3. Integratic S’organitza en nivells progressius i utilitza una metodologia de formació-acció amb suport i assessorament personalitzat. Nivells del projecte 1r nivell : planificació del projecte. 1 any. Equip TIC 2n nivell : implantació del projecte dissenyat. 2 anys. Equip TIC, personal docent i no docent. 3r nivell : avaluació i introducció de millores. 1 any. Formació, suport i assessorament per a la implantació d’un pla d’integració de les TIC en tots els àmbits de l’escola: Àmbit ensenyament-aprenentatge Àmbit gestió de l’escola Àmbit comunicació i informació Impulsa i contribueix a la integració de les TIC en els centres educatius adherits a la Fundació Escola Cristiana de Catalunya, tot afavorint el canvi de cultura necessari per tal d’afavorir la introducció del nou paradigma educatiu.
7. Nou Paper de l’Alumne Els alumnes construeixe n els seus propis aprenentatges i els apliquen d’una forma molt més pràctica. Utilitzen les TIC com a instrument fonamental per processar la informació i la comunicació amb l’exterior. Actuen amb més autonomia i iniciativa per a prendre decisions. Se’ls demana que siguin més creatius . Els alumnes han d’assolir capacitats per continuar aprenent al llarg de tota la vida.
8. Continguts Aprendre a ser : inclou les habilitats d’autoconeixement, autoestima, capacitat d’adaptar-se als canvis, disposició a aprendre durant tota la vida, intel.ligència emocional,… Aprendre a saber i a conèixer : inclou la capacitat d’informar-se, per tal d’analitzar i comprendre millor la realitat; també, la capacitat de construir el coneixement, autoaprenentatge, … Aprendre a fer : capacitats d’iniciativa en la presa de decisons, l’actitud creativa i oberta al món, bons hàbits de treball,… Aprendre a conviure : inclou totes les capacitats comunicatives, escoltar i parlar (habilitats de diàleg), llegir i escriure, amb claredat i eficiència; també es tracta d’establir bones relacions personals; la capacitat de cooperació i treball en equip; el respecte a tothom i la solidaritat participativa en la comunitat.
9.
10. Ensenyament basat en plantejaments cognitivistes i sociocontructivistes de l’aprenentatge, que promou l’aprenentatge a partir de la cerca, relació, experimentació i transformació dels coneixements (no de la memorització). Les tècniques d’aprenentatge adequades seran les elaboratives . Més autonomia dels alumnes. L’estudiant planifica, selecciona i organitza la informació de manera crítica i creativa, construeix coneixements tot integrant significativament els nous coneixements amb les estructures prèvies, aplica aquests coneixements i n’avalua els resultats. Són especialment adequades les tècniques exploratives i les tècniques metacognitives . Presència en el ciberespai i aprenentatges col.laboratius i cooperatius en xarxa Atenció a la diversitat per a la construcció d’aprenentatges significatius. Varietat de recursos per als aprenentatges i ús de les TIC . Metodologia
11. Noves metodologies i formes organització. Projectes Telemàtics Pissarra Digital (Ex.) Webquest La web i la Intranet de l’escola La didàctica digital
12. Projectes Telemàtics Entenem com a projecte telemàtic un conjunt d’activitats , de caràcter educatiu i de formació, que realitzen de forma cooperativa alumnes de diferents escoles tot utilitzant algunes de les eines de la xarxa Internet.
13. Un projecte a l’escola PROJECTE MONTSERRAT:UN MUNT D’AVENTURES http://www.seccat.com/xarsec/montserrat/ Projecte telemàtic que permet treballar diferents àrees curriculars com socials, naturals i català; així com, intercanviar informació amb altres centres participants. Potencia el desenvolupament cogniu i personal. Participaran en el projecte els alumnes de 5è de Primària . L’alumne haurà d’” aprendre a aprendre ”. I serà el principal protagonista del projecte. Els professors de socials, naturals i català treballaran conjuntament pel bon funcionament del projecte. Seran els dinamitzadors i responsables del treball. El lloc de treball ha de ser confortable, que permeti el treball cooperatiu en grup i amb connexió internet.
14.
15.
16. La pissarra digital http://www.angles365.com/pd/index.htm Vídeos sobre la pissarra digital , http://mem.uab.es/videos/
17. Webquest Una WebQuest és una estratègia d’investigació guiada amb recursos d’Internet que té en compte el temps de l’alumne/a. És un treball cooperatiu en què cada persona és responsable d’una part. Obliga a la utilització d’habilitats cognitives d’alt nivell i prioritza la transformació de la informació.
18. Facilita l’ús d’habilitats cognitives i socials. Avaluació contínua. Aprenentatge constructiu. Potencia l’atenció a la diversitat. Treballar en diferents nivells i diferents ritmes d’aprenentatge Permet una participació activa. Conté una guia didàctica molt complerta, utilitzable per diversos professors. Activitats d’interés i motivadores per a l’alumne. Treball col.laboratiu del qual cada alumne es fa responsable d’una part. Afavoreix la creativitat. Afavoreix l’autoaprenentatge, l’aprendre a aprendre. Facilitats, des del punt de vista de l’alumne Avantatges, des del punt de vista del Professor WEBQUEST
19. Treballem una Webquest La Prehistòria , http :// www.xtec.cat / %7Esmora / webquest / WQlaprehistoria / index.html
20. La web de la nostra escola és www.cordemaria.net La web conté informació general de l’escola (situació, història,…), com s’ organitza el centre (claustre, departaments,…), el funcionament i activitats de les diferents etapes educatives (ed. Infantil, ed. Primària i ESO), serveis i instal.lacions , activitats complementàries i extraescolars. També permet una intranet pels professors per accedir a informació restringida i accés al seu correu. Més endavant, és possible una intranet pels alumnes i pares. El més important d’un espai Web és que estigui actualitzada i, per això, cal un bon equip de treball. L’espai Web de l’escola i la Intranet.
21. Comptem amb tu perquè aquest projecte es faci realitat. Equip TIC