1. ESTEBAN CAMPERO PROGRAMA DE EMPRENDEDORISMO E INNOVACIÓN EN INGENIERÍA

2. El contexto competitivo evoluciona más rápido que nunca. El tecnología nos está permitiendo y forzando, a la vez, a poner en el mercado más productos nuevos y a desarrollar productos cada vez más complejos y que integren un mayor número de tecnologías. PRODUCTOS CON CICLOS DE VIDA CADA VEZ MÁS CORTOS . Ninguna organización, independientemente de su tamaño y posición en el mercado, permanece inmune a este proceso de cambio. CONTEXTO

3. Las empresas y los emprendedores no compiten por si solos sino a partir del entorno productivo del que forman parte. La interacción entre los actores se torna fundamental.

4. Relaci ó n positiva entre la tasa de creaci ó n de empresas y el crecimiento del PBI Jap ó n Por Relaci ó n positiva entre la tasa de creaci ó n de empresas y el crecimiento del PBI Jap ó n Por Existe una relaci ó n positiva entre la tasa de creaci ó n de empresas y el crecimiento del PBI.

5. ANTECEDENTES En las últimas décadas, el desarrollo de emprendedores se fue convirtiendo en un objetivo central de las estrategias y políticas públicas para acelerar el progreso económico y social de las naciones, contribuyendo a la generación de empleos, a la innovación y la difusión tecnológica y al desarrollo local. En América Latina se vienen desarrollando iniciativas que intentan desarrollar un entorno propicio para el desarrollo emprendedor (programas, fondos de capital semilla, incubadoras, etc.;).

6. ¿ Desarrollo emprendedor? ■ Capacidad efectiva de la poblaci ó n de crear y desarrollar proyectos innovadores, sustentables y din á micos (sociedad emprendedora) ■ Empresarialidad: nuevas empresas, nuevos emprendedores ■ Rol de las empresas din á micas /gacelas ■ Factores claves para el desarrollo: - generaci ó n de empleos - veh í culo para la innovaci ó n - diversificaci ó n y reconstituci ó n del tejido productivo ¿ Desarrollo emprendedor? ■ Capacidad efectiva de la poblaci ó n de crear y desarrollar proyectos innovadores, sustentables y din á micos (sociedad emprendedora) ■ Empresarialidad: nuevas empresas, nuevos emprendedores ■ Rol de las empresas din á micas /gacelas ■ Factores claves para el desarrollo: - generaci ó n de empleos - veh í culo para la innovaci ó n - diversificaci ó n y reconstituci ó n del tejido productivo ¿ Desarrollo emprendedor? Capacidad efectiva de la poblaci ó n de crear y desarrollar proyectos innovadores, sustentables y din á micos (sociedad emprendedora) Empresarialidad : nuevas empresas, nuevos emprendimientos. Factores claves para el desarrollo: - generaci ó n de empleos - veh í culo para la innovaci ó n - diversificaci ó n y reconstituci ó n del tejido productivo

7. El Sistema de Desarrollo Emprendedor Sistema Educativo y de Ciencia y Tecnología Capital social Estructura y dinámica productiva Políticas y condiciones regulatorias Condiciones Culturales , Sociales y Económicas Gestación Puesta en Marcha Desarrollo Inicial

8. Nuestras universidades no estarían cumpliendo el papel de organizaciones “incubadoras”, una función que sí cumplen muchas universidades de países desarrollados. La mayoría de las nuevas empresas de alto rendimiento, o intensivas en conocimiento suelen ser creadas por egresados universitarios. Sin embargo, los emprendedores, según diversas encuestas, señalan que la universidad no les aporta la vocación y las competencias para transformarse en empresarios. PROBLEMA

10. Principales debilidades del proceso de surgimiento de empresas intensivas en conocimiento Redes m á s d é biles Menor presencia de modelos de rol 18% vs. 31% Menor adquisición de competencias emprendedoras en las Universidades 24% vs. 38% 37% vs. 55% Menor acceso a financiamiento externo 13% vs. 28% Mayores problemas para gerenciar la empresa 53% vs. 37%

11. Hay que desarrollar una estrategia para el cambio de paradigma en la enseñanza de Ingeniería. EDUCACION EMPRENDEDORA De ingeniero exclusivamente como empleado, a ingeniero empleado + promotor de procesos de creación de empresas + promotor de innovación.

12. CAMBIO DE PARADIGMA EN LA EDUCACION. Cultivar sensibilidades y habilidades para desarrollar una cultura colaborativa de aprendizaje. En el mundo de hoy la acción efectiva es una acción de navegar la incertidumbre, aprender competencias emprendedoras , aprender en la acción y en las posibilidades de fracaso. La gente no trabaja de tener todo claro, sólo desde la teoría, trabaja de aprender a navegar y aceptar la incertidumbre. Habría que certificar capacidad de acción, incluyéndola en contenidos de las materias de grado.

13. OBJETIVOS DEL PROGRAMA Promover y difundir la cultura emprendedora y de innovación entre los estudiantes de grado de las carreras de ingeniería de la región. Trascender los servicios de atenci ó n a emprendedores (incubadoras, consultor í as, etc.) e incluir contenidos de educaci ó n emprendedora y de innovación en las materias de las carreras de grado.

