Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en la formación del maestro.

2. Las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC), a la par del avance de la ciencia, busca
innovación en todas las áreas del saber, cada día son
innumerables descubrimientos tecnológicos de
acuerdo a las necesidades y al alcance de algunos
seres humanos, no todos pueden acceder a ella, se
aprende algo y al pasar el tempo deja de ser útil. Los
pocos educadores que trabajan con este tipo de
tecnología nunca logra estar al avance del
conocimiento científico y tecnológico. Sucede que
cualquier niño con inquietud de aprendizaje ante un
artefacto electrónico, descubre cosas que algún adulto
pudiese enfrentar, por temor a lo desconocido. Si no
avocamos a un tipo de individuos especializados en el
área de informática, nos damos cuenta por
experiencia, que aún así no alcanza a materializar un
acervo de conocimientos; entonces pudiésemos
preguntar ¿qué están enseñando nuestros
maestros?, ¿están de alguna manera actualizados?,
¿es el Estado responsable de su formación?, ¿qué
aprendemos?, y ¿por qué aprendemos?
La ignorancia de algunos de estos impartidores de
enseñanza es la ignorancia de muchos y con ello el
temor de no saber nada.

3. Según María J. Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz Sánchez y Gutiérrez
Santiuste (2010), señala que existe cierta independencia en el análisis
de los conocimientos y el de las competencias, por lo menos en lo
que se refiere a los conocimientos nacidos de las Ciencias de la
Educación. Los primeros se organizan según campos disciplinarios
y problemáticas teóricas, mientras que las competencias remiten a un
análisis más pragmático de los problemas para resolver en el terreno.
Sin embargo, a menudo los conocimientos figuran indirectamente en
la Descripción de las competencias. Por ejemplo, si queremos “utilizar
las nuevas tecnologías”, evidentemente tenemos que dominar los
conceptos básicos y ciertos conocimientos informáticos y
tecnológicos, mientras que otros Conocimientos sin los que se ve
comprometida el ejercicio de una competencia, como los de acción y
de experiencia, Quedarán implícitos (Perrenoud, 2007).

4. Nuevamente , María J. Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz
Sánchez y Gutiérrez Santiuste (2010), manifesta que se
han realizado en los últimos años numerosas
Investigaciones sobre Las Competencias Digitales
(también denominadas competencias tecnológicas o
competencias para el uso de Las TIC) desde el campo de
la formación del profesorado (Tejedor y García I Valcárcel,
2006; Raposo, Fuentes y González, 2006; Guitert, Romeu
y Pérez I Mateo, 2007; Gallego, Gámiz y Gutiérrez, 2010).
Hay que reconocer que es una tendencia no exclusiva de
nuestro contexto más próximo, extendiéndose a
experiencias norteamericanas, europeas y
latinoamericanas (Silva, Gros, Garrido, Rodríguez, 2006;
Peirano y Domínguez, 2008).