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Tema:

La utilización de la psicología deportiva y su relación con el deporte .

Objetivo General

        Comprender la utilización de la psicología deportiva y su relación con el deporte.

Objetivos Específicos

        Imponer actitudes deportivas
        Demostrar la relación con el deporte


Relación

 Acción y efecto de referir o referirse (expresar y dirigir).
Conexión, correspondencia, de una cosa con otra.
Correspondencia o trato de una persona con otra.
Lista o catálogo de personas, cosas, etc.
Con origen en el término latino relativo, el concepto de relación tiene múltiples
usos. Se trata, por ejemplo, de la exposición que se hace un hecho. En el sentido
de relato, una relación es, en literatura, la narración de los hechos de un viaje.
Por otra parte, una relación es una correspondencia o conexión entre algo o alguien
con otra cosa u otra persona. De esta forma, la noción de relación se utiliza en
diversas ciencias para explicar todo tipo de fenómenos.



Deportiva –Deporte
Femenino de "deportivo".

Que se ajusta a las normas de corrección que deben observarse en la práctica de
los deportes.

El deporte, en cambio, consiste en la realización de una actividad física, donde
también se respeta un conjunto de reglas. La diferencia con los juegos es que, en el
ámbito deportivo, siempre existe el afán competitivo.
 Por eso, los deportes suponen una competencia que siempre arroja un resultado.


 Actualmente, debido al gran auge de la actividad físico-deportiva, el deporte es
analizado desde diferentes puntos de vista, ya sea desde el ámbito cultural como
el científico. De este modo el deporte es estudiado por la sociología, la filosofía, la
biomecánica, la educación, la historia, etc.

García Ferrando (1990: 29), el deporte abarca las distintas manifestaciones en
diversos órdenes de nuestra sociedad, de manera que en los últimos años se habla
de la industria deportiva como grupo diferenciado que ofrece actividades de
distracción, entretenimiento, espectáculo, educación, pasatiempo y, en general,
bienes y servicios relacionados con el ocio y la actividad física, competitiva y
recreativa.

(Paredes, 2002) El término deporte, con el que en la actualidad nos referimos a
algo tan claro y que evidencia un fenómeno sociocultural y educativo por todos
conocidos, es una de las palabras más polémicas, además de ser uno de los
términos más fascinante y complejo .



José María Cagigal (1981: 24) nos comenta que “todavía nadie ha podido definir
con general aceptación en qué consiste el deporte”. En este sentido cabe
destacar, pues, la de la gran complejidad a la hora de definir un concepto como el
de deporte, ya que abarca la mayoría de los ámbitos de la vida humana
(económico, social, político, educativo, etc. Al respecto, Olivera (2006), nos dice
que aunque ha habido una gran cantidad de intentos por parte de asociaciones del
deporte, autores de renombre y de organizaciones académicas internacionales,
para definir el concepto, éste, por su complejidad simbólica, realidad social y
cultural, resulta indefinible. También es muy difícil definir el concepto deporte de
una forma clara.



 Según Piernavieja (1969), el uso casi repentino y hasta casi abusivo del vocablo
deporte ha hecho confusa la compresión de un acto que, tradicionalmente, ha
aparecido lleno de sencillez y naturalidad.



 Si consultamos el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española
(1992:482), nos encontramos con que en su primera acepción el
término deporte significa “recreación, pasatiempo, placer, diversión o
ejercicio físico, por lo común al aire libre”. Mientras que en su segundo
significado hace referencia a la “actividad física, ejercida como juego o
competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas”.
Como podemos comprobar, el término deporte se caracteriza por los siguientes
aspectos: actividad física y mental, reglas o normas, competición, diversión, juego.
Todos estos aspectos nos van a facilitar un primer acercamiento al concepto
de deporte.



 Atendiendo a lo que nos dice el Diccionario de las Ciencias del Deporte (1992:574-
575) y relacionado con lo expuesto al principio de este apartado, lo primero que
nos aclara éste es el hecho de que no es posible delimitar esta noción con
precisión, debido al uso diverso y corriente de la misma. Incluso más adelante nos
advierte de que la comprensión del concepto deporte está sometida a
modificaciones históricas y de que no puede determinarse de una vez por todas.
Como podemos comprobar este diccionario no hace referencia a una definición
concreta del término deporte, pero, sin embargo, alude a los distintos ámbitos en
donde se practica el mismo y a las diferentes concepciones del mismo. De esta
manera, el deporte se practica en: disciplinas deportivas (clubes deportivos,
Federaciones Deportivas, etc.), la escuela (deporte escolar), ámbitos higiénicos y
sanitarios (deporte recreación, deporte de compensación, etc.), instituciones
específicas (deporte de empresas, deporte universitario, etc.), grupos de personas
con características típicas (deporte femenino, deporte para niños, etc.), formas de
organización (artística) (danza, bailes de salón, etc.). Por último, este diccionario
nos muestra las características esenciales del deporte, las cuales son:
performance, competición y reglas. Por su parte, Pierna vieja (1966) señala que, la
cuna de la palabra deporte fue la lengua provenzal y de ella pasa a otras leguas
romances, como el francés y el castellano.

