El documento describe el proceso de creación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación (SNECE) en Costa Rica. Comenzó en 2003 como el Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación desde las Regiones Educativas (SECERE) y pasó por varias etapas de desarrollo que incluyeron consultas, validaciones, pruebas piloto y debates. Finalmente, en 2007 se estableció oficialmente el SNECE a través de un decreto que designó al Departamento de Evaluación de la Calidad para dirigir el

1. ¿Cómo
surge el
SNECE?
Camino recorrido
desde el SECERE al SNECE

2. DECRETO No. 23489-MEP Julio 1994
(que modificó el N° 22612--MEP de 13 de octubre de 1993)
División de
Control de
Calidad y
Macro
evaluación
del
Sistema
Educativo
Subdirección
Dpto. Supervisión
Nacional
Dpto. de Pruebas
Nacionales

3. Algunas evidencias del proceso a
sus inicios (1998 en adelante)
1 sesión para
sistema de
información
Trabajo del Dpto.
Supervisión
Nacional
Sesión para
sistema de
información
Desde el inicio se ha dado vinculación criterios de calidad – sistema de información como respuesta a funciones decreto

4. ¿Cómo nace el SNECE?
En el 2003 SECERE como antecedente.
Creación Dpto.
Departamento de
Supervisión Nacional hace
revisión de funciones según
N°23489-MEP del 11 de julio
de 1994, la División de
Control de Calidad y
Macroevaluación del Sistema
Educativo
Análisis de funciones
Determina función como
tarea inconclusa:
“Establecer, con base en los
lineamientos definidos por
las autoridades superiores,
los criterios de calidad
educativa que deben orientar
a las Regiones Educativas”
Toma de decisiones
Surge propuesta de acción
“Establecimiento de criterios
de calidad de la educación
que oriente a las regiones
educativas” documentada
como SECERE (Sistema de
Evaluación de la Calidad de la
Educación desde las Regiones
Educativas)

5. Búsqueda de
aval de las
autoridades
(Ministro)
Oficio DCC-
354-2004

6. En aspectos
metodológicos
(Estado de la
Nación –
especialistas)
En recursos
(Unesco –
ICER)
Búsqueda
de apoyo
externo
En
información
(Dependencias
MEP – INEC)

8. Proceso de implementación de lo planificado
Proyecto con metodología consultiva y participativa
2003 (Aprobación Director de División)
Autoevaluación del Departamento de Supervisión Nacional y planteamiento
de proyecto quinquenal.
Proyecto para establecer Criterios de Calidad de la Educación.
2004 (Aprobación Director de División y comunicación a las autoridades
superiores)
Investigación de antecedentes (Elaboración del estado del arte).
Consulta nacional (Encuesta: 267 participantes, 7 entrevistas a
profundidad).
Elaboración de definición de Calidad de la Educación y priorización de
criterios.
Validación interna en la División Control de Calidad (24 funcionarios).
Validación de expertos (5 personas).
2005 (Apoyo del Despacho del Ministro)
Validación externa: con la participación de 27 jueces externos (convocado
por Ministro).
415 Funcionarios de Direcciones Regionales informados y participantes de
proceso de validación.
Plan Piloto en 2 Regiones Educativas.
329 estudiantes (Miembros de Gobiernos Estudiantiles, de diversas
modalidades, opinaron acerca del concepto de calidad de educación y
responsables de esta)
Sesiones informativas con Directores de División y Departamentos Oficinas
Centrales.

9. AÑO EVENTOS Y / O
ACCIONES
PRODUCTOS PARTICIPANTES O
BENEFICIADOS
… Diagnóstico del estado de
la cuestión
(autocapacitación y
análisis documental y
definición de metodología).
Reunión de
diferentes sectores
para visionar la
calidad de la
educación
-267 consultas
Partidos Políticos, Gobiernos
Locales- Colegios
Universitarios. C.S.E.
Universidades, Colegios
Profesionales. Oficinas del MEP,
Instituciones, Regiones
Educativas.
-7 entrevistas a profundidad
Sindicatos de Educadores.
Otros sindicatos.
Cámaras Empresariales.
-20 talleres
415 funcionarios de las DR.
42 Instituciones Educativas,
329 estudiantes.
-Taller de Validación
24 internos
27 externos
2004 Consulta nacional.
(Cuestionario, entrevistas
a profundidad y talleres)
2005 Definición del concepto de
“Calidad de la Educación
Costarricense”
2005 Propuesta de los criterios
de calidad de la educación
que regirán a las regiones
educativas con sus
indicadores de manera
que se convierta en el
marco referencial para las
regiones
UNA LÍNEA DEL TIEMPO 2005-2010

