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Tema 3
Los medios de enseñanza
Conceptualización y tipología
MANUEL AREA MOREIRA
Universidad de La Laguna (Islas Canarias)
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¿Qué son los medios de enseñanza?
"(medio de enseñanza) es
cualquier recurso tecnológico que
articula en un determinado sistema
de símbolos ciertos mensajes con
propósitos instructivos"
Escudero (1983, p.91)
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Un medio de enseñanza está
configurado por
Un soporte físico o material (papel,
disco, pantalla, ...)
Un contenido, información o mensaje
Una forma sismbólíca de representar
la información
Una finalidad o propósito educativo
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PERSPECTIVA HISTÓRICO-
CULTURAL SOBRE LOS MEDIOS
Del grabado rupestre a la
computadora
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página
La historia de la tecnología está
íntimamente ligada a la historia del
ser humano como sujeto civilizado e
inteligente.
A través de los medios los seres
humanos hemos ido construyendo el
entramado sociocultural de nuestro
pasado y de la civilización actual
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Las primeras huellas:
iconos en las piedras
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La escritura manuscrita.
Los primeros indicios de la escritura
se remontan a 2.000-3.000 años
antes de Cristo
El dominio de la tecnología de la
escritura fue durante muchos siglos
una habilidad reservada a una
minoría de la población
A lo largo de la Edad Media, los
libros y documentos escritos
estuvieron encerrados en los
monasterios cristianos.
Saltar a la primera
página
Los libros y textos impresos.
GUTEMBERG . A lo largo de los S. XVI,
XVII y XVIII los libros fueron un
producto cultural que circularon por
toda Europa. Democratizaron el
conocimiento
La imprenta impulsó un modelo de
escolaridad basado en el aprendizaje
a través de los textos escolares
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La cultura audiovisual
Nace a finales del siglo XIX: imagen en
movimiento
La información no se codifica en símbolos de
naturaleza abstracta, como es la escritura, sino
mediante signos similares a los que perciben
nuestros sentidos en la realidad (imágenes,
sonidos).
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La cultura audiovisual.
La invención del cinematógrafo
LOS HERMANOS LUMIERE
París, 1885
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La cultura audiovisual
como cultura de masas
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TIC: La digitalización de la información.
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TIC: La digitalización de la información.
El siglo XXI es la era digital
Son tecnologías que se caracterizan por:
almacenan una gran cantidad de
información
la información se representa de
forma multimediada
el formato de organización
hirpertextual de la información
comunicación interpersonal en
espacios virtuales
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Los sistemas y formas de
representación de la
información en los medios
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Componentes y
dimensiones de los medios
COMPONENTES
hardware y software
DIMENSIONES
semántica
sintáctica
pragmática
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Los sistemas simbólicos
Todo medio para comunicar utilizar un conjunto
de sistemas y formas de símbolos
Los sistemas de símbolos. Estos son
definidos por Salomon (1979) como:
"un conjunto de elementos que representan en
alguna forma específica unos campos de
referencia y que se interrelacionan de acuerdo
con ciertas reglas sintácticas o convenciones"
(p. 20).
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Los símbolos varían en función de
su grado de figuración/abstracción
respecto a su referente real
En las imágenes hemos de
distinguir:
- la dimensión denotativa
- la dimensión connotativa
Saltar a la primera
página
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página
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página
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La función de los sistemas simbólicos en los
medios será ofrecer distintas modalidades de
codificación de los mensajes vehiculados por
los medios
Los símbolos varían en función de su grado
de isomorfismo/abstracción con su referente
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página
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
Perspectiva
histórico-
cultural
Perspectiva
comunicacional
Perspectiva
psicológica
Perspectiva
curricular
Saltar a la primera
página
LA PERSPECTIVA
PSICOLÓGICA
¿Cómo aprendemos con medios?
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página
DOS VÍAS DE ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENTO:
la experiencia contingente o directa con
la realidad
la experiencia mediada: interacción con
una representación de la realidad
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Existen dos modalidades básicas de experiencia
mediada:
la obtenida a través de la visualización de
modelos (experiencia vicaria);
la obtenida por la interacción con
información presentada simbólicamente en
los medios (experiencia simbólica)
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Según Bruner existen tres formas de representaciónSegún Bruner existen tres formas de representación
del conocimiento: enactiva o manipulativa, figurativadel conocimiento: enactiva o manipulativa, figurativa
y simbólicay simbólica
Secuencia de enseñanza con medios
MANIPULACIÓN
FIGURACIÓN
SIMBOLIZACIÓN
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¿CÓMO SE APRENDE CON LOS MEDIOS?
