1. REUNIÓ INICI DE CURS EDUCACIÓ INFANTIL 4 ANYS 10 D'OCTUBRE DE 2011

2. MESTRES QUE ENTREN A LA NOSTRA AULA MESTRES DE SUPORT: Cati i Nuri MESTRA DE MÚSICA: Clàudia / Eva MESTRA D'ANGLÈS: Tere PSICOMOTRICITAT: Tere RACONS COMPARTITS: Cris, Tere, Gore, Susana, Rita, Anna

3. ORGANITZACIÓ D'AULA EL TEMPS I L'ESPAI A LA NOTRA AULA ESTAN ORGANITZATS AL VOLTANT DE DIFERENTS SITUACIONS COMPLEXES I VARIADES QUE SÓN EL FIL CONDUCTOR I DONEN SENTIT A TOT EL QUE FEIM

4. ORGANITZACIÓ DEL TEMPS A l'escola treballam els continguts de manera globalitzada, és a dir, no parcelam els continguts en diferents àrees, sinó que, partint dels interessos dels infants i de la mestra, es van creant diferents situacions on es treballen els continguts curriculars. Procuram que el temps a la nostra aula sigui flexible per poder respectar el ritme individual de cada infant.

5. HORARI

6. ORGANITZACIÓ DE L'ESPAI A l’escola, els infants i l’adult s’han de sentir còmodes i s’han de poder desplaçar amb facilitat i comoditat per l’espai. L'organització de l'espai ha de permetre la relació social i la consciència de grup, sense deixar de banda la necessitat que tenen els infants d’estar sols i de ser reconeguts com a individus. L’organització en racons permet: - Atendre les necessitats que manifesten els infants a aquestes edats (joc, moviment, socialització, comunicació, autonomia, experimentació, descans, creació, etc.) - Respectar el ritme evolutiu de cada infant i el seu desenvolupament individual. - Flexibilitat en el treball i deixen espai i temps per pensar. - Desenvolupar l'autonomia.

7. RACONS D'AULA 1. RACÓ DE JOC SIMBÒLIC 2. RACÓ D'ART 3. RACÓ DE LLETRES I NOMBRES 4. RACÓ DE TRAÇ 5. RACÓ DE PUZLES 6.RACÓ DE CONSTRUCCIONS 7. RACÓ DE L'ORDINADOR 8. RACÓ DE BIBLIOTECA 9. RACÓ DE PISSARRA 10. RACÓ DE JOCS DE PATI 11. RACÓ DE SES COSES POLIDES

8. 1.RACÓ DE JOC SIMBÒLIC A partir dels 2 anys els fillets adquireixen la capacitat de representar mentalment significats, és quan apareix aquest tipus de joc. Consisteix en jugar a “com si fos...” on els fillets i filletes realitzen i interpreten accions relacionades amb difrents rols de l’entorn que l’envolta (àmbit domèstic, fantàstic, laboral..) dels adults. Es tracta de jugar a imitar. En un principi aquest joc és individual però va evolucionant fent-se cada vegada més social on els companys juguen un paper important. És quan en aquest joc apareixen les regles i els rols .

9. El joc simbòlic a la nostra aula es durà a terme a partir d'un projecte, relacionat amb el nom de l'aula o a partir dels seus interessos.

10. 2.RACÓ D'ART El món de l'art estarà present a la nostra aula per desenvolupar la creativitat i la destresa manual dels fillets i filletes. També hi tenen cabuda activitats de dibuix i pintura on els fillets i filletes, a partir d'un material proposat per la mestra, poden experimentar i crear lliurement les seves produccions. En el racó d'art realitzarem els diferents treballs plàstics que vagin sorgint de les situacions d'aula creades: elaboració de jocs matemàtics, il·lustració de contes, feines de projecte...

11. 3.RACÓ DE PENSAR En aquest racó es duràn a terme activitats de lecto-escriptura i lògico-matemàtiques relacionades amb les diferents situacions d'aula: notícia, conta-contes, jocs matemàtics, jocs de llengua.