10. AÑO EVENTOS Y / O ACCIONES PRODUCTOS PARTICIPANTES
o beneficiados
2005
2006
Proceso de construcción de la
definición de calidad de la
educación costarricense y
priorización de criterios de
calidad.
Especialistas
Sociedad civil
Funcionarios MEP
Estudiantes
2005
2006
Creación del Modelo del
Sistema de evaluación de
calidad de la educación
desde las regiones
educativas (SECERE 2005)
Modelo 35
Criterios
20 Direcciones
Regionales a
partir del Piloto
con 2 de las 11
que
voluntariamente
solicitaron
participar
2005
2006
Plan Piloto (San Ramón y
Puriscal)
Validación y
ajuste del
modelo
evaluativo
propuesto.
2 ERCC

11. 2006
Elaboración de
dos módulos de
autocapacitación
como guía para
la
implementación
del Modelo.
20
Direcciones
Regionales
(500
ejemplares
de c/u)

12. 2006
Contraloría
General de
la
República
Oficio Nº FOE-EC-81 Asunto: consulta sobre la función establecida en el
Decreto Ejecutivo Nº23489-MEP (21 febrero 2006)
Respuesta División de Control de Calidad y Macroevaluación del Sistema
Educativo. Oficio DCC-373-2006
Referencias: DM-1187-02, DM-1129-02, DM-3297-04, DM-3583-04
FOE-SOC-0308, 12 diciembre2006 Calidad de la educación: algunas
consideraciones sobre la realidad costarricense. Se giran disposiciones al
Consejo Superior de Educación y el Ministerio de Educación Pública
(Diseñar, oficializar e implementar el Sistema de Calidad de la Educación

13. Informe a autoridades
(salientes y entrantes 2006)

15. Después del Informe CGR
Respuesta
Ministerio
de
Educación
Pública a
Contraloría
General de
la
República
Oficio DVM-11771-2007, adjuntando respuesta al Informe N.DFOE-SOC-36-2006
“…Para, el año 2007 ,este departamento ya tiene: una propuesta de
Modelo de Calidad de la Educación para ser analizado.”….
20 de marzo de 2007, Ministerio de Planificación Nacional y Política
Económica, mediante oficio D.M. 143-07 aprueba estructura propuesta para
oficinas centrales del MEP. A partir de su implementación, la labor oficial de
evaluación de la calidad de la educación estará asignada, mediante las
siguientes funciones, a las instancias que se indican:
Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad. Esta dirección es la
instancia encargada de analizar, estudiar; formular, planificar, asesorar,
investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos relacionados con la
evaluación académica y certificación de las pruebas nacionales de .1a
educación formal y la educación abierta, así como la evaluación de la
calidad del sistema educativo costarricense.Se propone cronograma de
trabajo bajo coordinación de don Félix
Equipo director conforma subcomisión, tareas: identificación de las
políticas de calidad de la educación en la política educativa vigente,
análisis exhaustivo del modelo de la calidad propuesto por la División
de Control de Calidad, diseño del Sistema Nacional de Evaluación de
la Calidad de la Educación

16. Miembros equipo técnico
División Control de
Calidad, División
Curricular, División de
Planeamiento y
Desarrollo Educativo
Surge propuesta SNECE
(Sistema Nacional de Evaluación
de la Calidad de la Educación

18. AÑO EVENTOS Y / O
ACCIONES
PRODUCTOS PARTICIPANTES
o beneficiados
2007-
2008
Reestructuración
Oficinas Centrales.
Transformación de
Supervisión Nacional a
Evaluación de la Calidad
Decreto Nº 34075-MEP
La Gaceta Nº 212 — Lunes
5 de noviembre del 2007
Funcionarios del
DEC, y de la
DGEC.
Despacho del
Ministro.
2009
Ejecución de 5
encuentros
macroregionales con la
temática: “Hacia la
Construcción de una
visión compartida de la
calidad de la educación
desde el contexto con
miras a la mejora
continua”.
Exposición y selección de
ponencias regionales para
ser analizadas en el Primer
Encuentro nacional de
Calidad de la Educación
costarricense.
Invitación a centros
educativos a participar
voluntariamente en el
Programa de Implementación
del Modelo de Evaluación de
la Calidad de la Educación
Costarricense (PIMECEC)
22 Equipos
Regionales
Coordinadores
de la Calidad
aproximadament
e 500
funcionarios
regionales