14. Crear un Programa regional estratégico de emprendedorismo e innovación en la ingeniería para el desarrollo e implementación en forma colectiva (entre instituciones de Argentina, Brasil, Chile y Uruguay) y a escala piloto de un conjunto de conocimientos, materiales e instrumentos didácticos y pedagógicos que faciliten la formación de ingenieros emprendedores e innovadores. OBJETIVOS

15. Conformado por las Asociaciones de Facultades de Ingeniería de la Argentina (CONFEDI), Brasil (ABENGE), Chile (CONDEFI) y de Uruguay a través de ANII. Co-financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo, por aportes locales de los países participantes y por donaciones privadas.

16. FILOSOFÍA DE TRABAJO BIEN PÚBLICO REGIONAL Los dispositivos educativos tienen una perspectiva sudamericana, todas las herramientas a desarrollar deben poder ser utilizadas en los países miembros, en cualquiera de sus universidades.

17. FILOSOFÍA DE TRABAJO APRENDIZAJE Y DISEÑO COLABORATIVO Representantes de los propios usuarios, los docentes, son los que diseñan los lineamientos y contenidos de las herramientas. Cada asociación seleccionó a seis referentes locales para que fijen los principales lineamientos de las herramientas. Primer Encuentro Regional: definición de las herramientas metodológicas y pedagógicas.

18. MATERIALES PEDAGÓGICOS VIDEOS EDUCATIVOS Historias de vida. Que faciliten el acceso a modelos de rol positivos . Personas de carne y hueso que se propusieron una meta y la lograron. Que permitan un entrenamiento al enfoque de competencias emprendedoras. Siete videos: 2 de Argentina, Brasil y Chile 1 de Uruguay EN PROCESO

19. MATERIALES PEDAGÓGICOS CASOS DE ESTUDIO EN PROCESO Relato de una historia real, donde puedan verse reflejadas características personales y habilidades técnicas y de gestión, llevadas a cabo en un contexto determinado, que con carácter pedagógico tiene el fin de entrenar en el ejercicio de toma de decisiones y del conocimiento de las competencias emprendedoras y de innovación. Con ficha docente, con sugerencias de cómo utilizarlo en clase. 28 casos: 8 de Argentina, Brasil y Chile 4 de Uruguay

20. MATERIALES PEDAGÓGICOS CUADERNO DE EJERCICIOS AÑO 2011 Ejercicios prácticos dinámicos, que faciliten el entrenamiento inductivo en competencias emprendedoras, de innovación y toma de decisiones. Se llamará a un Concurso entre profesores de la región, con premios en dinero. Se editará un libro con cuarenta ejercicios para emprendedores de las ingenierías.

21. MATERIALES PEDAGÓGICOS MANUAL DE BUENAS PRÁCTICAS INCUBADORA DE EMPRESAS Un Informe sobre Incubadoras, que dé cuenta de las experiencias de la región. Un Manual de Buenas Prácticas que sirva como guía para las universidades que quieran llevarlo a la práctica. EN PROCESO

22. Un grupo de docentes universitarios sensibilizados y capacitados para ejecutarla y difundirla. FORMACIÓN DE FORMADORES Una prueba piloto con estudiantes y recopilación de esta experiencia. VISITAS A EMPRENDIMIENTOS Y EMPRESAS CONCURSO DE IDEAS DE NEGOCIOS (Manual de Buenas Prácticas) COMPILACIÓN MATERIALES INCUBADORA Evaluación de los resultados obtenidos y revisión de la estrategia. FORO DE PROFESORES EN EMPRENDEDORISMO PRÓXIMOS PASOS

23. El objetivo es formar a un grupo limitado de docentes que, en el mediano plazo, ayudarán a la difusión y masificación de la aplicación de los conocimientos, materiales e instrumentos para la formación de ingenieros emprendedores e innovadores Prueba Piloto y testeo de Formación y Entrenamiento de Docentes de Ingeniería en Innovación y Emprendimiento. FORMACIÓN DE FORMADORES Formar un “Grupo de Formadores”. Se estima formar 100 docentes por país (40 en el caso de Uruguay) en hasta 12 cursos regionales con asistencia y consultores especialistas en el tema. AÑO 2011

25. AYUDANDO A CONSTRUIR LA UNIVERSIDAD EMPRENDEDORA El Programa deberá posicionarse en los sistemas nacionales de innovación de cada país y dentro de los sistemas productivos locales donde están inmersas las universidades participantes, para complementar acciones, garantizar apoyos y amplificar la acción. NO SOLAPA SINERGIZA

26. Formación de profesionales de las Ingenierías acorde a los nuevos escenarios, dinámicos y cambiantes. Agentes de innovación. Formación de profesionales de las Ingenierías acorde a los nuevos escenarios, dinámicos y cambiantes. Agentes de innovación Estudiantes que cuenten con la formación necesaria que les permita plantearse la posibilidad de emprender como camino profesional.

27. La universidad como espacio de ense ñ anza de competencias emprendedoras y espacio de acumulaci ó n de capital social , como punto de encuentro con los actores (empresas, emprendedores, administraci ó n p ú blica, financiamiento, etc.;) IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Construyendo y facilitando el acceso a redes de apoyo.