MOOCs - Die Erfolgsfaktoren

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MOOC s –
Neue Ch a ncen f ür eine n achh a ltige
W is senskommunik ation // 18.2.2014
wissen.kommunikation.wandel

„Nichts hat mehr Potenzial mehr Leute aus der Armut zu
befreien. Nichts hat mehr Potenzial, eine Milliarde Köpfe zu
mobilisieren. Und nichts hat mehr Potenzial, uns in die Lage
zu versetzen, Hochschulbildung neu zu denken, als die
,massive open online courses‘ – oder MOOC-Plattformen.“
Thomas L. Friedman, New York Times
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Agentur für Wissensvermittlung und strategische Kommunikation
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Kurze Geschichte der MOOCs
Die ideale Lernsituation:
Ein Schüler – ein Lehrer.
Aristoteles führt intellektuell den Herrscher und folgt dessen Lerntempo.
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Situation heute: Die moderne Massenuni
50 % eines Jahrgangs werden das Abitur machen: deren individuellen
Lernbedürfnissen kann die Uni nicht gerecht werden.
Und: Nicht jeder Prof ist ein Aristoteles!
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Bildung ist...
– verfliegend vs. konserviert
– exklusiv vs. zugänglich
– frontal vs. individuell
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Technischer Fortschritt verspricht
Besserung:
Einführung Schrift: Bibliotheken
Einführung Buchdruck: Vervielfältigung, Distribution
Einführung Fotokopierer: Vorlesungs-Skripte
Einführung Internet: – abgefilmte Vorlesungen online
– einfache online-Selbstlernkurse
(moodle, ILIAS)
– Webinare (Lehrerfortbildung)
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Auftritt:
Der erste MOOC: CCK08 (2008)
– „Connectivism and Connective Knowledge“
– George Siemens, Athabasca University
– Wurde für 25 zahlende Studenten entwickelt
– Mehr als 2.300 Studenten nahmen teil
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Der Knalleffekt: AI-MOOC (2011)
– Einführung in „Künstliche Intelligenz“
– Sebastian Thrun, Stanford University
– 160.000 Teilnehmer aus 190 Staaten
– 23.000 Studenten legten die Prüfung ab
– Bester Stanford-Student auf Platz 412
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Warum dieser riesige Erfolg?
Ivy-League-Effekt
„World-class, branded universities with highly specialized content
,unlocked‘ from the high prices created by university pricing.“
Zugang zu exklusiver
und teurer Bildung –
umsonst und unbegrenzt.
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Star-Effekt
Direkte Teilhabe an dem Wissen und dem Charisma
exzellenter Wissenschaftler.

„Ich habe bei
Hawking gehört!“
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Freiheits-Effekt
„Most college and high school students are night owls,
while morning larks are generally people over the age of 60.“
Typische Nutzungszeit:
00.00 Uhr – 02.00 Uhr.
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Der Hype bricht aus
„Meinen Kollegen sage ich, dass ein Tsunami kommt.
Ich kann Ihnen nicht genau sagen, wie die Welle brechen wird,
aber ich versuche sie zu reiten und nicht da zu stehen.“
John Hennessy, Präsident der Stanford-Universität
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– S. Thrun gründet die Plattform „Udacity“, andere ziehen nach
(MIT ➞ edX)
– MOOC-Boom, erst in den USA, aber auch UK, Frankreich und
Deutschland
– University of Edinburgh startet 2013 als erste Uni in
Großbritannien sechs Kurse. Teilnehmer bisher: 300.000
– Weltweiter Fokus, auch und gerade Entwicklungsländer