19. Decreto Nº 34075-MEP
La Gaceta Nº 212 — Lunes 5 de noviembre del 2007
Dirección de
Gestión y
Evaluación de
la Calidad
•Artículo 68.—La Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad es la instancia encargada
de planificar, analizar, estudiar, asesorar, investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos
relacionados con la evaluación académica y certificación de las pruebas nacionales de la
educación formal, abierta y de docentes, así como el desarrollo, implementación y dirección
del sistema de evaluación de la calidad de la educación costarricense.
•Artículo 69.—Son funciones de la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad:
•a) Establecer, con base en las políticas definidas por las autoridades competentes, el sistema
de calidad del sistema educativo costarricense.
•b) Asesorar, evaluar y dar seguimiento a los procesos de implementación del sistema de la
calidad del sistema educativo público costarricense.
•c) Proveer información sobre logros en el sistema educativo en los ámbitos nacional,
regional e institucional, con el fin de orientar decisiones de política educativa nacional.
•d) Administrar la información generada por el sistema de la calidad de la educación
costarricense.
Departamento de
Evaluación de la Calidad
•Artículo 72.—Son funciones del Departamento de Evaluación de la Calidad:
•a) Desarrollar, implementar y dirigir el sistema de calidad de la educación costarricense.
•b) Desarrollar estrategias de auditoría de la calidad educativa dirigidas a acciones de
mejoramiento.
•c) Realizar evaluaciones periódicas sobre la calidad de la educación costarricense.
•d) Ejercer funciones de seguimiento en la documentación y mantenimiento del sistema de
calidad de la educación costarricense.
•e) Coordinar con otras dependencias del MEP la ejecución de programas y proyectos
dirigidos al mejoramiento de la calidad de la educación.
•f) Recomendar estrategias para la elaboración de políticas nacionales sobre la calidad de la
educación, a solicitud de las autoridades superiores.
•g) Promover el mejoramiento de la capacidad de gestión de los centros educativos públicos,
así como de la calidad del proceso de enseñanza.
•h) Otras funciones relacionadas, asignadas por el superior jerárquico.

20. Validadores externos

21. AÑO EVENTO
ACCIONES
PRODUCTOS PARTICIPANTE
S o beneficiados
2009
Ejecución del Primer Encuentro Nacional de
Calidad de la educación Costarricense.
Análisis de ponencias (Discusión)
Informe de resultados.
Taller con especialista de Fundación Chile
acerca de la estrategia para la implementación
en los Centros educativos
400 funcionarios de
las Direcciones
regionales y oficinas
centrales e invitados
de otras dependencias
del estado
2009 Elaboración de tres cuadernillos y un CD que
guían la implementación del Modelo dirigido
a los Centros Educativos basados en las
recomendaciones.
5000 centros
educativos del país
2009-
2010
Recopilación de artículos con lecturas
relacionadas con calidad de la educación
versión digital próximamente impresa.
Segunda Memoria del Programa.
Ejecución del PIMECEC acerca del proceso
desarrollado
27 ERCC
5000 centros
educativos. 32
Centros Educativos
2009-
2010
Envío de informe ejecutivo a Viceministra
Académica
Respuesta de Viceministra mediante oficio
DVM-0046-2010

22. Setiembre, 2009 DEC invita a
directores de centros educativos,
miembros de ERCC a participar en
el Programa de Implementación del
Modelo de Evaluación de la Calidad
de la Educación Costarricense, en
adelante PIMECEC, se envió oficio
DEC 2511-2009, instando a centros
educativos a participar de manera
voluntaria.
Recibidas 110 solicitudes, se organizó
listado para definir elegibles. Se
establecieron criterios de selección de
centros participantes 2010. 32 centros
con acompañamiento directo DEC. 5
directores insistieron iniciando con 37
centros voluntarios
2010 además DEC participa en
proyecto Mejora de Calidad de
educación de centros educativos
públicos de Costa Rica
(ProMEPjora), incluye 17 centros
educativos .
Dando el paso
de regiones a
centros
educativos
2009-2010