   A continuación presentamos distintas concepciones del término deporte
propuestas por diferentes autores:

    Para Coubertin (1960), citado por Hernández Moreno (1994:14), restaurador de
las Juegos Olímpicos Modernos en 1896, el deporte es “culto voluntario y habitual
del intenso ejercicio muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede
llegar hasta el riesgo”.



 Según José María Cagigal (1985, Ponencia que iba a exponer en Italia, adonde se
dirigía cuando tuvo el fatal accidente), “DEPORTE es aquella competición
organizada que va desde el gran espectáculo hasta la competición de nivel
modesto; también es cada tipo de actividad física realizada con el deseo de
compararse, de superar a otros o a sí mismos, o realizada en general con aspectos
de expresión, lúdicos, gratificadores, a pesar del esfuerzo”.
Mientras, Parlebas (1981), citado por Hernández Moreno (1994:15) define el
deporte como “situación motriz de competición reglada e institucionalizada” a la
que el mismo Hernández Moreno (1994:15 y 1996) añade el aspecto lúdico,
quedando la definición de deporte de la siguiente manera: “situación motriz de
competición, reglada, de carácter lúdico e institucionalizada”.



 García Ferrando (1990:31), entiende que en todo deporte aparecen tres
elementos esenciales definiéndolo como “una actividad física e intelectual,
humana, de naturaleza competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas”.



 Sánchez Bañuelos (1992), al definir el término deporte, nos dice que este esta
relacionado con “toda actividad física, que el individuo asume como esparcimiento
y que suponga para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso
que en un principio no es necesario que se establezca más que con uno mismo”.



 También destaca la elaborada por Romero Granados (2001: 17), quien dice que el
deporte es “cualquier actividad, organizada o no, que implique movimiento
mediante el juego con objeto de superación o de victoria a título individual o de
grupo”.



  Castejón (2001: 17), aporta una nueva definición del deporte bastante amplia en
la que tiene cabida cualquier disciplina deportiva: “actividad física donde la
persona elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario
de los movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en
cooperación con otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el
medio o contra otro/ s tratando de superar sus propios límites, asumiendo que
existen unas normas que deben respetarse en todo momento y que también, en
determinadas circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para
practicarlo”.



Hernández Moreno (1994:16) siguiendo a algunos de los autores anteriormente
citados resalta los siguientes rasgos que nos permite aproximarnos al concepto
deporte.
Todos los deportes nacen como
              Juego
                                             juegos, con carácter lúdico

                                             Implican ejercicio físico        y
              Situación Motriz
                                             motricidad más compleja

                                             Superar una      marca      o   un
DEPORTE       Competición
                                             adversario(s)

                                             Reglas        codificadas        y
              Reglas
                                             estandarizadas

                                             Está regido por instituciones
              Institucionalización
                                             oficiales (federaciones, etc.)
Cuadro 2. Características del concepto deporte Hernández Moreno (1994: 16)


 Actualmente el deporte es analizado y estudiado desde muchos ámbitos como el
escolar, el educativo, el competitivo, deporte para todos, deporte adaptado, etc.,
de este modo nos encontramos con definiciones del término “deporte” desde una
perspectiva más integradora.

La Carta Europea del Deporte (Unisport, 1992) define éste como “todas las formas
de actividades que, a través de una participación, organizada o no, tienen como
objetivo la expresión o la mejora de la condición física o psíquica, el desarrollo de
las relaciones sociales y la obtención de resultados en competición de todos los
niveles”.

 Respecto a los tipos de deporte anteriores, tenemos que decir que, al igual que en
muchos aspectos relacionados con el deporte, no todos los estudiosos del
fenómeno deportivo comparten esta distinción, ya que, por ejemplo.

Gómez y García (1993), citados por Blázquez (1999:24), y para el mismo Blázquez,
el deporte escolar es “toda actividad físico-deportiva realizada por niños/as y
jóvenes en edad escolar, dentro y fuera del centro escolar, incluso la desarrollada
en el ámbito de los clubes o de otras entidades públicas o privadas, considerando,
por tanto, deporte escolar como sinónimo de deporte en edad escolar”.
De la Rica (1993), el deporte escolar se refiere a las actividades físicas y deportivas
llevadas organizadas por los centros escolares, fuera del horario lectivo, como
actividad complementaria. Para esta autora, el deporte escolar debe contemplarse
desde un prisma pedagógico y relacionado con la asignatura de Educación Física.
Como vemos, no todos los autores opinan lo mismo respecto a esta orientación y
la precedente.



Deporte para todos

 Esta orientación nació como un eslogan y como una reivindicación, porque en el
pasado sólo podían acceder a la práctica deportiva unos pocos. Por tanto, el
movimiento a favor del Deporte para Todos, nace como una reivindicación del
derecho a la realización de actividad física y deporte (Sánchez Bañuelos, 2000).

Según Cagigal (1979), este tipo de deportes intenta saciar la necesidad humana de
movimiento lúdico-competitivo, pero tiene en cuenta los valores humanos y
sociales del deporte, es decir, la salud, el esparcimiento, la socialización, el
descanso, etc. Además el concepto de Deporte para todos hace alusión al hecho
de que toda persona tiene el derecho de practicar una actividad deportiva
independientemente de su clase socio-económica, sexo, etc., (Giménez, 2002).



