1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACION
ESCUELA DE BIOLOGIA Y QUIMICA
PEDAGOGIA
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
GUERRERO ROBLES YADIRA
JANETH

2. PROBLEMAS GENERALES
• son productos
estructurales y
superestructurales
,económicos y sociales
,políticos y culturales
que generan una
organización familiar
diversificada debido a
las existencia de las
clases sociales
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
• Corresponden
generalmente a la
capacidad intelectual y
emocional ;a los efectos
psicologicos y fisicos

3. Problemas específicos
La afasia, la disgrafia ,la dislalia ,la
disfonía ,la disortografia ,la miopia el
mongolismo ,la sordera ,el
tartamudeo ,la torpeza ,la zurderia,el
mal estado físico general etc.
Los problemas específicos del aprendizaje
provienen de la mala salud física y de déficit
intelectuales y emocionales que pueden ser
de origen genético o adquirido y que
requieren de un diagnostico y tratamiento
especializado

4. Dificultades de a aprendizaje en ocho síntomas .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El niño tiene dificultad para entender y seguir tareas e
instrucciones
Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de
decir
No domina las destrezas básicas de lectura ,deletreo ,escritura
y /o matemática ,por lo que fracasa en el trabajo escolar
Presentan dificultad para distinguir entre la derecha y la
izquierda ,para identificar palabras .etc. su tendencia es escribir
las letras ,palabras o números al revés
Muestra problemas en su coordinación física
Es victima de su propio desorden .pierde con facilidad su
material escolar
Maneja mal o no entiende los conceptos relacionados con el
tiempo
Se irrita y excita con facilidad

6. Principales características de los niños con retraso intelectual
Dificultad de abstracción y necesidad
del ejemplo concreto
Las dificultades del
lenguaje harán que
resulte
pobre
la
expresión
de
un
pensamiento que es de
por si precario .
Dificultad de captar el
nexo de las relaciones
lógicas
entre
fenómenos
y
en
consecuencia fijación
de los detalles en
detrimento de la visión
de conjunto
Lentitud en la
elaboración de las
funciones intelectuales

7. Estado de
deficiencia física
se relaciona con las dificultades en el
aprendizaje de muchas maneras
El niño débil ,ya sea por una
deficiencia de alimentación o por el
padecimiento de enfermedades
además carece ce de vitalidad
necesaria para aprender eficazmente
,lo que le hace desatento y aburrido
Un niño sano también puede
demostrar los signos anteriormente
mencionados ,no porque su estado
físico sea deficiente ,si no porque no
descansa lo suficiente

8. Dificultades de aprendizaje la actitud del maestro
Recabar toda la información que se pueda sobre los diferentes tipos de problema del
aprendizaje
Averiguar cuales son las potencialidades e intereses del alumno que padece este tipo de
problemas y concentrarse en ellas
Identificar las áreas especificas en las cuales un alumno tiene dificultad y centrarse en ellas
con la ayuda de un especialista
Diseñar un programa de educación especifica para el alumno en dificultades
Dividir las tareas en etapas mas pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por
escrito
Proporcionar al alumno mas tiempo para completar el trabajo escolar
Facilitar al alumno con problemas para el manejo de materiales escolares lo mas adecuado
para que pueda afrontar sus tareas

9. Frente a los problemas de salud ,el
docente debe tener en cuenta las
dos siguientes acciones:
1.Vigilar en forma continua la aparición de síntomas
de enfermedades ,desnutrición y actividad
sobrecargada de los niños ,derivando los casos
graves a los centros asistenciales
2.Graduar la enseñanza de acuerdo a las
necesidades y vitalidad de los niños
,dándoles mas tiempo de reposo ,relajación
muscular y mental a los de menor vitalidad

10. Coordinación motora
Los niños se diferencian por el
grado de coordinación y control
de sus movimientos lo cual se
manifiesta al andar ,al correr y
sobre todo al escribir
También se conoce que la falta
de control motor influye en la
falta de hábitos eficientes de
lectura

11. Frente al problema del control motor el
docente debe dirigirse a lo siguiente :
a) No exigir y evitar que estos
niños hagan actividades que
requieran un alto grado de
coordinación muscular
b) Utilizar métodos de
enseñanza que no acentúen
la velocidad
c) Mostrar actitud comprensiva
respecto al orden ,pulcritud
y nitidez de los cuadernos de
escritura .