23. CENTRO EDUCATIVO DE CALIDAD
COMO EJE DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE
Consejo Superior de Educación, Setiembre 2008
• Organismo vivo capaz de construir y reconstruir su propia
identidad y aprender de su práctica.
• Con necesidad de revisar periódicamente su misión y visión,
con el objetivo de ajustarse a las exigencias de contexto.
• Capaz de realizar procesos permanentes de autoevaluación
que le permitan orientar la toma de decisiones.
• Con conocimiento de su realidad educativa y del contexto
inmediato, que le permita acercar la oferta educativa a las
características de sus discentes.
• Con amplia participación de la comunidad educativa
(discentes, docentes y padres de familia) en los procesos
del centro.

24. Árbol de
calidad
• Reflexione y complete
la frase
Calidad es ….
Para ello anote en el
material que se le da
(fruto) la palabra o
palabras que
completan la
expresión

25. C
A
L
I
D
A
D
D
E
L
A
E
D
U
C
A
C
I
Ó
N
REFERENTE TEÓRICO
MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE
«Satisfacción de necesidades
educativas de la persona y la
comunidad, mediante un proceso que
potencie con equidad, el desarrollo
humano y la identidad nacional»
Ministerio de
Educación Pública
2011

26. 4 ETAPAS
AUTO-
EVALUA-
CIÓN
C
A
L
I
D
A
D
D
E
L
A
E
D
U
C
A
C
I
Ó
N
E
S
T
A
N
D
A
R
E
S
REFERENTE TEÓRICO PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
PROCESO
-Participativo
-Cíclico
-Permanente y en aumento
-Focalizado en proceso y resultados
-Sincronizado
-Integrador
-Genérico
AUDITORÍAS
DE
CALIDAD
AMBIENTE
PROPICIO
PLAN DE
MEJORA-
MIENTO
C
R
I
T
E
R
I
O
S
U
S
U
A
A
R
I
O
S
D
I
S
C
E
N
T
E
S
D
O
C
E
N
T
E
S
C
O
M
U
N
I
D
A
D CARACTERIZACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
Asesoría curricular
Cobertura y rendimiento
académico
Desarrollo profesional
Didáctica
Evaluación
Fuentes filosóficas
Planes de estudio
Programas de estudio
Promoción del desarrollo humano
Relación instancia educativa-
comunidad
Servicios compensatorios
Servicios y apoyos educativos
C
U
R
R
I
C
U
L
A
R
A
D
M
I
N
I
S
T
R
A
T
I
V
A
Comunicación
Asesoría administrativa
Desarrollo social
Evaluación
Información
Gestión administrativa
Infraestructura
Liderazgo
Planes y programas de estudio
Planificación institucional
Política educativa
Promoción del desarrollo humano
Recursos financieros
Recursos humanos
Recursos tecnológicos
Relación instancia educativa-
comunidad
planear
hacer
verificar
actuar
MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE
DepartamentodeEvaluación
delaCalidad-DEC