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Stand 11/2013:
– Europa: 345 MOOCs
– Rest der Welt: 760 MOOCs
(Quelle: European University Association)
Jeder dritte US-Student belegt online-Kurse
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Digital Natives lernen anders:
„Studenten der nächsten Generation werden einige Kurse
bereits online absolviert haben, wenn sie ihr Studium beginnen
und so die Studiendauer verkürzen.“
Anant Argwal, CEO edX
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8.8.2012
25.1.2013
2.11.2012
6.6.2013
faz.net, 14.12.2012
22.5.2013
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Der Hype-Cycle
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ZurZeit: „Negative news appear“
Kritikpunkte:
– Kein klares Geschäftsmodell
– Qualitätssicherung schwierig
– Studenten werden allein gelassen
Sebastian Thrun: „MOOCs sind noch in der Prototypen-Phase.“
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Der Erfolg der MOOCs
Warum sind Moocs so beliebt?
➜ konserviert:
– Wiederholbarkeit (Videos können zurückgespult werden)
➜ zugänglich
– kostenlos
– weltweit frei zugänglich für jedermann
➜ individuell
– Selbststeuerung: räumlich und zeitlich flexibles Lernen
– Veranstaltungscharakter (semi-synchron)
– Neue Rezeptionsgewohnheiten der „Digital Natives“
– interaktive, multimediale Formate
(spannend, neu, unterhaltsam)
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neue Qualität:
➜ soziales Lernen
– „Workshop-Charakter“ durch Vernetzung untereinander
– peer-to-peer-Lernen
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Hypothesen: Erfolgswege
Spezialisten-MOOCs
– „In-Memory Data Managment“ von Hasso Plattner
(Mitbegründer des Softwarekonzerns SAP)
– 13.500 Teilnehmer (Plattform: openHPI)
– Rund 2.100 Teilnehmer absolvierten die Abschlussprüfung
und erhielten ein Zertifikat.
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Hypothese:
– Hohe Schwelle durch Spezialthema
– exklusives Wissen
– exzellente Lehrende
– geringere Anmeldungszahlen
– hohe Aktivistenquote
– geringe Abbrecherquote
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Populäre MOOCs
– „The Future of Storytelling“, FH Potsdam, WiSe 2013/14
– Rund 80.000 Teilnehmer (Plattform iVersity)
– Etwa 1.000 Teilnehmer erledigten auch die kreativen Aufgaben.
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Hypothese:
– Niedrige Schwelle durch allgemein-attraktives Thema
– exzellente Lehrende
– hohe Anmeldezahl
– geringe Aktivistenzahl
– hohe Abbrecherquote
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Hypothesen: Erfolgswege
Aber manche schaffen beides:
– „Circuits and Electronics 6.002x“, MIT
– 120.000 Teilnehmer (Plattform: edX)
– Hohe Zugangsschranken: Leistungsnachweise in Elektrizität
und Magnetismus, linearer Algebra, Differentialgleichungen etc.
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Wie funktionieren MOOCs?
➜ typischer Aufbau eines MOOCs: die vier Ebenen
– Vortrag
– Materialien
– Study Groups
– Der Rückkanal
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➜ Der Vortrag:
– Lead-Professoren (eine Person oder Dialog)
– Gastredner
– Semi-Synchronizität
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➜ Die Materialien
– Doku-Videos
– Texte der Professoren
– Externe Ressourcen
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➜ Die Study-Groups
– gemeinsame Arbeitsgruppen
– Ort zusätzlicher Wissensvermittlung durch Peers,
potentiell hohe Dynamik
– Hier entsteht das Gefühl, „dabei zu sein“
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➜ Der Rückkanal:
– Google-HangOuts mit den Professoren
– Multiple Choice Tests
– Kommentare in Study Groups
– Präsenz-Prüfungen für Credit Points
– Mentoring
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MOOC-Plattformen
➜ Coursera (USA):
– Weltmarktführer (über 5 Millionen Studenten aus 190 Län-
dern, über 100 Partnerunis, mehr als 500 Kursangebote)
– Kurse kommen aus sämtlichen Fachrichtungen
(z. B. Kunst, Ingenieurwissenschaften, Jura, Medizin,
Physik oder Geowissenschaften)
➜ Udacity (USA):
– Private Online-Akademie, arbeitet mit Unis und
Unternehmen (z. B. Google) zusammen
– Produziert Kurse in eigenem Studio
– 32 Kurse im Angebot
– Themen: Informatik, Programmierung, Physik, Mathe, BWL)
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MOOC-Plattformen:
edX (USA):
– Angebot der Unis Harvard und Berkeley, der University of Texas
und des Massachusetts Institute of Technology (MIT)
– Mehr als eine Million Studenten
– 134 Kurse im Angebot
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MOOC-Plattformen:
MOOCs in Deutschland
iVersity:
– aktuell 27 Moocs im Angebot
(z. B. Informatik, Wirtschaftswissenschaften, Mathe und Kunst)
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MOOC-Plattformen:
MOOCs in Deutschland
OpenHPI:
– Mooc-Plattform des Hasso-Plattner-Instituts in Potsdam
– Rund 100.000 Studenten aus 114 Ländern
– Aktuell ein Kurs im Angebot
– Themen: nur eigene Inhalte
(Informationstechnologie und Informatik)
– Kurse werden in Englisch und Deutsch angeboten
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