1. decodificar el mensaje, lo que supone la traslación del
código externo, simbólico presentado en el medio a un
código interno en el que el sujeto procesará la
información.
2. procesar dicha información con su correspondiente
almacenamiento y asimilación en la estructura cognitiva
propia del sujeto
El proceso de aprendizaje desde un medio
consiste en la transformación de las
representaciones simbólicas externas a
representaciones cognitivas internas
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APRENDIZAJE
CON MEDIOS
VARIABLES DE
LOS MEDIOS
mensajes
formas de codificación
hardware y software
VARIABLES DE
LOS SUJETOS
conocimientos previos
estilos cognitivos
actitudes
otras variables
inidividuales
VARIABLES DEL CONTEXTO
demandas de las tareas
estrategias de enseñanza
interacción medios/profesor/alumnos
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MEDIOS DE
ENSEÑANZA
Perspectiva
histórico-
cultural
Perspectiva
comunicacional
Perspectiva
psicológica
Perspectiva
curricular
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LA PERSPECTIVA
CURRICULAR
¿cómo enseñar
con medios?
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TIPOS DE MEDIOS
Se clasifican según el criterio
utilizado
según soporte/sistema simbolos
según destinatario
según materia y nivel educativo
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Según soporte/sistema
símbolos
MEDIOS MANIPULATIVOS
MEDIOS IMPRESOS
MEDIOS ICÓNICOS
imagen fija
imagen en movimiento
MEDIOS AUDITIVOS
MEDIOS INFORMÁTICOS
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Según destinatario
Medios para el alumnado
Medios para el profesorado
Según nivel/materia educativa
materiales infantil, primaria, secundaria
manteriales para lengua, matemáticas,
geografía, ...
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Principios para el uso
pedagógico de los medios
Debe desarrollarse un proceso de enseñanza
multimediado (uso de una gama variada de
medios: impresos, sonoros, audiovisuales,
digitales). Evitar una enseñanza monomediada
Debe enseñarse tanto las habilidades de
comprensión de mensajes como las capacidades
de expresión a través de los medios.
Debe planificarse e integrarse curricularmente
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Tema3nuevo

  • 1. Saltar a la primera página Tema 3 Los medios de enseñanza Conceptualización y tipología MANUEL AREA MOREIRA Universidad de La Laguna (Islas Canarias)
  • 2. Saltar a la primera página ¿Qué son los medios de enseñanza? "(medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos" Escudero (1983, p.91)
  • 3. Saltar a la primera página Un medio de enseñanza está configurado por Un soporte físico o material (papel, disco, pantalla, ...) Un contenido, información o mensaje Una forma sismbólíca de representar la información Una finalidad o propósito educativo
  • 4. Saltar a la primera página PERSPECTIVA HISTÓRICO- CULTURAL SOBRE LOS MEDIOS Del grabado rupestre a la computadora
  • 5. Saltar a la primera página La historia de la tecnología está íntimamente ligada a la historia del ser humano como sujeto civilizado e inteligente. A través de los medios los seres humanos hemos ido construyendo el entramado sociocultural de nuestro pasado y de la civilización actual
  • 6. Saltar a la primera página Las primeras huellas: iconos en las piedras
  • 7. Saltar a la primera página La escritura manuscrita. Los primeros indicios de la escritura se remontan a 2.000-3.000 años antes de Cristo El dominio de la tecnología de la escritura fue durante muchos siglos una habilidad reservada a una minoría de la población A lo largo de la Edad Media, los libros y documentos escritos estuvieron encerrados en los monasterios cristianos.
  • 8. Saltar a la primera página Los libros y textos impresos. GUTEMBERG . A lo largo de los S. XVI, XVII y XVIII los libros fueron un producto cultural que circularon por toda Europa. Democratizaron el conocimiento La imprenta impulsó un modelo de escolaridad basado en el aprendizaje a través de los textos escolares
  • 9. Saltar a la primera página La cultura audiovisual Nace a finales del siglo XIX: imagen en movimiento La información no se codifica en símbolos de naturaleza abstracta, como es la escritura, sino mediante signos similares a los que perciben nuestros sentidos en la realidad (imágenes, sonidos).
  • 10. Saltar a la primera página La cultura audiovisual. La invención del cinematógrafo LOS HERMANOS LUMIERE París, 1885
  • 11. Saltar a la primera página La cultura audiovisual como cultura de masas
  • 12. Saltar a la primera página TIC: La digitalización de la información.