28. PROPUESTA DEL SNECE (Con la
participación de tres Direcciones 2011))
CAPÍTULO II. ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Se presentan a continuación la estructura para la Administración del Sistema
Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación. Teniendo como sustento el
hecho que no es necesario crear nuevas estructuras dentro del Ministerio,
proponemos conformar el SNECE mediante la participación colegiada de las
diferentes instancias encargadas de velar por la calidad de la educación, de forma
tal que dentro de sus planes operativos incorporen las acciones que se generen
dentro de este sistema y así cada quien administre los recursos que se le asignen,
procurando siempre su eficiencia. Cabe destacar que la participación en los
diferentes equipos que se conforman para el sistema no implica el pago de recargo
alguno ni la creación de nuevos puestos, sino una distribución de tareas entre
funcionarios participantes. De este modo no se crean estructuras paralelas que
afecten la responsabilidad de los órganos del ministerio.
EQUIPO NACIONAL COORDINADOR DE LA CALIDAD
ARTÍCULO 7- EQUIPO NACIONAL COORDINADOR DE LA CALIDAD
Créase el EQUIPO NACIONAL COORDINADOR DE LA CALIDAD (ENCC), como el
órgano responsable de buscar la coordinación de las diferentes oficinas
participantes del SNECE, todo conforme a los lineamientos de las autoridades
superiores, las necesidades nacionales y las prácticas internacionales reconocidas.
En su seno establecerán la asignación de responsabilidades específicas.
ARTÍCULO 8- INTEGRACIÓN
El ENCC estará integrado por las personas que ejerzan la jefatura o su representante
de las siguientes oficinas:
Despacho Ministerial, quien coordinará.
La Dirección de Gestión y Evaluación de Calidad de la Educación.
La Dirección de Planeamiento Institucional.
La Dirección de Desarrollo Curricular
La Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación.
La Dirección de Educación Técnica y Capacidades emprendedoras
Dirección de Programas de Equidad.
La Dirección del Instituto de Desarrollo Profesional
Un Representantes de cada nivel de las instituciones educativas públicas de
preescolar, primaria y secundaria.
El Departamento de Evaluación de la Calidad de la Educación en condición de
Secretaría Técnica del ENCC.
El ENCC sesionará, en forma ordinaria, una vez por cuatrimestre y, en forma
extraordinaria, por convocatoria de su coordinación. Este órgano tendrá la
responsabilidad política sobre la Información para la Evaluación de la Calidad y de
la orientación integradora de la Dirección General del SNECE. Valorará los informes
generados por el SNECE y solicitará las evaluaciones de interés particular sobre
temas solicitados por las autoridades superiores o por miembros del Equipo. Podrá
conformar equipos técnicos o de especialistas para que lo asesore en temas
particulares, con funcionario del MEP o externos.
CAPÍTULO II
ADMINISTRACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
Artículo 7
Equipo Nacional Coordinador de
la Calidad.
Artículo 8
-Integración Equipo Nacional
Coordinador de la Calidad

29. PIMECEC
PROYECCIÓN
2010-2014
2014
32
2010
256
2013
128
2012
64
2011 2014
ASPIRACIÓN CON LAS
INSTITUCIONES
• Implementando procesos
de autoevaluación.
• Ejecutando Planes de
Mejoramiento.
• Realizando auditorías de
Calidad.
• Haciendo
reconocimiento
de Calidad.
512
Implementació
n
………
…..
en las
instituciones
educativas

30. Nuevo Decreto Oficinas
Centrales
(asignación del PIAD)
• LA GACETA Nº 48 DEL 9 de MARZO DEL 2011
Nº 36451-MEP Decreto con nuevas funciones
a partir de los criterios de las investigaciones
realizadas y sugeridas por la Dirección.
• Definición del estilo de Gestión del DEC
incluyendo el PIAD.

31. DEC 2012
Visita ERCC y Equipos Regionales
de Capacitación PIAD
Objetivos por desarrollar
• Propiciar el fortalecimiento de los ERCC y ERPIAD.
• Vincular el accionar del PIAD con el PIMECEC.
• Orientar a los participantes en la estrategia de abordaje
a los centros educativos multigrado.
• Recopilar inquietudes y aportes de los participantes con
el fin de continuar con la construcción de una visión
compartida de los procesos de calidad.
(Se nos indica no visitar centros educativos porque se
elaborará el PAT, que llegó hasta agosto del 2013)

32. Vinculación de los equipos
en el marco del SNECE
PIAD
Recopilación y
organización de
datos
MECEC
Uso de datos
(autoevaluación)
Reflexión
Toma de
decisiones
Plan de
mejoramiento

33. Estrategia de accionar del ERCC
Propuesta por el DEC
-guía
-acompañamiento
-seguimiento
DEC
ERCC
CE
CE
N
CE
CE
CE
N
CE
C
E
C
E
C
E
C
E
C
E
CE
C
E
C
E
C
E
 Conformación del
ERCC.
 Revisión de
referentes teóricos
MECEC.
 Orientación
conformación de
ECC
 Estrategia atención
a CE
 Comunicación con
el DEC.
Circuito
educativo
Circuito
educativo
Circuito
educativo
Circuito
educativo

34. Responsabilizando a las regiones
educativas 2012-2013
DEC hace entrega técnica de centros a los ERCC, ante la
incertidumbre generada desde el Despacho del viceministerio
de planificación y coordinación regional, sobre una nueva
propuesta de elaboración de planes de mejoramiento y
prohibición parcial sobre la divulgación del Modelo.
ERCC asumen tarea de guía y
orientación a los equipos
circuitales y equipos de centro
educativo
SI-PIAD centros
direcciones 5, soporte
técnico a centros
educativos y docentes