Deporte competitivo

 Hace referencia a aquellas prácticas deportivas en la que el objetivo consiste en
superar, vencer a un contrario o a sí mismo (Blázquez, 1999). En esta concepción
del deporte lo importante es conseguir grandes e importantes resultados, muchas
veces sin importar el medio, lo cual conlleva un gran sacrificio por parte de los
participantes y un entrenamiento sistemático para lograr los fines deseados.

Sánchez Bañuelos (2000), esta orientación se rige por el principio de selectividad,
de forma que la elite deportiva constituye un colectivo minoritario por definición, y
comporta un gran sacrificio.



Deporte educativo

 Siguiendo a Blázquez (1999), en este tipo de deporte lo que importa es la persona
que realiza la actividad deportiva, es decir, el deportista. De esta manera, el
deporte educativo ha de fomentar el desarrollo y la mejora de las distintas
capacidades cognitivas, afectivas, sociales, motrices y psicomotrices de la persona
que lo realiza.

En este sentido y conforme con Giménez (2002), pensamos que el deporte que se
proponga a niños/as y a jóvenes debe basarse en un planteamiento estrictamente
educativo.

Deporte de iniciación o iniciación deportiva

 Hernández y Cols. (2001), definen la iniciación deportiva como “el proceso de
enseñanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisición de la
capacidad de ejecución práctica y conocimiento de un deporte. Este conocimiento
abarca desde que el individuo toma contacto con el deporte hasta que es capaz de
jugarlo con adecuación a su estructura funcional”.

Sánchez Bañuelos (1992:181), entiende que un individuo está iniciado cuando “es
capaz de tener una operatividad básica, sobre el conjunto global de la actividad
deportiva, en la situación real de juego o competición”.

 Romero Cerezo (1997), la iniciación deportiva corresponde a la etapa en la cual el
niño/a comienza a aprender de forma específica una práctica deportiva concreta,
debiéndose entender ésta como un período que favorece y facilita una
especialización ulterior.



Deporte adaptado

 Se trata de todas aquellas actividades deportivas en las es necesario
reestructurar, acomodar y ajustar las condiciones de práctica, es decir, las normas
y reglas, los móviles o aparatos, la técnica o formas de ejecución, el espacio y el
tiempo de juego, etc., para que puedan ser practicadas por las personas que
presentan alguna discapacidad física, psíquica o psicofísica.

 Lógicamente, como ya podíamos haber intuido antes, las distintas orientaciones
expuestas más arriba tienen interacciones, pudiéndonos encontrar en muchas
ocasiones una práctica deportiva que reúne características de dos o más
orientaciones del deporte, como puede ocurrir, por ejemplo, en el caso del deporte
para todos, el deporte recreativo y el deporte educativo

Devís y Peiró (1992: 162) nos hablan de la necesidad de cambio en las enseñanzas
de los juegos deportivos, y proponen una serie de orientaciones que conecten
directamente con la práctica. Lo que pretenden con esta clasificación es facilitar la
enseñanza de los juegos deportivos en el marco escolar, para ello se tiene en
cuenta la variedad de contextos lúdicos y el análisis estructural de los juegos, lo
que llevará a agrupar los juegos según una lógica interna similar, permitiendo de
este modo su enseñanza integrada. Para ello presentan una clasificación que
agrupan los juegos deportivos en cinco grupos distintos.

Devís y Peiró (1992) se basan en la clasificación planteada por Almond (1986), y
que a su vez es una variación de otra propuesta por Ellis (1983):




Gráfico 9. Clasificación de los juegos deportivos según LenAlmond (1986), basada
en Ellis (1983)


              La técnica, táctica y estrategia deportiva

 Estos constituyen el elemento vertebrador de la competición deportiva. Son
conceptos que se utilizan para abordar, comprender y explicar el desarrollo de
cualquier evento deportivo. Sin embargo, la comprensión de estos términos no
resulta fácil, ya que tienen un significado diferente para cada deporte, para
cada escuela deportiva e incluso para cada técnico. Hemos de reconocer que no
hay unanimidad sobre el significado de estos conceptos y muy a menudo se
utilizan de forma poco precisa, especialmente las nociones de táctica y
estrategia. En algunos deportes se mezclan y se confunden los conceptos de
táctica y estrategia, en otros no se utiliza el término estrategia o el de táctica, o
bien se reservan para actividades muyconcretas de la actividad deportiva. Para
cada deporte, y en ocasiones para cada entrenador o deportista, estos
términos tienen un significado claro, pero no suele coincidir con el de otros
deportes y/o entrenadores. Por tanto, la utilización de estos conceptos
conlleva imprecisiones, inexactitudes y es a menudo fuente de confusión.
Muchos autores han intentado acotar estos términos de forma general, pero las
discrepancias entre ellos continúan tanto teórica como prácticamente. Al revisar
las diferentes propuestasde estos términos, encontramos una mayor similitud
entre el significado atribuido a la noción técnica, pero las diferencias entre los
conceptos tácticos y estratégicos son enormes. Los autores no sólo discrepan
en la definición, sino incluso en ponerse de acuerdo sobre si en todos los
deportes están presentes los tres aspectos: técnicos, tácticos y estratégicos. Por
ello, nos proponemos esclarecer los conceptos de táctica y estrategia, así
como su relación con la técnica deportiva. Sin embargo, los conceptos técnica,
táctica y estrategia no son exclusivos del ámbito deportivo. En muchas
actividades comerciales, personales, artísticas y militares se utilizan estos
términos.