12. Factores
específicos
B
Factores a
considerar en el
diagnostico de
problemas de
aprendizaje
Factores
orgánicos
A
D
C
Factores
emocionales
Factores
ambientales
12

13. SE MANIFIESTA POR:
UNA DEFICIENCIA EN LA
HABILIDAD DE
MANIPULAR LOS
NÚMEROS.
CONFUSIÓN DE LOS
SIGNOS MATEMÁTICOS
COMO : +, -, : , ×,
REVERSIÓN O
TRANSPOSICIÓN DE
NÚMEROS.
INCAPACIDAD PARA
REALIZAR
PLANIFICACIÓN Y
PRESUPUESTOS
FINANCIEROS.
INCAPACIDAD PARA
COMPRENDER Y RECORDAR
CONCEPTOS, REGLAS,
FÓRMULAS Y ALGORITMOS
MATEMÁTICOS.
DIFICULTAD CON LOS
CONCEPTOS
ABSTRACTOS COMO
TIEMPO.
DEFICIENCIA EN HACER
OPERACIONES
ARITMÉTICAS SIMPLES
O COMPLEJAS.
DIFICULTADES EN EL
CÁLCULO MENTAL.
DIFICULTADES EN EL
PENSAMIENTO
OPERATORIO:
REVERSIBILIDAD,
SERIACIÓN, CLASIFICACIÓN,
ETC.

14. TODAS ESTAS DEFICIENCIAS SE
PRESENTAN EN:
NIÑOS DE
INTELIGENCIA
NORMAL
SIN DEFICIENCIAS
SENSORIALES, MO
TRICES O
EMOCIONALES.
SIN HABER SUFRIDO
DEFICIENCIAS EN LA
ESCOLARIZACIÓN.

15. DISCALCULIA VERBAL
Es la dificultad
También
en entender
presenta fallas
los conceptos
en designar y
matemáticos
relacionar
presentados
oralmente.
oralmente.

16. DISCALCULIA
PROTOGNÓSICA
Es la dificultad para
comparar, enumerar y
manipular objetos
matemáticos

17. DISCALCULIA LÉXICA
Es la dificultad para
leer los símbolos
matemáticos.

18. ¿que es una tartamudez ?
Es un trastorno de la expresión verbal que
afecta principalmente al ritmo de la palabra
• que se caracteriza por repeticiones mas o
menos largas de los fonemas
,especialmente el primero
La
clónica.-
caracterizada por un paro en la emisión
acompañada de sincinesias ,o movimientos
involuntarios realizados por un costado del
cuerpo o por movimientos voluntarios .las
causas el origen de este trastorno son
múltiples así
•.-
La
tónica .-
 Todas las
emociones
fuertes
 La imitación
 Golpes violentos
en la cabeza
 Enfermedades de
distinta
naturaleza

19. ¿Qué es el tartajeo ?
Es una perturbación del ritmo del habla que consiste en la supresión de
letras o silabas o aun de palabras o `párrafos enteros ,que trunca el
sentido de lo que desea expresar
CAUSA de este trastorno no se conoce
con certeza ,pero se piensa que existe
predisposición hereditaria al balbuceo

20. Características del tartajeo
1. El habla en el niño es tan sumamente
rapidad,que no se entiende lo que dice
2. No se da cuenta de que habla muy rápido ,hasta
que no se lo hacen notar
3. Cuando percibe que no es entendido ,usa
interjecciones prolongadas para ayudarse en su
alocución
4. Se asocia n una serie de signos a esta forma de
hablar ,como ansiedad ,movimientos excesivos
etc.