35. SNECE
PIMECEC
•Equipos
Coordinadores
Centro Educativo
•Equipos Circuito
Educativo
•Equipos Regionales
•Equipo Nacional
(pendiente)
PIAD
Mejora de la
gestión
administrativa
Información para el
proceso de
evaluación y plan
de mejoramiento.
MECEC (28 criterios)
Caracterización
Contextualización
Etapas de implementación
Ambiente
PROPICIO
•Conformació
n de Equipo
•Auto-
capacitacion
•Participación
•Divulgación
Autoevaluación
•Organización de
la información
•Sistemas de
información
•Aplicación de
instrumentos
•Informe
Plan de Mejoramiento
( 4 o 5 años)
•Propuestas de mejora
•Priorización por año
•Plan Anual de
Trabajo (Gestión 10
,criterios
prioritarios)
•Seguimiento y
evaluación del Plan
anual
Auditoría
o
Evaluación
externa de
proceso y
productos

36. Criterios del MECEC Áreas del Gestión 10
Didáctica Planeamiento didáctico y mediación pedagógica.
Desarrollo profesional Capacitación del personal docente y administrativo.
Cobertura y rendimiento académico Deserción, repitencia y rendimiento académico.
Gestión administrativa Simplificación y automatización de procesos administrativos.
Desarrollo Social Innovación e identidad
Promoción del Desarrollo Humano
Espacios para vivir y convivir
Relación Centro Educativo-Comunidad
Servicios compensatorios Acceso y equidad
Infraestructura
Infraestructura física y tecnológica
Recursos tecnológicos
Servicios y apoyos educativos NO
Evaluación NO
Programas de Estudio NO
Asesoría Curricular NO
Fuentes Filosóficas NO
Planes de Estudio NO
Comunicación NO
Información NO
Asesoría Administrativa NO
Recurso Humanos NO
Liderazgo NO
Planificación Institucional NO
Recurso Financieros NO
Política Educativa NO
Relación entre SNECE y Gestión 10

37. 2013
Centros multigrado (Unidocentes, D1, Liceos Rurales y
Telesecundarias)
Objetivos:
Divulgar el Modelo de Evaluación de la Calidad de la
Educación Costarricense (MECEC).
Promover la conformación y organización de los
equipos de calidad.
Orientar la estrategia de implementación del SNECE en
los Equipos Coordinadores de la Calidad de los
circuitos educativos, organizados por núcleos.
Fomentar el uso de las herramientas del PIAD en el
centro educativo.

38. Núcleo
Grupo
pequeño
de centros
Parámetros
de orden
geográfico
De cinco a diez centros
Homogeneidad
Facilidad de
comunicación
Orientado por el ECCC
Creación de
ambiente propicio
Autoevaluación
Estrategia propuesta

39. Resultados en 2013(unidocentes)
Seleccione el nivel escolar:
Seleccione el tipo de Dirección
Nº Regional
TotalCentrosReportados
CreaciónAmbientePropicio
Autoevaluación
PlandeMejoramiento
Auditoria
Noseimplementa
SI
NO
IMPLEMENTACIÓN PIMECEC - PRIMARIA NACIONAL - CENTROS UNIDOCENTE
TOTAL NACIONAL 1195 908 41 103 143 1179 34
1 AGUIRRE 48 31 4 13 48
2 ALAJUELA 11 11 11
3 CAÑAS 50 50 50
4 CARTAGO 11 10 1 11
5 COTO 114 108 6 114
6 DESAMPARADOS 30 29 1 29 1
7 GRANDE DE TERRABA 136 135 1 132 4
8 GUÁPILES 33 33 33
9 HEREDIA 3 3 3
10 LIBERIA 27 21 6 26 1
11 LIMÓN 57 32 24 1 57
12 LOS SANTOS 30 30 30
13 NICOYA 101 88 13 97 4
14 OCCIDENTE 27 25 2 27
15 PENINSULAR 31 31 31
16 PÉREZ ZELEDÓN 83 33 5 44 1 79 4
17 PUNTARENAS 36 31 5 36
18 PURISCAL 64 46 2 15 1 64
19 SAN CARLOS 98 60 13 1 24 91 7
20 SAN JOSÉ CENTRAL 1 1 1
21 SAN JOSÉ NORTE 1 1 1
22 SAN JOSÉ OESTE 1 1 1
23 SANTA CRUZ 17 17 17
24 SARAPIQUÍ 37 37 37
25 SULÁ 12 12 30
26 TURRIALBA 76 69 7 76
27 ZONA NORTE-NORTE 60 16 44 48 12
PRIMARIA
UNIDOCENTE
POSEEN
MATERIAL
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
Creación
Ambiente
Propicio
Autoevaluación Plan de
Mejoramiento
Auditoria No se
implementa
908
41
103
0
143
IMPLEMENTACIÓN PIMECEC - PRIMARIA
NACIONAL - CENTROS UNIDOCENTE