12. 4.RACÓ DE TRAÇ En aquest racó es realitzen diferents activitats manipulatives per afavorir la motricitat fina: modelatge amb diferents materials (plastelina, pasta de sal...)elaboració de sanefes en diferents suports (pissarres, paper...)

13. 5.RACÓ DE PUZLES Amb els puzzles treballam la lògica, la percepció visual i la concentració

14. 6.RACÓ DE CONSTRUCCIONS Amb diferents tipus de peces els fillets i filletes experimenten i creen construccions diverses

15. 7.RACÓ DE L'ORDINADOR Ens iniciam en el maneig de l’ordinador a través de programes adequats a la nostra edat. També utilitzam l’ordinador com a recurs d’aprenentatge i recerca d’informació.

16. 8.RACÓ DE BIBLIOTECA Els fillets i filletes a través dels contes poden apropar-se a la llengua escrita i fomenten la imaginació i fantasia

17. 9.RACÓ DE PISSARRA La pissarra ens serveix per fer traç en un suport vertical i per assajar traços abans de fer-los al paper. També és un espai que permet el dibuix lliure

18. 10.RACÓ DE JOCS DE PATI Permet la interacció amb els companys, el joc lliure i l’activitat motriu.

19. 11.RACÓ DE SES COSES POLIDES En aquest racó els infants poden crear formes atractives i harmonioses a partir de materials pensats per a fer composicions. D'aquesta manera, en les produccions dels fillets i filletes els objectes adquireixen nous significats, moltes vegades de manera sorprenent. Amb aquest racó els infants desenvolupen la creativitat i les capacitats artístiques.

20. SITUACIONS D'AULA 1. QUÈ PASSA AL MÓN 2. JOCS MATEMÀTICS I JOCS DE LLENGUA 3. EL NOM DE L'AULA 4.CONTA-CONTES 5. RACONS COMPARTITS 6. PROJECTES I RECERQUES QUE SORGEIXEN DELS INTERESSOS DELS FILLETS I FILLETES.

21. Les diferents situacions creades ens permeten treballar amb diferents agrupaments segons el tipus d'activitat que s'ha de realitzar: - Agrupament en gran grup (conversa, jocs col·lectius, contes...) - Agrupament en petit grup (jocs matemàtics i de llenguatge, petits grups cooperatius...) - Treball individualitzat ( grafisme, feines de projecte, produccions artistiques...) Ens organitzam en situacions perquè hi ha més motivació i més sentit, perquè ajuda a interrelacionar els conceptesi perquè respecten la diversitat de l'alumnat.

23. Aquest projecte es durà a terme de la següent manera: 1. La mestra escollirà una notícia i la presentarà de forma lúdica als fillets i filletes. 2. En gran grup es realitzaran hipòtesis sobre la temàtica d'aquella notícia. 3. S'escolliran els fillets i filletes que l'exposaràn segons els seus interessos (2 o 3 fillets/es) 4. Preparació de l'exposició a casa (1 setmana) 5. Exposició de la notícia a l'aula 6. Plantejament de dubtes i questions que sorgeixen a partir de l'exposició de la notícia 7. Debat d'on es treuran conclusions i preguntes per encetar petites recerques

24. COM PODEU AJUDAR ALS VOSTRES FILLS/ES? - Feis de bons models lectors: que us vegin de tan tan fullejant algun diari i comentant alguna notícia adequada, fent participar al fillet/a de la conversa. - Comentar la notícia que porti de l'escola amb el vostre fill/a: a partir de les imatges i el titular anticipar el que pot haver passat, anticipar alguna paraula del titular a partir d'una lletra coneguda... - Llegiu en veu alta la notícia al vostre fill i parlau del que ha entès i del que no ha entès. Explicau-li les coses que no ha entès o anau a cercar les respostes a altres llocs (internet, llibres...) - Preparar un suport material que ajudi al fillet a explicar la notícia i donar-la a entendre als companys i companyes. Pot estar il·lustrat amb imatges, fotografies, dibuixos, paraules clau o títols...