21. Deficiencias visuales
• No es necesariamente un
factor inhibitorio del
aprendizaje de la lectura
,ortografía o calculo ,pues
se ha comprobado que el
niño con limitaciones
visuales puede acomodar
su visión a las exigencias
del material de la lectura

22. Frente a las deficiencias de la visión que se puedan
presentar se deben realizar algunas acciones
a) Asegurar de que el aula este bien iluminada
b) Observar continuamente el desempeño de los niños
,especialmente de la pizarra o de sus textos
c) Valerse de alguna escala optométrica de uso simple para
realizar la detección gruesa de los niños con deficiencia
visual
d) Ubicar a los niños con dificultades visuales en los lugares
adecuados ,generalmente en los primeros lugares frente a la
pizarra
e)Si las posibilidades económicas de los padres lo permiten
,derivarlos al especialistas o en todo caso a los grandes
centros asistenciales donde atienden dichos especialistas
22

23. Habilidades necesarias en la percepción visual
• Discriminación visual
• Diferenciación figura-fondo
• Memoria visual
• Constancia visual
• Coordinación viso motora
• Atención visual

24. Atención auditiva
Habilidades necesarias en la
percepción auditiva
Discriminación figura
fondo
Discriminación
auditiva .
24

25. Características de un niño
con dificultades auditivas
De percepción auditiva
Tiene dificultad para distinguir entre
sonidos
De discriminación auditiva
Le cuesta seguir las instrucciones
dadas al grupo
Oye y pronuncia mal .no percibe la diferencia entre d,b y
p
Prefiere mirar las ilustraciones delos
libros a leerlos
No percibe las diferencias entre sonidos diferentes
A menudo no le gusta la música o las
actividades rítmicas
Pierde el hilo de la lectura rápidamente
Tiene malas destrezas fónicas
Puede presentar problemas de articulación del lenguaje
Interactúa mal con sus compañeros
en actividades de grupo
25

26. familiares .- El medio
familiar es un seno donde
se modelan sus rasgos y
características de
personalidad ,se forman y
se consolidan sus hábitos
y costumbres ,su lenguaje
básico muchas de sus
actitudes ,experiencias
,conocimientos y
sentimientos de seguridad

27. La influencia de los factores que
provienen del hogar es desde dos
puntos de vista
a) Actitud negativa de los padres hacia los
hijos.-las actitudes y maneras de criar en
alguna medida repercuten en la escolaridad
de los mismos

28. 


Padres hipertemerosos .son padres exageradamente preocupados
por la salud física de sus hijos
Padres híper exigentes :exige al hijo la perfección ,pretenden del
niño un autocontrol y autodominio impropios de su edad
Padres hiperindulgentes .son los preocupados por brindar al hijo
un mundo feliz sin dificultades ,haciendo que el niño sea mimado
• Padres hiperprotectores : es una actitud típicamente materna ,ya
que la madre esta en todo ,satisface toda necesidad ,resuelve toda
dificultad
• Padres agresores : son padres rígidos ,secos en su relación social
con tendencia a la parquedad y al laconismo de actitud dominante
,de saludo a medias. Impone temor

29. Dificultades del aprendizaje
Físicos
Estado de
salud
Trastornos de
motores
Trastornos
órganoperceptivos
Intelectuales
Deficiencia o
excesiva
dotación
intelectual
Déficit de
atención
Trastornos del
lenguaje y de
comprensión .
Afectivos
Familia
Clima afectivo
Clase social
Nivel cultural
Falta de
motivación
Ansiedad
Depresión
Fobia escolar
Autoestima
Escuela
Modelo
didáctico
Modelo de
comunicación
Atención a la
diversidad

30. 2. Desorganización
familiar
Normas de desorganización familiar
a)Hogares
de padres separados
b)Hogares de madres
solteras
c)Hogares de vida
promiscua (hogares
donde existe
estabilidad del núcleo
familiar .

