1. Encadrement assuré
par les enseignants et/ou par les étudiants
Patricia RACHED
Faculté des sciences de l’éducation

2. Patricia Rached - FSedu
Dispositif d’encadrement
Encadrement individualisé ou collectif
assuré par des enseignants ou par des étudiants

3. Patricia Rached - FSedu
Objectifs
Assurer un cadre d’écoute et d’accompagnement sur
trois plans :
• Sur le plan personnel
• Sur le plan social et relationnel
• Sur le plan pédagogique et académique

4. Patricia Rached - FSedu
Objectifs
Sur le plan personnel
• Favoriser l’autonomie de l’étudiant
• Développer son estime de soi

5. Patricia Rached - FSedu
Objectifs
Sur le plan social et relationnel
• Créer un esprit d’équipe
• Favoriser l’ouverture à l’autre
• Développer le sentiment d’appartenance

6. Patricia Rached - FSedu
Objectifs
Sur le plan pédagogique et académique
• Former les étudiants aux méthodes de travail
adaptées à l’enseignement supérieur (gestion du
temps, prise de notes, gestion des TPC, etc.)
• Les aider à mieux utiliser les ressources de la Faculté
(usage efficace des bibliothèques du Campus,
personnes ressources…)

7. Patricia Rached - FSedu
Contexte
1. Encadrement assuré par les enseignants
2. Encadrement assuré par les étudiants

8. Patricia Rached - FSedu
Contexte
1. Encadrement assuré par les enseignants
• Encadrement individualisé
• Encadrement collectif

9. Patricia Rached - FSedu
Démarches et outils utilisés
Encadrement collectif assuré par les enseignants
Gestion de classe
• Souplesse et adaptation de l’enseignement
• Climat propice au travail
• Esprit d’équipe et de collaboration
• Sens de l’écoute et de la communication
• Etc.

10. Patricia Rached - FSedu
Démarches et outils utilisés
Encadrement individualisé assuré par les enseignants
- Permanence de 30 minutes
- Demande de rendez-vous

11. Patricia Rached - FSedu
Evaluation
• Evaluation mi-cours
- Menée par l’enseignant, suivie d’un débat
- Dimension formative
• Evaluation fin de cours
- En ligne
- Dimension sommative

12. Patricia Rached - FSedu
Contexte
2. Encadrement assuré par les étudiants :
Tutorat par les pairs

13. Patricia Rached - FSedu
Contexte
Le tutorat par les pairs revêt deux formes :
1. Le tutorat d’accueil
2. Le tutorat d’accompagnement

14. Patricia Rached - FSedu
Tutorat par les pairs
Définition
Le dispositif du tutorat par les pairs consiste en un
accompagnement assuré par des étudiants en fin de
cursus à des étudiants nouvellement inscrits ou à des
étudiants demandeurs d’accompagnement.

15. Patricia Rached - FSedu
Démarches et outils utilisés
Tutorat d’accueil
• Accueillir les étudiants nouvellement inscrits afin de leur
permettre de se familiariser avec le campus et de faciliter
leur intégration au milieu universitaire
• Le tuteur, chargé de l’accueil, devrait connaître l’université :
ses pratiques, son fonctionnement, ses enseignements et ses
services

16. Patricia Rached - FSedu
Démarches et outils utilisés
Tutorat d’accueil
• Il est pratiqué en début de semestre et s’adresse à un
groupe d’étudiants au début de leurs parcours
• Il se fait par groupe pour permettre aux nouveaux
arrivants de faire connaissance avec d’autres étudiants
et de visiter collectivement les lieux

17. Patricia Rached - FSedu
Démarches et outils utilisés
Tutorat d’accompagnement
• Il est pratiqué tout au long du semestre
• Il se fait d’une manière collective ou individuelle

18. Patricia Rached - FSedu
Evaluation
Un responsable de la Faculté se charge de suivre le dossier de
l’étudiant-tuteur et effectue une mise au point en trois temps :
• en début de semestre : lancement du projet
• en milieu de semestre : suivi et accompagnement
• en fin de semestre : évaluation du fonctionnement général

19. Patricia Rached - FSedu
Evaluation
• Une formation est nécessaire aux étudiants-tuteurs
• Une harmonisation est assurée entre les délégués des
étudiants et les tuteurs

20. Patricia Rached - FSedu
Encadrement des étudiants
Quelques informations supplémentaires…

21. Patricia Rached - FSedu
Encadrement des étudiants
Points faibles
- Manque de disponibilité des enseignants/étudiants-tuteurs
- Place insuffisante réservée à la “culture de l’encadrement”
- Dispositif d’encadrement non institutionnalisé

22. Tutorat
Patricia Rached - FSedu
Profil de l’enseignant/étudiant accompagnateur
• Capacité d’organisation et de gestion du temps
• Capacités méthodologiques (prise de notes, TPC
intégrateur…)
• Connaissances académiques (manuels et guides de la
Faculté, cursus…)
• Qualités humaines et qualités de contact
(gratuité, disponibilité, dynamisme et motivation…)
• Esprit d’ouverture pour accepter la diversité de son public
• Etc.

23. Patricia Rached - FSedu
Enjeux de l’encadrement
D’une manière générale :
L’enseignant/étudiant chargé de l’accompagnement
n’assure pas de suivi psychologique ni de conseils
d’orientation. Il doit savoir limiter son rôle pour ne pas le
dénaturer.

24. Patricia Rached - FSedu
Enjeux de l’encadrement
Au niveau du dispositif « Tutorat par les pairs » :
• Les enseignants sont et restent les référents pour
toutes les questions relatives à leurs enseignements.
• L’étudiant-tuteur veille à ne jamais être en
contradiction avec les consignes de l’enseignant
concerné.

25. Tutorat
Patricia Rached - FSedu
Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage
1. Au niveau du tutorat d’accueil, les étudiants seront
capables de :
• Choisir les cours dans une logique ECTS
• Identifier les services et centres de l’université

26. Tutorat
Patricia Rached - FSedu
Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage
2. Au niveau du tutorat d’accompagnement, les étudiants
seront capables de :
Sur le plan personnel
- Elaborer leur projet personnel
- S’autoévaluer
- Agir avec confiance en soi

27. Tutorat
Patricia Rached - FSedu
Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage
Sur le plan relationnel et social
- Elargir leur réseau social
- Travailler en groupe

28. Tutorat
Patricia Rached - FSedu
Liens entre cette pratique et la culture des Résultats d’apprentissage
Sur le plan pédagogique et académique
- Appliquer des méthodes de travail adaptées à
l’enseignement supérieur
- Se référer aux divers outils bibliographiques