Sin entrar a fondo en la etimología de estas palabras, re-Este articulo y el que
aparecerá próximamente en esta misma revista, "Evaluación de la táctica
deportiva" , proceden, en buena parte, del texto "Bases generales para el análisis
funcional de la táctica", elaborado para el Máster de Alto Rendimiento Deportivo
que organizan el Comité Olímpico Español y la Universidad Autónoma de Madrid.
apuIds, Educación Física y Deporles 1995 139) 45·56 45 visaremos el
significado que generalmente se les atribuye, para poder posteriormente aplicarlas
al deporte


Relación Deportiva

El deporte es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o
normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego,
cancha, tablero, mesa, entre otros) a menudo asociada a la competitividad
deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes),
requiere competición con uno mismo o con los demás. Como término solitario, el
deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física
pulmonar del competidor es la forma primordial para determinar el resultado
(ganar o perder); sin embargo, también se reconocen como deportes actividades
competitivas que combinen tanto físico como intelecto, y no sólo una de ellas.
Obviamente, siempre hay colectivos, practicantes de determinadas actividades,
donde sólo se usa el físico, o bien sólo el intelecto, que reclaman su actividad
como deporte, incluso, de carácter olímpico.

Al practicar algún deporte en forma regular sin cometer abusos ni sobre
entrenamientos, se está favoreciendo al funcionamiento del cuerpo. Cada
órgano o sistema tiene una reacción determinada cuando se hace ejercicio.
De esta manera usted cuida su salud física y mental.

El deporte beneficia al sistema cardiovascular, reduciendo el riesgo de
arterioesclerosis y la posibilidad de un accidente coronario. Baja la presión
sanguínea, ayuda a adelgazar y facilita el trabajo del corazón. Provoca una
dilatación de los vasos periféricos, haciendo que llegue a ellos mayor cantidad
de sangre, la que carga oxígeno. El corazón, como cualquier músculo, se
desarrolla más cuanto más trabaja, se vuelve más eficiente moviendo mayor
cantidad de sangre, disminuyendo el número de contracciones que necesita.

Eldeportetambién beneficia el sistema respiratorio, aumenta la capacidad de
ventilación del pulmón y del consumo máximo de oxígeno. El deporte retrasa
la pérdida de masa ósea; nos ayuda a evitar o a mejorar la artrosis, la
osteoporosis y la artritis reumatoide. Aumenta el grosor de los huesos
haciéndose resistente a golpes y lesiones. Los músculos se vuelven más
resistentes y elásticos, aumenta la masa muscular y su resistencia.

Al hacer actividad física, ponemos en movimiento el cuerpo y a los órganos
internos también, el intestino aumenta su motilidad, reduciendo el
estreñimiento y disminuyendo la incidencia de cáncer de colon.

Gracias al deporte, los riñones reciben mayor irrigación sanguínea, mejorando
su funcionamiento a largo plazo, se reduce de peso ya que el cuerpo utiliza
los azúcares para obtener energía, llegando el momento en que empieza a
utilizar las grasas y reduce el estrés. El sistema nervioso entero recibe
beneficios, y por último recibe un beneficio social ayudando la integración
social y nos hace más felices, disminuyendo también el riesgo de
enfermedades como la depresión y la ansiedad.