31. Situaciones pedagógicas
Enseñanzas
defectuosas
Falta de interés de
los niños a los
programas
Falta de
comprensión
maestro –alumno
condiciones
desfavorables de la
infraestructura .

32. Situaciones sociales
Nivel socio Economico .- la
falta de un ambiente ,la
insalubridad del ambiente .la
insalubridad del ambiente
,falta de recursos materiales
etc. limita en alguna medida
el desarrollo generándose
problemas en el área
cognoscitivas

33. Clase social
Las diferentes clases sociales consideran y valoran la
educación de forma diferente
La clase
media.. valora mas la
educación que la clase
baja ya que sus
miembros en la
mayoría son
profesionales el niño
de la clase media
recibe estimulo y
aprobación cuando
rinde en la escuela
Clase baja.:
.-el niño de la clase baja el
buen o mal rendimiento no
es motivo de atención de los
padres .

34. CARACTERISTICAS DE LAS
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
•
•
•
•
•
•
Dificultad en la actividad motora
Dificultad en la emotividad
Dificultad en la percepción
Dificultad en la simbolización
Dificultad en la atención
Dificultad en la memoria

35. Dificultad en
la actividad
motora
• 1. Hipo actividad Se refiere a la
movilidad excesiva del niño ,niños
inquietos una conducta errática
• características
• Siempre están en movimiento
• Son incapaces de estar quietos
• Son incapaces de estar quietos
durante un breve periodo sin
mover los pies ,golpear con el
lápiz o revolverse en el asiento
• Suelen ser charlatanes en la clase
• Casi siempre están distraídos

36. Estrategias en el aula para niños
distraídos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ignorar comportamientos inapropiados de poca importancia
,concentrarse en lo que realmente tiene importancia
Incrementar la inmediatez de premios y consecuencias
Uso del time out o tiempo de reflexión para recapacitar sobre una
conducta inapropiada
Supervisarlos en recreos y tiempos libres
Intentar evitar criticas o sermones desabridos es mejor llamarles
la atención de forma prudente y calmada
Reforzar su comportamiento positivo con cumplidos
,reconocimientos etc.
Sentarlos cerca del docente o de un compañero que pueda ser
visto como un líder positivo
Motivarlo cuando logra reprimir un impulso desordenado .

37. 2. hipo
actividad :
3. falta de
coordinación :
• se refiere al niño que
tiene una actividad
motora insuficiente
,comportamiento
tranquilo
• en este aspecto la torpeza física y la falta de integración
motora son los dos signos que señalan la presencia de
falta de coordinación se caracterizan
• Se desempeñan mal en actividades que requieren
mucha coordinación motora .como correr agarrar la
pelota ,saltar etc.
• Al andar parecen tener las piernas rígidas o duras
• No se desempeñan bien en actividades como escribir
,dibujar
• Parecen experimentar dificultades en el aprendizaje en
el equilibrio ,tal como lo demuestran las frecuentes
caídas ,tropezones y su torpeza en general

38. 4.
perseverancia
• .- se la define como la
continuación automática y a
menudo involuntaria de un
comportamiento y se
observa en cualquier
conducta expresiva ,el habla
,la escritura ,el dibujo

39. Dificultad en la emotividad
Parece listo ,es
Tienen
A veces no logra No tiene control
tranquilo y
Esta tenso y
frecuentes
concentrarse
de si mismo no
obediente pero nervioso ;es difícil
explosiones sin
mas que
puede trabajar
que mantenga la
siempre esta
ninguna razón
durante muy
con los demás
atención .
distraído y no
aparente
poco tiempo
niños
sabe leer .

40. Dificultad en la percepción
Las dificultades en lo que
respecta a la percepción que
tiene un niño se las puede
tipificar como mala
decodificación visual ,auditiva
o cinestesia

41. Dificultad en la simbolización
Es una de las formas
superiores de la actividad
mental y tiene que ver
con el razonamiento
concreto y abstracto .

