El documento presenta el conectivismo, una teoría del aprendizaje para la era digital. Propone que el aprendizaje es un proceso continuo que ocurre a través de la conexión entre nodos de información en redes, más que dentro de individuos. Según esta teoría, mantener conexiones y identificar vínculos entre ideas es crucial para el aprendizaje permanente en entornos caóticos como grupos de Facebook, donde los estudiantes se especializan y fundamentan sus opiniones. Para aplicar el conectivismo, los docentes deben redise

1. CONECTIVISMO Una Teoría de Aprendizaje para el Era Digital

3. Cambios demográficos

4. Economía Neoliberal

5. Democracia representativa

6. Cambios en entornos laborales

7. Cambios en universidades

8. Redes sociales y TIC´s

10. Centro de Tecnología para el Desarrollo del Aprendizaje, Universidad de Manitoba, Canadá.

11. connectivism.ca

12. elearnspace.org/

14. Ocurre en diferentes escenarios

15. No esta bajo el control del individuo

16. Caótico

17. Conexión especializada

19. Aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos y fuentes de información.

20. El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.

21. La capacidad para conocer más, es más importante que lo actualmente conocido.

22. Alimentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar y mantener el aprendizaje continuo.

23. La habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas, y conceptos es esencial.

25. El aprendizaje no es un proceso aislado que ocurre al interior de un individuo.

26. La conexión entre los nodos ocurre al interior de la red.

27. El diseño de la red es emergente, por tanto cualquier cambio en la misma afecta el aprendizaje.

28. El aprendizaje ocurre cuando los nodos se interconectan.

29. Los nodos compiten por conexiones, pues asegura la sobrevivencia.

30. El aprendizaje ocurre entonces en espacios nebulosos y caóticos

32. Oportunidades de aprendizaje surgen en los espacios de conversación (chat, posteo de noticias, videos, fotos, etc)

33. Espacio abierto, no se establecen restricciones de contenidos.

34. Caótico en la medida que la incorporación de nuevos nodos puede proyectar los aprendizajes más allá de los propósitos iniciales.

35. Especialización de los nodos, estudiantes perfilan sus áreas de interés y fundamentan sus opiniones.

37. Fundamentar principios y estrategia

38. Diseño pedagógico

39. Explicitar propósito, actividades y forma de evaluación

40. Motivar avances

41. Acceso a la red

42. Dejar que la red fluya..

44. http://www.facebook.com/luisgutierrezcampos

45. @socialworker