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Psicologia

  • 1. Tema: La utilización de la psicología deportiva y su relación con el deporte . Objetivo General Comprender la utilización de la psicología deportiva y su relación con el deporte. Objetivos Específicos Imponer actitudes deportivas Demostrar la relación con el deporte Relación Acción y efecto de referir o referirse (expresar y dirigir). Conexión, correspondencia, de una cosa con otra. Correspondencia o trato de una persona con otra. Lista o catálogo de personas, cosas, etc. Con origen en el término latino relativo, el concepto de relación tiene múltiples usos. Se trata, por ejemplo, de la exposición que se hace un hecho. En el sentido de relato, una relación es, en literatura, la narración de los hechos de un viaje. Por otra parte, una relación es una correspondencia o conexión entre algo o alguien con otra cosa u otra persona. De esta forma, la noción de relación se utiliza en diversas ciencias para explicar todo tipo de fenómenos. Deportiva –Deporte Femenino de "deportivo". Que se ajusta a las normas de corrección que deben observarse en la práctica de los deportes. El deporte, en cambio, consiste en la realización de una actividad física, donde también se respeta un conjunto de reglas. La diferencia con los juegos es que, en el ámbito deportivo, siempre existe el afán competitivo. Por eso, los deportes suponen una competencia que siempre arroja un resultado. Actualmente, debido al gran auge de la actividad físico-deportiva, el deporte es analizado desde diferentes puntos de vista, ya sea desde el ámbito cultural como
  • 2. el científico. De este modo el deporte es estudiado por la sociología, la filosofía, la biomecánica, la educación, la historia, etc. García Ferrando (1990: 29), el deporte abarca las distintas manifestaciones en diversos órdenes de nuestra sociedad, de manera que en los últimos años se habla de la industria deportiva como grupo diferenciado que ofrece actividades de distracción, entretenimiento, espectáculo, educación, pasatiempo y, en general, bienes y servicios relacionados con el ocio y la actividad física, competitiva y recreativa. (Paredes, 2002) El término deporte, con el que en la actualidad nos referimos a algo tan claro y que evidencia un fenómeno sociocultural y educativo por todos conocidos, es una de las palabras más polémicas, además de ser uno de los términos más fascinante y complejo . José María Cagigal (1981: 24) nos comenta que “todavía nadie ha podido definir con general aceptación en qué consiste el deporte”. En este sentido cabe destacar, pues, la de la gran complejidad a la hora de definir un concepto como el de deporte, ya que abarca la mayoría de los ámbitos de la vida humana (económico, social, político, educativo, etc. Al respecto, Olivera (2006), nos dice que aunque ha habido una gran cantidad de intentos por parte de asociaciones del deporte, autores de renombre y de organizaciones académicas internacionales, para definir el concepto, éste, por su complejidad simbólica, realidad social y cultural, resulta indefinible. También es muy difícil definir el concepto deporte de una forma clara. Según Piernavieja (1969), el uso casi repentino y hasta casi abusivo del vocablo deporte ha hecho confusa la compresión de un acto que, tradicionalmente, ha aparecido lleno de sencillez y naturalidad. Si consultamos el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española (1992:482), nos encontramos con que en su primera acepción el término deporte significa “recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire libre”. Mientras que en su segundo significado hace referencia a la “actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas”. Como podemos comprobar, el término deporte se caracteriza por los siguientes aspectos: actividad física y mental, reglas o normas, competición, diversión, juego.
  • 3. Todos estos aspectos nos van a facilitar un primer acercamiento al concepto de deporte. Atendiendo a lo que nos dice el Diccionario de las Ciencias del Deporte (1992:574- 575) y relacionado con lo expuesto al principio de este apartado, lo primero que nos aclara éste es el hecho de que no es posible delimitar esta noción con precisión, debido al uso diverso y corriente de la misma. Incluso más adelante nos advierte de que la comprensión del concepto deporte está sometida a modificaciones históricas y de que no puede determinarse de una vez por todas. Como podemos comprobar este diccionario no hace referencia a una definición concreta del término deporte, pero, sin embargo, alude a los distintos ámbitos en donde se practica el mismo y a las diferentes concepciones del mismo. De esta manera, el deporte se practica en: disciplinas deportivas (clubes deportivos, Federaciones Deportivas, etc.), la escuela (deporte escolar), ámbitos higiénicos y sanitarios (deporte recreación, deporte de compensación, etc.), instituciones específicas (deporte de empresas, deporte universitario, etc.), grupos de personas con características típicas (deporte femenino, deporte para niños, etc.), formas de organización (artística) (danza, bailes de salón, etc.). Por último, este diccionario nos muestra las características esenciales del deporte, las cuales son: performance, competición y reglas. Por su parte, Pierna vieja (1966) señala que, la cuna de la palabra deporte fue la lengua provenzal y de ella pasa a otras leguas romances, como el francés y el castellano. A continuación presentamos distintas concepciones del término deporte propuestas por diferentes autores: Para Coubertin (1960), citado por Hernández Moreno (1994:14), restaurador de las Juegos Olímpicos Modernos en 1896, el deporte es “culto voluntario y habitual del intenso ejercicio muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede llegar hasta el riesgo”. Según José María Cagigal (1985, Ponencia que iba a exponer en Italia, adonde se dirigía cuando tuvo el fatal accidente), “DEPORTE es aquella competición organizada que va desde el gran espectáculo hasta la competición de nivel modesto; también es cada tipo de actividad física realizada con el deseo de compararse, de superar a otros o a sí mismos, o realizada en general con aspectos de expresión, lúdicos, gratificadores, a pesar del esfuerzo”.
