el quehacer educativo llamado “Pedagogía informacional”, ante
el cual, los docentes y estudiantes debemos asumir un nuevo rol de
“mediaciones” entre la experiencia humana y la información existente, y
sobre todo caer en la cuenta que la información debe ser punto de partida y
de llegada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

No se puede hablar de igualdad de conocimientos entre los
educandos, no se puede pretender que un alumno de una comunidad rural,
adquiera los mismos conocimientos que uno de la ciudad, producto de la
situación de la institución, e incluso de su misma condición económica, es
decir, un alumnos que está más en contacto con las altas tecnologías,
aprenderá mejor sobre ellas que aquel que no cuenta con servicio de
internet en casa (por mencionar un ejemplo) o que a lo mejor sí, pero que su
condición económica no le permite adquirir una computadora.

Construir un perfil docente siguiendo los
criterios del informe de la UNESCO para la
educación del siglo XXI: a) el aprender a
conocer; b) el aprender a hacer; c) el
aprender a convivir; y d) el aprender a ser;
esto supone que los docentes debemos
facilitar y mediar los aprendizajes desde
estas cuatro perspectivas, superando las
visiones reductivas cognitivas e integrando aspectos vitales y existenciales
como lo son las habilidades, la convivencia social y la ética.



Es cierto lo que dijo en algún momento Paulo
Freire “La educación no cambia al mundo, cambia
a las personas que van a cambiar el mundo” Así
es. Por lo que creo que nuestra misión no es nada
fácil, pues la educación es un derecho que todos
tenemos, se nos debe brindar las mismas
oportunidades, por lo que es un gran reto que
debemos enfrentar quienes nos dedicamos a enseñar, no importa tanto las
diversas reformas que se produzcan en el ámbito educativo, sino la manera
en como actuamos ante ellas y hasta donde se busca cumplir con ellas.

Las TIC están acaparando los mercados y por lo
tanto el deseo de todo individuo de contar con
ellas, esto no significa que si las tenemos a
nuestro alcance pasamos a formar parte de las
nuevas sociedades, hay que desarrollar las
habilidades para ponerlas en uso.

Las futuras generaciones están en nuestras manos,
el cambio del rumbo del mundo también, si
queremos una mejor vida para nuestros hijos, es el
momento de empezar a trabajar en ello, iniciando
con nuestros alumnos, para que en el futuro
proyecten buenas ideas que lleven a mejorar las
condiciones de vida.



Aprendizajes centrados en Desarrollo de: Información como fuente del
redes de estudiantes aprendizaje
Habilidades
digitales.
Competencias
para la vida.

1.- Tratamiento y
transmisión de
información. MODELO Creación, distribución y
manipulación de
2.- Replantear formas de CURRICULAR PARA
grandes fuentes de
enseñanza-aprendizaje. LA SOCIEDAD DEL información.
3.- Preparación y CONOCIMIENTO
actualización constante
del profesorado.

Enseñar a aprender.
Nuevas TIC como medio o El conocimiento como punto
instrumento articulado - Integrar de llegada y punto de partida
nuevas formas
de aprendizaje
en la sociedad
digital.



El modelo curricular que se presenta en el esquema anterior
manifiesta según mi punto de vista:

- El aprendizaje centrado en redes de estudiantes requiere del
desarrollo de las habilidades digitales en los alumnos, partir de ellas
para iniciar con la formación de competencias para la vida.

- La información como fuente de aprendizaje nos lleva a crear, distribuir
y manipular grandes cantidades de datos.

- La información obtenida anteriormente llevará al alumno a enseñar a
aprender a los alumnos, lo que conlleva como punto de inicio la
integración de nuevas formas de aprendizaje llegando así a
sociedades de conocimientos.

- En última instancia las TIC nos proporcionan información de la cual
hay que retomar para replantear formas de enseñanza-aprendizaje, lo
cual se lograra a través de la preparación continua y permanente del
profesorado.

Todo lo anterior de antemano sabiendo que los principales actores son
alumnos y docente, pues son ellos quienes generan esos ambientes de
enseñanza- aprendizaje en las aulas.



BIBLIOGRAFIA

1.-PICARDO,Joao, Oscar / ESCOBAR, Baños, Juan Carlos En “Educación y
sociedad del conocimiento: la introducción a la filosofía del aprendizaje.
Capitulo III” San José Costa Rica, 2002.

2.- BUENDÍA, Espinosa, Agustín/ MARTÍNEZ, Sánchez, América. En el
apartado “Hacia una nueva sociedad de conocimiento: retos y desafíos para
la educación virtual”.

3.- Secretaria de Educación y cultura. Plan de estudios 2011. Educación
Básica. México D.F 2011.

4.- PICADO, Godínez, Flor María. En “Didáctica General: una perspectiva
integradora” Editorial EUNED. San José, Costa Rica. 2002. Pág. 84

5.- UNESCO. Educación para el siglo XXI.

La sociedad de la Información y la sociedad del conocimiento son dos conceptos que a menudo son
utilizados de una manera acrítica. La sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad
tecnológica para almacenar cada vez más información


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