1. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA APTITUDES SOBRESALIENTES La plática impartida acerca del programa de intervención de los niños con aptitudes sobresalientes fue de gran ayuda para comprender el área que se abordo. Se refirieron al niño con aptitudes sobresalientes a aquel que destaque por encima del resto en alguna de las áreas, ya sea en el campo científico tecnológico, humanístico-social, artístico y acción motriz. Me parece muy interesante la propuesta de intervención que se hace para el apoyo y desarrollo de esta población ya que me parece que es una población abandonada y quizá desperdiciada. Se basan en los artículos 3 y 41 de la ley general de educación, en el que se maneja el derecho de que todos los individuos a recibir educación y que se tenga atención a alumnos con capacidades diferentes. Es un tanto ambicioso lo que se quiere hacer ya que se necesita de grandes recursos y de una capacitación adecuada para los docentes de cada escuela en el país. En realidad no sé si la SEP tenga la capacidad para desarrollar esto, debido a la forma en que se maneja. Me parece que hay docentes que ni siquiera están capacitados de manera adecuada para regir un salón de clases con niños regulares y a eso aúnale a niños con discapacidades y con aptitudes sobresalientes. Me parece adecuado que se maneje a sector de la población de manera inclusiva dentro de la educación, ya que les ayudará a desarrollar habilidades sociales necesarias para convivir dentro de la sociedad. Se define como escuela inclusiva aquella que ofrece una respuesta educativa a todos sus alumnos, sin importar sus características físicas o intelectuales, ni su situación cultural, religiosa, económica, étnica o lingüística. “Lo que los chicos nos están pidiendo es una manera diferente de aprender. Todos ellos hablan de cómo les ha decepcionado nuestro sistema de instrucción de “talla única” –que obliga a que todos aprendan lo mismo a la vez, cualesquiera que sean sus necesidades individuales–.” Hablan de un sistema de instrucción de talla única, para mí esta talla única es la forma en la que se imparte la educación en el país. Freire retoma que la educación tradicional es la “bancaria”, esta se refiere a donde el educador narra, describe la información y la deposita en el educando, así que el educando la almacena y se ajusta a la realidad como se la muestran. En este tipo de educación no se cuestionan las cosas, no se reflexiona, ni se critican, no se construye pos sí solos y no se transforma la realidad. Me parece que estos niños se salen dentro de este tipo de educación por el tipo de estructura de pensamiento que tienen. Son niños que analizan, critican, cuestionan y transforman su realidad. Citando a Freire, “Ningún orden opresor soportaría el que los oprimidos comenzaran a decir: ¿Por qué?” (Freire, pág.68) En cuanto a lo que se refiere la psicopedagogía, la verdad no pude identificar qué modelo fue en el que se basan. Cuando se le preguntó no pudo contestar y lo que dijo fue que se revisaron diferentes autores, así que se puede inferir que es un modelo ecléctico. Todo el tiempo se habla de la atención que se les da a los niños con capacidades diferentes o discapacidades, pero no a niños con aptitudes sobresalientes. En lo particular creo que esto se da debido a que no se tiene la información sobre el tema, los docentes carecen de información y quizá preparación para manejarlos adecuadamente para su desarrollo. La explicación que se dio fue de la manera más digerible posible por las expositoras, sin embargo me pareció que no iban preparadas para el área a la que estaban impartiendo la plática. Es decir, pudo haber orientado las necesidades de los niños hacia el área psicológica para entonces nosotros poder darnos una idea sobre esas carencias. REFERENCIAS: Freire, Paulo, Pedagogía del Oprimido. http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/html/aptsobresale.html