  • 4. Mientras, Parlebas (1981), citado por Hernández Moreno (1994:15) define el deporte como “situación motriz de competición reglada e institucionalizada” a la que el mismo Hernández Moreno (1994:15 y 1996) añade el aspecto lúdico, quedando la definición de deporte de la siguiente manera: “situación motriz de competición, reglada, de carácter lúdico e institucionalizada”. García Ferrando (1990:31), entiende que en todo deporte aparecen tres elementos esenciales definiéndolo como “una actividad física e intelectual, humana, de naturaleza competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas”. Sánchez Bañuelos (1992), al definir el término deporte, nos dice que este esta relacionado con “toda actividad física, que el individuo asume como esparcimiento y que suponga para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso que en un principio no es necesario que se establezca más que con uno mismo”. También destaca la elaborada por Romero Granados (2001: 17), quien dice que el deporte es “cualquier actividad, organizada o no, que implique movimiento mediante el juego con objeto de superación o de victoria a título individual o de grupo”. Castejón (2001: 17), aporta una nueva definición del deporte bastante amplia en la que tiene cabida cualquier disciplina deportiva: “actividad física donde la persona elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en cooperación con otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra otro/ s tratando de superar sus propios límites, asumiendo que existen unas normas que deben respetarse en todo momento y que también, en determinadas circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para practicarlo”. Hernández Moreno (1994:16) siguiendo a algunos de los autores anteriormente citados resalta los siguientes rasgos que nos permite aproximarnos al concepto deporte.
  • 5. Todos los deportes nacen como Juego juegos, con carácter lúdico Implican ejercicio físico y Situación Motriz motricidad más compleja Superar una marca o un DEPORTE Competición adversario(s) Reglas codificadas y Reglas estandarizadas Está regido por instituciones Institucionalización oficiales (federaciones, etc.) Cuadro 2. Características del concepto deporte Hernández Moreno (1994: 16) Actualmente el deporte es analizado y estudiado desde muchos ámbitos como el escolar, el educativo, el competitivo, deporte para todos, deporte adaptado, etc., de este modo nos encontramos con definiciones del término “deporte” desde una perspectiva más integradora. La Carta Europea del Deporte (Unisport, 1992) define éste como “todas las formas de actividades que, a través de una participación, organizada o no, tienen como objetivo la expresión o la mejora de la condición física o psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales y la obtención de resultados en competición de todos los niveles”. Respecto a los tipos de deporte anteriores, tenemos que decir que, al igual que en muchos aspectos relacionados con el deporte, no todos los estudiosos del fenómeno deportivo comparten esta distinción, ya que, por ejemplo. Gómez y García (1993), citados por Blázquez (1999:24), y para el mismo Blázquez, el deporte escolar es “toda actividad físico-deportiva realizada por niños/as y jóvenes en edad escolar, dentro y fuera del centro escolar, incluso la desarrollada en el ámbito de los clubes o de otras entidades públicas o privadas, considerando, por tanto, deporte escolar como sinónimo de deporte en edad escolar”.
  • 6. De la Rica (1993), el deporte escolar se refiere a las actividades físicas y deportivas llevadas organizadas por los centros escolares, fuera del horario lectivo, como actividad complementaria. Para esta autora, el deporte escolar debe contemplarse desde un prisma pedagógico y relacionado con la asignatura de Educación Física. Como vemos, no todos los autores opinan lo mismo respecto a esta orientación y la precedente. Deporte para todos Esta orientación nació como un eslogan y como una reivindicación, porque en el pasado sólo podían acceder a la práctica deportiva unos pocos. Por tanto, el movimiento a favor del Deporte para Todos, nace como una reivindicación del derecho a la realización de actividad física y deporte (Sánchez Bañuelos, 2000). Según Cagigal (1979), este tipo de deportes intenta saciar la necesidad humana de movimiento lúdico-competitivo, pero tiene en cuenta los valores humanos y sociales del deporte, es decir, la salud, el esparcimiento, la socialización, el descanso, etc. Además el concepto de Deporte para todos hace alusión al hecho de que toda persona tiene el derecho de practicar una actividad deportiva independientemente de su clase socio-económica, sexo, etc., (Giménez, 2002). Deporte competitivo Hace referencia a aquellas prácticas deportivas en la que el objetivo consiste en superar, vencer a un contrario o a sí mismo (Blázquez, 1999). En esta concepción del deporte lo importante es conseguir grandes e importantes resultados, muchas veces sin importar el medio, lo cual conlleva un gran sacrificio por parte de los participantes y un entrenamiento sistemático para lograr los fines deseados. Sánchez Bañuelos (2000), esta orientación se rige por el principio de selectividad, de forma que la elite deportiva constituye un colectivo minoritario por definición, y comporta un gran sacrificio. Deporte educativo Siguiendo a Blázquez (1999), en este tipo de deporte lo que importa es la persona que realiza la actividad deportiva, es decir, el deportista. De esta manera, el deporte educativo ha de fomentar el desarrollo y la mejora de las distintas