42. Dificultades que se producen
entre los diferentes aspectos
del proceso de simbolización
1.Receptivo –auditivo
2.Receptivo visual
3.Expresivo –vocal
4.Expresivo –motora

43. DIFICULTADES EN LA ATENCION
atención
insuficiente
Atención
excesiva

44. DIFICULTADES EN LA MEMORIA
• Aquí se encuentran la dificultad de asimilar
,almacenar y recuperar la información este
tipo de trastornos pueden estar asociados
a los procesos visuales ,auditivos y otros
que pudieran estar implicados en el
aprendizaje

45. La memoria esta
relacionada también con
fenómenos tales como :
a)La atención
b)El reconocimiento de semejanzas y diferencias en el
nuevo material o lo que ya sabe
c)La importancia que tenga el nuevo material
d)El sobre aprendizaje ,o sea la practica en la que no se
cometen errores ,lo cual facilita la retención
e)La interferencia que es la mejor explicación del olvido ..

46. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE AUDITIVO
• QUE ES UNA AFASIA.- la afasia es un trastorno
cerebral orgánico ,que se caracteriza por la
incapacidad de expresar verbalmente los
pensamientos alterando el lenguaje en cuanto
a su papel como vehículo de comprensión
,expresión y elaboración de pensamientos

47. Clases de afasia
Afasia receptiva .-.- el niño con
este problema oye pero no logra
interpretar ni los sonidos del
habla ni los ambientales
Afasia expresiva.-El sujeto
comprende lo que se le dice
,pero no es capaz de producir las
impulsiones motrices necesarias
para pronunciar una palabra

48. Síntomas de
la afasia
receptiva
• Perdida o grave trastorno de
la comprensión del lenguaje
• Pronuncia espontáneamente
• Recepción de lo que dice
parafasico
• Escritura para grafica
• La copia de escritos se
encuentra conservada
• La comprensión de lo leído
esta muy alterado

49. Afasia expresiva
se distinguen
3 tipos de impedimentos expresivos :
Reaudición y
selección de
palabras
La dificultad se
encuentra en la
incapacidad de
llevar a cabo los
hábitos motores
necesarios del habla
y no en el recuerdo
de las palabras
Sintaxis defectuosa
.

50. Síntomas de
la afasia
expresiva
• 1. Imposibilidad de
repetir las palabras
• 2. Imposibilidad de
hablar espontáneamente
• 3. Imposibilidad de leer
en alta voz
• 4. imposibilidad de
escribir espontáneamente
5. imposibilidad de
escribir al dictado

51. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
LA DISLEXIA
Confusión de letras
parecidas
Confusión de
sonidos
Inversiones de las
letras de silabas y
de palabras
Las principales
manifestaciones
Imposibilidad de
dar la entonación
debida
Captación y
agotamiento de la
atención
Falta de puntuación
Ia posibilidad de
comprender el
sentido de las
palabras y de las
frases leídas
Omisión de líneas .

52. Causas de la dislexia
Daño cerebral o disfunción cerebral mínima
lateralidad incompleta o cruzada
Defectos en la coordinación óculo-motora
Deficiencias de la percepción espacial o de orientación direccional
FACTORES PSICOFISIOLOGICOS
debilidad general (enfermedades crónicas
,desnutrición )
Defectos sensoriales ,trastornos visuales y
auditivos

53. Características del
disléxico
a)Dificultad parta percibir las letras con
exactitud y sustentarlas en palabras
b)Deficiencias en la habilidad para audibilizar
c)Retraso en el habla y perturbaciones
articulatorias
d)Dificultad en la formación de palabras a
partir de sonidos

54. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO
• QUE ES UNA DISGRAFIA .- Es un trastorno
asociado con retardo de la maduración motriz
caracterizado por la dificultad el acto de
escribir

55. PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO
Tipos de disgrafias
Disgrafia especifica
ligada a alguna lesión
orgánica del sistema
nervioso.
Disgrafia s motrices.
las mas frecuentes ligadas a
una torpezas general

56. Causas de la disgrafia
Los aprendizajes prematuros
Las perturbaciones de la
motricidad de origen neurológico
Las carencias educativas
Las disgrafias tardías

57. Problemas en el aprendizaje de la
aritmética
•
La descularía .- es un trastorno caracterizado por la perdida o debilitamiento de la capacidad de
calcular ,manipular los símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples
• Clases de disculalia:
a)
Insuficiencia relacionada con problemas lingüísticos el niño no consigue entender :

La explicación del maestro

Los problemas que se le plantean

Las instrucciones que le digan
a)
Incomprensión en el pensamiento cuantitativo esta condición se suele caracterizar por :
•
•
•
•
•
•
Falta de organización visual –espacial y de integración no verbal
Capacidades auditivas extraordinarias
Excelencia en la lectura ,vocabulario y silabeo
Distorcion de la imagen corporal
Falta de integración usual motora
Falta de distinción entre derecha e izquierda

58. PROBLEMAS NO VERBALES EN EL
APRENDIZAJE
•
• Son considerados como dificultades no verbales en el
aprendizaje :
a) Los ademanes
b) Aprendizaje motor
c) Imagen corporal
d) Orientación espacial
e) Orientación derecha-izquierda
f) Falta de percepción
g) Distracción ,perseverancia y desinhibición

59. PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR
los problemas de
rendimiento
escolar son debido
a condiciones
socioeconómicas
socioculturales.

60. CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS
• SE DIVIDEN EN DOS CLASES ,LAS DE ORIGEN EXTERNO Y ORIGEN
INTERNO
a) ORIGEN EXTERNO
 NUTRICION
 SITUACION SOCIOECONOMICA
 LA VIVIENDA
 LA COMPOSICION FAMILIAR
b)Origen interno
 Recursos materiales
 La dotación material de la escuela no permite el desarrollo
sistemático de estilos y practicas pedagógicas no verbalistas
 Los recursos y materiales están distribuidos en forma desigual en
el conjunto de la población y de las regiones

61. Organizacional
Dos aspectos
fundamentales
Pre
escolaridad
Rendimiento

62. Condiciones socioculturales
• Se dividen en las de origen externo y origen interno
a) Origen externo

Patrones lingüísticos

Papel infantil valoración de la escuela
b) Origen interno

Se refiere a las relaciones con el proceso pedagógico mismo entre ellas
 El docente
 Los contenidos curriculares
 La interacción docente-alumno
 Las evaluaciones
 Promoción
 Supervisión
 Conducción educativa

63. La formación docente
• Un punto que merece atención urgente es la
formación y capacitación de docentes para
trabajar en zonas rurales
• En segundo lugar ,realizar la capacitación de
los docentes intitulados siguiendo el modelo
curricular que esta dirigido al a formación de
los estudiantes regulares sin tener en cuenta
las características y la realidad de las zonas
donde están destinados .

64. El papel de la lecto escritura
Según estudios indican que los
porcentajes mas elevados de repetición y
deserción escolar se producen en los
primeros grados de la escuela primaria lo
cual esta estrechamente relacionado con
el aprendizaje de la lecto escritura
Los docentes tienen que hacer frente a
este problema utilizando interpretes ,ya
sea adultos castellanizados o niños de
grados superiores
.

65. Relación maestro
–alumno
Sin embargo otras
Se indica que el mayor
evidencias sugieren que
fracaso se concentra en
es preciso que el docente
los alumnos de origen
cuente con instrumental
popular donde los
técnico capaz de
docentes tienden a
permitirle enfrentar las
relacionarse mas con los
situaciones problemáticas
alumnos de alto
de aprendizaje y
rendimiento
resolverlos .