25. 2. JOCS MATEMÀTICS I JOCS DE LLENGUA Al llarg del curs i amb l'ajuda de les mestres de suport es duran a terme diferents jocs matemàtics i jocs de llengua en petit grup

26. PER QUÈ JOCS MATEMÀTICS? - Perquè afavoreix l'autoestima i les relacions interpersonals: aprendre a esperar el torn, respectar les decisions dels altres i donar ajuda als companys. - Perquè desenvolupa el raonament lògic. - Perquè afavoreix la integració de la sèrie numèrica. - Perquè adquireixen noves estratègies de càlcul mental

27. PER QUÈ JOCS DE LLENGUA? - Perquè afavoreix l'autoestima i les relacions interpersonals: aprendre a esperar el torn, respectar les decisions dels altres i donar ajuda als companys. - Perquè, a través del joc, treballam algunes habilitats lingüístiques que són fonamentals per a l’adquisició de la llengua escrita. - Perquè ampliam el nostre vocabulari. -

28. 3. EL NOM DE L'AULA A principi de curs vam debatre si havíem de canviar o no el nom de l'aula. Des del moment que vam decidir fer un canvi, es van encetar diferents converses per decidir quin nom ens podria representar. Després d'una gran pluja d'idees vam acordar escollir-ne tres. A partir de les tres propostes es van realitzar votacions. SOM LA CLASSE DELS... VAQUERS!!!

29. 4. CONTA-CONTES Hem iniciat aquesta situació perquè treballar a partir dels contes... - desperta el seu esperit creatiu i la imaginació - crea hàbits d’atenció i ensenya a escoltar. - enriqueix el vocabulari. - ajuda a exercitar la memòria. - permet la transmissió de la cultura popular - fomenta valors com la solidaritat, l'esforç, el treball en equip... A través dels contes es duran a terme diferents activitats relacionades amb el món de l'art, amb la lecto-escriptura, la lògica...

31. S'afavoreix la responsabilitat i l'autonomia personal.

32. S'augmenta el sentit crític.

33. Es respecta el ritme de cada infant.

34. Aquest any compartirem experiències amb els dos grups de 3 anys (a partir del segon trimestre) i l'altre grup de 4 anys.

35. 6. PROJECTES I RECERQUES QUE SORGEIXEN DELS INTERESSOS DELS FILLETS/ES Hem elaborat un plafó de “coses que ens interessen” per donar cabuda a totes les inquietuds dels fillets i filletes de la classe. Hi podem penjar preguntes sense resposta, temes que ens interessen... S'anirà modificant al llarg del curs.

36. Els aprenentatges que ELS FILLETS I FILLETES realitzen a l'escola són globals i amplis: aprenen a relacionar-se, a conviure, a organitzar-se, a ser autònoms, a observar, a pensar, a investigar, a descobrir, a comprendre, a expressar-se, a respectar, a compartir... L'educació integral vol dir formar moltes facetes diferents i els 'treballs sobre paper' reflecteixen només una part de tota la feina que fem. Potser les coses més importants que aprenen a l'escola no es veuen sobre un paper .

37. RECORDATORIS -PUNTUALITAT A LES ENTRADES I SORTIDES. - ELS DIMECRES BERENAM DE FRUITA. ELS ALTRES DIES, BERENARS SALUDABLES - ELS DIMECRES HEM DE DUR ELS CALCETINS DE PSICO. - PODEU PORTAR UNA BATA I DEIXAR-LA AL PENJADOR AMB EL NOM. - PODEU COMENÇAR A PAGAR LA QUOTA DE MATERIAL D'AULA (48€) - PODEU PORTAR MATERIALS PER AL RACÓ DE COSES POLIDES - SI HEU CANVIAT DE DOMIILI O NOMBRE DE TELÈFON HO HEU DE NOTIFICAR A SECRETARIA AMB UN FULL DE CANVI DE DADES.