  • 7. capacidades cognitivas, afectivas, sociales, motrices y psicomotrices de la persona que lo realiza. En este sentido y conforme con Giménez (2002), pensamos que el deporte que se proponga a niños/as y a jóvenes debe basarse en un planteamiento estrictamente educativo. Deporte de iniciación o iniciación deportiva Hernández y Cols. (2001), definen la iniciación deportiva como “el proceso de enseñanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisición de la capacidad de ejecución práctica y conocimiento de un deporte. Este conocimiento abarca desde que el individuo toma contacto con el deporte hasta que es capaz de jugarlo con adecuación a su estructura funcional”. Sánchez Bañuelos (1992:181), entiende que un individuo está iniciado cuando “es capaz de tener una operatividad básica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva, en la situación real de juego o competición”. Romero Cerezo (1997), la iniciación deportiva corresponde a la etapa en la cual el niño/a comienza a aprender de forma específica una práctica deportiva concreta, debiéndose entender ésta como un período que favorece y facilita una especialización ulterior. Deporte adaptado Se trata de todas aquellas actividades deportivas en las es necesario reestructurar, acomodar y ajustar las condiciones de práctica, es decir, las normas y reglas, los móviles o aparatos, la técnica o formas de ejecución, el espacio y el tiempo de juego, etc., para que puedan ser practicadas por las personas que presentan alguna discapacidad física, psíquica o psicofísica. Lógicamente, como ya podíamos haber intuido antes, las distintas orientaciones expuestas más arriba tienen interacciones, pudiéndonos encontrar en muchas ocasiones una práctica deportiva que reúne características de dos o más orientaciones del deporte, como puede ocurrir, por ejemplo, en el caso del deporte para todos, el deporte recreativo y el deporte educativo Devís y Peiró (1992: 162) nos hablan de la necesidad de cambio en las enseñanzas de los juegos deportivos, y proponen una serie de orientaciones que conecten directamente con la práctica. Lo que pretenden con esta clasificación es facilitar la enseñanza de los juegos deportivos en el marco escolar, para ello se tiene en cuenta la variedad de contextos lúdicos y el análisis estructural de los juegos, lo
  • 8. que llevará a agrupar los juegos según una lógica interna similar, permitiendo de este modo su enseñanza integrada. Para ello presentan una clasificación que agrupan los juegos deportivos en cinco grupos distintos. Devís y Peiró (1992) se basan en la clasificación planteada por Almond (1986), y que a su vez es una variación de otra propuesta por Ellis (1983): Gráfico 9. Clasificación de los juegos deportivos según LenAlmond (1986), basada en Ellis (1983) La técnica, táctica y estrategia deportiva Estos constituyen el elemento vertebrador de la competición deportiva. Son conceptos que se utilizan para abordar, comprender y explicar el desarrollo de cualquier evento deportivo. Sin embargo, la comprensión de estos términos no resulta fácil, ya que tienen un significado diferente para cada deporte, para cada escuela deportiva e incluso para cada técnico. Hemos de reconocer que no hay unanimidad sobre el significado de estos conceptos y muy a menudo se utilizan de forma poco precisa, especialmente las nociones de táctica y estrategia. En algunos deportes se mezclan y se confunden los conceptos de
  • 9. táctica y estrategia, en otros no se utiliza el término estrategia o el de táctica, o bien se reservan para actividades muyconcretas de la actividad deportiva. Para cada deporte, y en ocasiones para cada entrenador o deportista, estos términos tienen un significado claro, pero no suele coincidir con el de otros deportes y/o entrenadores. Por tanto, la utilización de estos conceptos conlleva imprecisiones, inexactitudes y es a menudo fuente de confusión. Muchos autores han intentado acotar estos términos de forma general, pero las discrepancias entre ellos continúan tanto teórica como prácticamente. Al revisar las diferentes propuestasde estos términos, encontramos una mayor similitud entre el significado atribuido a la noción técnica, pero las diferencias entre los conceptos tácticos y estratégicos son enormes. Los autores no sólo discrepan en la definición, sino incluso en ponerse de acuerdo sobre si en todos los deportes están presentes los tres aspectos: técnicos, tácticos y estratégicos. Por ello, nos proponemos esclarecer los conceptos de táctica y estrategia, así como su relación con la técnica deportiva. Sin embargo, los conceptos técnica, táctica y estrategia no son exclusivos del ámbito deportivo. En muchas actividades comerciales, personales, artísticas y militares se utilizan estos términos. Sin entrar a fondo en la etimología de estas palabras, re-Este articulo y el que aparecerá próximamente en esta misma revista, "Evaluación de la táctica deportiva" , proceden, en buena parte, del texto "Bases generales para el análisis funcional de la táctica", elaborado para el Máster de Alto Rendimiento Deportivo que organizan el Comité Olímpico Español y la Universidad Autónoma de Madrid. apuIds, Educación Física y Deporles 1995 139) 45·56 45 visaremos el significado que generalmente se les atribuye, para poder posteriormente aplicarlas al deporte Relación Deportiva El deporte es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego, cancha, tablero, mesa, entre otros) a menudo asociada a la competitividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los demás. Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física pulmonar del competidor es la forma primordial para determinar el resultado (ganar o perder); sin embargo, también se reconocen como deportes actividades competitivas que combinen tanto físico como intelecto, y no sólo una de ellas. Obviamente, siempre hay colectivos, practicantes de determinadas actividades,