  • 13. Saltar a la primera página TIC: La digitalización de la información. El siglo XXI es la era digital Son tecnologías que se caracterizan por: almacenan una gran cantidad de información la información se representa de forma multimediada el formato de organización hirpertextual de la información comunicación interpersonal en espacios virtuales
  • 14. Saltar a la primera página Los sistemas y formas de representación de la información en los medios
  • 15. Saltar a la primera página Componentes y dimensiones de los medios COMPONENTES hardware y software DIMENSIONES semántica sintáctica pragmática
  • 16. Saltar a la primera página Los sistemas simbólicos Todo medio para comunicar utilizar un conjunto de sistemas y formas de símbolos Los sistemas de símbolos. Estos son definidos por Salomon (1979) como: "un conjunto de elementos que representan en alguna forma específica unos campos de referencia y que se interrelacionan de acuerdo con ciertas reglas sintácticas o convenciones" (p. 20).
  • 17. Saltar a la primera página Los símbolos varían en función de su grado de figuración/abstracción respecto a su referente real En las imágenes hemos de distinguir: - la dimensión denotativa - la dimensión connotativa
  • 18. Saltar a la primera página
  • 19. Saltar a la primera página
  • 20. Saltar a la primera página
  • 21. Saltar a la primera página
  • 22. Saltar a la primera página La función de los sistemas simbólicos en los medios será ofrecer distintas modalidades de codificación de los mensajes vehiculados por los medios Los símbolos varían en función de su grado de isomorfismo/abstracción con su referente
  • 23. Saltar a la primera página MEDIOS DE ENSEÑANZA Perspectiva histórico- cultural Perspectiva comunicacional Perspectiva psicológica Perspectiva curricular
  • 24. Saltar a la primera página LA PERSPECTIVA PSICOLÓGICA ¿Cómo aprendemos con medios?
  • 25. Saltar a la primera página DOS VÍAS DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO: la experiencia contingente o directa con la realidad la experiencia mediada: interacción con una representación de la realidad
  • 26. Saltar a la primera página Existen dos modalidades básicas de experiencia mediada: la obtenida a través de la visualización de modelos (experiencia vicaria); la obtenida por la interacción con información presentada simbólicamente en los medios (experiencia simbólica)
  • 27. Saltar a la primera página Según Bruner existen tres formas de representaciónSegún Bruner existen tres formas de representación del conocimiento: enactiva o manipulativa, figurativadel conocimiento: enactiva o manipulativa, figurativa y simbólicay simbólica Secuencia de enseñanza con medios MANIPULACIÓN FIGURACIÓN SIMBOLIZACIÓN
  • 28. Saltar a la primera página ¿CÓMO SE APRENDE CON LOS MEDIOS? 1. decodificar el mensaje, lo que supone la traslación del código externo, simbólico presentado en el medio a un código interno en el que el sujeto procesará la información. 2. procesar dicha información con su correspondiente almacenamiento y asimilación en la estructura cognitiva propia del sujeto El proceso de aprendizaje desde un medio consiste en la transformación de las representaciones simbólicas externas a representaciones cognitivas internas
  • 29. Saltar a la primera página APRENDIZAJE CON MEDIOS VARIABLES DE LOS MEDIOS mensajes formas de codificación hardware y software VARIABLES DE LOS SUJETOS conocimientos previos estilos cognitivos actitudes otras variables inidividuales VARIABLES DEL CONTEXTO demandas de las tareas estrategias de enseñanza interacción medios/profesor/alumnos
  • 30. Saltar a la primera página MEDIOS DE ENSEÑANZA Perspectiva histórico- cultural Perspectiva comunicacional Perspectiva psicológica Perspectiva curricular
  • 31. Saltar a la primera página LA PERSPECTIVA CURRICULAR ¿cómo enseñar con medios?
  • 32. Saltar a la primera página TIPOS DE MEDIOS Se clasifican según el criterio utilizado según soporte/sistema simbolos según destinatario según materia y nivel educativo
  • 33. Saltar a la primera página Según soporte/sistema símbolos MEDIOS MANIPULATIVOS MEDIOS IMPRESOS MEDIOS ICÓNICOS imagen fija imagen en movimiento MEDIOS AUDITIVOS MEDIOS INFORMÁTICOS
  • 34. Saltar a la primera página Según destinatario Medios para el alumnado Medios para el profesorado Según nivel/materia educativa materiales infantil, primaria, secundaria manteriales para lengua, matemáticas, geografía, ...
  • 35. Saltar a la primera página Principios para el uso pedagógico de los medios Debe desarrollarse un proceso de enseñanza multimediado (uso de una gama variada de medios: impresos, sonoros, audiovisuales, digitales). Evitar una enseñanza monomediada Debe enseñarse tanto las habilidades de comprensión de mensajes como las capacidades de expresión a través de los medios. Debe planificarse e integrarse curricularmente cada medio de enseñanza. Coherencia con los objetivos, contenidos, métodología y evaluación