40. Resultados al 2013Región: REGIÓN Población:
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN PRIMARIA EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑOCreación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PropicioAutoevaluación
NACIONAL 67 10 11 0 11 3600 2417 377
REGIÓN 0 0 0
Circuito01 0 0 0
Circuito02 0 0 0
Circuito03 0 0 0
Circuito04 0 0 0
Circuito05 0 0 0
Circuito06 0 0 0
Circuito07 0 0 0
Circuito08 0 0 0
Circuito09 0 0 0
Circuito10 0 0 0
Circuito11 0 0 0
Circuito12 0 0 0
Circuito13 0 0 0
Circuito14 0 0 0
Circuito15 0 0 0
PRIMARIA
NACIONAL
67 10 11 0 11
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN PRIMARIA
EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITOY
EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013
Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa
Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013
(porcentajes)
Región: REGIÓN Población:
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN SECUNDARIA EN LA DIRECCIÓN REGIONALCreación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PropicioAutoevaluación
NACIONAL 54 16 11 0 19 742 401 117
REGIÓN 0 0 0
Circuito01 0 0 0
Circuito02 0 0 0
Circuito03 0 0 0
Circuito04 0 0 0
Circuito05 0 0 0
Circuito06 0 0 0
Circuito07 0 0 0
Circuito08 0 0 0
Circuito09 0 0 0
Circuito10 0 0 0
Circuito11 0 0 0
Circuito12 0 0 0
Circuito13 0 0 0
Circuito14 0 0 0
Circuito15 0 0 0
SECUNDARIA
NACIONAL
54 16 11 0 19
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN
SECUNDARIA EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN,
POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013
Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa
Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013
(porcentajes)
Región: REGIÓN Población:
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN PREESC_INDEP EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013Creación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PropicioAutoevaluación
NACIONAL 34 35 20 1 9 74 25 26
REGIÓN 0 0 0
Circuito01 0 0 0
Circuito02 0 0 0
Circuito03 0 0 0
Circuito04 0 0 0
Circuito05 0 0 0
Circuito06 0 0 0
Circuito07 0 0 0
Circuito08 0 0 0
Circuito09 0 0 0
Circuito10 0 0 0
Circuito11 0 0 0
Circuito12 0 0 0
Circuito13 0 0 0
Circuito14 0 0 0
Circuito15 0 0 0
PREESC_INDEP
NACIONAL
34 35 20 1 9
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN
PREESC_INDEP EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN,
POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013
Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa
Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013
(porcentajes)