  • 10. donde sólo se usa el físico, o bien sólo el intelecto, que reclaman su actividad como deporte, incluso, de carácter olímpico. Al practicar algún deporte en forma regular sin cometer abusos ni sobre entrenamientos, se está favoreciendo al funcionamiento del cuerpo. Cada órgano o sistema tiene una reacción determinada cuando se hace ejercicio. De esta manera usted cuida su salud física y mental. El deporte beneficia al sistema cardiovascular, reduciendo el riesgo de arterioesclerosis y la posibilidad de un accidente coronario. Baja la presión sanguínea, ayuda a adelgazar y facilita el trabajo del corazón. Provoca una dilatación de los vasos periféricos, haciendo que llegue a ellos mayor cantidad de sangre, la que carga oxígeno. El corazón, como cualquier músculo, se desarrolla más cuanto más trabaja, se vuelve más eficiente moviendo mayor cantidad de sangre, disminuyendo el número de contracciones que necesita. Eldeportetambién beneficia el sistema respiratorio, aumenta la capacidad de ventilación del pulmón y del consumo máximo de oxígeno. El deporte retrasa la pérdida de masa ósea; nos ayuda a evitar o a mejorar la artrosis, la osteoporosis y la artritis reumatoide. Aumenta el grosor de los huesos haciéndose resistente a golpes y lesiones. Los músculos se vuelven más resistentes y elásticos, aumenta la masa muscular y su resistencia. Al hacer actividad física, ponemos en movimiento el cuerpo y a los órganos internos también, el intestino aumenta su motilidad, reduciendo el estreñimiento y disminuyendo la incidencia de cáncer de colon. Gracias al deporte, los riñones reciben mayor irrigación sanguínea, mejorando su funcionamiento a largo plazo, se reduce de peso ya que el cuerpo utiliza los azúcares para obtener energía, llegando el momento en que empieza a utilizar las grasas y reduce el estrés. El sistema nervioso entero recibe beneficios, y por último recibe un beneficio social ayudando la integración social y nos hace más felices, disminuyendo también el riesgo de enfermedades como la depresión y la ansiedad. Referencias bibliográficas Aquesolo, J. A. (Ed.). (1992). Diccionario de las Ciencias del Deporte. Málaga: Unisport. Junta de Andalucía. Blázquez, D. (1999). A modo de introducción. En Blázquez (Ed.), La iniciación deportiva y el deporte escolar (pp. 19-46). Barcelona: INDE.
  • 11. Blázquez, D. y Hernández, J. (1984). Clasificación o taxonomías deportivas. Barcelona: Monografía. Inef. Bouet, M. (1968). Signification du sport. París: P.U.F. Cagigal, J. M. (1979). Cultura intelectual y cultura física. Buenos Aires. Argentina: Kapelusz. Cagigal, J. Mª. (1981). ¡Oh deporte!. Anatomía de un gigante. Valladolid: Miñon. Cagigal, J. M. (1985). Pedagogía del deporte como educación. Revista de Educación Física. Renovación de teoría y práctica (3), 5-11. Castejón, F. J. (2001). Iniciación deportiva. Aprendizaje y enseñanza. Madrid. Pila Teleña (edición electrónica). Castejón, F. J. (2004a). Una aproximación a la utilización del deporte en la educación. Lecturas: educación física y deportes. Revista digital. Año 10. Nº 73. Buenos Aires.http://www.efdeportes.com/efd73/deporte.htm De la Rica, M. J. (1993). El deporte en la educación física. En AA.VV. (Ed.), Fundamentos de Educación Física para enseñanza primaria (Vol. II, pp. 733-757). Barcelona: INDE. Devís, J. y Peiró, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. Barcelona: INDE. Durand, G. (1968). El adolescente y los deportes. Barcelona: Plaideia. Ellis, M. (1985). Similarities and differences in games: a system for classification. En C.O.N.I. Scuoladello Sport (Ed.), Teaching Team Sports. International Congress (pp. 137-142). Roma, 1983: C.O.N.I. A.I.E.S.E.P. García Blanco, B. (1997). Origen del concepto “deporte”. Habilidad motriz (9), 41-44. García Ferrando, M. (1990). Aspectos sociales del deporte: una reflexión sociológica. Madrid: Alianza. Giménez, F. J. (2002). El deporte dentro del ámbito recreativo: iniciación deportiva para todos. En Rebollo (Ed.), Deporte para todos (pp. 195-208). Huelva: Diputación de Huelva. Área de deportes. Hernández Moreno, J. (1994). Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del juego deportivo. Barcelona: INDE. Hernández Moreno, J., Castro, U., Gil, G., Cruz, H., Guerra, G., Quiroga, M. y Cols. (2001). La iniciación a los deportes de equipo de cooperación/oposición desde la estructura y dinámica de la acción de juego: un nuevo enfoque [Versión electrónica]. Lecturas: Educación física y Deportes, Revista digital, 33. http://www.efdeportes.com/efd33/inicdep.htm Hsu, L. (2000). From physical education to sports education? A possible tendency. . Bulletin of Physical Education, 36, 79-90.
  • 12. Mandel, R. (1984). Historia cultural del deporte. Barcelona: Bellaterra. Matveiev, L. (1975). Periodización del entrenamiento deportivo. Madrid: INEF. Olivera, J. (2006). Hacia una nueva comprensión del deporte. Factores endógenos y exógenos. Apunts: Educación Física y Deportes (86), 3-6. Paredes, J. (2002). El deporte como juego: un análisis cultural. Tesis doctoral. Universidad de Alicante. Parlebas, P. (1988). Elementos de sociología del deporte. Málaga: Unisport. Piernavieja, M. (1969). ¿Qué es el deporte? Deporte 2000, I (11), 15- 19. Real Academia Española (Ed.). (1992). Diccionario de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe. Romero Cerezo, C. (1997). Una nueva perspectiva de iniciación al fútbol en la escuela. Training Fútbol (16), 28-38. Romero Granados, S. (2001). Formación deportiva: nuevos retos en educación. Sevilla: Universidad de Sevilla. Sánchez Bañuelos, F. (1992). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Madrid: Gymnos. Sánchez Bañuelos, F. (2000). Análisis del deporte en edad escolar y una alternativa para el futuro. En J. Díaz García (Ed.), Actas del I Congreso Nacional de Deporte en edad escolar (pp. 63-79). Dos Hermanas (Sevilla): Excmo. Ayuntamiento de Dos Hermanas. Unisport. (1992). Carta europea del deporte. Unisport. Málaga. Referencias 1. ↑ «World's Most Popular Sports» (en inglés). Consultado el 31 de octubre de 2011. 2. ↑ SportsHistory of China 3. ↑ History of Sports in Ancient Egypt 4. ↑ http://www.kuwait- info.com/newsnew/NewsDetails1.asp?id=78319&dt=10/13/2006&ntype=Wo rld 5. ↑ International OlympicCommittee - OlympicGames 6. ↑ Gutiérrez, M. (1996). «¿Por qué no utilizar la actividad física como transmisor de valores sociales y personales?». Revista Española de Educación Física y Deportes 3 (1): pp. 39-42.
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