41. Resultados al 2013
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS A NIVEL NACIONAL POR DIRECCIONES REGIONALES DE EDCreación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PAutoevalua
NACIONAL 64 12 11 0 13 4445 2856 525
AGUIRRE 51 13 32 3 115 59 15
ALAJUELA 64 7 0 28 233 150 17
CAÑAS 6 94 136 8 0
CARTAGO 60 39 1 199 120 78
COTO 94 6 335 315 20
DESAMPARADOS 58 26 4 12 167 97 43
GRANDE DE TERRABA 95 3 1 1 237 225 7
GUÁPILES 79 12 1 9 197 156 23
HEREDIA 66 27 6 1 150 99 40
LIBERIA 58 2 8 32 125 73 2
LIMÓN 67 3 29 2 255 170 7
LOS SANTOS 65 35 80 52 28
NICOYA 77 3 5 1 15 191 147 5
OCCIDENTE 68 32 185 126 59
PENINSULAR 100 72 72 0
PÉREZ ZELEDÓN 22 6 68 2 1 267 60 17
PUNTARENAS 71 3 25 1 69 49 2
PURISCAL 52 1 41 1 4 140 73 2
SAN CARLOS 61 15 1 0 24 365 223 53
SAN JOSÉ CENTRAL 36 34 16 14 70 25 24
SAN JOSÉ NORTE 33 22 35 4 6 89 29 20
SAN JOSÉ OESTE 8 46 42 4 72 6 33
SANTA CRUZ 100 104 104 0
SARAPIQUÍ 98 2 136 133 0
SULÁ 100 49 49 0
TURRIALBA 86 14 1 194 166 27
ZONA NORTE-NORTE 33 1 66 213 70 3
TODOSSeleccione la población meta a mostrar:
NACIONAL
AGUIRRE
ALAJUELA
CAÑAS
CARTAGO
COTO
DESAMPARADOS
GRANDE DE TERRABA
GUÁPILES
HEREDIA
LIBERIA
LIMÓN
LOS SANTOS
NICOYA
OCCIDENTE
PENINSULAR
PÉREZZELEDÓN
PUNTARENAS
PURISCAL
SAN CARLOS
SAN JOSÉ CENTRAL
SAN JOSÉ NORTE
SAN JOSÉ OESTE
SANTA CRUZ
SARAPIQUÍ
SULÁ
TURRIALBA
ZONA NORTE-NORTE
64
51
64
6
60
94
58
95
79
66
58
67
65
77
68
100
22
71
52
61
36
33
8
100
98
100
86
33
12
13
7
0
39
6
26
3
12
27
2
3
35
3
32
0
6
3
1
15
34
22
46
0
0
0
14
1
11
32
0
0
1
0
4
1
1
6
8
29
0
5
0
0
68
25
41
1
16
35
42
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
2
0
1
0
0
4
0
0
0
0
0
0
13
3
28
94
0
0
12
1
9
1
32
2
0
15
0
0
1
1
4
24
14
6
4
0
2
0
0
66
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS A NIVEL NACIONAL POR DIRECCIONES
REGIONALES DE EDUCACIÓN AÑO 2013
Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa
Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013
(porcentajes)

42. 2014
Otro Nuevo Decreto
Oficinas Centrales
(creación de nuevas
Direcciones)
• La Gaceta Nº 31 — Jueves 13 de febrero del 2014
Decreto 38170-MEP

43. Accionar 2014
• Atención 25 Centros Educativos Direcciones 5 y 9
circuitos escolares.
• Atención focalizada a tres regiones educativas
(Peninsular, Santa Cruz
• Diseño y ejecución de 2 evaluaciones (PIAD -MECEC
circuito 07 Desamparados, Gestor educativo)
• Divulgación de temática referida a calidad (Revista
Kalos)
• Acompañamiento a equipos coordinadores de la
calidad que lo soliciten.
• Coordinaciones con otras instancias para favorecer
herramientas digitales.

44. Informe de las visitas realizadas a los Equipos Regionales Coordinadores de la
Calidad durante los meses de mayo-julio 2014
Cantidad de
participantes
Cantidad de
materiales
1 15 117
2 42 223
3 12 126
4 40 183
5 21 327
6 35 171
7 34 267
8 16 217
9 19 120
10 29 356
11 12 131
12 20 288
13 20 83
14 18 187
15 30 179
16 22 76
17 40 264
18 32 146
19 28 140
20 30 108
21 40 78
22 19 77
23 31 129
24 23 135
25 9 100
26 17 205
27 21 211
675 4644
Sarapiquí
Sulá
Turrialba
Norte-Norte
Total
Reportes de asistencia equipos regionales y
entrega de materiales a las Direcciones Regionales
2014
San José Norte
Perez Zeledón
Puntarenas
Puriscal
San José Central
San José Oeste
Santa Cruz
Liberia
Limón
Los Santos
Nicoya
Occidente
Peninsular
Coto
Desamparados
Grande de Térraba
Guápiles
Heredia
San Carlos
Aguirre
Alajuela
Cañas
Cartago
Dirección Regional

45. 2014-2018
• Consolidación del SNECE
• Asignación de Recursos
• Definición de los estándares de Calidad de la
Educación Costarricense.
• Sistema de Información del SNECE en operación
(mejora o agregación de la información del PIAD)
• Transparencia en la Evaluación de la Calidad de la
Educación
• Toma de decisiones con información desde el
SNECE

46. Si existiera el fracaso
de la escuela costarricense,
no sería el fracaso de un grupo de hombres,
blanco o negro,
ni el de un sistema de ideas,
viejo o nuevo,
sino el fracaso de la cultura del país
Omar Dengo